化學(xué)教育現(xiàn)實狀況調(diào)查匯報一，序言與調(diào)查問卷分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校某些學(xué)校出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象，學(xué)生受到教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學(xué)，對于初三的學(xué)生來講，內(nèi)容繁瑣并且很難理解，初三化學(xué)的教育質(zhì)量，教育態(tài)度都在走下坡路，很讓你擔(dān)憂。因此我以問卷的形式對千官鎮(zhèn)中的初三學(xué)生一種班進(jìn)行了化學(xué)教育問卷調(diào)查。本次調(diào)查是針對初三學(xué)生的化學(xué)教育調(diào)查，本次調(diào)查波及三大部分的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)以及對學(xué)好化學(xué)的信心，其中我把怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)分為三個部分：理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)實狀況，試驗課學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實狀況以及平時學(xué)習(xí)措施。通過這幾部分對現(xiàn)今初三化學(xué)教育現(xiàn)實狀況調(diào)查，分析初三學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)措施，信心，從而更深入的理解初中化學(xué)教育的現(xiàn)實狀況，從而更深入的變化教學(xué)模式，變化教學(xué)態(tài)度，變化教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)初學(xué)者的思維，提高學(xué)生的愛好，讓學(xué)生積極去學(xué)，做到教師輔導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)的素質(zhì)教育模式，提高教學(xué)水平。該調(diào)查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24到客觀題中，有4道是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的問題，2道是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心的問題，其他的就是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)，其中5-9是理論課堂的現(xiàn)實狀況，10-13是有關(guān)試驗課堂的現(xiàn)實狀況，14-22是平時學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)措施。，下面我也將從這三個方面入手，講述調(diào)查成果及評價。二，成果與評價1，提高學(xué)習(xí)化學(xué)積極性將是我們教育者長期堅持并且要長期執(zhí)行的教育任務(wù)。學(xué)習(xí)愛好是一種力爭認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推感人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一種人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)活動的重要動力。并且目前的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內(nèi)容大大縮減了，不過據(jù)我調(diào)查，卻出現(xiàn)了不一樣的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢，成果顯示有54%的人比較喜歡并積極學(xué)習(xí)化學(xué)，而有45%的人不積極，1%的人不喜歡化學(xué)。調(diào)查表達(dá)有大多數(shù)的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科，有幾大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有很少數(shù)的學(xué)生討厭化學(xué)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因有如下幾點：1，鎮(zhèn)上的教學(xué)設(shè)施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學(xué)生對化學(xué)失去愛好的客觀原因之一。在某些地區(qū)，尤其上鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點初中的初中的學(xué)?；瘜W(xué)設(shè)施還是有待與改善的，尤其最為突出的是化學(xué)試驗室。化學(xué)的試驗是吸引學(xué)生的好奇心與愛好的熱點，然而當(dāng)這一熱點不存在時，同學(xué)們面對煩躁而又未知的新生物，自然會產(chǎn)生一種恐驚的心理，在學(xué)習(xí)化學(xué)就自然而然的沒有了積極性；2，教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧予以同學(xué)第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提高自我素質(zhì)，用知識與科技包裝自己，贏得大部分學(xué)生的愛慕，這樣才可以將化學(xué)教好，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)提供了主觀條件；3，學(xué)生的主觀原因。學(xué)生的主觀原因?qū)е聦瘜W(xué)的喜惡，這一點是因地制宜，因人而異的，這也導(dǎo)致了很少數(shù)人不喜歡化學(xué)，乃至理科。這一現(xiàn)象的突出表明了化學(xué)學(xué)習(xí)住狀況的挫折性，為了處理這一問題，我們化學(xué)教育要堅持中共18大得內(nèi)容，以社會主義關(guān)鍵價值體系為關(guān)鍵，發(fā)展和繁華文化事業(yè)。我們著手三步走：第一，從更本上講，改善化學(xué)現(xiàn)實狀況，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅持改善和完善學(xué)?；瘜W(xué)教育設(shè)施，提高學(xué)校教育文化。學(xué)習(xí)化學(xué)教育設(shè)施的普及將是教育部重點任務(wù)與基本考核準(zhǔn)則，完善教育設(shè)施，提高總體教學(xué)水平，是提高國家文化軟實力的標(biāo)志。