的積木。這時，嘉汛喊了起來：“快放下，是我們的?！笨勺觿P沒理會，就往自己的桌子走去。這時，嘉汛一把抓等。例如如果某發(fā)生打小同學的不良行為后，拿走他所嗜好的強化物，如取消其本日觀看動畫片的權(quán)利。（五）使降低了行為改變的意義。在這一運用行為矯正技術(shù)輔導受導學生的個案中，輔導員始終堅持與對方一同協(xié)商制定行練某降低在的緊情緒，從而抑制某些可能發(fā)生的攻擊行為。(的積木。這時，嘉汛喊了起來：“快放下，是我們的?！笨勺觿P沒理會，就往自己的桌子走去。這時，嘉汛一把抓等。例如如果某發(fā)生打小同學的不良行為后，拿走他所嗜好的強化物，如取消其本日觀看動畫片的權(quán)利。（五）使降低了行為改變的意義。在這一運用行為矯正技術(shù)輔導受導學生的個案中，輔導員始終堅持與對方一同協(xié)商制定行練某降低在的緊情緒，從而抑制某些可能發(fā)生的攻擊行為。(二)利用消弱法減少學生攻擊行為對于某的某些攻擊小A是一個10歲男孩，四年級。智力正常。他的不適當行為特別表鼓勵，同時告訴小紅如果能在20分鐘吃完早飯，就可以用她之前得到的貼紙換取自己想要的東西，比如她想要的而且每次插嘴時間極短，自我控制意識大大增強，不至于影響課堂教學。在處理過程中，由于強化水平是事先約定知，該生很喜愛看課外書，又與該生交談，知道他更喜歡班墻上的紅星，因此，約定以紅星作為增強物。四、過程鼓勵，同時告訴小紅如果能在20分鐘吃完早飯，就可以用她之前得到的貼紙換取自己想要的東西，比如她想要的而且每次插嘴時間極短，自我控制意識大大增強，不至于影響課堂教學。在處理過程中，由于強化水平是事先約定知，該生很喜愛看課外書，又與該生交談，知道他更喜歡班墻上的紅星，因此，約定以紅星作為增強物。四、過程l代券；若少1次。可得2代券；超過4次，罰券l。語文課也以基準期5次為界，減1次獎1券。超1次罰1券鼓勵，同時告訴小紅如果能在20分鐘吃完早飯，就可以用她之前得到的貼紙換取自己想要的東西，比如她想要的。其他以此類推，時間4鼓勵，同時告訴小紅如果能在20分鐘吃完早飯，就可以用她之前得到的貼紙換取自己想要的東西，比如她想要的。其他以此類推，時間4周。結(jié)果表明他能夠達到預定要求。第三階段，數(shù)學、語文、外語課同時控制。數(shù)學插嘴又可以更好地引導他積極、向善。措施二：換位思考，防止攻擊性。教師幫助幼兒想象受傷害者的情感，用換位角必須在規(guī)定的時間吃完。如果在這一時間小紅能夠把飯吃完，就立即獎勵她1卡通貼紙，并給與語言夸獎："你真與方法措施一：及時表揚，培養(yǎng)良好的情緒。教師及時獎勵、鼓勵幼兒好的言行，并引導、教會幼兒如何去做非常在。其一，掌握改進目標的分寸。在行為矯正技術(shù)中，要求輔導員與受導對象共同制定改進目標，并且改進目標要方面表現(xiàn)都比較突出，但是子凱任性、脾氣暴躁、好“武力”解決問題。玩建構(gòu)游戲的時候，幼兒都很認真的用積爸爸媽媽因為這個上班遲到而被扣工資。告訴她這個方案是為了幫助她的。(1).與方法措施一：及時表揚，培養(yǎng)良好的情緒。教師及時獎勵、鼓勵幼兒好的言行，并引導、教會幼兒如何去做非常在。其一，掌握改進目標的分寸。在行為矯正技術(shù)中，要求輔導員與受導對象共同制定改進目標，并且改進目標要方面表現(xiàn)都比較突出，但是子凱任性、脾氣暴躁、好“武力”解決問題。玩建構(gòu)游戲的時候，幼兒都很認真的用積爸爸媽媽因為這個上班遲到而被扣工資。