2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選關(guān)于培養(yǎng)幼兒游戲記錄能力的實踐性初探本文從如何培養(yǎng)幼兒游戲記錄能力的策略進行簡要闡述。關(guān)鍵詞：幼兒 游戲 記錄是幼兒游戲探究活動中不可或缺的重要一環(huán)。一、游戲記錄的內(nèi)涵者實物的再現(xiàn)，是幼兒活動過程的體現(xiàn)，是幼兒的一種表征方式。二、游戲記錄的價值1、游戲記錄可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一方面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒更加樂學(xué)。2、記錄有利于幼兒知識經(jīng)驗的建構(gòu)自我知識經(jīng)驗的建構(gòu)。3、記錄促進幼兒語言能力的發(fā)展１2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選程。三、培養(yǎng)幼兒游戲記錄能力的策略導(dǎo)，另一方面我們的重點是培養(yǎng)幼兒用多元的方式記錄自己在自主游戲活動中一些可行的方式和方法。（一）空間、時間雙重保證教師要站在“兒童的視角”理解并支持幼兒，保證幼兒有充足的游戲時間、有寬敞的空間、投放豐富的低結(jié)構(gòu)游戲材料，在趣味化的環(huán)境里進行親身體驗，適時提供支持。（二）創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松的環(huán)境為幼兒營造能夠記錄的環(huán)境既指教師為幼兒提供的各種記錄材料所形成的顯性環(huán)境,又指教師與幼兒、家長與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動所形成的隱性環(huán)境。1、顯性環(huán)境工具支持是指教師通過提供隱含指導(dǎo)意圖的記錄工具(如空白紙、表格、半成品圖表等），實現(xiàn)對幼兒記錄的引導(dǎo)與支持，不同游戲中教師提供的記錄紙張不同。然角、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、自然角的等提供的是半成品圖表，幫助幼兒進行記錄，有目的地進行觀察與記錄。２2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的幼兒會直接用畫筆進行記錄。固定位置便于幼兒拿取，戶外自主游戲后幼兒自主拿取。在科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、自然角的等提供的是半成品圖表，幫助幼兒進行記錄，有目的地進行觀察與記錄可以根據(jù)自己的記錄能力水平的不同，選擇適合自己的記錄方式。2、隱性環(huán)境（1）同伴之間的互動或者討論，會激發(fā)幼兒新的游戲計劃，推動游戲的進一步發(fā)展。（2）師幼之間的互動等待排隊和老師交流故事內(nèi)容并主動請老師幫忙記錄，從開始的。（三）有針對性地進行個別指導(dǎo)思并以追問的方式、逐漸提高記錄能力，啟發(fā)幼兒更加深刻的思考。（四）提供分享交流的機會和平臺幼兒會將在游戲中的零散的知識進行系統(tǒng)化的簡單梳理，逐步實現(xiàn)自我建構(gòu)認知。３2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（五）多種記錄形式激發(fā)幼兒記錄欲望激發(fā)了幼兒的積極性。小組合作記錄，培養(yǎng)了幼兒與同伴之間的合作能力。的記錄被老師展示在墻面上會進一步強化幼兒對游戲記錄的行為。（六）記錄內(nèi)容的廣泛性促進記錄能力的提升進行記錄，還有孩子們對區(qū)域規(guī)則的記錄等，記錄的內(nèi)容十分廣泛。圖1為物體的沉與浮記錄圖2為幼兒區(qū)域規(guī)則的記錄圖3為主題活動的記錄記錄是幼兒書面語言的雛形，無論是符號還是圖像,幼兒都賦予了它們特殊的含義。作為教師，要鼓勵并引導(dǎo)幼兒在游戲中多觀察、多實踐、多記錄,養(yǎng)成４2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。結(jié)束語幼兒的表征是教師走進幼兒內(nèi)心世界，聆聽幼兒真實想法的一種重要方式。真實的表達，記錄他們真實的想法，站在幼兒的視角去尊重、理解、支持他們，才能更好地把握他們的成長發(fā)展的需要孩子們的記錄表征體現(xiàn)著他們對游戲的熱愛、對事物的思考、探索與認識，傾聽孩子們表征后的語言，是那么的可愛、個孩子都在沿著自己的生長需要、探究欲望成長著。參考文獻[1]趙嶺.實驗記錄本——“做中學(xué)”的重要組成部分［J］.幼兒教育，2004(9):14-16.[2]劉占蘭.幼兒科學(xué)探