2012-2013（二）《學前教育科學研究方法》考查作業(yè)題目：《透視“幼兒雙語教育背后的兒童觀”》姓名：張瑞學號：112022010092班級：學前教育（1）班貴州師范大學求是學院2013-5-29透視“幼兒雙語教育背后的兒童觀”作者張瑞．貴州師范大學求是學院．學前教育專業(yè)：張瑞張瑞．貴州師范大學求是學院．學前教育專業(yè)貴州師范大學求是學院[摘要]各級政府認真貫徹黨委關于加強民族學前“雙語”教育工作的決定，把學前“雙語”教育工作作為全面提高教育質量的突破口。幼兒大腦、語言和思維等的發(fā)展使雙語教育成為可能,但這種可能性能否真正轉變?yōu)楝F(xiàn)實,還取決于是否具備相應的外部條件,即自然的雙語環(huán)境和適宜的教育。只有將兩者密切結合,才能真正實現(xiàn)促進兒童雙語發(fā)展的目標。但是，成人只是考慮到如何交、如何學和幼兒的發(fā)展階段，都沒有考慮到學前教育幼兒是主體，因此在幼兒語教育時，正處活潑可愛、無憂無慮的學前教育幼兒是怎么想的，是怎么認為的，正是本論文研究的重點研究方向。[關鍵詞]幼兒雙語教育；家長；兒童觀；文獻綜述學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎交易。對鞏固義務教育的成果，提高義務教育的質量和提高國民素質具有重要意義。查閱文獻后我們知道了，第一，針對目前社會上熱門的學前幼兒的雙語教育問題展開了討論,首先，以開展幼兒教育的背景入手:社會和個人的需要,接著分析了幼兒雙語教育發(fā)展現(xiàn)狀,并就問題提出了一些建議。旨能盡快地讓幼兒雙語教育走出一條康莊大道。第二，闡述人類使用語言，都是從單語向雙語發(fā)展。雙語現(xiàn)象是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是適應一個民族或個人與另一個民族交往或為了向另一個民族學習而產(chǎn)生的。第三，幼兒大腦、語言和思維等的發(fā)展使雙語教育成為可能,但這種可能性能否真正轉變?yōu)楝F(xiàn)實,還取決于是否具備相應的外部條件,即自然的雙語環(huán)境和適宜的教育。只有將兩者密切結合,才能真正實現(xiàn)促進兒童雙語發(fā)展的目標。但是，只是考慮到如何交、如何學和幼兒的發(fā)展階段，都沒有考慮到學前教育幼兒是主體，因此在幼兒語教育時，正處活潑可愛、無憂無慮的學前教育幼兒是怎么想的，是怎么認為的，正是本論文研究的主要內容。二、研究方法本論文采用了文獻研究方法，文獻研究方法又稱文獻法。文獻法是對相關的文獻進行研究和梳理的研究方法。本論文查閱了來自青海民族大學劉艷的《青海藏漢雙語教育實踐研究》和學前教育研究期刊，作者陳琴;龐麗娟的《幼兒雙語教育問題探析》等等，對其進行了分析和歸納，所以本文采用了文獻研究方法。本文也主要采用了調查法。調查法包括問卷法和訪談法。問卷法是一種以問卷作為工具和手段來進行資料收集的調查方法。向xxx幼兒園的幼兒發(fā)放調查問卷。訪談法是以口頭談話的形式獲取所需信息、研究資料的方法。為了了解學前教育幼兒雙語教育是兒童的感受，我走訪了貴陽的xxx幼兒園訪談了教師，還有幾位幼兒的家長。三、研究內容我國是教育大國，已經(jīng)把教育放在了首要位置。目前，國家已經(jīng)加大了教育力度，尤其是對學前教育，在資金、師資等方面都有很大的投資。很多專家學者認為“雙語”很多幼兒園是為了吸引眼球，不是雙語教育，而是吧英語成為了一門獨立的科目。（一）“雙語”的含義“雙語”的英文表達為“bilingual”，英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學字典》給出解釋是:一個懂得聽、說、讀、寫，但通常也有他的一種語言知識和能力比另一種語言好的情況。（二）兒童觀1.兒童是人，具有生存權、人的尊嚴及一切其他的人權。2.兒童是一個全方位不斷發(fā)展的人，具有滿足生存和發(fā)展需要的權力。3.兒童期不只是為成人期做準備，他具有獨立存在的價值。4.兒童有內在的精神生活及文化活動，成人應當尊重和珍視，不應將成人文化無條件的強加給兒童。5.兒童不是大人，兒童就是兒童。6.兒童是自己，具有獨立性。（三）學前教育雙語教育現(xiàn)在的基本狀況1、領導重視，高度統(tǒng)一。各級政府認真貫徹黨委關于加強民族學前“雙語”教育工作的決定，把學前“雙語”教育工作作為全面提高教育質量的突破口。2、加大投入，改善條件。各地本著“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的思想，積極想方設法改善辦學條件，位、為開展學前“雙語”教育創(chuàng)設了良好的條件。3、群眾擁護，積極踴躍參加。廣大群眾表現(xiàn)出對學前“雙語”教育的極大積極的熱情?！