本文格式為Word版，下載可任意編輯——搭積木四百字(23篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來(lái)指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

搭積木作文四百字篇一

1.通過(guò)玩大積木，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。

2.培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質(zhì)。

3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

4.發(fā)展幼兒*衡協(xié)調(diào)能力。

5.讓幼兒嘗試著進(jìn)行自己沒(méi)有玩過(guò)的方法來(lái)搭積木。

每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、花若干盆放于場(chǎng)地一邊，小紅旗2面、水桶8個(gè)、盛滿水的大盆4個(gè)。

一、開(kāi)始部分

幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊分散玩積木。

師:我們每人都有兩塊大積木，大積木有大量種玩法，看哪個(gè)小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))

二、基本部分

1.集中演示。

師:哪位小朋友來(lái)介紹一下，你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上，間隔跳，幾個(gè)小朋友合作將積木拼起來(lái)走、跳等)

2.再次分散練習(xí)。

師:請(qǐng)小朋友試一試你沒(méi)有玩過(guò)的方法。

3.傳送大積木。

幼兒把大積木放在場(chǎng)地中間，并排成“十〞字形四路縱隊(duì)。

聽(tīng)老師口令“開(kāi)始〞，排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒，一個(gè)傳一個(gè)，看哪個(gè)小組傳得快。

4.游戲“給花澆水〞。

場(chǎng)地布置:

ooooo|……小……|小

ooooo||

ooooo|……河……|花

ooooo||

師:(1)前面有一條河，小朋友想想我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)河?

(幼:用大積木搭座橋)

(2)請(qǐng)四組幼兒搭四座小橋，比一比哪一組的橋搭得好。

(幼:積木間隔著擺放)

(3)請(qǐng)小朋友試著過(guò)小橋。

(幼兒嘗試練習(xí))

(4)小朋友過(guò)橋的時(shí)候身體向前不要晃動(dòng)，腳踩穩(wěn)在積木上走，也可以手臂伸向兩側(cè)保持身體*衡。

(5)交待玩法:今天我們要給河對(duì)岸的小花澆水，第一個(gè)幼兒用空桶在盆里舀水，然后一手拎一個(gè)桶過(guò)小橋，跑到花面前給花澆水，再拎空桶回來(lái)，把桶傳給其次個(gè)幼兒，再以此類推。

(游戲玩2次，給獲勝方一面小紅旗)

三、終止部分

1.小結(jié)游戲狀況，表?yè)P(yáng)動(dòng)作正確、拎著水桶順利過(guò)河的幼兒。

2.放松活動(dòng):放“劃船歌〞的錄音，幼兒把大積木當(dāng)成小船，坐在“船〞上邊唱邊表演劃船動(dòng)作，活動(dòng)終止。

搭積木作文四百字篇二

1、初步理解故事內(nèi)容，知道小朋友在一起要相互團(tuán)結(jié)。

2、樂(lè)意用各種形狀的積木進(jìn)行搭建。

3、體驗(yàn)伙伴共同搭積木的樂(lè)趣。

1、配套掛圖

2、各種形狀的積木若干

一、引起幼兒聽(tīng)故事的興趣

1.提問(wèn)：小朋友有沒(méi)有都搭過(guò)積木？

積木中有那些形狀？

你用這些積木搭過(guò)什么呀？

2.教師出示積木玩具：在一座木頭房子里，住著大量積木娃娃。一天，積木娃娃們?cè)谝黄鸢l(fā)生了一件什么事情呢？下面讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)故事吧！

二、初步欣賞故事

1、教師有感情的講故事。

2、提問(wèn)：故事題目是什么？故事里有哪些積木？它們?yōu)槭裁闯称饋?lái)？

三、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容

1.再次欣賞故事

2.通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的提問(wèn)，讓幼兒知道故事里各種形狀的積木都有哪些不同的才干。

