第第頁線上線下復課銜接工作計劃

線上線下復課連接工作計劃1

依據(jù)上級文件要求，全國中學校延遲開學期間廣泛開展線上教學服務，統(tǒng)籌考慮在線教學計劃，做到與開學后教學的有效連接。為了使開學后數(shù)學的教育教學工作能夠更加順當有序的開展，保證教學質(zhì)量，結(jié)合我校九班級實際制定了如下的開學連接教學計劃。

一、摸清同學線上教學的“底”

1.對居家上網(wǎng)課所學內(nèi)容，科學命題，進行學情測查。

2.發(fā)布問卷調(diào)查，分主題、分考點統(tǒng)計同學學習狀況。

拿到同學反饋后，老師要全局考慮，分析學情。掌控較好的內(nèi)容開學后就少講或由同學講，掌控不好的內(nèi)容就奇妙設計，或與新課結(jié)合建立知識圖譜，或獨立安排課時進行難點突破。

3.找到性格化教學的“關(guān)鍵”起點。

同學居家學習狀況各異，老師要了解：同學已知什么、未知什么，同學想知道什么、能知道什么，同學網(wǎng)上學習疑難、關(guān)鍵性問題有哪些，為什么有這些問題，等等，與同學一起找到他的“零起點”。

4.制定知識內(nèi)容清單。

通過多種方式摸底和評估同學線上學習的效果，將線上所學內(nèi)容進行雙向細目表的制定，明確能級要求，發(fā)給同學逐項評估掌控狀況?？梢宰屚瑢W依據(jù)老師提供的知識清單繪制思維導圖。建立知識框架，捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過程中端詳自己在相關(guān)知識上的掌控狀況。

5.可以讓同學自行列出考點，設計考題。

老師對同學提交的考題進行精選，匯編成摸底卷，在開學時供集體測試運用，這樣做既可以激發(fā)同學的'主動性，又便于老師掌控同學所學狀況，找出問題，后續(xù)跟進。

二、多措并舉，差異化的異步學習、確保教學質(zhì)量策略一：校級學科能級走班、班級同質(zhì)分組分層學習。

以班級學科或班級為單位，依據(jù)學情測查數(shù)據(jù)，同學自主選擇加學科老師引導，實行同一學科三級同質(zhì)分班、分級，切忌按總分分班、分組，肯定要按學科同質(zhì)分班、分組，一個同學數(shù)、英、理化可能選不同層級。

走班、同質(zhì)分組的班級復式補學定位：避開優(yōu)等生重復學，中等生表層學，差生虛假學。

優(yōu)等生學科班、小組，以自主學習為主，重在拓展提升，重在知識綜合運用、新情景中創(chuàng)新應用。

中等生學科班、小組，以相互爭論為主，重在查漏補缺，重在答疑解惑。

潛能生學科班、小組，以老師系統(tǒng)講授為主，重在概念、定理建構(gòu)，重在夯實雙基、跟上進度，不影響后續(xù)學習策略二:1+13補學。

對學科前十名拔高內(nèi)容難度，讓其獨立鉆研，讓班級11名至20名同學當小老師，一個人帶3、4個學困生，實行小組小先生制。因中等生、學困生思維差異較小，中等生講題學困生能聽懂，同時中等生給差生講一遍，勝自己學幾遍，教會別人是最末的學，這樣差生學會了，中等生知識深度理解、重新建構(gòu)了，也跨入優(yōu)生行列了。

策略三:雙測重點強化法。

對某一知識點，依目標原先測；據(jù)前測暴露問題，有針對性答疑、解惑、合作研討、針對性練習；后測，檢驗補學效果。

策略四：以新帶舊法復課后開始學習新課，遇到前面知識點、概念、定理、公式，可以用舊知鏈接形式進行系統(tǒng)補習。即學新課，用什么補什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。

策略五：補學新知再次串聯(lián)法。

對宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語交際、理科試驗，可以以此重組課程設計、學程設計，采納串聯(lián)思維統(tǒng)整、建構(gòu)方法，在新情景中實現(xiàn)思維生長、深度學習。

策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法。

居家上網(wǎng)課權(quán)當同學看視頻、聽直播自學，一上課就進入主干問題研討，個人、小組問題答疑，最末讓同學用思維導圖系統(tǒng)梳理，并進行針對性測查。

復課后，采用性格化選擇、私人定制、“六法”補學，實現(xiàn)差異化的異步學習，讓補有新收獲、學有新提高。

三、實施課堂微創(chuàng)新，讓學習后半學期知識課堂真正高效起來設計課堂微創(chuàng)新切入點：

切入點1：單元、主題整合。比如單元整體學習，嘗試單元高效課堂：一課導引+一課合學爭論+一課自主學習。

切入點2：學程、學時代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時，提供學習地圖，搭建腳手架。

切入點3：嘗試學教評一體化。明確目標和與目標匹配的評價任務，并將評價任務嵌入學習過程，實現(xiàn)學-教-評的全都性，從關(guān)注設計目標，到更關(guān)達成目標。