半p語”幼兒園、學前“雙語”班各地均超計劃發(fā)展。4、強化培訓，提高素質。一是針對學前“雙語”師資一缺二低（教師數(shù)量，英語水平低，教學水平低）的狀況。（四）調查對象本文幼兒園三所的的小班、中班、大班的幼兒作為調查對象，共發(fā)放了300份調查問卷，收回調查問卷300份，回收率為100%，篩選出作廢的調查問卷40份。調查問卷的回收有效率為86%采用了問卷調查法。選取了貴州省貴陽xxx。如表一:幼兒對英語的喜歡程度本文也采用了訪談法。1、作者走訪了10位幼兒的家長，其中有2位幼兒的家長因為時間的關系拒絕訪談，下面是幼兒家長的看法：家長一：現(xiàn)在很多幼兒園基本上都是雙語教育幼兒園，有很多孩子都在雙語幼兒園。作為孩子的家長，只要自己能夠負擔的起，就會讓孩子上雙語幼兒園。所以也會讓孩子去學的，學了怎么會比沒有學過強。家長二：學習雙語，這樣有助于提高孩子的自信心，學前教育也會讓孩子接觸更多的人，有利于孩子的成長，不過要注意對孩子的適當引導，我是很贊同孩子雙語教育的。家長三：孩子應該在幼兒園學習下英語的，因為這樣等孩子上一年級的時候就不會因為接觸英語就害怕、甚至不想學。我有很多同事都后悔沒有讓他們的孩子學英語，現(xiàn)在學都學不會。如表二：家長隊雙語幼兒園的看法藍色：一般黃色：不贊同紅色：贊同淺藍色：非常贊同2、作者訪談了3名幼兒教師，以下是幼兒教師的觀點：教師一：幼兒大腦、語言和思維等的發(fā)展使雙語教育成為可能,是否實現(xiàn)還取決于是否具備相應的外部條件。只有將兩者密切結合,才能真正實現(xiàn)促進兒童雙語發(fā)展的目標。所以我認為幼兒雙語教育是有必要的。教師二：我認為讓幼兒學習英語是可以的，并且孩子還是很喜歡的，因為我們幼兒園請的是外教老師，對孩子的語音、語感都很有幫助的。教師三：幼兒其實可以學習英語的，但是很多老師的英語水平不高，外教老師只是一會在那，并也不是天天來學校講課。等下次課時，孩子的英語差不多忘記了。自己的英語水平也不好，和外教老師交談起來很麻煩。3、作者訪談了幾名幼兒一類幼兒：我不想說，說錯了老師會怪我們的。但是英語我們學了一星期上一次，根本就不會全記住。一類幼兒：我很喜歡英語。一類幼兒：我們不喜歡英語，但是家長非得讓我們學英語，我們也不知道。我們上課學的幾個單詞我根本就還沒有學會就忘記的，又怕老師問，根本不會。四、研究結果1、我國是教育大國，雖然已經(jīng)向學前教育界方面下了很大的力度，但始終還是孩子“入院難”的問題沒有解決。2、通過表一，我們可以知道，孩子大多數(shù)集中在不喜歡英語和隊英語一般的占大多數(shù)，約占90%。非常喜歡和喜歡英語的孩子占極少數(shù)。3、通過表二我們知道，有很多孩子的家長根本不懂幼兒園為什么開展“雙語教育”，只是盲目的跟從有的家長把孩子送到雙語幼兒園，怕自己的孩子今后在學習中低人一等，所以才讓孩子送到雙語教育幼兒園的。還有極少的家長認為孩子學習英語是可以的，但是不要太多，免得給孩子造成壓力和沒有必要的負擔，這樣有助于提高孩子的自信心，學前教育也會讓孩子接觸更多的人，有利于孩子的成長，不過要注意對孩子的適當引導。還有一部分家長認為把孩子交到幼兒園就應該按照學校的規(guī)定和要求來辦。4、幼兒園的幼兒教師都很同意幼兒學習英語的。幼兒教師提出英語水平達到和外教老師交談的程度。在我見習期間，我在的那個小班就出現(xiàn)了類似的問題幼兒教師認為孩子的英語達不到鞏固會很容易的忘記。并且，幼兒自己也講到了這一點。5、最后，專家認為，有關幼兒園課程的規(guī)定只列健康、語文、嘗試、游戲、工作和音樂六大領域，其中語文課程只列出漢語?？磥聿徽撛谟變簣@進行純英語、雙語教學，還是將英語列為獨立科目都是不合適的，應當糾正。“以免影響幼兒未來的人格發(fā)展”。五、結論綜上述原因，國家應該多建設幾所大型的幼兒園。解決孩子“入園難”的問題。多培養(yǎng)學歷高一點的幼兒教師，使教師本身的教學條件加強。目前幼兒園應該把兒童放在第一位，幼兒園開展雙語教育活動，是應該培養(yǎng)幼兒的語感，而不是成為學校教師的教學內容當中的首位。在一節(jié)課較短的時間內，孩子記不住，孩子會認為自己很笨，導致自己心理壓力，造成負面的影響。所以，應該為幼兒的長遠利益考慮，不應該在繼續(xù)提成“雙語教育”。主要以母語教育，以免干擾孩子漢語的學習，得不償失。六、參考文獻[1]巴桑．卓瑪﹒西藏學前雙語教育有關問題探究[D]﹒中央民族大學﹒2011-04-01[2]趙繼政．法國學前教育現(xiàn)狀[J]．比較教育研究．1994-05-10(3)[3]孫明霞．新疆學前教育研究[D]．新疆師范大學．2008-05-30[4]雒蘊平．盧偉．對學前教育現(xiàn)狀的調查與反思[J]．2003-06-25(6)附則：1、小朋友，你們的英語老師是外國教師嗎？A.是B.不是2、小朋友