ppt開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞大全_各位工程主持人整理表姓名:職業(yè)工種:申請(qǐng)級(jí)別:受理機(jī)構(gòu):填報(bào)日期:各位工程主持人：請(qǐng)嚴(yán)格按下面格式進(jìn)展。具體請(qǐng)參照模板總結(jié)格式：1MicrosoftOfficeWord2.5厘米。2、工程名稱〔二號(hào)宋體字，居中字加粗〕。3〔居中〕。4、正文局部，一級(jí)標(biāo)題〔…〕，且字加粗；二級(jí)標(biāo)題〔〔一二三〔四級(jí)標(biāo)題〔如〔1〕，〔2〕，〔3〕，…〕……均為宋體四號(hào)；正文為宋體四號(hào)；行距：1.5倍。5、表構(gòu)造為三線式，宋體小四號(hào)，表注在上、表在下。6、圖注在下、圖在上，宋體小四號(hào)。7、文中所用計(jì)量單位，一律按國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并用英km2，kg等。面積用“畝”m2表示。文中年月、年月日、數(shù)字一律用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。81頁(yè)上，附在總結(jié)后面。主要反映工程標(biāo)識(shí)化治理、培訓(xùn)、檢查、田間指導(dǎo)、大田長(zhǎng)勢(shì)、牧場(chǎng)示范及效果等，以張為宜，〔4-8張圖片〕，圖片須加圖片注解〔圖片注解字體為小四號(hào)黑體〕。工程總結(jié)玉米品種及配套技術(shù)示范推廣內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科學(xué)院玉米爭(zhēng)論所李四工程完成總體概況〔1000字左右〕包括推廣的內(nèi)容、地點(diǎn)、規(guī)模，技術(shù)培訓(xùn)及宣傳、科技人員下鄉(xiāng)狀況、與當(dāng)?shù)啬男┎块T〔院所、推廣部門、企業(yè)、合作社等〕合作及方式，工程實(shí)施后獲得的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益等。一、立項(xiàng)意義〔針對(duì)工程實(shí)施區(qū)存在的問(wèn)題和技術(shù)需求〕二、推廣的內(nèi)容、地點(diǎn)、規(guī)模〔一〕推廣的內(nèi)容〔二〕推廣的地點(diǎn)、規(guī)模〔先用文字簡(jiǎn)潔概述〕表1 實(shí)施地點(diǎn)與規(guī)模序 廣號(hào) 內(nèi)容

推廣示范

核心區(qū) 示范區(qū) 輻射區(qū)(畝///玉米膜下滴灌技赤峰寧城大城子鎮(zhèn)合作1術(shù) 村2…合計(jì)

132 1235 8569三、實(shí)施效果〔一〕考核指標(biāo)完成狀況1、核心區(qū)2、示范區(qū)3、輻射區(qū)〔二〕解決的主要問(wèn)題〔具體、量化〕四、實(shí)行的主要措施〔一〕組織措施〔二〕技術(shù)培訓(xùn)及宣傳〔先用文字簡(jiǎn)潔概述〕2技術(shù)培訓(xùn)及宣傳序培訓(xùn)地號(hào) 點(diǎn)

人培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)形式數(shù)

媒體報(bào)道

宣傳材料形式 發(fā)放數(shù)量1 和林201452…合計(jì)

會(huì)

