七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)備課本單位：可塘中學(xué)姓名：林雯雯時(shí)間：15-16年第二學(xué)期第1單元嶺南春早(之一)《嶺南春早》2學(xué)時(shí)教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的創(chuàng)作來(lái)源，分析其節(jié)奏與旋律特點(diǎn)，感受其音樂(lè)的風(fēng)格。2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受歌曲所體現(xiàn)的改革開(kāi)放的政策像春天同樣，給祖國(guó)大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)，給嶺南大地帶來(lái)了繁華、興旺給人民帶來(lái)了歡樂(lè)、幸福和吉祥。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀看視頻、聆聽(tīng)樂(lè)句、模仿節(jié)奏型等手段，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解歌曲的創(chuàng)作來(lái)源，從而感受歌曲獨(dú)特的嶺南風(fēng)韻。教學(xué)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用獅子鑼鼓經(jīng)為歌曲的前兩句進(jìn)行伴奏。2、通過(guò)分析歌詞，理解歌詞所包含的寓意，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在經(jīng)濟(jì)飛躍的今天肇慶的變化通過(guò)改編歌詞，發(fā)明一首屬于自己的“《肇慶春早》”。教材分析：歌曲《嶺南春早》是選自國(guó)家義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》（花城出版社）七年級(jí)下冊(cè)第一單元《嶺南春早》中的一課。這一單元重要分為兩大板塊：一、通過(guò)對(duì)廣東音樂(lè)《步步高》、《賽龍奪錦》的初步理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能受到嶺南鄉(xiāng)音的熏陶感染，從而含有作為廣東人不可缺少的藝術(shù)素質(zhì)；二、通過(guò)學(xué)習(xí)《嶺南春早》、《東方之珠》、《七子之歌》等歌曲，感受歌曲所體現(xiàn)的人們對(duì)改革開(kāi)放政策帶給嶺南大地巨大變化的喜悅心情，同時(shí)，也體現(xiàn)了嶺南人“敢為人先”的意志。而我將《嶺南春早》第二學(xué)時(shí)作為這一單元總結(jié)性的一課，兼顧了以上兩個(gè)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲創(chuàng)作來(lái)源的剖析，分析歌詞理解歌曲所蘊(yùn)含的意境，最后拓展創(chuàng)作，體驗(yàn)嶺南的春天給他們帶來(lái)的喜悅。教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)（二）導(dǎo)入：課前播放歌曲《嶺南春早》的錄音，烘托氛圍，使學(xué)生自覺(jué)回想起學(xué)過(guò)的旋律，并使課程能自然導(dǎo)入。（三）、復(fù)習(xí)歌曲。在教師的伴奏下，請(qǐng)同窗們一起把歌曲唱一遍，唱完后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深他們對(duì)旋律、歌詞的記憶。）(四)引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)歌曲的創(chuàng)作來(lái)源：師：《嶺南春早》這首歌曲曲風(fēng)清新、委婉，在歌詞里面就描繪了某些嶺南秀麗的景色，同窗們能說(shuō)說(shuō)嗎？……除此以外，歌曲的節(jié)奏與旋律方面也充滿著嶺南音樂(lè)的特色，下面我們結(jié)合歌曲里的四個(gè)樂(lè)句,，分別是：551︱2﹒3︱1701︱20︱55︱4﹒532︱1243︱2-︱26︱453︱5-︱50︱一起來(lái)分析、探討一下。探索節(jié)奏特點(diǎn)。播放潮州小鑼鼓《畫(huà)眉跳架》的視頻，著重觀看開(kāi)頭部分鑼鼓樂(lè)的合奏，規(guī)定學(xué)生記住讓他印象深刻的大鼓的節(jié)奏。再次播放視頻，讓學(xué)生加深印象，并用筆輕聲地在桌上敲一敲節(jié)奏。請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生把他所聽(tīng)到的印象深刻的節(jié)奏敲一敲，教師點(diǎn)評(píng)并引出鑼鼓樂(lè)背面部分大鼓的節(jié)奏型2/4XXX︱X.X︱XXX︱X.X︱XXX︱XO‖教師示范大鼓的節(jié)奏型拍一次，請(qǐng)全班同窗跟著拍一次。請(qǐng)學(xué)生們尋找一下，四個(gè)樂(lè)句當(dāng)中，哪個(gè)樂(lè)句采用了大鼓的節(jié)奏型？