小學(xué)語(yǔ)文期末作文復(fù)習(xí)，寫人記事篇看圖寫話，也是寫人或許事情為主。寫事情，必定會(huì)寫到人，由于事情是人做的。寫人，必定會(huì)寫到與人相關(guān)事情，否則你只好寫人的容貌。小學(xué)里寫作文，最主要的就是把寫事跟寫人給練好。寫事情，有出處、經(jīng)過、結(jié)果，或許說是開始、發(fā)展、熱潮、結(jié)局。寫人物，必定要抓住人物的特色來寫。固然我們都有眼睛，耳朵，鼻子，但放在一同，長(zhǎng)相都不相同。要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，還有意理活動(dòng)。這是大方向上的理解，重點(diǎn)要在細(xì)小的地方，把它張開來寫。小學(xué)期末作文復(fù)習(xí)，寫人記事篇比方：她很激動(dòng)?！?dāng)我們聽到這句話的時(shí)候，都理解這個(gè)意思了。她今日很快樂。她此刻很悲傷。她在哭。但是，她終歸怎么樣激動(dòng)？怎么樣快樂？怎么樣悲傷？怎么哭的？我們從這一句話中間是看不出來的。你寫作文，就得讓他人看見，而不是讓他人去腦補(bǔ)畫面。當(dāng)我講：一個(gè)人走過去。這個(gè)人是男人，仍是女人，是少兒，仍是老人？是一蹦一跳地走過去，仍是一瘸一拐地走過去？是烏龜那樣慢悠悠地走過去，仍是一陣風(fēng)似的走過去？——大家都不知道，每一個(gè)人想的都可能不相同。但是，一篇寫得好的作文是，你把這個(gè)信息傳達(dá)給每一個(gè)讀者，每一個(gè)讀者接收到的信息都是湊近，不敢說是相同的，但最少是湊近的。并且，信息是有核心的，一篇作文或一段話都能概括成一句話或許一個(gè)詞。這一篇作文或一段話，就是環(huán)繞一句話或許一個(gè)詞所作的張開。小學(xué)期末作文復(fù)習(xí)，寫人記事篇因此，接下來我們就練習(xí)一個(gè)小片段，第1句話記下來：他很激動(dòng)。(隨意哪個(gè)TA)此后，我們來討論一下，你感覺從哪些方面可以看出他很激動(dòng)?；蛟S，我再把它詳盡一點(diǎn)點(diǎn)：他很激動(dòng)，從座位上站起來，走上講臺(tái)，從我手里接過獎(jiǎng)狀，對(duì)我說：感謝。這個(gè)過程清楚沒有？請(qǐng)你想想：我也不知道你寫的這個(gè)人是誰(shuí)，可能是男的，可能是女的，可能是你的同學(xué)，可能是你的老師，都有可能。假如你找不出這樣一個(gè)圓滿的人，你可以將就一個(gè)。你在生活中間遇到了好多人，見過不相同的人有不相同的激動(dòng)，可以挑一挑，把一個(gè)個(gè)小激動(dòng)湊在一同。先用自己的親自經(jīng)歷去找尋，有沒有這樣激動(dòng)的時(shí)候，假如有，那最好；假如沒有呢，就拼起來，以假亂真。最好是你自己就有這樣激動(dòng)的時(shí)候，老師喊你上去拿獎(jiǎng)狀，此后你站起來，走上講臺(tái)去。假如你沒有呢，你的同學(xué)有沒有這樣激動(dòng)的一刻，你有沒有在電視上或許電影里看到過，在學(xué)校的頒獎(jiǎng)典禮上有沒有看到過，把不相同的東西拿過來拼在一同。給人物一些特寫鏡頭。此刻我想聽你們講講看，你感覺從哪里可以看出他很激動(dòng)？表情。從哪些表情可以看出他很激動(dòng)？是一個(gè)眼神，一個(gè)淺笑，仍是什么？激動(dòng)的笑，跟平時(shí)同學(xué)之間瘋玩，哈哈大笑，相同嗎？假如，此刻是你在領(lǐng)獎(jiǎng)，你很激動(dòng)，你是如何的笑？想笑，又忍著一點(diǎn)？除了笑，還有什么？眼神怎么樣？把“他很激動(dòng)”改成“我很激動(dòng)”，寫起來又有什么變化？我可以感覺到自己的心跳，砰砰砰。