可貴的沉默教后教學(xué)反思（共2頁(yè)）-本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可--內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-■?可貴的沉默教后教學(xué)反思可貴的沉默教后教學(xué)反思這是一篇講讀課文。講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下。孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)，我抓住課堂先有熱鬧到沉默再到熱鬧的變化，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)文本，在讀中感悟，在讀中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。反思本節(jié)課的教學(xué)，有一下幾點(diǎn)值得我在教學(xué)中進(jìn)行思考。1、這節(jié)課我覺(jué)得最好的地方是在指導(dǎo)孩子們讀書(shū)效果很好。這與我平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)吧。孩子們讀書(shū)時(shí)能抓住語(yǔ)氣詞、重音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀書(shū)，讀出自己的體會(huì)。我很滿(mǎn)意。但讀書(shū)讀的充分了，教學(xué)任務(wù)就不能好好的完成了。這也是我的一個(gè)問(wèn)題吧。要好好的思考。2、本文的篇幅教長(zhǎng)，一節(jié)課也不過(guò)僅僅40分鐘的時(shí)間，如何在一節(jié)課中完成教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)還要讓孩子們從容地接受，愉快的'學(xué)習(xí)。這是需要在教學(xué)中進(jìn)一步值得研究和思考的問(wèn)題。這節(jié)課的任務(wù)我沒(méi)有完成。沒(méi)有讓孩子們理解和討論沉默為什么是可貴的。也就是說(shuō)沒(méi)有完成重難點(diǎn)。這節(jié)課我抓住重點(diǎn)段和句來(lái)展開(kāi)教學(xué)。但在教學(xué)第14節(jié)時(shí)，由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)不明確，任務(wù)不具體，浪費(fèi)了很多時(shí)間。一直在以什么語(yǔ)氣來(lái)讀書(shū)上，繞來(lái)繞去，耽誤了后面對(duì)課文主題的深化。教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成，難點(diǎn)沒(méi)有突破。3、上完這節(jié)課，我只有一個(gè)感覺(jué)，那就是在小學(xué)語(yǔ)文課堂上任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能遺漏。比如說(shuō)，像問(wèn)題的設(shè)計(jì)。在這節(jié)課上，我本以為問(wèn)題的設(shè)計(jì)已很清楚和明朗，但在實(shí)際操作中，還是有很多問(wèn)題。像讀1-9小節(jié)找出孩子們心情的句子。這個(gè)問(wèn)題我在剛開(kāi)始已問(wèn)過(guò)了，在說(shuō)出口的一瞬間，我馬上意識(shí)到錯(cuò)了。應(yīng)該問(wèn)你是從那些語(yǔ)句中體會(huì)到的。問(wèn)題設(shè)計(jì)的不明確，孩子們接受的也不好，也會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。還有板書(shū)的設(shè)計(jì)。在什么時(shí)候?qū)懯裁醋?，那些字在什么時(shí)候出現(xiàn)，出現(xiàn)在什么地方，都需要事先考慮清楚。不然課堂上就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。課堂語(yǔ)言也是我努力的方向，簡(jiǎn)潔明了。而我自己的課堂語(yǔ)言總是啰嗦，不簡(jiǎn)潔。這