完善教育設(shè)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件；完善教育設(shè)施，提高化學(xué)教育可信度，是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在需求與客觀條件。第二，從教育者來看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果，只要當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好將反作用于教師的教學(xué)技能，提高教師的教學(xué)技能；當(dāng)學(xué)生學(xué)生不樂意自主學(xué)習(xí)化學(xué)，那么教育者就不得不花費較多的時間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識，并且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此兩者是辯證統(tǒng)一于化學(xué)教育建設(shè)中。第三，學(xué)生的非理性原因的影響。初三的學(xué)生，對未知的事情產(chǎn)生了愛好尚有恐驚，當(dāng)太多的繁瑣的未知事物，讓同學(xué)去有理由的設(shè)想。太多的設(shè)想會刺激學(xué)生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，不能讓學(xué)生產(chǎn)生如此不良的心理，因此我們要倡導(dǎo)健康心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，面對化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。2，學(xué)習(xí)化學(xué)信心是學(xué)習(xí)化學(xué)的自我重要原因。沒有學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心，就沒措施真正的學(xué)習(xí)好化學(xué)。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務(wù)，同步達(dá)不到自己預(yù)定的目的。因此，中國青年(初中生)應(yīng)當(dāng)樹立崇高理想，具有信息去面對化學(xué)，面對新事物。3，學(xué)習(xí)現(xiàn)實狀況1）理論課堂的現(xiàn)實狀況教學(xué)方式的選擇，有23.5%喜歡老師直接講授，65.5%喜歡啟發(fā)式教學(xué)，而11%喜歡探究式；在上課注意現(xiàn)象：非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%；對教師課堂提問，學(xué)生積極反應(yīng)的程度，有17%的可以積極思索，有67%的人有時思索，而有16%的人偶爾會思索；學(xué)習(xí)時與老師較多交流的程度：13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差；而當(dāng)你的見解與教材和老師不符時，提出異議的有24%偶爾的占多數(shù)，有57%，而有19%人不可以提出異議。從上面可以得出該調(diào)查對象的總體還是處在中間狀態(tài)的，比較喜歡的是啟發(fā)式教學(xué)，上課一般集中精神聽課，對老師的提問，同學(xué)們會思索，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。原因：這與教師的教育方式與學(xué)校的管理制度有關(guān)的。教師的教育是直接影響課堂情緒，學(xué)生思索，學(xué)生情緒，是學(xué)生學(xué)習(xí)各個體現(xiàn)的直接指導(dǎo)者。學(xué)校的管理模式，是學(xué)生上課體現(xiàn)的間接領(lǐng)導(dǎo)者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風(fēng)氣，既然影響到學(xué)生上課的多種體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)從如下方面處理此問題：第一，變化學(xué)校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式，太過嚴(yán)厲的管理方式已經(jīng)不適合目前教育，雖然在初中教育中，尤其是化學(xué)教育，這種方式可以完全的打消掉學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的積極心態(tài)，因此，我們我建立一種比較積極向上的教育模式，發(fā)明自己合理的教育方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的校園環(huán)境。第二，變化化學(xué)教師教學(xué)模式，尤其是化學(xué)教師，化學(xué)教師是為學(xué)生提供第一對化學(xué)這一門學(xué)科的影響，起到開門指導(dǎo)的作用。提高自我素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心里健康，多開積極向上的班會，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，多思索，多問問題，多積極回應(yīng)教師。2）試驗課堂的現(xiàn)實狀況11.你對化學(xué)試驗的態(tài)度怎樣？（）A.喜歡且想嘗試B.喜歡但膽怯操作C.一般但不至于反感D.不喜歡且膽怯受傷有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)試驗，有,45%的學(xué)生喜歡但膽怯操作，有40%的學(xué)生一般但不至于反感，5%的學(xué)生不喜歡切膽怯受傷。只要教師可以多開積極向上班會，擴開學(xué)生視野，增添學(xué)生信心，就可以改善這一狀況。12.做化學(xué)試驗時你的做法是（）A、觀測記錄，及時總結(jié)思索B、觀測現(xiàn)象，記下他人總結(jié)C、只看現(xiàn)象，不關(guān)懷總結(jié)D、無關(guān)緊要，做其他活動僅有2%的學(xué)生觀測記錄，及時總結(jié)思索，56%的學(xué)生觀測現(xiàn)象，記下他人總結(jié)，有40%的學(xué)生只看現(xiàn)象，不關(guān)懷總結(jié)。同學(xué)們都已經(jīng)指導(dǎo)觀測現(xiàn)象了，對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，并善于觀測，但缺陷卻是總結(jié)，總結(jié)能力比較差，有待改善。教師們應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的總結(jié)能力，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象總結(jié)其本質(zhì)。13.平時上試驗課你和你的伙伴怎樣分工？（）