（第一樂(lè)句）師：對(duì)的，第一樂(lè)句的節(jié)奏采用了潮州小鑼鼓當(dāng)中的一種切分節(jié)奏型，給人一種主動(dòng)、進(jìn)取的感覺(jué)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻、聆聽(tīng)節(jié)奏、模仿大鼓節(jié)奏型等手段，讓學(xué)生對(duì)比感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，理解其節(jié)奏型的作用。）探索旋律特點(diǎn)。師：剛剛我們探索的是節(jié)奏的特色，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)尋找一下旋律的特點(diǎn)。出示廣東音樂(lè)《賽龍奪錦》引子部分、以及潮州音樂(lè)《畫(huà)眉跳架》、《梳妝》的部分樂(lè)譜，分組請(qǐng)學(xué)生們對(duì)比、尋找一下剩余的三個(gè)樂(lè)句與這三首樂(lè)曲的聯(lián)系，并進(jìn)行連線。1701︱20︱《賽龍奪錦》55︱4﹒532︱1243︱2-︱《畫(huà)眉跳架》26︱453︱5-︱50︱《梳妝》（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲三個(gè)樂(lè)句與三首不同歌曲的曲譜進(jìn)行比較，使他們感受、體驗(yàn)、理解樂(lè)句與曲譜間的內(nèi)在聯(lián)系。）3、通過(guò)同窗們分析，教師與學(xué)生一起總結(jié)歌曲的創(chuàng)作來(lái)源：(1)歌曲的節(jié)奏選用了潮州小鑼鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏，呈現(xiàn)了嶺南人銳意進(jìn)取的精神。(2)歌曲的旋律選用了廣東音樂(lè)《賽龍奪錦》及潮州音樂(lè)《畫(huà)眉跳架》、《梳妝》的音調(diào)元素，呈現(xiàn)了獨(dú)特的嶺南韻味。（五）引導(dǎo)學(xué)生用獅子鑼鼓為歌曲前兩句進(jìn)行伴奏。師：剛剛我們總結(jié)了歌曲選用了《潮州小鑼鼓》的部分鼓點(diǎn)的節(jié)奏，那么日常過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，我們聽(tīng)得最多的是什么鑼鼓呢？生：獅子鑼鼓。師：嗯，對(duì)的。并且，我們學(xué)校就有舞獅隊(duì)，有同窗會(huì)敲獅子鼓嗎？請(qǐng)一位會(huì)敲鼓的同窗敲一敲。教師出示簡(jiǎn)樸的獅子鑼鼓節(jié)奏，與學(xué)生一起練習(xí)。2/4OXX︱OXX︱XXX︱X—‖2/4OX︱OX︱XXX︱X—‖請(qǐng)學(xué)生們分聲部打著獅子鑼鼓的節(jié)奏，跟隨音響與同窗們的歌唱，為歌曲的前兩句進(jìn)行伴奏。（設(shè)計(jì)意圖：在本土特色節(jié)奏的伴奏下，結(jié)合對(duì)歌曲前兩句的演唱，使學(xué)生再一次感受歌曲中的音樂(lè)風(fēng)格特色與風(fēng)土人情。）（六）引導(dǎo)學(xué)生討論解決課本P3參加·探索的第三點(diǎn)：“嶺南春早”的寓意是什么？歌詞“推開(kāi)南風(fēng)窗，歡迎小鳥(niǎo)來(lái)筑巢”的寓意是什么？師：聽(tīng)著同窗們對(duì)歌曲的伴奏，老師也似乎感受到嶺南春天那蓬勃的氣息。同窗們，我們?cè)傧胂耄枨鷥H僅就是為了要贊美嶺南春天的美景嗎？它還要體現(xiàn)更深層次的思想感情嗎？我們結(jié)合學(xué)過(guò)的《春天的故事》這首歌曲，看看課本P3頁(yè)，參加·探索的第三點(diǎn)，一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)1-2個(gè)同窗，并合適地作出提示，最后由教師總結(jié)：“嶺南春早”的含義：首先，改革開(kāi)放的政策像春天同樣，給祖國(guó)大地帶來(lái)了生機(jī)勃勃，為嶺南大地帶來(lái)了繁華、興旺，給人民帶來(lái)了幸福和吉祥。另首先，嶺南作為改革開(kāi)放的前沿陣地，嶺南人敢闖、敢拼，也體現(xiàn)了嶺南人“敢為人先”的意志?！巴崎_(kāi)南風(fēng)窗，歡迎小鳥(niǎo)來(lái)筑巢”的含義：歡迎外商及各界人士來(lái)投資、建設(shè)新嶺南。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析、理解歌詞，讓學(xué)生感受歌曲所體現(xiàn)的更深層次的思想感情。）（七）情感拓展。（1）讓學(xué)生看一段視頻，領(lǐng)略肇慶今天的新面貌師：其實(shí)，我們肇慶也位屬嶺南珠三角地區(qū)，下面請(qǐng)同窗們跟隨視頻一起看看，在改革開(kāi)放數(shù)年以來(lái)，我們又獲得了哪些成就？（2）看完視頻后，教師朗誦詩(shī)詞，引發(fā)與學(xué)生的情感共鳴。師：同窗們，我們的肇慶美不美？看了這段視頻，不禁讓老師想起了一首詩(shī)，當(dāng)中是這樣寫(xiě)的：煙雨中風(fēng)姿綽約的肇慶