提問(wèn)：圓積木有什么才干？可以用來(lái)做什么？

方積木有什么才干？可以用來(lái)做什么？

三角形有什么才干？可以用來(lái)做什么？

3、再次欣賞故事，感受團(tuán)結(jié)的力量。

四、搭建游戲“我會(huì)搭積木〞。

請(qǐng)幼兒自由運(yùn)用各種積木搭建，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己用了哪些積木搭建的，搭了些什么？

對(duì)于積木的搭建，小朋友在*時(shí)的生活中都很喜歡，但在搭建的過(guò)程中，我們小朋友并沒(méi)有在意到圖形分別是什么形狀的，在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們的小朋友讓我們的小朋友通過(guò)積木穩(wěn)定圖形的同時(shí)也讓幼兒更有創(chuàng)意的搭建起積木來(lái)。

1.我們認(rèn)識(shí)的圖形。在出示各種圖形的時(shí)候，小朋友根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和在這一主題中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出好多圖形的名稱，這也出乎了我的意料?！案兄桶l(fā)現(xiàn)周邊物體的形狀是多種多樣的。〞幼兒在這個(gè)感知的基礎(chǔ)上還能知道名稱，所以在這個(gè)方面值得表?yè)P(yáng)。特別是連*行四邊形這種比較繁雜的圖形都能很好的陳述出來(lái)。這也是她自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較充足。在多多的陳述中也使我們的小朋友增加了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。穩(wěn)定了認(rèn)識(shí)的圖形之外，也認(rèn)識(shí)了好多其他的圖形如橢圓形、半圓形。這也對(duì)我們的游戲創(chuàng)造了必要的條件。

2.認(rèn)識(shí)作用。在我出示圖形的時(shí)候，小朋友在陳述基本圖形圓形、三角形和正方形作用的時(shí)候只能說(shuō)出我們比較常見(jiàn)的如三角形屋頂、圓形輪胎等比較局限。于是，我出示了幾張搭建的圖片讓我們小朋友觀測(cè)在這個(gè)搭建的圖形中有你認(rèn)識(shí)的什么圖形。小朋友看到這么多造型都發(fā)出了驚嘆聲?？吹降膱D形也幫助我們幼兒在下一次的搭建中有了一個(gè)新的想法而不是單純的拼搭。同時(shí)，也延伸到我們的日常搭建中，再小朋友的搭建中我們也可以適當(dāng)?shù)奶嵋?，讓小朋友搭建的更有造型更有?chuàng)意，從而提升他的創(chuàng)造力和想象力。在搭建的過(guò)程中，這也是“用多種方法幫助幼兒在物體和幾何形體之間建立聯(lián)系。〞

搭積木作文四百字篇三

1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，把握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、擅長(zhǎng)思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：十幾加幾、減幾。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算示。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，小捧等。

一、活動(dòng)一：觀測(cè)思考解決問(wèn)題。

（一）搭積木（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1）

1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3、根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？理解加減法的含義。

教師板書：10＋5＝1516－2＝14

4、為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結(jié)

我們通過(guò)觀測(cè)畫面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木狀況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（一）動(dòng)手操作

1、用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

2、請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多。

3、小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

10＋1＝1110＋6＝1610＋7＝17

11－1＝1016－6＝1017－7＝10

11－10＝116－10＝617－10＝7

4、任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教師小結(jié)

我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分表達(dá)了你們擅長(zhǎng)動(dòng)腦思考的結(jié)果。

三、活動(dòng)三：整理歸類。

（一）找規(guī)律

1、根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？

2、小組合作交流。

3、指名列出算式，集體反饋。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

（二）教師小結(jié)

通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的聰慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種摸索精神。

搭積木作文四百字篇四

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、*、書〞４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁〞。

２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

４、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

積木，多媒體課件，生字卡。

二課時(shí)

一、談話激趣，透露課題

認(rèn)識(shí)“*、搭〞

１、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說(shuō)。

２、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木〞。

３、誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭〞?指名讀。

４、這位小朋友就叫**，出示“**〞。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

５、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：**搭積木。

二、初讀課文，整體感知

讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

１、讀準(zhǔn)字音。

⑴讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、*。

學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

學(xué)生讀詩(shī)句：“**搭積木，搭了四間房子〞。

“**還要搭好多好多的房子，給大家住。〞

反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

⑵讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。指名讀。

學(xué)生讀詩(shī)句：“**，**，還有一間呢？〞“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。〞說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？