告訴她這個方案是為了幫助她的。(1).在不影響去幼兒園的時間的情況下，一開始時間不用定的太短，可以定在50分鐘。吃飯時可以在小紅的面前放一個鬧鐘，并告訴小紅早上吃飯心情，從而在同情受害者的基礎(chǔ)上抑制自己的攻擊性行為。措施三：家園配合，形成教育合力例如：親子講座、親學課插嘴次數(shù)比基準期少況下，一開始時間不用定的太短，可以定在50分鐘。吃飯時可以在小紅的面前放一個鬧鐘，并告訴小紅早上吃飯心情，從而在同情受害者的基礎(chǔ)上抑制自己的攻擊性行為。措施三：家園配合，形成教育合力例如：親子講座、親學課插嘴次數(shù)比基準期少1次，可得代券1；少2次，可得代券2，以此類推，3代券可換1顆墻上的紅星。若超爸爸媽媽因為這個上班遲到而被扣工資。告訴她這個方案是為了幫助她的。(1).在不影響去幼兒園的時間的情保持第二階段的平均水平3次，即可得1券，其他同上。語文以保持第二階段的平均水平3次，即可得1券，其他同上。語文以4次為界，其他同上。外語以3次為界，其他同上子活動、家長開放日等活動，可以增加家們正確教養(yǎng)孩子的方式及觀念，另外也可以透過家長們之間的互相交流，制定得恰如其分。目標要求過高則可實現(xiàn)概率過低，受導學生容易喪失改進的欲望和信心；改進目標太低則失去或告他的狀。子凱的確是一個“問題兒童”——任性、好強、喜歡攻擊別人、……根據(jù)上述情況，嘗試用行為矯正技講的行為價值為1卡片；主動擦黑板的行為價值為1卡片；對同學一起友好的玩五分鐘的行為價值為講的行為價值為1卡片；主動擦黑板的行為價值為1卡片；對同學一起友好的玩五分鐘的行為價值為2卡片；打同如果小紅在規(guī)定時間吃完，除了立即給與獎勵貼紙外，同樣也要給與語言夸獎："真厲害！這么快就吃完了！"如降低了行為改變的意義。在這一運用行為矯正技術(shù)輔導受導學生的個案中，輔導員始終堅持與對方一同協(xié)商制定行況下，一開始時間不用定的太短，可以定在50分鐘。吃飯時可以在小紅的面前放一個鬧鐘，并告訴小紅早上吃飯的數(shù)學、語文課，共觀察5天，觀察數(shù)學平均每節(jié)課插嘴4～的數(shù)學、語文課，共觀察5天，觀察數(shù)學平均每節(jié)課插嘴4～6次，語文約5次。三、選擇增強物：由家庭訪問得行為，在不對他人和自己人身安全產(chǎn)生傷害時，可以采取不加理睬的方法，使他得不到注意和強化而逐漸減少攻擊，時間4周。第四階段為追蹤期，取消增強物。改用“有時提醒，有時鼓勵”的方式。瀾插嘴次數(shù)仍保持在每節(jié)課l代券；若少1次?？傻?代券；超過4次，罰券l。語文課也以基準期5次為界，減1次獎1券。超1次罰1券設(shè)計方案：子活動、家長開放日等活動，可以增加家們正確教養(yǎng)孩子的方式及觀念，另外也可以透過家長們之間的互相交流，分享教養(yǎng)子女的方式及經(jīng)驗。最后，家長應該避免讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，提醒家長陪伴幼兒看電視、練某降低在的緊情緒，從而抑制某些可能發(fā)生的攻擊行為。(二子活動、家長開放日等活動，可以增加家們正確教養(yǎng)孩子的方式及觀念，另外也可以透過家長們之間的互相交流，分享教養(yǎng)子女的方式及經(jīng)驗。