/口袋紙/50 100社 掛圖/明白紙/其它〔三〕科技人員下鄉(xiāng)狀況〔先用文字簡(jiǎn)潔概述〕表3 科技人員下鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)表序號(hào) 姓名 下鄉(xiāng)天數(shù) 地點(diǎn) 效勞內(nèi)容 12…合計(jì)五、參與單位及人員〔先用文字簡(jiǎn)潔概述〕姓名性別年齡表4 工程參與單位及人員學(xué)歷 職稱 工作單位分工內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)李二寶男52大學(xué)本科高級(jí)農(nóng)藝師科學(xué)院玉米研究所總負(fù)責(zé)人六、經(jīng)費(fèi)支出狀況〔先用文字簡(jiǎn)潔概述〕表5工程經(jīng)費(fèi)支出表 單位：萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)分項(xiàng)名稱 2015年 具體說(shuō)明1、專用材料費(fèi)2、交通費(fèi)3、差旅費(fèi)4、勞務(wù)費(fèi)5、托付業(yè)務(wù)費(fèi)6、其它…合計(jì)主持人稿修改局部：王：青春是花，絢麗多彩王：讓我們?cè)俅我孕[的掌聲歡送各位嘉賓的到來(lái)XX教師講話?！餐酢⑿?、萌、超下臺(tái)〕XX教師的講話。張宇婷，你知道嗎，今日除了咱們兩個(gè)，其他四位主持人都有一個(gè)特別的身份。韓：那就是我們的外景主持人。婷：外景？莫非有什么驚喜嗎？辛思晴，現(xiàn)場(chǎng)交給你們了?！沧饭馇袚Q，沒(méi)咱倆事了。快完畢的時(shí)候回到臺(tái)上〕〔王：好的，這就是同學(xué)們的祝?！瑻#￥〕韓：其實(shí)我也有年愿望，你先看這個(gè)〔手影〕婷：這不手影嘛，小時(shí)候一有背光的地方大家就會(huì)玩為記憶了。用整個(gè)人的影子表演一個(gè)節(jié)目。下面就讓我們賞識(shí)有會(huì)計(jì)三班同學(xué)帶來(lái)的舞臺(tái)劇《memory》玩耍一沒(méi)關(guān)系，稍后我們還有玩耍環(huán)節(jié)。婷：恩，那現(xiàn)在讓我們稍作休息。來(lái)看一段教師和同學(xué)們年祝福的視頻。下面還是不變high，由王偉男和他們聞部帶頭，咱們都下去，high過(guò)聞部有一個(gè)謝幕，之后咱們?cè)偕?。！〔馬寧說(shuō)你能把這句話說(shuō)的很有感覺(jué)，我沒(méi)搞懂……@-@〕得見(jiàn)嗎？……〔和第一次一樣，快完畢的時(shí)候回到臺(tái)上接應(yīng)下〕婷：再次感謝我們的外景主持人，同時(shí)也祝福大家的年愿望都能實(shí)現(xiàn)們學(xué)院金嗓子很多呢。了。韓：那塊讓他們上吧能說(shuō)的圣誕》你要是覺(jué)得不適宜可以連續(xù)改，到時(shí)候給我一份就行了。教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：動(dòng)畫讓PPT更精彩姓名:一、教材內(nèi)容分析

魏紅霞七年級(jí)信息技術(shù)

永寧縣閩寧中學(xué)(寧夏)本節(jié)課的內(nèi)容中，課本是將“如何給PPT中的元素添加動(dòng)畫效果”做為主要內(nèi)容，利用“做一做”模塊，給出了為元素添加動(dòng)畫效果的具體方法和步驟，通過(guò)指定任務(wù)，把握給元素添加動(dòng)畫效果的方法。而通過(guò)設(shè)置動(dòng)畫參數(shù)對(duì)添加了動(dòng)畫效果的對(duì)象做進(jìn)一步設(shè)置，是以“學(xué)問(wèn)窗”的形式呈現(xiàn)出來(lái)，其使用方法也要簡(jiǎn)單的多，所以該內(nèi)容確立為本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能為演示文稿添加恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。力量目標(biāo)：1、能調(diào)整動(dòng)畫播放挨次；2情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：熬煉學(xué)生審美、評(píng)價(jià)、選擇的力量，以及培育學(xué)生之間互幫互助的力量。三、教學(xué)重點(diǎn)、、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)需要，為幻燈片中的元素選擇并添加恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果；教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)參數(shù)設(shè)置，使得動(dòng)畫效果最正確；四、學(xué)情分析通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)PowerPiont2010這款軟件有了肯定的了解和生疏，也把握了根本的使用方法，并且有肯定的興趣根底，再加上課前預(yù)習(xí)及課前導(dǎo)學(xué)，一局部學(xué)生對(duì)PPT中的“動(dòng)畫”也有了肯定的古怪心和求知欲。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫本身就是一個(gè)比較有興趣的內(nèi)容，所以課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性應(yīng)當(dāng)比較簡(jiǎn)潔。但同時(shí)，也由于動(dòng)畫效果格外豐富，學(xué)生很可能在一個(gè)元素的動(dòng)畫設(shè)置上就花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去嘗試各種動(dòng)畫效果，所以，課堂上，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)格外有必要。先讓學(xué)生把握根本方法，課后再利用空閑時(shí)間消遣\放松的同時(shí)去嘗試為同一元素設(shè)置不同動(dòng)畫效果而表達(dá)出的不同效果，從而感受學(xué)問(wèn)的魅力。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)課前播放，活潑氣氛，讓學(xué)生興奮起來(lái)，進(jìn)一步起到渲染作用。課 播放的PPT是從抖音得學(xué)生自由選擇觀前 課前播放自己制作的“抖音開(kāi)場(chǎng)白”PPT動(dòng)看準(zhǔn) 畫備

