第第頁上冊品德與生活教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材〔人教版〕，表達(dá)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是老師的“教本”，同學(xué)的“學(xué)本”，而是同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動所憑借的范例、話題，是與同學(xué)進(jìn)行對話的文本，是引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行生活的橋梁，是同學(xué)學(xué)習(xí)知識的拐棍。我們在教學(xué)中，需要仔細(xì)研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。

二、教材分析

本冊教科書共有四個(gè)單元，依據(jù)學(xué)校二班級兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過一班級的過度，漸漸開始在更大的生活空間里嘗試獨(dú)立生活的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)主題單元。在單元的編排和組織上，教科書不強(qiáng)求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性，而是遵循兒童生活自身的規(guī)律，從兒童生活出發(fā)，以時(shí)間推動過程中兒童自己感知的生活“規(guī)律”為線索，選擇知道的重心，設(shè)計(jì)主題單元。同時(shí)，本冊教科書還試圖以社會技能、探究過程和方法的指導(dǎo)作為編寫的暗線。

第一單元“難忘的假期”共4課，以同學(xué)假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結(jié)，讓同學(xué)認(rèn)識每一天的意義，體悟“歡樂的每一天靠我們自己去制造”，有效地穩(wěn)定同學(xué)開學(xué)初的心情；另一方面從閱歷教訓(xùn)中歸納總結(jié)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活提供豐富的引導(dǎo)與借鑒。同時(shí)，對同學(xué)特地的安全教育，與這一階段兒童獨(dú)立活動空間擴(kuò)大、時(shí)間延長的需要是全都的。第二單元“我是中國人”那么是從兒童的視角看我們的祖國，以中秋節(jié)、國慶節(jié)為中介，將同學(xué)融入祖國大家庭，融入這個(gè)有著悠久歷史的文明過度之中。以兒童的眼睛去看待節(jié)日，通過各種途徑開展了解祖國的探究活動，加深同學(xué)對中華民族博大精深文化的了解，加強(qiáng)同學(xué)對我們偉大祖國的喜愛，并激發(fā)喜愛生活之情。第三單元“金色的秋天”是繼一班級下冊“春天的歌”之后又一個(gè)反映季節(jié)改變的主題，引導(dǎo)同學(xué)感受、觀賞秋天的獨(dú)特魅力，初步領(lǐng)悟“一分耕耘，一分收獲”的道理，培育同學(xué)自己的生活自理技能。第四單元“你·我·他”的教學(xué)肢體是群體生活中人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系的指導(dǎo)，單元圍繞兒童與自我、兒童與社會這兩條軸線組織素材，指導(dǎo)同學(xué)正確地看待自我、寬容地對待他人，了解和諧人際關(guān)系的重要性以及集體生活的基本原那么。

這四個(gè)單元從兒童生活的學(xué)校、家庭、社區(qū)等主要空間出發(fā)并向祖國、世界延伸，在教學(xué)主題上分別側(cè)重重新課標(biāo)所確立的生活的四個(gè)維度：健康安全〔“難忘的假期”〕；開心積極、負(fù)責(zé)人有愛心〔“我是中國人”“你·我·他”〕；動腦筋有創(chuàng)意〔“金色的秋天”〕，并同時(shí)進(jìn)行其他射干貨主題教育。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、立場與情感

體會歡樂可以由自己制造，并情愿制造歡樂。學(xué)會從不同的事項(xiàng)中認(rèn)識每一天、每一件事的意義。能積極地預(yù)防、應(yīng)對外出時(shí)可能涌現(xiàn)的麻煩。珍愛生命，名隊(duì)災(zāi)難膽大心細(xì)。能從成果的展示中發(fā)覺自己的收獲。能夠感受到過節(jié)的歡樂和激昂，增進(jìn)親人間的感情。能積極加入到節(jié)日的活動中去，體會節(jié)日的色調(diào)與樂趣。以積極的立場去了解自己的祖國，增進(jìn)愛祖國的情感。感受并喜歡秋天的獨(dú)特魅力，情愿用自己的實(shí)際行動珍惜人們的勞動成果。客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)并悅納自己，愿意向別人呈現(xiàn)自我。能真誠地與人相處，尊敬他人的獨(dú)特價(jià)值。

