智慧教育助推教學方式變革的創(chuàng)新實踐一、學?；厩闆r長沙市雅禮實驗中學創(chuàng)辦于2012年，堅守“為學生終身發(fā)展奠基”的育人理念，教育教學質(zhì)量不斷攀升，連續(xù)在市普通初中教育質(zhì)量綜合評價中獲第一名，但在推進學校教育教學工作高質(zhì)量發(fā)展的過程中，也發(fā)現(xiàn)存在阻礙著教師、學生發(fā)展的問題：優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源不成體系、學生的課后輔導時空限制、學生的個性學習無法滿足、老師的信息素養(yǎng)難以提高。二、解決問題的主要措施為解決以上問題，學校逐步開展智慧教育的相關(guān)研究（見圖1）：（一）注重積累開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，打造校本資源中心2017年始，連續(xù)開展系列微課技能培訓和微課制作比賽，以促進優(yōu)質(zhì)微課的開發(fā)與積累。2018年，成功申報《長沙市微課程建設(shè)學?！?，改善硬件條件，分學科推動體系資源開發(fā)。2019年，建立教育信息化先進個人考核辦法，并開展學期收集、評選學科教學資源的工作機制，積淀了體系化的數(shù)字化資源。（二）打破時空開展在線教學，幫助學生自主學習利用網(wǎng)絡(luò)學習空間開展在線教學。開展作業(yè)講評、輔導答疑、專題教學、分層教學、自主學習指導等工作，為學生自主學習和個性化學習提供保障；開創(chuàng)在線家長學校、心理課程，幫助家長提高家庭教育水平。（三）依托數(shù)據(jù)實施精準教學，落實個體因材施教依托智學網(wǎng)實現(xiàn)學習數(shù)據(jù)常態(tài)化采集，進行學習診斷。使用“個性化學習手冊”，幫助學生挖掘錯題根源，輔助教師推送相匹配的資源，實現(xiàn)了基于大數(shù)據(jù)的個性化精準教學。試用智慧作業(yè)本，為采集學生學習全過程數(shù)據(jù)探索有效方法。（四）更新理念探索智慧課堂，促進教學模式轉(zhuǎn)變2018年，申報長沙市教育信息化試點項目，探索智慧課堂促進教學改革的研究。2020年，組建校本信息技術(shù)與教育教學融合研究團隊，培育了一批“教學理念新、技術(shù)能力強、應用效果好”的智慧型教師。三、具體的做法與經(jīng)驗（一）校本資源庫建設(shè)的做法與經(jīng)驗依托網(wǎng)絡(luò)學習空間和校內(nèi)資源平臺，建設(shè)校本資源庫，包括課件、教案、微課、試卷、校本作業(yè)、校本教材等。截至目前，校本資源涵蓋全學科，共計近萬個，總計占存儲空間千余G。其中微課資源涵蓋十門學科，共計成體系微課110個，累計微課資源685個。1.收集備課組學期教學資源，實現(xiàn)校內(nèi)資源的共建共享統(tǒng)籌數(shù)字化教學資源的管理，由信息中心分門別類將資源上傳至學校內(nèi)部FTP服務(wù)器，實現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享，并定期更新資源庫。2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學習空間優(yōu)勢，擴寬資源共享、應用的渠道學校依托長沙市人人通云平臺，將文檔資源全部上傳至人人通空間，方便地將資源推送至學生空間、班級空間，有效支撐了在線課程及智慧課堂的資源需求。目前，存儲在人人通空間的校本文檔資源有近7000個，校本視頻資源近2000個。3.開展微課制作專題培訓，提升老師資源開發(fā)能力制定微課專題培訓計劃，通過外請領(lǐng)域?qū)＜?