心跳是否是這樣的，能很顯然地感覺到。喉嚨有沒有變化，說話的時(shí)候有沒有點(diǎn)發(fā)緊？激動(dòng)了，有沒有點(diǎn)緊張，手內(nèi)心可能有點(diǎn)冒汗，感覺臉上熱熱的。能看到自己臉紅嗎？假如不可以，怎么樣讓自己的臉紅得像個(gè)大蘋果變得合理？要不要來一個(gè)深呼吸，平復(fù)一下自己的心情。學(xué)生習(xí)作2份小學(xué)期末作文復(fù)習(xí)，寫人記事篇三年級(jí)上小學(xué)期末作文復(fù)習(xí)，寫人記事篇三年級(jí)上剛才寫的“他很激動(dòng)”、“我很激動(dòng)”，但是一個(gè)片段，一個(gè)畫面，連續(xù)的畫面——從座位上到講臺(tái)上又回到座位上。假如要把它改成一篇更圓滿作文，我們可以加一些內(nèi)容，讓作文再寫下去。·怎么加呢？用聯(lián)想，用因果關(guān)系。假如我向來以來，都是拿獎(jiǎng)狀的，我已經(jīng)拿過無(wú)數(shù)遍了，我還會(huì)激動(dòng)嗎？或許已經(jīng)習(xí)慣了，都不想領(lǐng)獎(jiǎng)了。由于我以前沒有拿過獎(jiǎng)狀，這是我第1次拿獎(jiǎng)狀，因此我特別激動(dòng)，印象特別深刻，感覺特別多。在我拿到獎(jiǎng)狀的這一刻，我就想起以前。比方這是一張數(shù)學(xué)獎(jiǎng)狀，以前我的數(shù)學(xué)很差，在班里面是墊底的，每次造作業(yè)，爸爸媽媽都要訓(xùn)我，家里雞犬不寧，我也很悲傷。今后我就下定信心，要仔細(xì)學(xué)習(xí)。此后把自己努力學(xué)習(xí)、勤苦學(xué)習(xí)的那個(gè)狀態(tài)，再寫出一段話來?；蛟S特寫自己解決一道難題的一個(gè)過程寫下來，又遇到了老師的激勵(lì)，等等。由于有這么多的付出，因此我才獲取了今日這樣一張獎(jiǎng)狀，因此特別激動(dòng)。這樣，把一個(gè)因果關(guān)系給寫出來了，它就是一篇圓滿的作文。并且，以前后比較中間，得獎(jiǎng)狀的激動(dòng)隨以前的挨罵、今后的努力，合在一同，就簡(jiǎn)單讓人感覺到，讓人欽佩——努力的付出就會(huì)獲取成功，我們每一個(gè)人，只需去努力都可以獲取，其實(shí)學(xué)習(xí)并無(wú)那么難，對(duì)嗎？這樣，一篇作文是否是就比較好了？用一個(gè)因果關(guān)系，就讓這個(gè)故事發(fā)展下去。記著啊，其實(shí)就是一種因果的聯(lián)想，反義詞思想的運(yùn)用。自然，我們今日不寫下去了，激動(dòng)的都寫了200來個(gè)字了；把以前的挨罵，寫上100多；把以前的努力寫上100多，再寫個(gè)結(jié)尾，那一篇作文就寫出來了。這樣不難吧？最重點(diǎn)的，用到的就是一世多。激動(dòng)是一，從哪里可以看出激動(dòng)來，寫下來，是多。挨罵、悲傷是一，怎么挨罵的，怎么悲傷都寫出來，是多。努力是一，怎么努力的，寫出來就是多。合起來就是一篇不錯(cuò)的作文。小學(xué)期末作文復(fù)習(xí)，寫人記事篇再舉個(gè)例子。·我肚子餓了。此刻要把這個(gè)“餓”給寫出來。我肚子餓了，感覺眼睛都冒了星星了，一閃一閃亮晶晶，頭有點(diǎn)暈了，肚皮里咕咕叫著，很顯然肚皮已經(jīng)凹進(jìn)去了，都貼到后邊的脊梁骨了。這餓的感覺，就好像肚皮里有一個(gè)妖怪，對(duì)我喊著：快點(diǎn)給我吃東西，否則就餓破你的肚皮。我就慢慢地站起來，到廚房里去，找東西吃的。惋惜，沒什么東西好吃啊，結(jié)果只找了一根棒冰。此刻餓了，棒冰也很美味啊。——我就把這個(gè)美味給寫出來，怎么樣的美味??？