2、行為和習(xí)慣

會初步評價(jià)自己的生活。能發(fā)覺并能自己設(shè)想外出活動是的麻煩，能處理常見的困難，并對處理方法進(jìn)行評價(jià)。養(yǎng)成在日常生活中防止災(zāi)難的良好習(xí)慣。積極參與小組合作活動。養(yǎng)成從各種渠道收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺遵守升國旗時(shí)的基本禮儀。積極參加試驗(yàn)、欣賞等活動，學(xué)會簡約的技能。關(guān)懷身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。選擇生活和學(xué)習(xí)物品時(shí)有自己的判斷，不盲從，能細(xì)心觀測生活，發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并虛心向別人學(xué)習(xí)。

3、過程和方法

在回顧自己的暑假生活中，學(xué)習(xí)自我評點(diǎn)，學(xué)習(xí)發(fā)覺生活的意義。在模擬外出、面對災(zāi)難的過程中，學(xué)會應(yīng)對麻煩的方法，學(xué)會肯定的防災(zāi)方法。學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法。在各類探究活動中學(xué)習(xí)提問題、探究問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法，在人際交往活動中學(xué)習(xí)贊頌鄙人和向人致歉的方法。

4、知識與技能

了解外出、面對災(zāi)難時(shí)可能面對的麻煩。能發(fā)覺并理解擔(dān)心全的情景。有肯定的日程防災(zāi)知識與技能。熟識學(xué)校及居住環(huán)境中的消防通道。能以多種形式匯報(bào)自己的假期生活。了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。從不同途徑了解有關(guān)祖國的初步知識。能描述秋天的特征、了解種子與果實(shí)的關(guān)系和種子成長的里程。懂得秋季的一些基本保健知識。具有初步的辨別技能、觀測技能、動手技能、探究技能等相關(guān)技能。知道做人當(dāng)自尊、自強(qiáng)、自愛、自強(qiáng)，在人際交往的過程中能初步意識到他人的情感，能設(shè)身處地地從他人角度考慮問題，知道集體生活的一些基本原怎，學(xué)會友好地和他人交往，初步掌控一些與人交往的方法，嘗試運(yùn)用這些方法妥當(dāng)處理人際交往中可能涌現(xiàn)的一些問題。

重點(diǎn)：

1、珍愛生命，名隊(duì)災(zāi)難膽大心細(xì)。能從成果的展示中發(fā)覺自己的收獲。愿意向別人呈現(xiàn)自我。

2、極參加試驗(yàn)、欣賞等活動，學(xué)會簡約的技能。關(guān)懷身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。

3、學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法。在各類探究活動中學(xué)習(xí)提問題、探究問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法，在人際交往活動中學(xué)習(xí)贊頌鄙人和向人致歉的方法。

4、具有初步的辨別技能、觀測技能、動手技能、探究技能等相關(guān)技能。知道做人當(dāng)自尊、自強(qiáng)、自愛、自強(qiáng)，在人際交往的過程中能初步意識到他人的'情感

難點(diǎn)：

1、極參加試驗(yàn)、欣賞等活動，學(xué)會簡約的技能。關(guān)懷身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。

2、具有初步的辨別技能、觀測技能、動手技能、探究技能等相關(guān)技能。

四、同學(xué)基本狀況分析：

本班同學(xué)中有一部分是獨(dú)生子，平常嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強(qiáng)。另外，二班級的學(xué)校生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、果決性、堅(jiān)持性和自制力相對較差，但也簡單塑造。同時(shí)，二班級的學(xué)校生一種責(zé)任感和自尊心漸漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應(yīng)比過去做得更好，更仔細(xì)，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī)，有目的、有計(jì)劃地培育同學(xué)良好的情感和意志品質(zhì)。同學(xué)心目中的榜樣不多，但仿照性較強(qiáng)，因此利用教材讓同學(xué)樹立榜樣意識。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、提高四個(gè)意識