已令春天的意象充滿生機(jī)

靠著南方的紫氣

我已感到一種青春的萌動(dòng)

在都市中心漫延

三千里西江八百里大地

風(fēng)帆和草木都在

同一種和弦上蹁躚起舞——在星湖大廈感悟肇慶的春天\o"徐金麗"徐金麗讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)肇慶尚有哪些變化。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞視頻，教師的詩(shī)朗誦，將學(xué)生的注意力和觀察力引向生活，進(jìn)一步感受“嶺南春早”蘊(yùn)含的意境，使學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿著自豪之情，并盡量挖掘?qū)W生所能達(dá)成的情感深度。）（八）分小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)、所感，為歌曲重新填詞，嘗試創(chuàng)作一首屬于肇慶人的“肇慶春早”。（1）學(xué)生分小組討論，改編歌詞。（2）請(qǐng)每個(gè)小組派代表說(shuō)說(shuō)自己改編的歌詞并唱一唱，小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最喜歡的那組歌詞。(3)全班同窗把重新改編的歌詞再跟著教師伴奏唱一次，教師評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行發(fā)明性的體現(xiàn)活動(dòng)，是本案例中進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的體現(xiàn)。在小組創(chuàng)編與體現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)中，學(xué)生不僅能集思廣益，并且學(xué)會(huì)交流、合作，加強(qiáng)團(tuán)體精神，融洽師生關(guān)系。參加評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠必定別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能找出自己的局限性之處。）（九）小結(jié)本課，布置作業(yè):1、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的收獲。師：聽(tīng)了同窗們演唱的歌曲，我似乎看到了：一種蓬勃發(fā)展中的文化名城，一群熱情、好客的肇慶人，一幅優(yōu)美的山水畫(huà)呈現(xiàn)在眼前。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么？2、布置作業(yè)師：看來(lái)，通過(guò)這節(jié)課每個(gè)同窗的感受與收獲都不同。在課程結(jié)束之前，老師給大家布置了一種作業(yè)：“作為肇慶人，想一想，如果讓我們的都市展館進(jìn)入上海世博會(huì)，您會(huì)如何對(duì)展館進(jìn)行布展展示我們的肇慶呢？”（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置的作業(yè)，結(jié)合時(shí)下學(xué)生感愛(ài)好的熱門(mén)話題，把課堂中學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)自豪之情進(jìn)一步延伸，再次體現(xiàn)課堂中對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。）觀賞《春天的故事》教學(xué)目的：1、感受歌曲情緒的變化，理解領(lǐng)唱與合唱在塑造音樂(lè)藝術(shù)形象方面發(fā)揮的作用。2.理解《春天的故事》的來(lái)歷及歌曲的詞作者蔣開(kāi)儒老人

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3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情難點(diǎn)：觀賞歌曲《春天的故事》，理解歌曲創(chuàng)作的背景，通過(guò)音樂(lè)作品引申理解中國(guó)近當(dāng)代的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)歷史背景與音樂(lè)作品之間的親密關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、理解歌曲的有關(guān)知識(shí)：

《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開(kāi)儒老人。創(chuàng)作《春天的故事》之前，蔣開(kāi)儒曾任黑龍江省穆棱縣政協(xié)副主席。蔣開(kāi)儒1935年9月出生，籍貫廣西，當(dāng)兵后落戶北大荒。當(dāng)被記者問(wèn)道為什么要用“春天”借喻，藉此來(lái)謳歌鄧小平？蔣開(kāi)儒表達(dá)，他早就注意到，“鄧小平總是喜歡在春天做一件大事”。“1979年春天，鄧小平提出辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)；1984年，鄧小平第一次南巡；1992年，鄧小平第二次南巡”，蔣開(kāi)儒對(duì)鄧小平的活動(dòng)始終特別關(guān)注。蔣開(kāi)儒形容自己寫(xiě)出《春天的故事》“是一種厚積薄發(fā)”的過(guò)程。由于家里有海外關(guān)系，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來(lái)，而隨著十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，蔣開(kāi)儒就感覺(jué)“春天已經(jīng)到來(lái)”——固然，這個(gè)春天不僅僅對(duì)于他個(gè)人而言。