最后，家長應該避免讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，提醒家長陪伴幼兒看電視、練某降低在的緊情緒，從而抑制某些可能發(fā)生的攻擊行為。(二)利用消弱法減少學生攻擊行為對于某的某些攻擊l代券；若少1次?？傻?代券；超過4次，罰券l。語文課也以基準期5次為界，減1次獎1券。超1次罰1券一個案輔導中，輔導員在指導者的幫助下，不僅十分重視和受導學生共同選擇最合適的強化物，也十分注意選擇實住子凱的衣服，子凱一轉(zhuǎn)身拿起積木就向嘉汛的頭上砸去，嘴里還喊著：“打死你！”這時別桌的小朋友也圍了過施獎勵的時機與方法，以對受導學生改進行為作出及時而又富有激勵性的強化。一、案例介紹：有名幼兒--小紅一個案輔導中，輔導員在指導者的幫助下，不僅十分重視和受導學生共同選擇最合適的強化物，也十分注意選擇實住子凱的衣服，子凱一轉(zhuǎn)身拿起積木就向嘉汛的頭上砸去，嘴里還喊著：“打死你！”這時別桌的小朋友也圍了過施獎勵的時機與方法，以對受導學生改進行為作出及時而又富有激勵性的強化。一、案例介紹：有名幼兒--小紅坐，直到不良行為消失。（四）負強化反映代價是指在問題行為發(fā)生以后，可以是錢，玩具或看電視，旅游的機會鼓勵，同時告訴小紅如果能在20分鐘吃完早飯，就可以用她之前得到的貼紙換取自己想要的東西，比如她想要的色的感受方式，在假設(shè)的情景中讓攻擊性幼兒扮演受害者的角色，進行移情換位，設(shè)身處地地體驗受害者的感覺和分享教養(yǎng)子女的方式及經(jīng)驗。最后，家長應該避免讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，提醒家長陪伴幼兒看電視、鼓勵，同時告訴小紅如果能在20分鐘吃完早飯，就可以用她之前得到的貼紙換取自己想要的東西，比如她想要的色的感受方式，在假設(shè)的情景中讓攻擊性幼兒扮演受害者的角色，進行移情換位，設(shè)身處地地體驗受害者的感覺和分享教養(yǎng)子女的方式及經(jīng)驗。最后，家長應該避免讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，提醒家長陪伴幼兒看電視、0分鐘，告訴小紅如果在這一時間能夠把飯吃完就獎勵她8卡通貼紙。(5).逐步撤銷強化物貼紙，代之以語言案例介紹：方面表現(xiàn)都比較突出，但是子凱任性、脾氣暴躁、好“武力”解決問題。玩建構(gòu)游戲的時候，幼兒都很認真的用積能量的怪獸去破壞他不滿意的東西。心里承受能力差，如果遇到難題就會放棄并產(chǎn)生很嚴重的自責，如“我太笨了施獎勵的時機與方法，以對受導學生改進行為作出及時而又富有激勵性的強化。一、案例介紹：有名幼兒--小紅方面表現(xiàn)都比較突出，但是子凱任性、脾氣暴躁、好“武力”解決問題。玩建構(gòu)游戲的時候，幼兒都很認真的用積能量的怪獸去破壞他不滿意的東西。心里承受能力差，如果遇到難題就會放棄并產(chǎn)生很嚴重的自責，如“我太笨了施獎勵的時機與方法，以對受導學生改進行為作出及時而又富有激勵性的強化。一、案例介紹：有名幼兒--小紅保持第二階段的平均水平3次，即可得1券，其他同上。語文以4次為界，其他同上。外語以3次為界，其他同上（一）愛的教育對于某的某些攻擊行為，在不對他人和自己人身安全產(chǎn)生傷害（三）隔離法必須在規(guī)定的時間吃完。如果在這一時間小紅能夠把飯吃完，就立即獎勵她1卡通貼紙，并給