PPT制作的動(dòng)畫效果，同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生，從抖音上并不只是打發(fā)時(shí)間，同樣可以學(xué)到正能量的東西?？匆幌陆處熥龅淖髌??！睵PT-水調(diào)歌頭〕信息呢？〔由于每一個(gè)對(duì)象都設(shè)置了動(dòng)畫效果，課前最易，引出今日的課題〕導(dǎo)入經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)PowerPiont2010這款軟件有了肯定的了解，今日個(gè)功能—?jiǎng)赢?。〔展現(xiàn)課堂目標(biāo)〕本節(jié)課，我們要通過(guò)制作剛剛看到的PPT動(dòng)畫，把握下面幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：〔PPT展現(xiàn)〕

學(xué)生觀看后答復(fù)以下問(wèn)題學(xué)生齊聲朗讀并

播放帶有動(dòng)畫效果的演示文稿，讓學(xué)生自己從演示文稿找那個(gè)觀看，分析、答復(fù)教師所提問(wèn)題，引出本節(jié)課的課題動(dòng)畫。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)效率。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)效率。課講授及〔概念解讀〕〔PPT展現(xiàn)〕說(shuō)到動(dòng)畫，那么，什么是PPT的動(dòng)畫效果呢？課堂活所謂“動(dòng)畫效果”，是指在放映幻燈片時(shí)，〔〕以事先設(shè)計(jì)好的動(dòng)態(tài)方式消滅。PPT，了解PPT動(dòng)畫效果的概念和效果。掃清概念障礙動(dòng)好的動(dòng)畫效果可以更好的為演示文稿的主題效勞，還能增加放映的趣味性?！蔡砑觿?dòng)畫〕請(qǐng)同學(xué)們桌面上待完善的PPT作品—水調(diào)歌頭，假設(shè)以“蘇軾”圖片為例，我們?cè)撏ㄟ^(guò)那個(gè)功能如何為該圖片添加“浮入”的動(dòng)畫效果1分鐘時(shí)間，自己來(lái)嘗試一下吧！下面哪位同學(xué)情愿為大家共享一下你是怎

讓學(xué)生自己查找所學(xué)生翻開(kāi)教師指 需功能，熬煉學(xué)生自主圖片添加“浮入”的動(dòng)么做的嗎？ 板上進(jìn)展操作演示。課講 那么其他同學(xué)也是這樣做的嗎？授 對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)必要時(shí)進(jìn)展引導(dǎo)。及 〔待學(xué)生答復(fù)后〕課 〔動(dòng)畫的類別〕堂 剛剛實(shí)踐的過(guò)程中我們覺(jué)察不管什么樣活 的動(dòng)畫效果，總體上我們可以將之進(jìn)展歸類的，動(dòng) 那么，總共分了哪幾類呢？哪位同學(xué)說(shuō)一下？〔PPT展現(xiàn)動(dòng)畫效果的類別：進(jìn)入、前調(diào)、退出、自定義路徑，并從“對(duì)象”上著手比照各類動(dòng)畫效果的不同〕〔課堂任務(wù)一〕

畫效果，并觀看動(dòng)畫總共分為四種。學(xué)生依據(jù)剛剛的師所提問(wèn)題。學(xué)生舉手答復(fù)為題，假設(shè)說(shuō)的不具體，可找學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。明確動(dòng)畫類別。