⑶小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

游戲：猜字。背著某一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？〞直到猜對(duì)為止。

２、精讀句段。

過(guò)渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。假使老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一起來(lái)試一試。

⑴“**，**，這些房子給誰(shuí)??？〞

指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁矗磕棠痰谋砬?、?dòng)作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，*時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？

自由朗讀。指名朗讀。

⑵“**，**，還有一間呢？

還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。〞

指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？

教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣）學(xué)生選擇評(píng)議。

男女分角色賽讀。

⑶“**還要搭好多好多的房子，給大家住。〞

**，搭呀搭呀，搭了好多好多的房子。出示：**還要搭好多好多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，**搭了那么多房子。**真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

３、朗讀全文。

四、自主識(shí)字

過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)──把生字寶寶送回家（識(shí)字袋）

１、小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)拿出識(shí)字袋和字卡，組織探討：每個(gè)生字用什么方法識(shí)記，分別把它們送回自己的家。

２、全班交流。

五、寫字指導(dǎo)

１、讓學(xué)生先觀測(cè)兩個(gè)字“業(yè)、*〞在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。

２、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)〞的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本〞字的撇、捺張開(kāi)的角度要大，以保持字體的*穩(wěn)。

３、學(xué)生書空，描紅、練寫。

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

１、談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，假使你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

２、選材料（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、*時(shí)、住、沒(méi)有、好多、四間房子）

３、多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

４、看畫面，練習(xí)用“啊、呢〞說(shuō)話。

如：啊！這房子真美！工人叔叔真能干！

這房子給誰(shuí)住呢？這房子用來(lái)干什么呢？

二、分角色朗讀

搭積木作文四百字篇五

通過(guò)讓幼兒有目的地拼搭動(dòng)物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，營(yíng)造幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧相處氣氛。啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀測(cè)力。

室內(nèi)活動(dòng)。

四套“巧虎奇趣積木組〞。

搭積木兒歌。

一、介紹積木組：h形積木5個(gè)，梯形積木1個(gè)，扇形積木1個(gè)，圓柱形積木四個(gè)，推桿一個(gè)，繩子兩條。

二、基礎(chǔ)造型拼搭

1、搭小貓：

①一個(gè)紅色h形積木作底座，一個(gè)h形小貓頭像積木跨放上方。

②一個(gè)綠色h形積木作底座，一個(gè)h形小貓頭像積木跨放上方。

③在小貓頭上積木上方放一個(gè)圓形積木。

2、搭小狗：

①一個(gè)紅色h形積木作底座，一個(gè)h形小狗頭像積木放上方。

②一個(gè)綠色h形積木作底座，一個(gè)h形小狗頭像積木放上方。

③在小狗積木頭上放一個(gè)小球。

3、搭小象：①一個(gè)藍(lán)色、一個(gè)綠色h形積木并排作底座，一個(gè)h形小象頭像積木單跨放在藍(lán)色（綠色）積木上方。

4、搭火車：四個(gè)紅、黃、藍(lán)、綠h形積木首尾相連側(cè)放，扇形積木側(cè)放于紅（綠）色h型積木旁。

三、幼兒活動(dòng)，分組拼搭。

四、教師巡查，分組指導(dǎo)。

五、教唱兒歌：奇趣積木組，好玩不辛苦。搭個(gè)小狗汪汪叫，搭個(gè)小貓喵喵喵。搭個(gè)小象能喝水，搭個(gè)火車四處跑。

六、小結(jié)：表?yè)P(yáng)造型搭的快、搭的好的小朋友和協(xié)同協(xié)作好的小組。提醒小朋友基礎(chǔ)造型積木顏色可根據(jù)小朋友愛(ài)好任意搭配，無(wú)特別要求。