二、觀賞《春天的故事》1、完整聆聽(tīng)《春天的故事》思考情緒？“老人”？“圈”？“春天”？2、再次聆聽(tīng)，歌曲的構(gòu)造及演唱形式是如何的？3、分段聆聽(tīng)《春天的故事》4、完整聆聽(tīng)《春天的故事》，理解作者。三、當(dāng)堂總結(jié)我們的祖國(guó)幅員廣闊、地大物博。古往今來(lái)，有許多贊美、歌頌祖國(guó)的歌詞，你能唱唱自己喜歡的愛(ài)國(guó)歌曲嗎？《東方之珠》教學(xué)目的：1、通過(guò)觀賞《東方之珠》，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂(lè)所體現(xiàn)的意境，并在聽(tīng)辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內(nèi)涵。2、主動(dòng)理解香港的有關(guān)歷史知識(shí)，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。3、讓學(xué)生理解香港回歸十年后，展示給我們的全新面貌。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)突出本單元“祖國(guó)統(tǒng)一”的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。教學(xué)過(guò)程隨著《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。1、師生問(wèn)好。2、導(dǎo)入新課：師：今天啊！老師帶來(lái)了幾位歌星的歌曲，同窗們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都是誰(shuí)？（播放張學(xué)友〈太陽(yáng)星辰〉、劉德華〈中國(guó)人〉、陳奕迅〈十年〉等）生（分別說(shuō)出歌星的名字）。師：同窗們喜歡他們嗎？生：喜歡！師：他們有什么共同點(diǎn)嗎？生：都是男的?。ㄐΓ┒际窍愀廴?！3、教師播放MP4里的圖片：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片。（背景音樂(lè)為《東方之珠》）師：我們先來(lái)觀賞一下香港美麗的景色、風(fēng)光。（師生互動(dòng)，共同觀賞香港的典型建筑、景點(diǎn)等圖片，同時(shí)在潛移默化中初聽(tīng)歌曲《東方之珠》）4、展示學(xué)生自己搜尋的有關(guān)資料，理解香港的風(fēng)土人情及有關(guān)的歷史知識(shí)。師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，涉及香港島、九龍半島、新界以及周邊島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國(guó)美麗的“東方之珠”。5、觀賞錄音《東方之珠》（1）教師播放錄音，師：我們大家一起來(lái)觀賞這首東方之珠，注意邊觀賞邊體會(huì)，這首歌曲體現(xiàn)了什么樣的情緒和意境？（觀賞過(guò)后，學(xué)生討論回答下列問(wèn)題，表述自己觀賞后的感受。）6、隨琴演唱“讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來(lái)保佑你，請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉。”7、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地體現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之情。8、分析歌曲的情感內(nèi)涵師：通過(guò)剛剛的演唱和觀賞，再加上你以前對(duì)這首歌曲的印象，你認(rèn)為這首歌曲最佳聽(tīng)、最動(dòng)人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動(dòng)，教師能夠協(xié)助學(xué)生完畢）師：“讓海潮伴我來(lái)保佑你”----深切體現(xiàn)了炎黃子孫對(duì)東方之珠----香港的無(wú)比愛(ài)戀之情“請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉”----多次的強(qiáng)調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國(guó)懷抱、渴望統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情，從而將一顆火熱的赤子之心奉獻(xiàn)給了親愛(ài)的祖國(guó)。這樣深沉、這樣情真意切的一首《東方之珠》是誰(shuí)創(chuàng)作的？（學(xué)生回答----羅大佑）9、作者介紹----羅大佑師：你們對(duì)于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學(xué)生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會(huì)更加好》）學(xué)生學(xué)唱演唱“讓海風(fēng)吹拂了。。。。。?！?0、教師演唱《童年》、《明天會(huì)更加好》片段。11、觀賞《1997、天、地、人》交響曲序曲。A、介紹譚盾。B、介紹回歸狀況。11、體現(xiàn)歌曲，分組對(duì)歌曲進(jìn)行實(shí)踐發(fā)明（1）在充足理解歌曲的基礎(chǔ)上，分男女聲部，隨VCD伴奏進(jìn)行演唱。（2）男女生對(duì)唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。12、觀賞《香港始終有你》這是為慶祝香港回歸十周年而創(chuàng)作的歌曲，由香港百名歌星演唱。13、小結(jié)：同窗們，我們的祖國(guó)歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門(mén)已經(jīng)順利回歸到祖國(guó)母親的懷抱，臺(tái)灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，盼望就在你們的身上，為了祖國(guó)統(tǒng)一，為了民族的興盛，讓我們共同努力吧《七子之歌——澳門(mén)》[教學(xué)目的]1、感受作品的風(fēng)格特性，理解作品的重要體現(xiàn)手法。