、校?nèi)優(yōu)秀老師經(jīng)驗分享、優(yōu)秀微課成果展示等形式，提升教師微課制作水平。定期派遣學科教師參加微課專題培訓，以點帶面，形成一支信息素養(yǎng)較高的數(shù)字化資源開發(fā)隊伍。4.定期舉辦信息化作品征集比賽，助推優(yōu)質(zhì)資源積累學校每年開展一次教育信息化作品征集比賽，評審標準參照每年度長沙市教育局舉辦的教育教學信息化作品征集活動的評審標準。選取作品參加長沙市教育教學信息化作品征集活動。2021年，學校擇優(yōu)推薦5個微課作品參加市賽，4人獲一等獎，1人獲三等獎。（二）在線課程開展的做法與經(jīng)驗1.組織實施由學校信息中心牽頭，制定每期在線課程的工作方案；由年級組召開年級備課組長會議，收集各備課組的網(wǎng)課需求和內(nèi)容設(shè)計，形成本年級的在線課程課表。信息中心組織課程上線，并出具年級在線課程通知，學科老師根據(jù)安排進行備課或課程錄制。由信息中心發(fā)布課程鏈接和時間，年級組、班主任、學科老師轉(zhuǎn)發(fā)通知給家長、學生。2.技術(shù)保障學校建立“1小時重播”制，當老師在直播過程中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備故障無法正常直播時，借助筆記本電腦或手機進行錄課，一小時內(nèi)將錄課視頻上傳至平臺，保證課程安排正常進行。3.內(nèi)容設(shè)計課程內(nèi)容發(fā)展為寒假作業(yè)講評、專題復習、精準培優(yōu)、作業(yè)答疑、分層指導等，并開放建課權(quán)限，由學校信息中心提供臨時性建課服務(wù)，老師們可以實現(xiàn)方便的在線上課。4.評價總結(jié)在每期課程結(jié)束之際，信息中心設(shè)計調(diào)查問卷，向全體參加課程的學生、家長進行在線調(diào)查。對調(diào)查數(shù)據(jù)進行詳細分析，并在全體教職工大會進行總結(jié)匯報，反饋課程整體情況、優(yōu)秀做法和存在的問題。評選“最受歡迎課堂”、“最受歡迎教師”、“課程組織優(yōu)秀備課組”、“課程組織優(yōu)秀年級組”等獎項。5.創(chuàng)新應用為拓寬家校共育途徑，我校成立線上家長學校，開設(shè)系列家長課堂、開展在線專題講座、在線分層家長會等活動，幫助家長更新家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法。2020年開始學校教育處將垃圾分類、禁毒等學習活動，團委將班級社會實踐、社會服務(wù)等活動搬到人人通空間，進一步豐富了網(wǎng)絡(luò)學習空間的內(nèi)容。在疫情防控“停課不停學”期間，基于網(wǎng)絡(luò)學習空間設(shè)計了六大主題的“云德育”課程，利用云升旗、云班會開展主題教育。開設(shè)線上心理課程10余次，接診學生線上心理咨詢53人次，有效緩解疫情期間學生的心理問題。（三）精準教學實施的做法與經(jīng)驗1.擴寬學習數(shù)據(jù)的收集渠道2015開始，學校開始使用智學網(wǎng)進行階段檢測的網(wǎng)上閱卷，借助平臺大數(shù)據(jù)做成績分析。為擴寬學生學習數(shù)據(jù)收集，學校從2017年開始，將周測驗、周末作業(yè)實行網(wǎng)上批閱，甚至將紙質(zhì)作業(yè)轉(zhuǎn)為在線作業(yè)進行，讓學生個體學習情況數(shù)據(jù)更為精準。2.基于數(shù)據(jù)分析的試卷、作業(yè)講評基于成績分析，學科老師開展精準的試卷講評、作業(yè)講評。