第第頁的大班語言活動教案7篇

大班語言活動教案篇1

班語言活動小蘑菇有伙伴啦

老師：陳思

活動目的：1、學習故事《小蘑菇有伙伴啦》，理解故事含義，懂得團結小伙伴。

2、豐富詞匯：孤零零、興奮、難過、伙伴

活動重難點：理解故事含義，懂得團結友愛，相互援助。

活動預備：多媒體課件、掛圖、頭飾〔蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、花、蘑菇〕、詞卡

活動過程：

一、組織教學

《拍手歌》組織幼兒坐好。

師生相互問好！

二、導入

1、老師以KITTY貓身份出示，為小伙伴預備了一個好聽的故事。“HELLO，小伙伴們好，我是誰呀？今日我給你們帶來一個好禮物——好聽的故事，想聽嗎？”

三、新授

1、老師操作課件，幼兒聽故事一遍。“那今日我們來聽聽這是個什么樣的故事呢，但是在聽故事之前我有要求，要求小伙伴們聽的時候仔細的聽，并且告知我這個故事叫什么名字，故事中都有誰？”幼兒聽完故事后回答。

2、出示掛圖及卡片，邊出示邊講故事。

“天氣棒極了，森林里可喧鬧了……可是有一只蘑菇卻〔孤零零〕的站在那里，這時爬來了一只小螞蟻……”

提問：A.蘑菇看到小螞蟻，小蜜蜂，小蝴蝶都對他們說了些什么？那他們同意了嗎？小螞蟻怎么說的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說？

B.過一會下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎？花為什么不同意？

C.小蘑菇是怎么對蜜蜂和蝴蝶說的'？那螞蟻呢？

3、引出詞匯

“噓！蘑菇寶寶有小奧秘要告知小伙伴，想不想聽？可是這些奧秘都藏在這幾個問題里，小伙伴有沒有信心揭開這些奧秘？”當幼兒回答對問題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀。

提問：A.小伙伴一個人在家的時候，沒有家人會覺得怎樣？那小蘑菇呢？小伙伴在什么時候覺得孤零零？〔引出孤零零〕

B.小伙伴你家里有沒有養(yǎng)小動物？那假如家里的小動物生病了你會怎樣？〔難過〕

C.當你受到老師表揚的時候你會覺得心里怎樣？〔興奮〕你有什么興奮的事情給我們一起共享？

D.你告知我你的好伙伴是誰？〔伙伴〕

4、小結小伙伴之間要團結友愛，相互援助，學習小蘑菇。

5、課中操

6、情景表演

“今日小伙伴們玩得可快樂了，我也來變個魔術送給小伙伴們一些禮物，看我魔術變變變！哇，這么美麗的禮物小伙伴們快戴上?！?/p>

幼兒戴頭飾依據故事內容表演這個故事。

四、游戲：找伙伴結束

大班語言活動教案篇2

活動目標

1、通過各種形式援助幼兒理解散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。

2、激發(fā)幼兒對精美文學作品的愛好，培育幼兒的觀賞技能。

3、能講解并描述云彩的改變，進展幼兒想象力和語言表達技能，學習創(chuàng)編散文詩。

4、萌發(fā)對文學作品的愛好。

5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

活動預備

1、活動前帶幼兒到戶外觀測云彩的改變，并鼓舞幼兒大膽想象云朵像什么，一會兒又變成了什么。

2、制作錄像片“云彩世界”。

3、與散文詩內容全都的課件。

4、《小白船》音樂磁帶一盒，鋼琴曲磁帶一盒，錄音機一臺。

5、與散文詩內容全都的圖文卡片。

活動重難點

1、運用多種形式觀賞散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。

2、培育幼兒的觀賞技能，進展言語表達技能。

活動過程

一、援助幼兒理解、觀賞散文詩。

導語：孩子們，你們喜愛天上的云彩嗎？云彩寶寶可淘氣了，它是一個魔術師，一會變成這，一會變成那。你們猜一猜云彩會變成什么樣子呢？今日，老師給你們帶來一首關于云彩的散文詩，聽一聽，散文里的云彩都變成了什么？