〔1〕目標(biāo)意識：即活動的目的性。每一項(xiàng)活動，從確定活動主題、選擇活動內(nèi)容、采用的活動方法，乃至整個(gè)活動過程都要有明確的目標(biāo)，而不是為活動而活動。作為綜合性課程，每項(xiàng)活動的目標(biāo)也是多重的，有的是顯性目標(biāo)、有的是隱性目標(biāo)。老師在完成顯性目標(biāo)的同時(shí)，特別要留意蘊(yùn)含在活動中的隱性目標(biāo)。

〔2〕主體意識：兒童是學(xué)習(xí)的主體，老師要細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，轉(zhuǎn)變同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)的局面。

〔3〕情感意識：以老師的真情實(shí)感調(diào)動同學(xué)的情感，留意通過學(xué)習(xí)活動挖掘兒童對生活的感受，豐富同學(xué)的情感，援助同學(xué)形成對人、對事的正確立場。

〔4〕診斷意識：即留意對兒童課上生成性問題的指導(dǎo)，以及同學(xué)對學(xué)習(xí)的反饋。

2、做到四個(gè)尊敬

〔1〕尊敬同學(xué)的生活體驗(yàn)。兒童對生活有自己的體驗(yàn)，與大人不完全相同。因此，要理解和認(rèn)識兒童本身的體驗(yàn)、感受在他們認(rèn)識生活，學(xué)習(xí)做人、做事過程中的重要意義。給同學(xué)體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會，讓他們在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗(yàn)代替兒童自己的體驗(yàn)。

〔2〕尊敬同學(xué)的選擇。同學(xué)有自己的愛好和選擇，老師應(yīng)援助同學(xué)決斷適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并爭論達(dá)到目標(biāo)的最正確學(xué)習(xí)途徑；同時(shí)要給同學(xué)一個(gè)更寬松、更開放的學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)能夠暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在選擇中提高認(rèn)識。

〔3〕尊敬同學(xué)的人格。同學(xué)作為獨(dú)立的個(gè)體，具有自己的人格尊嚴(yán)。過去我們不太留意愛護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，在教學(xué)活動中有意無意地?fù)p害了兒童的自尊心。這點(diǎn)請老師們留意。

〔4〕尊敬同學(xué)的性格。不同的同學(xué)有不同的特點(diǎn)，應(yīng)尊敬同學(xué)的性格差異，老師要轉(zhuǎn)變觀念，由統(tǒng)一教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，能夠發(fā)覺每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，用不同的尺度衡量不同的同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)展。

3、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變

〔1〕由過去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。過去我們考慮比較多的是教什么？給同學(xué)什么？重在講道理。老師在備課和教學(xué)過程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給同學(xué)講清晰?，F(xiàn)在應(yīng)從重在講變?yōu)橹卦谝?，老師要討論同學(xué)的需求，調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中予以積極的引導(dǎo)。

〔2〕由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。過去老師在引導(dǎo)同學(xué)研討問題時(shí)，更多地是充當(dāng)主考官的角色，即“我問你答”。現(xiàn)在我們更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)同學(xué)自己發(fā)覺問題，提出問題，在老師的引導(dǎo)下自己找出問題的答案和解決問題的方法。

〔3〕由課堂上的主宰者向與同學(xué)共同探討問題的合作伙伴、伙伴轉(zhuǎn)變。老師作為學(xué)習(xí)的參加者，要能與同學(xué)共享自己的感情和想法，對于自己的過失和錯(cuò)誤不加掩飾，與同學(xué)一起探討、解決各種問題。

〔4〕由道德行為的評判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。對一個(gè)事物、一種道德行為不是由老師來評對與錯(cuò)，而是輔導(dǎo)同學(xué)通過比較、研討學(xué)著自己判斷。老師要樹立服務(wù)意識，為同學(xué)提供學(xué)習(xí)服務(wù)，指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和道德行為習(xí)慣。

