初中語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐研究文章摘要計與實踐方面進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)策略，以提高中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，為我國的“雙減”政策貢獻(xiàn)一部分力量。關(guān)鍵詞綜合性學(xué)習(xí)，初中語文，教學(xué)策略，雙減政策，教育優(yōu)化引言語文不僅貫穿于各個科目中，而且貫穿于每個人的生活中，可想而知，語文對于人們來生才能對語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能學(xué)會語文。一、課題名稱初中語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐研究之“家鄉(xiāng)?社會?文學(xué)”二、研究的現(xiàn)實背景及意義用的到，在高考中也占很大比例，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，是語文學(xué)科的課程內(nèi)容，其實質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動過程和實踐探究過程。三、理論依據(jù)到了社會生活的方方面面，走向了學(xué)科的交叉和融合。四、課題界定才能促進(jìn)學(xué)生的語文整體水平。五、研究目標(biāo)是學(xué)會這一種類型的題，學(xué)會舉一反三，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。教育才會不斷的進(jìn)步，我國的“雙減”政策才能發(fā)揮最大作用。以提高。課堂上尋找問題，并解決問題。先進(jìn)的教學(xué)模式可以與當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，對方法傳授給學(xué)生，要加強閱讀訓(xùn)練，這對學(xué)生理解題意是非常有幫助的。六、活動示例分析式的組織形式，學(xué)生需要按照以上三個環(huán)節(jié)依次展開活動。（1）活動目標(biāo)傳海報。③弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，在日常生活中真正做到關(guān)心父母，敬愛老人。（2）設(shè)計思路為活動資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力出發(fā)?！罢骷顒臃酵ㄟ^召開班級討論會的形式，形成最終活動方案，則兼顧口語交際能力的培養(yǎng)。升，且每一環(huán)節(jié)各有側(cè)重點。七、研究對象七一九年級的學(xué)生八、完成課題的可行性分析1.學(xué)情分析用。目前許多中小學(xué)沒有打破固有的傳統(tǒng)教學(xué)理念,依舊采用的是單一、枯燥的2.師資條件導(dǎo)，對此課題的實施起到很好的促進(jìn)作用，并能保證研究經(jīng)費的投入。3.環(huán)境條件有用資料，而且全面支持本課題的進(jìn)行。九、研究內(nèi)容(課題設(shè)計)1.主題設(shè)計思路趣。2.主題及子課題設(shè)計簡析關(guān)于“家鄉(xiāng)?社會?文學(xué)”這一課題，我們分成三部分。對于七年級的學(xué)生，們的土地貢獻(xiàn)自己的力量。語文學(xué)習(xí)興趣。任感，讓學(xué)生感受生活的美好、理解生活的真諦。參考文獻(xiàn)[1]于曉.部編版初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研究[D].塔里木大學(xué),2022.DOI:10.27708/ki.gtlmd.2022.000045.[2]平志玲.具身認(rèn)知理論下初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計研究[D].閩南師范大學(xué),2022.DOI:10.27726/ki.gzzsf.2022.000085.[3]楊素丹.項目式學(xué)習(xí)方法在初中語文綜合性學(xué)習(xí)模塊中的應(yīng)用研究[D].廣東技術(shù)師范大學(xué),2022.DOI:10.27729/ki.ggdjs.2022.000014.[4]朱瑋.項目學(xué)習(xí)視域下初中語文綜合性學(xué)習(xí)實施策略研究[D].廣州大學(xué),2022.DOI:10.27040/ki.ggzdu.2022.000812.設(shè)計”為例[J].語文新讀寫,2022(10):15-17.[6]毛煜.中華傳統(tǒng)文化融入初中語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].江蘇大學(xué),2021.DOI:10.27170/ki.gjsuu.2021.002275.[7]蘇海軍.部編本初中語文教材綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實施策略——以七年級下冊第二單元綜合性學(xué)習(xí)“天下國家”為例[J].中學(xué)教學(xué)參考,2021(21):1-2.[8]王孝田.基于通道資源的農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)實施策略研究[D].湖南師范大學(xué),2021.[9]華文楠.基于情境教學(xué)法的初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”板塊教學(xué)策略研究[D].蘇州科技大學(xué),2021.DOI:10.27748/ki.gszkj.2021.000541.[10]劉文艷.基于項目學(xué)習(xí)的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué),2021.DOI:10.27137/ki.ghusu.2021.000322.[11]解立穎.M學(xué)校七年級語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀[D].中央民族大學(xué),2021.DOI:10.27667/ki.gzymu.2021.000174.[12]胡曼琪.翻轉(zhuǎn)課堂下初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式探究[D].伊犁師范大學(xué),2021.DOI:10.27808/ki.gylsf.2021.000040.[13]王瑤.統(tǒng)編版初中語文綜合性學(xué)習(xí)實施策略研究[D].長春師范大學(xué),2021.DOI:10.27709/ki.gccsf.2021.000163.[14]吳世娟.