1、老師有表情地朗誦散文詩，援助幼兒初步理解散文詩。

提問：(1)云彩寶寶變成什么了？

(2)是誰讓云寶寶變的呢

2、結合放映課件，老師提出問題，援助幼兒理解散文詩。

過渡語：能干的風兒把云彩一會變成小白船、一會變成大獅子、一會變成胖娃娃，小白船、大獅子、胖娃娃他們在干什么呢？讓我們認真的聽一聽、看一看吧！

提問：小白船、大獅子、胖娃娃在干什么呢？讓我們一起來說一說吧！

3、個別句子觀賞，感受散文的美。

提問：你最喜愛散文詩的'哪一句呢？說出來讓我們聽一聽。

〔幼兒說哪一句，老師就擺放哪一句的圖文卡片。〕

4、老師和幼兒一起朗誦卡片內容。

師：小伙伴，你們發(fā)覺了嗎？這里邊還有一個奧秘呢！讓我們一起說出來吧！〔放鋼琴曲音樂，師幼一起說〕

師：?。≡瓉磉@里邊藏著這么美的散文詩呢！

二、觀測“云彩世界”，引導幼兒仿編散文詩。

過渡語：天上的風兒真能干，把云彩變得多姿多彩、特別漂亮，聽——，風兒又吹來了，云寶寶又變成什么了呢？他們在干什么呢？我們趕快到多彩的“云彩世界”去看一下吧！

1、放錄像，引導幼兒觀測“云彩世界”

2、幼兒自由溝通。“云彩世界”真美?。∧憧吹皆撇蕦殞毝甲兂墒裁戳四?？它們在干什么呢？請小伙伴輕輕的和你旁邊的小伙伴說一說。

3、個別提問，初步仿編散文詩。我剛才聽到小伙伴說得特別好，誰情愿站起來用“吹呀吹”這樣的句子和大家說一說你看到的云彩像什么？它在干什么？

〔幼兒回憶圖片內容，用精美的句子描述?！?/p>

三、發(fā)揮幼兒想象，進一步仿編散文詩。

〔1〕過渡語：云彩世界真有趣，小伙伴，你們想不想做一朵美麗的白云，也來變一變呢？〔想〕現在請小伙伴想一想你想變成什么，然后變給大家看，好嗎？

〔2〕游戲：云彩和風請一個幼兒做云朵站在中間，其他幼兒做風兒圍成圓圈，然后一起做“吹風”的動作，并說：吹呀吹，云彩變成——，扮云彩幼兒接著說出自己變的云彩。游戲反復進行2-3次

活動反思

這個活動，整體下來幼兒還沒有完全感受到散文詩的意境美，甚至有點“沉”，其實，最大的緣由是在于幼兒的前期閱歷的不夠充分。雖然活動前我也帶過幼兒觀測過云的改變，但光憑這點閱歷是不夠的。由于究竟云還是有些抽象的，離我們的實際生活比較遠，所以會造成有點“沉沉”的感覺。

我深刻的意識到選材是要貼近幼兒生活的內容，而且是來源于生活，再回來于生活；要以幼兒的進展為出發(fā)點并與實際相結合，這樣才會貼卻自然、才有利于幼兒的進展。

大班語言活動教案篇3

目標：

1、學習用語言，動作大膽地表現自己對作品語句的理解。

2、感受作品中所蘊含的幽默感。

預備：

圖畫、音樂《洗澡》、白紙、油畫棒

過程：

一、開始

1、播放音樂《洗澡》“小伙伴，我們一起來跳舞吧！”幼兒跟著音樂一起做動作。

2、“剛才我們跳了一個什么舞蹈啊？剛才小伙伴都是怎么樣洗澡的?。俊庇變鹤杂苫卮?/p>

3、“那現在我們來聽聽森林里的小動物是怎么樣洗澡的，好嗎？”