4、表達(dá)四個(gè)互動

〔1〕師生信息互動。教學(xué)過程是師生間、同學(xué)間信息溝通和相互勾通的過程。這種溝通不是單向的，即僅僅是老師對同學(xué)的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發(fā)。當(dāng)然，在這里，老師的引導(dǎo)作用非常重要，老師要擅長通過生動而精確的語言表達(dá)，通過自己的眼神、手勢和表情向同學(xué)傳遞信息。同時(shí)，要擅長發(fā)覺和捕獲兒童在研討中的閃光點(diǎn)和生成的問題，并予以積極的引導(dǎo)。

〔2〕教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動。教材是范例，要討論教材，思索可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)和思索，利用教材中的典型事例來進(jìn)行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要擅長開發(fā)教材外的、來自家長、同學(xué)、社會方方面面的資源。只有開發(fā)教育資源，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近同學(xué)生活。

〔3〕學(xué)習(xí)活動與實(shí)踐活動的互動。低班級重在養(yǎng)成教育，任何一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都不能離開反復(fù)的實(shí)踐，要留意對同學(xué)實(shí)踐活動的指導(dǎo)。要通過實(shí)踐強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

〔4〕兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動。要發(fā)揮每個(gè)兒童的積極性和制造性，培育同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)的技能，讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)中都有成就感；同時(shí)又要培育同學(xué)的合作意識和合作技能，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的聰慧。對于低班級同學(xué)，究竟能在多大范圍進(jìn)行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好討論。

六、教學(xué)時(shí)間

按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。

上冊品德與生活教學(xué)計(jì)劃篇9

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)教學(xué)大綱對低班級的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著重對同學(xué)進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動活潑的詳細(xì)形象之中。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、三條軸線

*兒童與自我

*兒童與社會

*兒童與自然

2、四個(gè)方面

*健康、安全地生活〔兒童生活的前期和基礎(chǔ)〕

*開心、積極地生活〔兒童生活的主調(diào)〕

*負(fù)責(zé)任、有愛心地生活〔兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求〕

*動腦筋、有創(chuàng)意地生活〔時(shí)代的進(jìn)步對兒童提出的要求〕

三、教法設(shè)想

1、寓道德概念和行為要求于生動、活潑的詳細(xì)形象之中。

2、利用插圖，圖文對比，邊看邊說邊想，援助同學(xué)理解。

3、開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。

4、結(jié)合紅星兒童團(tuán)的各項(xiàng)活動進(jìn)行教育。

5、充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

四、各單元教學(xué)內(nèi)容與措施

第一單元〔第1—4課〕認(rèn)識你真好

本單元的學(xué)習(xí)重在援助同學(xué)熟識和適應(yīng)學(xué)校生活，體驗(yàn)集體生活的'歡樂，學(xué)習(xí)學(xué)校生活中必備的知識與技能。培育和進(jìn)展主體意識。為同學(xué)盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，形成樂觀向上的生活立場，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

第二單元〔第5—8課〕歡樂每一天

生活不可能每天艷陽高照?！斑t到”“寫字不好”“上學(xué)路上怎么走”“一日事務(wù)怎樣巧安排”這些問題都會困擾著兒童。本單元就抓住這些兒童學(xué)習(xí)生活中普遍存在問題，開展?fàn)幷摗⒎治?、通過合理歸因，找到解決問題的方法。兒童在學(xué)習(xí)中，查找到了戰(zhàn)勝挫折的良策，獵取了一份成長的閱歷，也就獲得了一份歡樂。

第三單元〔第9—12課〕我像小樹苗

本單元沒有直白的，純道德的理性說教、而是寓“教”于樂，因勢利導(dǎo)，通過幽默、夸張、離奇的童話故事，同學(xué)親自參加的游戲活動等，讓兒童經(jīng)受體驗(yàn)、感悟的過程，使他們認(rèn)識到“馬虎、撒謊”對少年兒童來講是品德、習(xí)慣不良的前奏，面對曾有過的馬虎、撒謊等行為不掩飾、不回避，努力遠(yuǎn)離“長鼻子”，告辭“小馬虎”，做一個(gè)不說謊話、做事有耐煩，有毅力、不敷衍的文明兒童，為他們價(jià)值多元的社會中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下良好的基礎(chǔ)。