2、能用深情的歌聲體現(xiàn)歌曲的思想感情。3、通過(guò)多個(gè)體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)——母親其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。4、通過(guò)有關(guān)學(xué)科的知識(shí)滲入，拓展學(xué)生的文化視野。[教學(xué)重點(diǎn)]1、通過(guò)多個(gè)體驗(yàn)，加深對(duì)不同作品情感體現(xiàn)方式、體現(xiàn)手法的理解。2、認(rèn)識(shí)弱起拍在樂(lè)曲情感體現(xiàn)中的作用。3、通過(guò)歌曲的演唱解決，體現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。[教學(xué)過(guò)程]一、“音畫(huà)同時(shí)法”引導(dǎo)觀賞1、觀賞交響樂(lè)《1997·天地人》序曲。2、思考：樂(lè)曲體現(xiàn)了什么？你從中感受到什么？樂(lè)曲用什么辦法來(lái)體現(xiàn)情感描繪的意境？3、議論：曲作者用那莊重的鐘聲、美妙的歌聲和樂(lè)聲譜寫(xiě)一曲中華兒女的愛(ài)國(guó)心聲。作品形象再現(xiàn)“1997香港回歸”交接典禮那神圣、令人難忘的時(shí)刻。樂(lè)曲不僅喚起我們對(duì)往日的記憶與對(duì)美妙將來(lái)的憧憬，樂(lè)曲還喚起每一位炎黃子孫的民族自豪感與深深的愛(ài)國(guó)情。4、師：《1997·天地人》序曲讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)：音樂(lè)作為聲音的藝術(shù)，它含有再現(xiàn)生活、體現(xiàn)情感的功效，它還能通過(guò)本身特有的藝術(shù)魅力感染人、影響人，因此，作者常運(yùn)用樂(lè)曲體現(xiàn)生活感受，抒發(fā)情感。從人的審美能力發(fā)展看，認(rèn)識(shí)音樂(lè)所含有的體現(xiàn)功效是不夠的，我們還應(yīng)通過(guò)作品，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，理解他們對(duì)生活的感受，體驗(yàn)他們對(duì)情感的體現(xiàn)。那么，請(qǐng)大愛(ài)與我一起再觀賞兩首同風(fēng)格、同題材的作品。二、比較觀賞1、拖放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》。2、引導(dǎo)討論：聽(tīng)過(guò)這兩首歌曲嗎？歌曲的曲名分別代表我國(guó)哪兩個(gè)地方的地名？你能在地圖上找到它們所處的位置？（直接在課件上點(diǎn)擊尋找）你理解這兩個(gè)地方的歷史嗎？能簡(jiǎn)要地談?wù)剢?？（在學(xué)生談的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充介紹作者與創(chuàng)作背景。）3、歌曲比較：（1）會(huì)唱這兩首歌曲嗎/（引導(dǎo)學(xué)生跟琴哼唱這兩首歌曲，并思考問(wèn)題。）（2）思考：歌曲體現(xiàn)了什么樣的思想感情？曲作者用哪些體現(xiàn)手法來(lái)體現(xiàn)不同的情感？你的體會(huì)從哪而來(lái)？（3）師根據(jù)生討論成果引導(dǎo)探索，強(qiáng)化對(duì)旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。如：A、舒緩的旋律與跳進(jìn)旋律的對(duì)比；B、三連音、休止符應(yīng)用；C、歌曲十度音高跳動(dòng)形成力度、色彩的對(duì)比；D、歌詞含蓄與直白的對(duì)比。這些體會(huì)從聽(tīng)、唱歌譜的對(duì)比中得來(lái)的。（展示課件歌單）規(guī)定學(xué)生邊聽(tīng)?zhēng)熝莩?，邊?huà)出歌曲的旋律線，并通過(guò)旋律樂(lè)句的演唱對(duì)比，體驗(yàn)旋律不同的組織形式對(duì)音樂(lè)力度、色彩構(gòu)成的影響，進(jìn)而體會(huì)歌曲的情緒的變化。用添加“三連音”、“休止符”朗誦歌詞的對(duì)比體驗(yàn)辦法，認(rèn)識(shí)“三連音”、“休止符”在歌曲的情感體現(xiàn)中的作用。體會(huì)歌詞、節(jié)奏、旋律與情感體現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。（4）歸納：《七子之歌》A、上行、下行音樂(lè)短語(yǔ)的應(yīng)用；B、音程大跳，形成力度變化來(lái)構(gòu)成音樂(lè)高潮。通俗、口語(yǔ)化。體現(xiàn)游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈愿望。三、歌曲演唱解決師：根據(jù)前面的歌曲分析與探討，加深我們對(duì)旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂(lè)要素的作品情感體現(xiàn)中作用的認(rèn)識(shí)。針對(duì)《七子之歌——澳門(mén)》內(nèi)涵的思想感情，請(qǐng)學(xué)生思考用哪些演唱解決辦法，能更加好體現(xiàn)游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的迫切心情。1、思考：歌曲中多次出現(xiàn)對(duì)“母親……”的呼喚，其心情與否同樣，如何體現(xiàn)這一次比一次更強(qiáng)烈的愿望。（提示注意：力度強(qiáng)弱變化時(shí)“度”的把握，最后的呼喚“母親……”加漸強(qiáng)漸弱的對(duì)比，以及演唱形式的變化解決。）2、根據(jù)歌曲原有的規(guī)定進(jìn)行歌曲解決。3、根據(jù)學(xué)生構(gòu)想，進(jìn)行演唱解決方案的交流與最佳演唱解決方案的選擇、應(yīng)用。第2單元吹堅(jiān)笛(之一)教學(xué)目的：