4、老師講解并描述故事一遍

提問：

⑴故事題目叫什么？〔洗澡〕

⑵故事都有誰？小青蛙在里面洗澡時，是誰先來洗澡的？然后接下去都是誰來呢？它們都是怎么樣過來的'？

5、請幼兒一起學學小動物過來時的動作，老師可以先請個別幼兒上來表演。“老師先請一個小伙伴上來表演〔小狗、小豬、河馬〕的動作?！?/p>

6、全體幼兒一起表演這么小動物的動作。

7、河馬走過來時有沒有洗成澡呢？為什么？〔學習詞：散架、泡湯〕

8、后來小動物都到哪里去洗澡了？

二、基本部分

1、“老師這里有幾幅圖畫，原來老師打算把這個故事編成一本圖書，可是老師不當心把這些圖畫的順次給打亂了，現在我請小伙伴一邊講故事一邊把圖畫的順次給排列整齊，好不好？”

2、幼兒跟老師把圖畫排列整齊后，老師出示封面，在封面上寫上故事的題目。

3、“我們把這本大圖書，放在圖書角里，給小伙伴以后看，好嗎？”

三、結束部分

1、“剛才小動物原來在木桶里洗澡的，后來又到河里去洗澡，可是他們都怎么樣？”〔很快樂〕

2、“那小伙伴，你們要到哪里去洗澡呢？”幼兒自由想象回答。

3、“我們一起在到外面去找找還有沒有洗澡的地方”結束。

大班語言活動教案篇4

設計意圖：

對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識閱歷猜想故事的進展，當故事的進展與幼兒想象不全都時，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦信任、關愛和鼓舞。這個故事可以讓孩子體會愛的暖和，家人之間相互關愛，父母對孩子的愛與關懷，使幼兒學會愛與被愛，懂得感恩，體會關懷他人的情感。

活動目標：

1.了解故事內容，在共享爭論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象

2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的暖和

3.在自主猜想故事進展的情節(jié)中，提升想象力、語言表達技能

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

5.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動預備：

PPT、磁帶及錄音機

活動過程：

(一)幼兒回憶關于甲龍和霸王龍的相關知識，為故事引入作鋪墊師：小伙伴們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?

(一個食草一個食肉，一大一小)師：假如甲龍遇到了霸王龍會發(fā)生什么故事呢?

(霸王龍很兇殘，它有可能會吃了甲龍)

(二)講解并描述故事一遍師：故事的名字叫什么?

(《你看起來似乎很好吃》)師："很好吃"是什么?

(甲龍的名字)

(三)運用PPT，分段講解并描述故事講解并描述故事第一段。

師：霸王龍遇到甲龍寶寶會怎么樣呢?現在我們帶著這個問題再來聽一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒有吃它)講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?

(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺)師：霸王龍是怎么照看"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么愛護它的呢?

(援助它擊敗敵人，用自己的身體護住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶許多的本事，有哪位小伙伴告知我?

(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍?

(霸王龍是一種食肉動物，特別大，喜愛吃其他動物)師：那他怎么會去照看甲龍寶寶呢?

(老師要引導幼兒從霸王龍的內心需要去思索，體驗愛的情感。由于甲龍寶寶叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了)師：小伙伴們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會一貫生活在一起嗎?為什么?

(在孩子眼里，他們已經是"父子"了，生活得很美滿，怎么會分開呢?帶著這個問題，引發(fā)新的沖突。)講解并描述至故事結尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎?

(分開了)師：他們是怎么分開的?

(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?

(不舍得)

(四)師幼集體爭論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適?為什么?

(讓幼兒運用自己對故事的感受體驗來判斷分析，進一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)

活動反思：

《你看起來似乎很好吃》是一本從名字開始就充斥趣味的兒童繪本。兇狠殘暴的霸王龍被良善天真的小甲龍誤認為爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動，最末，為了小甲龍的將來，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達也大刀闊斧、色調鮮亮的畫風能形成特別鮮亮的視覺對比；故事里兇狠強悍又充斥無限溫情的霸王龍足以打動人心。

本次活動我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來感受書中角色的內心活動，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的歡樂，提高孩子們理解圖畫書的技能。

一、本次活動的亮點。

1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動孩子閱讀的欲望。

《你看起來似乎很好吃》該本圖畫書故事情感性很強，而現在的孩子自我中心強，比較喜愛享受愛，但卻不愿付出愛。貼近于孩子們的生活，在朝夕與共的日子中是那么的歡樂，但最終還是要分別，這種感覺大大觸動了孩子們的心窩，觸動了孩子的閱讀欲望。其是在重點頁面霸王龍用自己的身體愛護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安定入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯系在一起，他們紛紛用語言和動作來向大家表述親人對自己的呵護之情。