——天底下沒有再比這個(gè)好吃的東西了，一口進(jìn)去，精神振作，星星立馬不見了，看見的是滿眼的春色，夏季的暖陽(yáng)，好爽啊。肚子里也很快樂，冰冰冷，從喉嚨口向抵達(dá)肚子里面，爽出了一條線。肚子里面那個(gè)餓魔也很乖了，呃，一個(gè)打嗝，是他發(fā)出的知足。過了一會(huì)兒，肚子開始痛了?！掖丝痰冒堰@個(gè)痛給寫出來。——那個(gè)痛，真悲傷啊，我都在床上打滾了，憂如肚子里面有一個(gè)孫悟空在大玩七十二變，他的金箍棒戳到這邊，捅到那邊，我額頭上汗都冒出來了，感覺快死掉了。這可怎么辦呀？得上醫(yī)院了，此后到醫(yī)院里去了。你看，這個(gè)一個(gè)過程，就是由于因此、由于因此，對(duì)不對(duì)？但是，在每一個(gè)部分，我都找到了一個(gè)重點(diǎn)詞：餓，爽，痛，把它們張開來寫，一世多，張開來寫，合起來，就是一篇很不錯(cuò)的作文。從中也可以得一點(diǎn)教訓(xùn)：哪怕你肚子太餓了，也不要隨意亂吃東西，饑不擇食，否則有你受的?！@樣立意就在了。寫作文不難吧？！小學(xué)期末作文復(fù)習(xí)，寫人記事篇·她激動(dòng)極了。絢爛的陽(yáng)光，暖暖地照進(jìn)教室，她像一只打破黑暗拘束的小鳥，甩著獎(jiǎng)狀憂如扇著翅膀，快樂地奔出教室去，載歌載舞，眉宇間沒有了往日的皺褶，眼里閃著靈巧的光，嘴里喝彩著：“我得獎(jiǎng)了，我終于得獎(jiǎng)了！”全然無(wú)論伙伴飛來了歧視的白眼。（1）證明。（2)神情，語(yǔ)言，動(dòng)作。(3)環(huán)境。(4)修辭。分析寫人和寫事兩種命題的構(gòu)想步驟及寫作注意點(diǎn)。練習(xí)作文，構(gòu)想的過程比寫出來的內(nèi)容更重要，掌握的是作文背后邏輯，以不變應(yīng)萬(wàn)變。小學(xué)期末作文復(fù)習(xí)，寫人記事篇·《那件事，我不懊悔》這個(gè)我，是當(dāng)事人，仍是旁觀者？對(duì)寫這篇作文來講，二者都行，就看你怎么寫。對(duì)你們來講，我就是當(dāng)事人比較適合，比較簡(jiǎn)單寫出彩，由于可以寫自己的心理活動(dòng)，這是很能動(dòng)人讀者的地方。假如我但是一個(gè)旁觀者，那么“我不懊悔”這句話、這個(gè)表態(tài)，就不是我的表態(tài)，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)事人的表態(tài)。理解嗎？比方：張3平白無(wú)故打了李4，老師責(zé)備了張3。張3說：我不懊悔，下次我還要打李4?！@時(shí)候，你站在旁觀者的角度講：張3這樣的表態(tài)是不對(duì)的。張說“我不懊悔”是不對(duì)的。懂這個(gè)意思嗎？假如我是當(dāng)事人，回想一下剛才那個(gè)例子：我考卷做完了，在檢查。同學(xué)想抄我的答案，我不給他抄，結(jié)果友情的小船翻了。但是，我不懊悔，由于抄答案是作弊，是出錯(cuò)誤，是害了他。這是兩個(gè)不相同的角度，一個(gè)是旁觀者，一個(gè)是當(dāng)事人。小學(xué)期末作文復(fù)習(xí)，寫人記事篇·她激動(dòng)極了，走上講臺(tái)，接過我手里的獎(jiǎng)狀，對(duì)我說：感謝。這里壓根就看不出她的激動(dòng)啊。她激動(dòng)極了。噌的一下從座位上站起來，像一根彈簧，鞋跟嘭的撞在桌腳上，斷了，她卻毫無(wú)知覺，高一腳低一腳，三步并作兩步走上講臺(tái)。她站得有些僵直，臉上掛著笑，眼里閃著光，伸出雙手，發(fā)抖著接過我手里的獎(jiǎng)狀，顫動(dòng)著嘴唇，跟我說“感謝，感謝”，憂如舌頭都打結(jié)了。她低垂著頭，很不寧愿地從座位上站起來，憂如一棵被驕