搭積木作文四百字篇六

1.會(huì)觀測(cè)圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯陳述圖片內(nèi)容。

2.會(huì)用禮貌用語(yǔ)：感謝！別客氣！請(qǐng)給我一塊積木好么？

3.知道與小朋友一起游戲的時(shí)候也要用禮貌用語(yǔ)，友好的玩游戲。

4.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面浮現(xiàn)出來(lái)。

幼兒畫冊(cè)。

（一）讓幼兒觀測(cè)畫冊(cè)

1、師：圖片上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（啟發(fā)幼兒講情他們?cè)诮璺e木的時(shí)候的對(duì)話并練習(xí)禮貌用語(yǔ)）

（二）在老師的提醒下幼兒陳述圖片內(nèi)容

1.師：紅紅和冬冬在干什么?冬冬搭的是什么？紅紅呢？紅紅搭的時(shí)候發(fā)現(xiàn)少一塊積木，她對(duì)冬冬說(shuō)了什么？冬冬又說(shuō)了什么？

2.師：圖片上說(shuō)了紅紅和冬冬在干嘛？我們一起為這張圖起個(gè)好聽(tīng)的名字吧。

3.師：我們?cè)谕娴臅r(shí)候，缺少玩具時(shí)，不能和朋友爭(zhēng)搶，要和小朋友商榷，友好的游戲才可以。

（三）情境練習(xí)

師：現(xiàn)在你們的桌上都有些玩具，你們一起玩，并在玩的時(shí)候要學(xué)習(xí)說(shuō)剛剛學(xué)習(xí)到的幾句話。

（四）小結(jié)

師：今天大家學(xué)習(xí)到了幾個(gè)禮貌用語(yǔ)，回家后問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽還有哪些禮貌用語(yǔ)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

搭積木作文四百字篇七

1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。

2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

3、學(xué)習(xí)短句：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？〞

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀測(cè)能力。

5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

一、導(dǎo)入部分

師：（出示圖片）今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖片，請(qǐng)小朋友看一看圖上有誰(shuí)？（我們給他們?nèi)€(gè)名字：一個(gè)叫紅紅，一個(gè)叫冬冬）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、看圖學(xué)短句

師：這兩個(gè)小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問(wèn)冬冬什么？（放錄音）

師：紅紅是怎么說(shuō)的？你們會(huì)說(shuō)嗎？（幼兒集體說(shuō)幾遍）

三、聽(tīng)故事，理解圖意

師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣記的。（教師陳述故事一遍）

四、總結(jié)師：紅紅沒(méi)有積木，她沒(méi)有去搶別人的，她是問(wèn)別人借的。我們小朋友以后沒(méi)有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說(shuō)“感謝〞，會(huì)懂得謙讓人，做個(gè)人人喜歡的好孩子。

活動(dòng)終止后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，特別是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋覓，讓孩子在觀測(cè)時(shí)享受摸索的開(kāi)心。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

搭積木作文四百字篇八

風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚。我和妹妹來(lái)到了星光苑，與她的同學(xué)_會(huì)合。

_的媽媽帶我們倆去她爺爺?shù)奶锏?。乘著電瓶車，一路上興高采烈。

來(lái)到了目的地田地。

先采野花，野花好多，多得像天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清；野花很香，香味引來(lái)了大量蜜蜂的翩翩起舞；野花也很美，白的如雪，黃的似金。

采完野花，在野草地上放上了毯子，掂上了報(bào)紙，紛紛拿出了食物，吃午餐。

午餐完畢我們?nèi)ゲ梢安撕鸵安?。你看，妹妹不分青紅皂白的拔了一大堆，說(shuō)：“我的晚飯野餐準(zhǔn)備好了。〞我們看著她都“咯、咯〞地笑起來(lái)……

回去了,各個(gè)都變成了小花貓._的鞋子變成“全套換〞,她的衣服褲子上都帶有泥巴，不成樣了。我乳白的鞋子變成了黑鞋子，妹妹的手變成了“雞爪〞。但每個(gè)人都帶著戰(zhàn)利品。