2、多種閱讀方式結合，提高孩子觀測、理解畫面的技能。

本次活動在閱讀方式上主要采用的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書進行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀?？紤]到整本書的頁面比較多，假如用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對于圖畫中的情感部分理解會比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避開孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對于閱讀圖畫書下半部分故事內容演化的愛好，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探究欲望。而對于圖畫書后半部分的閱讀，師采用的'是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過師言語的引導，幫助孩子們完成對于圖畫書后半部分的理解。

3、溝通喜愛的地方，促進孩子的語言表達技能。

此次活動，師將提問方式轉變?yōu)椤澳惚容^喜愛哪一頁？你的理由是什么？”每個孩子都有自己的獨到見解，在溝通環(huán)節(jié)，孩子們表現得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個個場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過共享自己喜愛的部分，孩子們對整本書的內容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動性，以孩子為主體，適時、適當地讓孩子開展想象，培育他們的思維技能、想象技能。同時更鮮亮地感受到了小甲龍和霸王龍之間相互的關愛，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱蔽在每個人內心深處的“愛的種子”。

二、本次活動存在的不足：

1、面面俱到，反而造成重難點把握不凸顯。

《你看起來似乎很好吃》，是一本情感性很強的圖畫書，圖畫書中主要想表達的是愛與被愛的歡樂，及人與人之間交往的真諦——信任、關愛和鼓舞。師在設計活動時，考慮到中班幼兒對于作品的感受、理解會比較薄弱，而這又是該本書的重點，因此通過多增加提問、仿照語氣、情境熏染等方式來幫助幼兒理解故事。而在活動中，發(fā)覺提問的問題較多，造成在重點頁面的理解上較不充分，重難點的把握也不明顯。

2、師的指導思路不夠清楚。在活動中，師對于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導幼兒時思路比較不清楚，假如在活動中能夠按“小甲龍究竟有沒有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒有吃掉？”讓孩子進行回答，從而引導孩子體會霸王龍被小甲龍的行為感動了，暖和了，決斷以后要好好愛護小甲龍這樣的情感。然后引導孩子思索霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本事、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事項的梳理相信孩子在理解上會比較簡單，活動的難度也會降低不少，孩子們說的機會也會提高。其實我們的每一個孩子都有一顆良善純潔的心，心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴峻的不良影響。作為老師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”，為孩子們點亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子”成長。在今后的教學中，我將多站在孩子的角度來設計活動、思索問題，并通過家園共育，引導家長伙伴們進行親子閱讀，讓孩子深深感受長輩對自己的關懷愛惜，豐富孩子的情感閱歷。

大班語言活動教案篇5

活動目標：

1、通過復述故事中的角色對話以及運用對話中的句式，說出新的句子，進行續(xù)編，進展幼兒思維的跨越性和流暢性。

2、培育幼兒寧靜的進行傾聽同伴講解并描述故事的良好習慣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動預備：

手偶三只，商店背景圖一張，需創(chuàng)編背景圖一張。

活動過程：

一、利用一張有一個陰影圓的紙引發(fā)幼兒的愛好。

請幼兒進行猜想：這張圖上的圓形是什么？做什么用的'？

二、請幼兒觀賞手偶劇表演《小猴子賣圓圓》

1、復述第一遍故事時請幼兒援助解決故事中涌現的問題。

2、完整復述第二遍故事。

三、出示最末一張圖片。

請幼兒進行大膽猜想：小兔子想買什么？它是怎么說的？

四、請幼兒將自己的猜想。

五、集體舞《猜拳游戲舞》

六、結束

活動反思：

幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒的語言技能是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的愛好。

大班語言活動教案篇6

活動內容：

童話故事《去年的樹》

活動目標

1、進展幼兒理解故事的技能，能聽懂故事大意。

2、培育幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛惜樹木。

3、教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。

活動重點：

進展幼兒理解故事的技能，培育幼兒的環(huán)保意識。

活動難點：

教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經具有較強的語言表達技能和對知識的'接受技能，有自己獨特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動中把"教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到作犯難點。

