教學(xué)要求讀科普讀物的興趣和能力體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的有感情地朗讀課文一、檢查預(yù)指名讀課文，讀后思考討論l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。三、閱讀課指名讀第一自然段讀后討論約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞約摸大概估計(jì)從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年）老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀（太陽(yáng)光最熱的時(shí)候老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)指名讀第8老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢（松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛）住了，就積成了一個(gè)松脂球思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的）五、啟發(fā)談這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（爸認(rèn)出這是一塊琥珀漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的？（的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值七、老師小讀課文不好上，到底怎樣上才符合閱讀課教學(xué)的要求，總感到把握不好尺度。徐國(guó)宣老師設(shè)計(jì)的這篇《琥珀》教案，為我們上好閱讀課文提供了范例。一、緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教（1）（2）這塊琥珀有什么價(jià)值。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個(gè)問(wèn)題，也就初步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個(gè)條件：第一個(gè)條件是要有松柏樹(shù)，第二個(gè)，它隱含在語(yǔ)言文字的二、采用討論方法組織教時(shí)，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題（1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；（2）這塊琥珀然是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，是不可取的。二是