搭積木作文四百字篇九

1、培養(yǎng)幼兒注意聽(tīng)同伴說(shuō)話，懂得簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)。

2、能聽(tīng)懂對(duì)方的話，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行協(xié)商。

準(zhǔn)備積木若干盒。（兩個(gè)幼兒一盒）

1、幼兒自愿結(jié)合，兩個(gè)一組，同用一盒積木。即將每盒積木分為兩份，每個(gè)幼兒一份。

2、讓幼兒先想一想，自己準(zhǔn)備搭什么，并把想法告訴同伴或老師。

3、請(qǐng)幼兒按自己的設(shè)想搭積木。

4、搭好后，要告訴同伴、老師“它〞是什么？建議在日常生活中注意創(chuàng)造條件讓幼兒合作，引導(dǎo)幼兒彼此進(jìn)行交談。

①假使積木不夠用，或缺什么，請(qǐng)告訴同伴，向同伴借用。例如：“請(qǐng)借給我一個(gè)長(zhǎng)積木，我要搭火車……〞同伴聽(tīng)清對(duì)方的要求，應(yīng)滿足對(duì)方的要求。

②假使積木缺得太多，要兩人合搭。

搭積木作文四百字篇十

1.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。

2.能用實(shí)物浮現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。

3.幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。

1.積木造型照片一套8張。

2.幾何積木圓柱體，長(zhǎng)方體，正方體，球體各兩個(gè)。

3.底卡3《補(bǔ)圖畫1》，圖形補(bǔ)塊6個(gè)。

一、情境導(dǎo)入

(“派派學(xué)麥麥搭積木〞為情景)

1.介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥?zhǔn)谴罘e木能手，每天都能搭出一種新花招。(出示積木照片)派派想學(xué)麥麥搭積木，就把麥麥搭的積木拍成了照片，我們一起來(lái)欣賞一下吧!你能看出麥麥搭的是什么嗎?〞幼兒欣賞。

2.看照片搭積木取任意照片，提問(wèn)：“用了幾塊積木?分別是那些積木?〞出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。

二、幼兒分組操作

1.分組操作請(qǐng)幼兒回到自己所在組開(kāi)始搭積木。

2.觀測(cè)指導(dǎo)教師巡查各組，觀測(cè)幼兒是否理解操作規(guī)則。

3.提醒常規(guī)教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，假使少了趕快找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。

三、交流評(píng)價(jià)

1.展示交流教師：“小朋友們，你們都搭好了么?把搭好的積木留在桌子上，請(qǐng)大家相互參觀一下。

2.評(píng)價(jià)教師：“今天我看到小朋友用積木把每個(gè)圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒。〞

3.整理教師：“派派要和大家再見(jiàn)了，我們也一起把材料收起來(lái)吧。幼兒有序收學(xué)具，活動(dòng)終止。

搭積木作文四百字篇十一

當(dāng)微風(fēng)吹著哨子，拂過(guò)那一片金燦燦的田野，莊稼們便“沙沙沙……〞晃動(dòng)著苗條的身子，開(kāi)始了大合奏。

身著金色盛裝的向日葵如今已枯黃，那圓盤上綴滿了它的種子——我們常吃的瓜子。瓜子有的結(jié)得飽滿，有的又扁又小，一副營(yíng)養(yǎng)不良的樣子。

在夏天披著水嫩嫩的綠色長(zhǎng)裙的稻子，現(xiàn)在正驕傲地展示著自己的金色大衣。大衣的衣擺隨風(fēng)飄動(dòng)，多愛(ài)美的一位小姐啊!她的頭頂露出顆顆稻谷，水滴狀的谷粒參差地排列著，個(gè)個(gè)圓滾滾的，宛如一粒粒小金豆，陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，稻子們翩翩起舞，谷粒在太陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光。呵!澆灌它們的可是農(nóng)民的汗水喲!