活動預備：

1、預備一幅表現樹漸漸變?yōu)闃涓?、工廠的細木條、火柴、一盞燈光，以及鳥兒難過落淚的畫2、教育掛圖《語言。文學活動。去年的樹》、學習包《語言。文學活動。去年的樹》

活動過程一、導入部分：激發(fā)學習愛好，引出故事主題老師：你們還記得昨天老師和你們的商定嗎？有一只小鳥和一棵大樹之間有一個很美的商定，你們想知道嗎？讓我們一起來聽故事《去年的樹》。

二、基本部分：理解故事內容，掌控學習方法。

〔一〕、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹和小鳥的關系調動幼兒的愛好。

不出示任何教具，老師有感情的講解并描述故事一遍，提問：

〔1〕故事的名稱；〔2〕故事中發(fā)生了一件什么事情？

〔3〕故事里誰和小鳥是好伙伴？

〔二〕分段講解并描述故事，幼兒觀賞。

1、老師協作掛圖有感情地講解并描述故事的前半部分師：小鳥和大樹是不是好伙伴？你從那兒聽出來的？分別的時候他們說了什么？

2、老師協作掛圖有感情地講解并描述故事的后半部分提問：〔1〕小鳥回來找大樹找到了嗎？

〔2〕樹樁告知小鳥大樹到哪里去了？

〔3〕工廠的大門告知小鳥大樹變成了什么？

〔4〕小姑娘又告知了小鳥什么？

〔5〕最末小鳥找到大樹了嗎？

〔6〕大樹變成了什么？

〔7〕看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？

〔幼兒回答時老師可出示一幅表現樹漸漸變?yōu)闃涓?、工廠的細木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫，這樣孩子就能更直觀的理解老師的問題?！场捕?、再次完整觀賞故事：請幼兒邊看學習包，邊完整觀賞故事。讓幼兒對小鳥的心情不好的緣由一目了然，并對故事內容有個較好的總結。

提問：現在你知道小鳥給火光唱歌的緣由了嗎三、結束部分：情感遷移主題，滲透思想品德教育〔一〕結合自己的生活閱歷，進一步感受誠信的意義。

提問：小伙伴在日常生活中答應過別人事情嗎？你做到了沒有？

〔二〕、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，說明自己的看法，使幼兒進一步明白愛護樹木的重要性。

〔三〕、老師小結小伙伴今日學的歡樂嗎？你學到了什么？

大班語言活動教案篇7

活動目標：

1、能依據故事情節(jié)線索，大膽想象故事內容，進展幼兒的語言表達技能。

2、通過生動有趣的故事形象，感知運動的關鍵要素。

3、培育幼兒的觀測力，激發(fā)幼兒對運動現象的探究欲望。

活動預備：

1、自制大書《滾滾和蹦蹦》。

2、自制故事形象：滾滾和蹦蹦。

活動過程：

一、玩豆子

1、你們瞧一瞧，今日老師帶來了什么？

2、豆子寶寶有個小小的心愿，想到桌子上滾一滾、蹦一蹦，你們愿不情愿援助它們完成這個心愿？

3、請你們六個人一組到桌子旁邊去試一試。

4、老師深入幼兒中間詢問：你用什么方法讓豆子寶寶滾起來還是蹦起來的？你有不一樣的方法嗎？〔鼓舞幼兒邊玩邊和同伴說一說〕

5、小伙伴想到了許多好方法讓豆子寶寶滾起來了、蹦起來了。下面請小伙伴到旁邊找個位置坐下來。

二、誰是滾滾、誰是蹦蹦

1、剛才，我們玩豆子，想了很多讓豆子寶寶滾起來、蹦起來的好方法。老師這里還有兩個豆子，它們也想和小伙伴玩一玩。它們當中一個叫滾滾，一個叫蹦蹦。

2、出示圖書第一頁：你們猜猜哪個是滾滾，哪個是蹦蹦？為什么你會這樣想呢？

3、它們有什么不一樣？〔幼兒自由講解并描述〕來看看兩個豆子之間發(fā)生了什么有趣的事。

三、怎么滾、怎么蹦

1、出示大圖書第二頁：滾滾和蹦蹦從哪里來？它們的心情怎么樣？

2、你猜猜它們會說什么？