第四單元〔第13—16課〕冬爺爺來了

本單元以“改變”為主線貫穿其中，讓同學(xué)感受大自然中四季的改變，同學(xué)在觀賞大自然的美景的同時(shí)觀賞自己的進(jìn)步，在自我積累閱歷中提出新的進(jìn)展目標(biāo)，，迎接新的一年，邁向新的生活。

1、拉拉手交伙伴

活動目標(biāo)要求：

1、情感目標(biāo)：

培育同學(xué)樂于和同學(xué)、老師交往的情感，初步體驗(yàn)作為集體生活中的一員的歡樂。

2、行為目標(biāo)：

了解并遵守交往及游戲中的規(guī)章、紀(jì)律，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。

3、知識目標(biāo)：

通過參加各種游戲活動，使同學(xué)初步了解人際交往的基本知識和技能。

活動過程：

活動〔一〕：認(rèn)識老師和同學(xué)

1、老師自我介紹，與同學(xué)交伙伴

小伙伴，歡迎你們來到試驗(yàn)學(xué)校，成為一名學(xué)校生。我是你們的班主任老師，我們以后

要一起學(xué)習(xí)，你們遇到什么困難可以找我，我們還會成為好伙伴呢！

老師邊說邊走下講臺和同學(xué)拉手。

2、放多媒體動畫片，給同學(xué)引見4個(gè)小動物。

有幾個(gè)小伙伴，你們想不想認(rèn)識？他們是誰呢？

〔放多媒體動畫片〕

〔4個(gè)同學(xué)帶著頭飾上場〕康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠分別向大家作自我介紹。

3、同桌同學(xué)相互認(rèn)識

小伙伴，你們已經(jīng)認(rèn)識了老師和4個(gè)小動物，你們同學(xué)之間還不熟識，想相互認(rèn)識一下

成為新伙伴嗎？

用自己喜愛的方式相互認(rèn)識。

4、學(xué)做名片并展示溝通。

5、以小組為單位，介紹自己認(rèn)識的新伙伴。

6、學(xué)兒歌：拍拍手、拉拉鉤，我們成為新伙伴；拍拍手，拉拉鉤，我們都是好伙伴。

課間活動：同學(xué)邊唱邊跳《拍手唱歌笑呵呵》。

活動〔二〕：做游戲，開心地結(jié)識新伙伴。

游戲1：找伙伴

剛才，大家認(rèn)識了很多新伙伴，也成了好伙伴。好伙伴伙伴在一起喜愛做什么游戲呢？

今日我們做一個(gè)找伙伴的游戲。

游戲2：網(wǎng)小魚

先學(xué)兒歌：游啊游，游啊游，游到網(wǎng)邊快快跑。跑不掉，被逮著，開快樂心作介紹。

活動〔三〕紅黃藍(lán)綠大行動，相同愛好的同學(xué)在一起加深認(rèn)識。

小伙伴，你們的愛好愛好各不相同，相同愛好的人在一起會有更多的話，玩得更快樂，相互了解也更深。

小組活動。

每個(gè)小隊(duì)選一個(gè)代表，給大家介紹小組的活動狀況。

上冊品德與生活教學(xué)計(jì)劃篇10

一、課程性質(zhì)

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性課程。

1、生活性

本課程遵循兒童的生活的規(guī)律。以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童的生活的主題活動和游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中進(jìn)展，在進(jìn)展中生活。

2、開放性

本課程面對兒童的整個(gè)世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的制造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到全部對兒童有意義、有愛好的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間，時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的協(xié)作和連接中單性的延展；評價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和性格化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

3、活動性

本課程的.呈現(xiàn)形式主要是兒童徑直參加的主題活動、游戲和其它實(shí)踐活動。課程目標(biāo)主要是通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)的?；顒邮墙毯蛯W(xué)的共同的中介。老師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純