1、在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，通過(guò)吹奏豎笛激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)豎笛，變“要我吹”到“我要吹”。2、理解音樂(lè)源自于生活的道理，學(xué)會(huì)在生活中探索音樂(lè),用音樂(lè)體現(xiàn)生活。

3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作、成功與愉快，感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

吐奏吹奏辦法的掌握。

教學(xué)過(guò)程

：一、情景設(shè)立。

歡迎大家來(lái)到音樂(lè)殿堂，今天我們將會(huì)繼續(xù)愉快的音樂(lè)之旅。不知音樂(lè)小使者今天又會(huì)帶我們到什么地方去呢？讓我們一起來(lái)看一看。

小使者：同窗們，你們好啊，我們又見(jiàn)面了。今天我將會(huì)帶大家到一種好玩的地方去，可是呀，想到那里必須先完畢幾個(gè)小任務(wù)，什么任務(wù)呢？下面讓我們來(lái)觀看一種錄像片段，請(qǐng)大家在影片中找答案。

二、觀賞影片，導(dǎo)入新課。

師：同窗們，通過(guò)觀看影片，你們猜出小使者要我們完畢的任務(wù)是什么了嗎？

師：原來(lái)，音樂(lè)小使者看見(jiàn)我們學(xué)校豎笛隊(duì)的哥哥姐姐們這樣棒，想讓我們向他們學(xué)習(xí)吹豎笛呢！那就讓我們來(lái)看看第一種小任務(wù)的具體內(nèi)容是什么吧。

三、新課教學(xué)

以完畢音樂(lè)小使者的任務(wù)為線索，進(jìn)行豎笛教學(xué)。

1、任務(wù)一：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的“5”、“6”、“7”三個(gè)音。

（1）空笛練習(xí)“5”、“6”、“7”三個(gè)音的指法。

（2）空笛練習(xí)“5”、“6”、“7”三個(gè)音的吐奏。

（3）隨鋼琴走音階。

2、任務(wù)二：“猜一猜”游戲

猜一猜老師所彈奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用豎笛模仿出來(lái)。

3、任務(wù)三：學(xué)習(xí)吹奏樂(lè)曲《我有一只小羊羔》

4、任務(wù)四：用豎笛模仿生活中的聲音。

四、小結(jié)