利用“隨機(jī)挑人”功能，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生緊急、感動(dòng)的心理，集中留意力。熬煉學(xué)生語(yǔ)言組織力量。通過(guò)自己觀看，培育學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的力量。明確動(dòng)畫類別，便利查找和添加。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)任務(wù)一為我們PPT中的元素 明確課堂任務(wù)，可試不同的動(dòng)畫效果。

學(xué)生動(dòng)手操作

以減小學(xué)生不必要的迷茫，有目的性的操作，提高效率。〔難點(diǎn)突破——設(shè)置動(dòng)畫參數(shù)〕利用教學(xué)助手中“移動(dòng)講臺(tái)”的“課堂視頻”功能，準(zhǔn)時(shí)捕獲學(xué)生〔2

兩個(gè)作品的不同。學(xué)生答復(fù)教師所

通過(guò)播放學(xué)生的作品，引發(fā)爭(zhēng)議，最能說(shuō)明問(wèn)題，也是最自然的過(guò)渡。同時(shí)，不僅展現(xiàn)了〔嫦娥的動(dòng)畫學(xué)生作品，引起大家的師的作品進(jìn)展比照，讓學(xué)生觀看出兩個(gè)作品中“嫦娥”的動(dòng)畫速度的快慢〕。

效果，速度快慢不一樣〕學(xué)生共享自己講

關(guān)注和重視，也反響了學(xué)生中間實(shí)際存在的問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生情愿學(xué)。另外也時(shí)刻培育兩個(gè)作品，已經(jīng)被我抓拍下來(lái)了，讓我們一起來(lái)“嫦娥”的自定義動(dòng)作學(xué)生的觀看力量，分析看一下吧?！膊シ艑W(xué)生作品〕

路徑播放速度調(diào)慢的過(guò)程。

及解決問(wèn)題的力量?！泊_定有學(xué)生學(xué)生上講臺(tái)演示、學(xué)生自己覺(jué)察的課會(huì)看出來(lái)嫦娥動(dòng)畫的速度明顯不同〕看來(lái)大家都看出問(wèn)題來(lái)了，在我們的印象講解自己的覺(jué)察。學(xué)問(wèn)，進(jìn)展共享，不僅能夠確定并鼓舞他連續(xù)講其余學(xué)生認(rèn)真觀努力，對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)授“奔月”的過(guò)程中，舞姿也確定是相當(dāng)美麗的，看演示，把握操作技也是一種鼓勵(lì)。及課巧。堂活享一下吧！利用學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而引出“動(dòng)畫參動(dòng)數(shù)”及調(diào)整動(dòng)畫播放順序等學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)演示講解，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。嗎？〔選擇其中比較難完畫播放時(shí)間為契機(jī)，引申講解其他功能?！称湟?，準(zhǔn)時(shí)確定學(xué)生的〔假設(shè)有學(xué)生能答復(fù)上來(lái)學(xué)習(xí)成果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)成就感；其二，也可覺(jué)察了大陸呢。那么，現(xiàn)在我們除了會(huì)給PPT以讓個(gè)別做起來(lái)有難度的同學(xué)通過(guò)觀看學(xué)習(xí)而〔課堂任務(wù)二〕既然我們大家已經(jīng)知道除了添加動(dòng)畫效果同學(xué)們來(lái)完成我們本節(jié)課的其次個(gè)任務(wù)吧!

組長(zhǎng)，檢查、監(jiān)視組織安排同學(xué)之間相

學(xué)生之間相互監(jiān)視幫助，培育他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也能進(jìn)一步嫻熟操作路徑。關(guān)注各組學(xué)生完成狀況，并有效掌握課堂，完成狀況?！惨罁?jù)各小組完成狀況進(jìn)展評(píng)分〕教師依據(jù)完成狀況進(jìn)展小組評(píng)分。

利用教學(xué)助手的計(jì)時(shí)工具，提示學(xué)生時(shí)間有限，需合理安排。利用小組評(píng)分工具，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀性，培育學(xué)生的責(zé)任心，同時(shí)提高課堂效率?！沧鳂I(yè)點(diǎn)評(píng)〕〔利用教學(xué)助手軟件進(jìn)展點(diǎn)評(píng)〕