切入點4：向課堂模式要質(zhì)量；向信息技術(shù)與學科整合、融合、內(nèi)化要質(zhì)量；向運用思維工具、學習工具要質(zhì)量。

切入點5：關(guān)注高效課堂“3G”幫助系統(tǒng)一一高效早讀、高效作業(yè)、高效糾錯。

切入點6：培育同學聽課“5G”學習素養(yǎng)一一高效閱讀、高效思索、高效傾聽、高效表達、高效記憶。

以上是我對復課后這學期課咋上的一點思索。我堅信，方法總比困難多，在環(huán)境倒逼我們改課、改學大背景下，我們能化危為機，變劣勢為優(yōu)勢，實現(xiàn)減時增效，為課改闖出一條新路來！

線上線下復課連接工作計劃2

依據(jù)上級文件要求，本著“面對全體、不落一人、分類施策”的原那么，妥當處理好開學復課前線上學習和開學復課后線下教學的連接問題，避開涌現(xiàn)教學進度和學習程度不一的“夾生飯”現(xiàn)象，確保教育教學質(zhì)量。為了使開學后學校的教育教學工作能夠更加順當有序的開展，保證教學質(zhì)量，結(jié)合學校實際制定如下線上線下連接教學計劃。

一、確保教學質(zhì)量，打造高效課堂

學校成立以分管教育教學的副校長為組長、以教育主任為副組長、以教研組長和各班級各科備課組長為成員的線上線下教學連接工作指導小組〔組長：**校長；副組長：**主任〕，指導督查各備課組仔細研討，積極備課，并且要求做到以下幾點：

1.仔細鉆研教材，對教材的基本思想、概念，討論透徹，了解重難點，能運用自如；

2.了解同學的基本狀況，從同學的角度去分析可能存在的疑難點，采用相應的預防措施及解決方法；

3.敏捷的運用教學方法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等等；

4.重點關(guān)注課堂上的掌控狀況，制造良好的課堂氛圍，激發(fā)同學的學習愛好，關(guān)注全體同學，留意信息的反饋；

5.各學科備課組要切實制定好線上線下教學連接工作計劃?！簿虐嗉墏湔n組都已制定完成，附后〕

二、重視班級文化，復原學習狀態(tài)

線上學習極大的考驗了同學的自主學習技能以及自我約束力，但是同時也存在肯定的.局限性，缺乏師生互動、同學溝通的環(huán)節(jié)，導致同學上課過程中缺乏主動性、參加性。另外，簡單有外界因素的影響，同學的思維簡單中斷以及不利于同學一些行為習慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。所以復原學習狀態(tài)、營造良好的班級氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，援助同學盡快復原學習狀態(tài)，是當務之急。我們可以通過開展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學習活動，激發(fā)同學在輕松愉悅中溝通互動，讓他們加強學習信心，重建學習規(guī)章。

三、老師要了解同學狀況，做好知識連接

首先，學科知識內(nèi)容的連接，是同學線上線下教學連接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師要通過開展線上學習效果檢測活動等對線上教學狀況摸底，有效掌控同學的學習狀況；

其次，對全班同學的學習狀況進行整體分析，對于同學普遍存在的問題，老師要拿到課堂中，重點講解，強調(diào)，對于個別同學存在的問題，可以通過同學之間相互溝通爭論，小組合作等方式，援助孩子找到解決方法；

最末，要求每位老師要仔細備課，每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識，加深同學的印象，從而達到學科知識學習上的連接。

四、管理工作常抓不懈

1.抓好學校安全管理，建立管理責任制，定期檢查，并做好記錄。加強班級管理，仔細做好交接班工作，培育孩子們的自我愛護意識與技能。

2.做好防護工作，緊抓學校衛(wèi)生清潔，堅持消毒工作，并做好記錄。

3.加強老師隊伍建設，不斷提高自身素養(yǎng)及專業(yè)水平。

五、做好課后輔導工作

線上教學缺少老師面對面監(jiān)督，那些愛玩、好動，自控技能以及自我約束技能差的同學會更差，因此，我們老師在正常開學時要充分利用課后的時間，對比較落后的同學，要充分了解同學的現(xiàn)狀，有針對性的進行輔導。尤其對于那些建檔立卡同學更要進行“一生一案”地輔導。

初三4月13日就要開學，開學后我們對九班級建檔立卡同學預備進行有針對性的輔導。

1.摸清建檔立卡同學狀況，依據(jù)同學實際狀況制定“一生一案”，責任到人。