同窗們，在音樂(lè)之旅中我們學(xué)到了許多新的知識(shí)，就象今天的愉快農(nóng)場(chǎng)，我們感受到了學(xué)習(xí)豎笛的樂(lè)趣。第3單元音樂(lè)與人的情感世界（之一）教學(xué)目的：1.豐富學(xué)生情感2.學(xué)會(huì)歌曲《友情地久天長(zhǎng)》教學(xué)重點(diǎn)：豐富學(xué)生情感，讓學(xué)生有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)附點(diǎn)音符和換氣口的把握。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：講述音樂(lè)的創(chuàng)作和二度創(chuàng)作。教師解說(shuō)《如歌的行板》的創(chuàng)作背景，解說(shuō)完后與學(xué)生共同觀賞音樂(lè)。觀賞完后教師請(qǐng)學(xué)生回答自己對(duì)音樂(lè)的感受和聯(lián)想。教師解說(shuō)我國(guó)作曲家馬思聰創(chuàng)作《思鄉(xiāng)曲》的背景，并與學(xué)生一同觀賞作品。觀賞完后請(qǐng)學(xué)生回答自己對(duì)該作品的理解和感受（教師能夠提示該曲的創(chuàng)作時(shí)代和背景）。學(xué)唱歌曲：《?；丶铱纯础罚队亚榈鼐锰扉L(zhǎng)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)后者。學(xué)習(xí)前教師先解說(shuō)附點(diǎn)音符，并帶學(xué)生打拍子練唱。歌曲解決，教師解說(shuō)每一種段落，每一種換氣口的停止，請(qǐng)學(xué)生示范。四四拍子的特點(diǎn)：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱。學(xué)生齊唱歌曲，教師檢查，如有問(wèn)題及時(shí)解決。觀賞作品《陽(yáng)關(guān)三疊》，請(qǐng)學(xué)生背誦古詩(shī)詞《陽(yáng)關(guān)三疊》并試著練唱該曲。觀賞作品《啊！朋友》，教師讓學(xué)生解說(shuō)該曲所體現(xiàn)的情感。探討：本課中所聽(tīng)、所學(xué)歌曲重要體現(xiàn)什么思想？音樂(lè)作品與它所產(chǎn)生的年代、背景以及作詞曲者有著什么聯(lián)系？第4單元西洋管弦樂(lè)隊(duì)《西洋管弦樂(lè)隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目的]：1.理解西洋管弦樂(lè)隊(duì)中慣用的4件弦樂(lè)器的名稱。2.感受和理解這4件弦樂(lè)器的基本音色。3.通過(guò)實(shí)例分析讓學(xué)生理解和感受弦樂(lè)器在管弦樂(lè)、流行樂(lè)及當(dāng)代音樂(lè)中的幾個(gè)運(yùn)用辦法，以及由此產(chǎn)生的藝術(shù)體現(xiàn)魅力。[教學(xué)內(nèi)容]弦樂(lè)器家族[教學(xué)重點(diǎn)]感知與聽(tīng)辨弦樂(lè)器的音色[教學(xué)難點(diǎn)]分辨弦樂(lè)器以及音樂(lè)中的運(yùn)用[教學(xué)環(huán)節(jié)]教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課堂觀賞，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍播放西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏的視頻片段，規(guī)定學(xué)生觀賞之后，寫(xiě)下所認(rèn)識(shí)的樂(lè)器。從所寫(xiě)的樂(lè)器中找出哪些樂(lè)器屬于弦樂(lè)器。學(xué)生感受管弦樂(lè)隊(duì)的藝術(shù)魅力，并思考作答。明確觀賞的目的，學(xué)生能夠更加集中注意力，從而創(chuàng)設(shè)一種良好的音樂(lè)氛圍。二、感受與體驗(yàn)傾聽(tīng)、體驗(yàn)音色特點(diǎn)弦樂(lè)器的外形特點(diǎn)，理解其發(fā)聲辦法。（圖片→實(shí)物→視頻）視頻闡明：用一種藝術(shù)抽象體現(xiàn)的辦法，讓學(xué)生感受琴弦振動(dòng)發(fā)聲的原理。對(duì)弦樂(lè)器展開(kāi)一一介紹，讓學(xué)生理解其外形、演奏姿勢(shì)，聽(tīng)辨其音色，體會(huì)音色的不同特點(diǎn)。辦法：視聽(tīng)結(jié)合，先由學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受，用自己的語(yǔ)言描繪，然后老師總結(jié)。撥弦奏法，弦樂(lè)器另一種獨(dú)特的音色。辦法：視聽(tīng)結(jié)合。認(rèn)知概念；感受不同樂(lè)器的音色效果。通過(guò)視覺(jué)看、聽(tīng)覺(jué)辨和大腦相三種相結(jié)合的辦法從抽象的感受逐步過(guò)渡到理論的認(rèn)知。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，對(duì)弦樂(lè)器家族有一種感性的認(rèn)識(shí)。把物理知識(shí)和音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合。撥弦演奏的音色對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)弦樂(lè)器的同窗比較陌生，因此必須單獨(dú)解說(shuō)。三、參加與實(shí)踐結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)多元化聆聽(tīng)，升華學(xué)生的觀賞能力聽(tīng)辨音色活動(dòng)提問(wèn)弦樂(lè)四重奏的四件樂(lè)器是什么？（視課堂教學(xué)時(shí)間決定與否要播放弦樂(lè)四重奏的片段）弦樂(lè)器的應(yīng)用瓦格納的歌劇《女武神》的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)片段貝多芬的《田園交響曲》暴風(fēng)雨片段小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的尾聲聽(tīng)辨，思考，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)生回答學(xué)生思考、想象回答鞏固對(duì)弦樂(lè)器家族音色的掌握。復(fù)習(xí)與鞏固以前的知識(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力四、拓展與總結(jié)結(jié)合時(shí)代，提愉快趣，學(xué)會(huì)關(guān)注當(dāng)代音樂(lè)中的運(yùn)用實(shí)例《Opera-2》前奏《落葉歸根》前奏低音提琴音樂(lè)節(jié)上的表演片段感受、聆聽(tīng)與想象弦樂(lè)器不是古典音樂(lè)的專利，在當(dāng)代音樂(lè)、流行音樂(lè)中它們同樣是音樂(lè)創(chuàng)作者的寵兒。作業(yè)：設(shè)計(jì)場(chǎng)景，想象用什么樂(lè)器如何演奏旋律，可用單一樂(lè)器也可用弦樂(lè)器中的其它樂(lè)器進(jìn)行組合?？荚嚳嫉煤茉愀?，我獨(dú)自走在放學(xué)的路上。武廣線上快速上飛馳的高速列車(chē)。自己設(shè)計(jì)場(chǎng)景檢查學(xué)生學(xué)以致用的狀況，并能夠結(jié)合原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞力、發(fā)明力。第5單元膾灸人口的歌（之二）本單元選用了一組不同時(shí)代、場(chǎng)景、地區(qū)的五聲調(diào)式風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲及中國(guó)民歌，隨著時(shí)代變遷和社會(huì)體制的更迭打上了時(shí)代烙印，仍然膾炙人口。通過(guò)學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)歌曲意境，理解歌詞內(nèi)涵，鞏固理解民族五聲調(diào)式的風(fēng)格與特性。曲目重點(diǎn)建議知識(shí)點(diǎn)★歌曲《南屏晚鐘》學(xué)唱，能唱二聲部合唱，關(guān)注弱起、連線等音樂(lè)要素，唱出A部分的歡快活潑，B部分的抒情、跳躍，體現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。能用領(lǐng)唱、合唱的形式體現(xiàn)歌曲。嘗試進(jìn)行三聲部合唱。五聲宮調(diào)式，鄧麗君★歌曲《小城故事》學(xué)唱，關(guān)注歌曲的裝飾音，找出歌曲的主音與結(jié)束音，從音樂(lè)要素上引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的輕松、甜美及鄧麗君獨(dú)特的音色特點(diǎn)。歌曲《康定情歌》聽(tīng)唱，隨琴哼唱，感受歌曲旋律的流暢，歌詞的朗朗上口，體現(xiàn)對(duì)愛(ài)情的向往，追求自由幸福生活的情緒。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編表演唱。五聲羽調(diào)式