A.兩個人互相協(xié)作B.照伙伴說的做

C.叫伙伴按我說的做D.大多是伙伴在操作10%的同學(xué)樂意兩個人互相協(xié)作，有45%的學(xué)生喜歡照伙伴說的做，有20%的學(xué)生喜歡叫伙伴按我說的做，25%的學(xué)生大多是伙伴在操作。闡明同學(xué)們的試驗學(xué)生的合作方式多種多樣，最佳的一面就是兩個人協(xié)作，但卻占至少數(shù)，體現(xiàn)試驗課中的出現(xiàn)的不妥地方。教師教育者應(yīng)當(dāng)讓兩者同學(xué)合作，督促同學(xué)們自己協(xié)作。14、對化學(xué)試驗中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時，你會（）A、盡量提出也許產(chǎn)生的原因B、去問老師或與同學(xué)討論C、等待老師的解釋10%的盡量提出也許產(chǎn)生的原因，有67%的學(xué)生去問老師或與同學(xué)討論，23%等待老師的解釋。學(xué)生積極學(xué)習(xí)的狀況不是太樂觀，學(xué)生都是問老師或者等待老師的解釋，不會積極的提出也許產(chǎn)生的原因。老師們在試驗的時候要多哦引導(dǎo)學(xué)生去思索現(xiàn)象的原因的也許性，并鼓勵其的實用性以及可信性。出現(xiàn)這種成果的原因有的是學(xué)生的自我不原因?qū)W習(xí)的主觀原因，有的是教師的硬搬硬套，讓學(xué)生懂得并記住，缺失教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生的思維定式，不樂意去思索去刊登自己的見解。這是個危險的信號。為了處理此問題，教師應(yīng)當(dāng)接受培訓(xùn)，變化自己的思維定式，接受新潮知識，活化自己的思維；學(xué)生應(yīng)當(dāng)打破老式，變化學(xué)習(xí)措施，努力的去有根據(jù)的思索，增強個人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢的現(xiàn)代化特色文化道路。學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化體制改革，增長試驗器材，為同學(xué)提供豐富的試驗器材與藥物，為同學(xué)大開以便之門，讓真正有能力的學(xué)生，自我做試驗，提高其在試驗方面的創(chuàng)新能力。4）學(xué)習(xí)措施15、如下的學(xué)習(xí)措施中，你最喜歡哪一種？（）A、靠老師的傳播B、自學(xué)C、教師的指導(dǎo)，課后探索積雪學(xué)習(xí)D`分組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)措施中，學(xué)生考老師傳播的居然到達(dá)了63.5%，其他是結(jié)合老師指導(dǎo)，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學(xué)占20%。同學(xué)的學(xué)習(xí)的來源重要是教師的傳播與課后自我預(yù)習(xí)。這一缺失的原因重要在于考試的壓力下，同學(xué)們沒有時間去做合作學(xué)習(xí)的路子，而合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)措施將是大都市的孩子們學(xué)習(xí)化學(xué)的主打。因此為改善這種狀況，需要兩代人甚至更多代的人發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟，開拓學(xué)生的思維與視野，改善學(xué)生心理素質(zhì)，從而從更本上處理此問題。20、當(dāng)你在化學(xué)學(xué)習(xí)中碰到困難時，你一般會通過什么途徑處理？A、與同學(xué)討論或查書后，不懂再問老師B、立即問老師直到弄懂為止C、自己查書處理D、不懂得89%的同學(xué)都會采用第一種措施，就是與同學(xué)討論或查書后，不懂再問老師，11%的是立即問老師直到懂為止。由此可見，同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)面臨問題時，都懂得討論與問問題，這是一種很好的體現(xiàn)，需要大力發(fā)揚。21、你在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時查漏補缺？（）A、平時學(xué)習(xí)時能及時復(fù)習(xí)總結(jié)B、碰到難題才想到看書總結(jié)C、臨考前查補缺D、從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補缺僅13%的學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時能及時復(fù)習(xí)總結(jié)，有67%的同學(xué)在臨考前查漏補缺，而有15%的學(xué)生碰到難題才想到看書總結(jié)，5%的人則從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補缺。這一現(xiàn)象表明，學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識后及時復(fù)習(xí)的總結(jié)占少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生都是在臨考前查漏補缺，臨時抱佛腳。表明學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)的意識不強，動力不充足，學(xué)習(xí)措施的掌握不是太充足，有待提高。同學(xué)在學(xué)習(xí)措施這首先來看，重要依托教師，缺乏自主性；重要憑借書本，缺乏提問性；缺乏復(fù)習(xí)總結(jié)，具有盲目性。這三點之可以闡明目前初中化學(xué)教育出現(xiàn)現(xiàn)象的原因，在于教師的教學(xué)模式以及學(xué)校的管理模式，尚有學(xué)生主觀念想。