小學數(shù)學教師經(jīng)驗交流俗話說得好:教無定法，貴在得法。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，今天，我把我平時是怎樣教，以及如何指導學生學的一點做法寫出來與大家一起分享。目的在于“拋磚引玉”引出其他老師們更優(yōu)秀的做法。工作僅僅7年談不上經(jīng)驗，只是我的一點心得體會，希望大家多提寶貴意見，下面我就從這次我準備的課程來談?wù)勎业囊恍┓椒ǎ瑑H供大家參考:這次展示的課程是北師大版四年級下冊《方程》，這是一塊嶄新的知識點，對于四年級的學生來說，理解起來也有一定的難度。因此，在教學中我通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境來激發(fā)學生的學習興趣，從尋找天平平衡這種直觀的的等號再到尋找題目中隱藏的等號，從引導學生發(fā)現(xiàn)題目中隱藏的等號再到完全放手讓學生自主去尋找題目中隱藏的等號的升華，使得學生在學習中有所獲。在引導學生用語言描述具體情境中的等量關(guān)系，可以含有未知數(shù)的等式表示更為簡便，溝通與前一課的聯(lián)系。在尋找四個式子之間的相同點與不同點的基礎(chǔ)上，引導學生找出這些含有未知數(shù)的等式的共同特征，從而了解方程的含義。123課前準備課堂教學課后鞏固一、充分的備課上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認的事實。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機重組。在備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學;如觀看網(wǎng)上本節(jié)課不同版本的教學視頻，也會尋找不同的教學設(shè)計加以參考和研讀，深入了解本節(jié)課的教學重難點。然后準備本節(jié)課一個基礎(chǔ)的PPT課件，再根據(jù)教學設(shè)計和一些視頻教學設(shè)計自己的教學ppt。除了對本節(jié)課知識要熟練把握之外，我還會尋找和這節(jié)課知識點有關(guān)的課程加以了解，整合知識要點，具體了解學情，把學生備好了，把教具也備好，為課堂做好一切準備。二、課堂教學

1.導入方式

俗話說“良好的開端等于成功了一半”。確實，對于一堂課來說，好的導入，將會使課堂氣氛活躍且讓學生稍微帶點緊張狀態(tài)的樂觀情緒，使學生精神煥發(fā)地進入一種新的意境之中，激發(fā)他們的求知欲望和學習興趣，提高學習的動力，進而提高學習的效果，加大互動力度，充分發(fā)揮學生的主體作用。我會根據(jù)本節(jié)課的需求去選擇導入方式，通常我們導入的方式有復(fù)習導入，談話引入，游戲?qū)?，設(shè)疑導入、情境導入等多種方式，本節(jié)課我根據(jù)需要采用情境導入，讓學生通過情境圖來感受平衡關(guān)系從而引出等式和不等式，再通過觀察比較、小組合作交流得出方程的概念，理解方程的意義。大家應(yīng)該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流82.新授教學方式

數(shù)學新授課，主要是為了形成某一數(shù)學概念，探究某一數(shù)學定理、法則或?qū)W會解答某類數(shù)學問題的方法而進行的一種課型。它的任務(wù)在于學懂、理解、掌握新的知識并將新的知識運用于生活實踐和新的學習中。通常我們新授課類型有：1.以概念教學為主導的2.以規(guī)則教學為主導的3.以應(yīng)用教學為主導的新授課。本節(jié)課是以概念為主導的，主要是讓學生理解方程的概念和意義，以小組合作探究的方式來完成新授內(nèi)容的。學生通過探究問題情境構(gòu)建活動再得出概念，從而使學生成為本節(jié)課的主人，把課堂還給學生，同時我也會做好本節(jié)課的引導者，適時給學生提出問題和解決問題。3.鞏固練習

課堂練習是數(shù)學教學一個重要的環(huán)節(jié)，是學生運用已學過的數(shù)學知識來鞏固深化概念和形成技能技巧及發(fā)展智力的重要手段。（1）在設(shè)計練習時必須明確每一道題的練習意義，即通過該題的練習將促進學生深化理解哪些知識、形成掌握哪些技能、側(cè)重發(fā)展哪些能力等等，努力做到練習少而精，摒棄臃腫的“題庫”，走出“題海戰(zhàn)術(shù)”真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化。（2）課堂練習要有階梯性：在設(shè)計編排過程中，教師要根據(jù)教材本身的邏輯性、學生認識的有序性，將練習由易到難、由簡到繁依次安排，以適應(yīng)不同階段、不同層次學生的需要。（3）課堂練習形式要有多樣性：?教師要針對某一知識采取不同形式，從不同角度和側(cè)面組織多樣性的練習，形式有口算、口答、板演、書面作業(yè)、游戲活動、實踐運用等。4.課堂總結(jié)課堂小結(jié)的形式多樣，如：本堂課你學習了哪些新知識？”“你還能提出其他問題嗎？”或圍繞解決問題的“想一想，我們是如何解決課始提出的問題的？你還有其它解決此問題的方法嗎？”等，不管是什么方式我們都應(yīng)遵循教師引導學生為主體來完成。5.板書設(shè)計

板書設(shè)計，是一門科學，也是一門教學藝術(shù)，具有很強的原則性。要有目的性和針對性，設(shè)計板書時要避免隨意性和盲目性。