歌曲《南泥灣》聽(tīng)唱，歌曲吸取了民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏，載歌載舞的表演形式，旋律優(yōu)美、抒情。唱出歌曲前半部分曲調(diào)的柔美委婉，后半部分歡快跳躍的情緒。五聲徵調(diào)式

《小城故事》教案教材分析:這是臺(tái)灣故事影片《小城故事》的主題歌，作于1978年。影片曾獲臺(tái)灣1979年度17屆金馬獎(jiǎng)最佳劇情片獎(jiǎng)和最佳女主角獎(jiǎng)，由李行導(dǎo)演，林鳳嬌主演。此歌由臺(tái)灣女歌星鄧麗君為影片演唱配音。影片上映后，主題歌在臺(tái)灣、香港等地快速傳輸開(kāi)來(lái)，后來(lái)傳到大陸，受到大陸聽(tīng)眾的愛(ài)慕和傳唱。影片內(nèi)容描寫(xiě)一位雕刻匠的女兒--善良純真的啞女阿秀樸實(shí)平凡的創(chuàng)業(yè)故事，自始至終充滿濃厚的生活氣息與人際間的純真情感。與此對(duì)應(yīng)，該主題歌旋律柔美抒情，節(jié)奏徐緩舒展。歌詞內(nèi)容則通過(guò)對(duì)一鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)生活的細(xì)膩刻畫(huà)，透出一股自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)土味和人情味。教學(xué)目的：1、在學(xué)唱《小城故事》的過(guò)程中，精確掌握雙倚音和單倚音的唱法。2、有表情地、流暢地演唱歌曲。3、讓學(xué)生深深感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱《小城故事》教學(xué)重難點(diǎn)：1、精確掌握雙倚音和單倚音的唱法2、讓學(xué)生深深感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，理解更多的家鄉(xiāng)故事。教學(xué)辦法：?jiǎn)l(fā)提示式、示范法、對(duì)比法、講述法教具：薩克斯、課件、打擊樂(lè)器、音樂(lè)課件、鋼琴教學(xué)過(guò)程：一、初聽(tīng)音樂(lè)1、同窗們，今天裴老師給大家?guī)?lái)了一組美麗的圖片，我們一起去看看。（播放《小城故事》的音樂(lè)）師：你想說(shuō)什么？生:都是美麗的小城-----師：今天我們一起到美麗的小城去玩玩，聽(tīng)聽(tīng)小城動(dòng)聽(tīng)的故事。二、體驗(yàn)音樂(lè)1、談感受師：薩克斯演奏《小城故事》，請(qǐng)同窗們閉上眼睛，靜靜的聆聽(tīng)音樂(lè)，用心感受？2、介紹音樂(lè)及作者3、旋律、節(jié)拍、力度的特點(diǎn)師：那我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)，它的旋律、節(jié)拍、力度有什么特點(diǎn)？4、學(xué)唱歌曲A、跟琴哼唱B、加入歌詞C、分男女聲演唱三、難點(diǎn)解析師：同窗們?cè)谘莩倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了特殊的音符和標(biāo)記嗎？能告訴我們它的作用嗎？（教師解說(shuō)，讓學(xué)生在演唱中掌握倚音）四、表演歌曲師：你們準(zhǔn)備用什么樣的方式來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)？分組討論：并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：改編歌詞、加打擊樂(lè)器……改編歌詞師：1、分組討論交流2、演唱自己改編的歌詞五、拓展音樂(lè)師：你到過(guò)哪些小城，能講講那里的風(fēng)土人情嗎？生：麗江、鳳凰……師：我們家鄉(xiāng)宜昌你到過(guò)哪些地方，能講講那里的風(fēng)土人情嗎？師：聆聽(tīng)三峽地區(qū)特色的歌曲《雀尕飛》、《三峽的孩子愛(ài)三峽》六、結(jié)束語(yǔ)今天，我很愉快，和大家一起觀賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。你們學(xué)習(xí)的非慣用心，感謝大家的參加。下課!《康定情歌》課型：以唱歌為主的綜合課

教材：花城出版社七年級(jí)下冊(cè)

執(zhí)教者：魯塘中學(xué)

李艷陽(yáng)

教學(xué)目的

1、能用自然圓潤(rùn)的聲音，有感情的演唱歌曲，規(guī)定在輪唱時(shí)聲音和諧、均衡。

2、初步理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及背景文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民歌的愛(ài)好。

3、通過(guò)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏的活動(dòng)，培養(yǎng)音樂(lè)發(fā)明和體現(xiàn)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

采用輪唱的形式體現(xiàn)歌曲，能主動(dòng)參加到創(chuàng)編和表演活動(dòng)。教材分析

《康定