根據(jù)班級整體答題情況分析，診斷知識點的掌握情況，擇選題目進行講解；并通過智能推送的變式習題，再次鞏固。根據(jù)學生個體的答題情況分析，掌握學生個體的學習狀態(tài)和學習風格，對個性特征明顯的學生進行一對一面批。根據(jù)學生個體情況布置個性化的課后作業(yè)，滿足個性化的學習需求。3.使用個性化學習手冊，為學生提供個性化的學習指導個性化學習手冊是通過收集學生日常測評中的所有錯題，整理歸納制作的個性化練習冊，可大大節(jié)省了機械性謄抄錯題的學習時間。同時還能保留學生原始作答記錄，對比分析便于階段性總結(jié)反思。平臺還為學生精準化分析錯因，遴選最合適的鞏固訓練試題，夯基培優(yōu)，高效解決學習中的薄弱知識點。4.試驗智慧作業(yè)本，實現(xiàn)伴隨式學習數(shù)據(jù)收集依托長沙市人人通學習中心的智慧作業(yè)平臺，試用智慧作業(yè)本，將網(wǎng)絡(luò)學習空間的資源轉(zhuǎn)換成二維碼，印制在作業(yè)題目的側(cè)邊，學生在遇到困難時可使用手機掃描二維碼，獲得學習的幫助。每完成一版作業(yè)后，學生通過手機拍照上傳作業(yè)，客觀題智能批閱，主觀題由平臺推送至班級老師進行網(wǎng)上批閱。聯(lián)合周測、周末作業(yè)、階段考試等數(shù)據(jù)，已基本實現(xiàn)學生學習數(shù)據(jù)的全過程采集。（四）智慧課堂探索的做法與經(jīng)驗1.組建智慧教師團隊，全面提升教師信息化素養(yǎng)（1）組建校內(nèi)信息技術(shù)與學科教學深度融合研究團隊。制定《雅禮實驗中學信息技術(shù)與學科教學深度融合研究帶頭人申報表》，根據(jù)教師自愿報名和教科室選拔雙向機制，組建我校信息化教育教學研究團隊，培養(yǎng)一批信息化精英教師（全學科覆蓋），深入信息化教學改革。（2）以課改班備課組長例會為沙龍，實現(xiàn)常態(tài)化課改教研。定期召開校融合研究團隊成員和課改班備課組長例會。從教師的真實需求出發(fā)，確定研討主題，寫進周計劃，并按計劃穩(wěn)步推進相關(guān)工作。（3）以提升工程2.0為抓手，整校推進。將教師信息技術(shù)需考核的微能力點培訓融入到各學科坊各類研修研討和大型教師培訓中，提高研修效率，確保研修質(zhì)量。（4）以“雅實微講壇”為陣地，將專家請進來讓先鋒走出去。邀請領(lǐng)域的專家來為我校教師進行信息化培訓，內(nèi)容涵蓋信息化理念、技能、實踐案例等，切實提高教師信息技術(shù)+學科應用能力。與此同時，培養(yǎng)和發(fā)掘我校信息化改革先鋒教師，積極推薦，為他們搭建更多的展示平臺。2.智慧班級引領(lǐng)，重構(gòu)教學模式，培育未來適應人才（1）建立智慧班級平板常態(tài)化應用于教學的保障機制。積極探索科大訊飛暢言智慧課堂適用于課堂教學和教研的工具，記錄教師平板使用頻次，納入《雅禮實驗中學教師信息化能力考核》評價體系。鼓勵老師們積極探究基于大數(shù)據(jù)精準決策，將學習層級相似的學生組織在一起，分層教學，鎖定學生“最近發(fā)展區(qū)”，教師區(qū)別定制培優(yōu)內(nèi)容，實現(xiàn)精準、優(yōu)化的教與學的提升。（2）深度應用數(shù)據(jù)助推個性化學習，提高學生自主學習能力。通過科大訊飛暢言智慧課堂和智學網(wǎng)精準個性化學習平臺，學生自主診斷自身的知識難點、易混點、盲點，再利用網(wǎng)絡(luò)空間學習資源等平臺資源進行知識再學習和深度學習，不斷提高自主學習能力。3.建設(shè)智慧資源體系，升級雅實校本資源庫共建共享課件庫和題庫等備課資源。推進希沃白板5課件在教學中的應用，實現(xiàn)課件在線