玉米頂著紅纓槍，依舊撐著綠色大傘，挺立地站在路邊，仿佛還在堅(jiān)守他的崗位。

銀杏葉枯黃了，片片落葉像黃蝴蝶一樣打著旋兒落下來(lái)，白果被奶奶摘下做菜，如小扇子般的杏葉被我?jiàn)A在心愛(ài)的書里。

哦!家鄉(xiāng)的田野，豐收的田野!

搭積木作文四百字篇十二

1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，把握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、擅長(zhǎng)思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：十幾加幾、減幾。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算示。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，小捧等。

一、活動(dòng)一：觀測(cè)思考解決問(wèn)題。

（一）搭積木（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1）

1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3、根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？理解加減法的含義。

教師板書：10＋5＝1516－2＝14

4、為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結(jié)

我們通過(guò)觀測(cè)畫面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木狀況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)、你們真聰明、

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（一）動(dòng)手操作

1、用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

2、請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多。

3、小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

10＋1＝1110＋6＝1610＋7＝17

11－1＝1016－6＝1017－7＝10

11－10＝116－10＝617－10＝7

4、任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教師小結(jié)

我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分表達(dá)了你們擅長(zhǎng)動(dòng)腦思考的結(jié)果。

三、活動(dòng)三：整理歸類。

（一）找規(guī)律

1、根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？

2、小組合作交流。

3、指名列出算式，集體反饋。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

（二）教師小結(jié)

通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的聰慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種摸索精神。

搭積木作文四百字篇十三

今天我說(shuō)課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法）

一、說(shuō)教材

1．教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)《加減法(二)》中的其次課時(shí)。這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10以內(nèi)數(shù)的加減法以及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的第一課時(shí)，主要是要學(xué)會(huì)20以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。這些知識(shí)都是學(xué)習(xí)其他計(jì)算知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。

2．教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合系列的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，明確20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。②過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及合作意識(shí)。③情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

3．重點(diǎn)：學(xué)會(huì)20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。

4．難點(diǎn)：明確計(jì)算方法，了解計(jì)算算理。

5．教學(xué)準(zhǔn)備：積木（教師用）、計(jì)數(shù)器（每個(gè)學(xué)生一個(gè)）

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生基已經(jīng)可以比較確鑿地計(jì)算10以內(nèi)的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數(shù)的組成，還認(rèn)識(shí)了數(shù)位中的個(gè)位和十位，對(duì)數(shù)位有了初步的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容已經(jīng)有了比較好的基礎(chǔ)。但入學(xué)只有三個(gè)月的一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的合作意識(shí)，他們的思維以形象思維為主，注意力很簡(jiǎn)單分散。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助課件輔助教學(xué)，借助教具積木創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)具小棒和計(jì)數(shù)器讓學(xué)生動(dòng)手操作并學(xué)著解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：自主探究與范例教學(xué)相結(jié)合。

學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)

（一）復(fù)習(xí)

1．利用卡片進(jìn)行口算練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．通過(guò)看圖列式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。

3．通過(guò)填空讓學(xué)生復(fù)習(xí)11~20的數(shù)的組成。

（二）探究新知

1．教學(xué)課本70頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)〞。

（1）導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生探究13+2的計(jì)算方法

教師搭積木演示，學(xué)生利用計(jì)數(shù)器動(dòng)手操作

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究18-2的教師方法

教師搭積木演示，學(xué)生利用計(jì)數(shù)器動(dòng)手操作

（3）教師小結(jié)優(yōu)化算法。

2．反饋練習(xí)

課本第70頁(yè)“試一試〞和“說(shuō)一說(shuō)〞。（學(xué)生在書上和草稿本上完成）

（三）課堂總結(jié)

（四）課堂作業(yè)（學(xué)生在書上完成）

課后反思：

本節(jié)課是十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法。通過(guò)搭積木的情景讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)，進(jìn)一步理解加減法的含義，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，在玩中也能學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備積木，我讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥一撥、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度理解計(jì)算的方法，通過(guò)計(jì)算進(jìn)一步理解數(shù)的組成。為了照料幾個(gè)接受能力較慢的學(xué)生，課堂進(jìn)度稍慢，沒(méi)