要變化這種現(xiàn)實狀況，要從三方面入手：第一，從學(xué)生個體，多與學(xué)生聊天交流，理解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，變化教學(xué)方式，活化課堂；第三，從學(xué)校的管理方式入手，轉(zhuǎn)變管理模式，建立友好校園。三、調(diào)查小結(jié)及提議本次調(diào)查，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實狀況；應(yīng)當(dāng)說較為成功。調(diào)查對象可以對問題認(rèn)真思索之后，如實填寫自己的意見和見解。調(diào)查成果重要反應(yīng)了如下幾種問題：1，學(xué)習(xí)化學(xué)積極性大部分比較有愛好，但積極性有待提高；2，學(xué)習(xí)化學(xué)的信心局限性；3，學(xué)習(xí)化學(xué)的措施落后老式，需要轉(zhuǎn)變。從以上調(diào)查成果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，不僅要從學(xué)生的思想入手調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要重視課堂的教學(xué)手段，充足發(fā)揮教師的教學(xué)能動性。對此我有如下幾點見解：1、激發(fā)學(xué)生愛好，點燃對化學(xué)“愛慕”的火花，增強學(xué)習(xí)動力，成為學(xué)習(xí)的主人。2、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者，協(xié)助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。3、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵創(chuàng)新。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思索，勇于提①出自己的見解，充足發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明性思維。為此教師要盡量把教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——處理問題的發(fā)明型模式。5、加強化學(xué)試驗與綜合實踐活動，增強學(xué)生的實際操作技能和實際應(yīng)用能力?；瘜W(xué)試驗是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀測、思維等能力的有效措施，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)愛好、動機的途徑。6，變化學(xué)校管理模式，建立合適學(xué)生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動，調(diào)解乏味知識傳播，構(gòu)建友好校園。附調(diào)查問卷;化學(xué)教育現(xiàn)實狀況問卷調(diào)查親愛的同學(xué)：首先感謝您的合作和支持。本問卷是為研究之用，不用簽名，對所波及的問題，請?zhí)峁┱鎸嵉拇鸢?。答案自身無對錯之分。您所提供的答案，我們將視為寶貴的材料。真誠感謝您的參與！所在班級：_________性別：_________年齡：__________1．你對化學(xué)與否有濃厚的學(xué)習(xí)愛好（）A．是B．一般C．沒有2、你認(rèn)為化學(xué)在平常生活和生產(chǎn)中與否有著重要的意義（）A．是B．否3、除了教材外，你與否常常閱讀某些和化學(xué)有關(guān)的課外書（）A、常常B、偶爾C、從不4．在化學(xué)學(xué)習(xí)中，你與否有學(xué)習(xí)的積極性（）A．有B．一般C．較差6、你喜歡教師采用哪種教學(xué)方式（）A、講授B、啟發(fā)式C、探究式7、上化學(xué)課時你的注意力與否集中（）A、非常集中B、一般C、不太集中8、對老師的課堂提問，與否能積極思索作答（）A、是B、有時C、偶爾9．你在學(xué)習(xí)過程中，與否有較多的師生交流（）A．有B．一般C．較差10．當(dāng)你的見解與老師和教材不符時，你與否提出異議（）A．能B．偶爾C．不能11.你對化學(xué)試驗的態(tài)度怎樣？（）A.喜歡且想嘗試B.喜歡但膽怯操作C.一般但不至于反感D.不喜歡且膽怯受傷12.做化學(xué)試驗時你的做法是（）A、觀測記錄，及時總結(jié)思索B、觀測現(xiàn)象，記下他人總結(jié)C、只看現(xiàn)象，不關(guān)懷總結(jié)D、無關(guān)緊要，做其他活動13.平時上試驗課你和你的伙伴怎樣分工？（）

A.兩個人互相協(xié)作B.照伙伴說的做

C.叫伙伴按我說的做D.大多是伙伴在操作14、對化學(xué)試驗中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時，你會（）A、盡量提出也許產(chǎn)生的原因B、去問老師或與同學(xué)討論C、等待老師的解釋15、如下的學(xué)習(xí)措施中，你最喜歡哪一種？（）A、靠老師的傳播B、自學(xué)C、結(jié)合老師的指導(dǎo)，課后繼續(xù)探索D、小組學(xué)習(xí)16、你在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)的頻率怎樣？（）A、常常B、有時C、偶爾D、沒有17.預(yù)習(xí)或者做習(xí)題過程中，碰到不懂的問題時，你怎樣處理？（）

A.

再審題，思索幾遍，仍然想不通，再問老師或者同學(xué)，并做好筆記；

B.

有問題立即問老師或同學(xué)；

C.

碰到問題先放一下，等背面有空再來想；

D.先放一邊，也忘掉在哪里了。18、有關(guān)學(xué)習(xí)化學(xué)的措施，我（）A、歷來沒故意識到學(xué)好化學(xué)得講究措施B、偶爾想到，但沒有去嘗