分析，點(diǎn)評(píng)。

利用多媒體軟件關(guān)心教學(xué)，課堂準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展作業(yè)點(diǎn)評(píng)，既讓學(xué)生的找出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)訂正，也能對(duì)學(xué)生的收獲進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)確實(shí)定，讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)獲得學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，做課堂的仆人，既能讓學(xué)生盡情的投入到課堂中，也能不斷的培育學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)力量。通過(guò)本節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了那些內(nèi)容呢？〔教師視學(xué)生發(fā)言狀況總結(jié)補(bǔ)充〕課〔簡(jiǎn)潔板書學(xué)生所說(shuō)要點(diǎn)〕堂小結(jié)PPT動(dòng)畫并不是單純的絢麗的動(dòng)畫效果的擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果，以到達(dá)化龍點(diǎn)睛的作用。〔課后作業(yè)——-選做〕布前播放的開(kāi)場(chǎng)白。置課后面，預(yù)備下課！〔催促學(xué)生整理桌面〕作〔播放“抖音開(kāi)場(chǎng)白”〕

多名學(xué)生發(fā)言學(xué)生整理桌面預(yù)備果。

給學(xué)生表達(dá)的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步回憶、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)天，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，加深印象。下課后播放視頻，以期到達(dá)這樣的效果：一、讓學(xué)生在輕松的氣氛中下課，帶著好心情休息之后，投入到下節(jié)課中去；二、經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生再次觀看的時(shí)候，會(huì)有肯定的目的性；三、課后播放，視頻短小，學(xué)生邊走，捎帶著觀看，不另占用課堂時(shí)間。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、動(dòng)手、爭(zhēng)論、溝通學(xué)習(xí)成果。課程留意學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)自己的探究加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣、學(xué)問(wèn)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開(kāi)闊學(xué)生的視野，熬煉學(xué)生的思維。本節(jié)課也充分應(yīng)用多媒體軟件關(guān)心教學(xué)，比方利用教學(xué)助手提前上傳教學(xué)素材，布置課堂作業(yè)，提前上傳課前導(dǎo)學(xué)視頻；課上利用互動(dòng)課堂教學(xué)，利用一些有效的工具〔小組評(píng)分、計(jì)時(shí)、學(xué)生課堂作業(yè)上傳、作業(yè)課堂講評(píng)等等〕提高課堂效率。尤其利用“移動(dòng)講臺(tái)”中的“課堂直播、課堂視頻”功能，使用手機(jī)實(shí)時(shí)拍攝學(xué)生操作實(shí)況，上傳到屏幕進(jìn)展演示，讓授課方式多樣，互動(dòng)和敏捷性更強(qiáng)，也將枯燥的課堂變得更好玩，更簡(jiǎn)潔將學(xué)生的留意力吸引到課堂上來(lái)；課后，教師同樣可以利用教學(xué)助手，對(duì)學(xué)生的課堂及課后作業(yè)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的批閱和點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們之間也可以相互觀看，點(diǎn)評(píng)，大大提高了學(xué)生完成，上交作業(yè)的樂(lè)觀性。七、板書七、板書課堂任務(wù)二：〔彌補(bǔ)PPT展現(xiàn)的缺乏〕按要求調(diào)整動(dòng)畫播放挨次：月亮——“蘇軾”圖片——文字——蜻蜓——“嫦娥”圖片；并將全部動(dòng)畫“開(kāi)頭”設(shè)為“上一項(xiàng)之后”；將“月亮〔陀螺轉(zhuǎn)〕”設(shè)置為重復(fù)〔直至下一次單擊〕；調(diào)整“嫦娥〔自定義動(dòng)作路徑〕”6八、教學(xué)反思值得確定的方面：PPT為PPT中的元素添加動(dòng)畫效果，是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但是相對(duì)要簡(jiǎn)潔很多嗎，所以全部學(xué)生都能輕松把握，調(diào)整動(dòng)畫播放挨次難易程度也還可以，學(xué)生都能夠利用“選中—拖動(dòng)”或者是“向前移動(dòng)、向后移動(dòng)”的方法進(jìn)展調(diào)整。但是也正由于PPT動(dòng)畫對(duì)學(xué)生的吸引力極大，同時(shí)，動(dòng)畫效果相當(dāng)豐富，所以，難免會(huì)有一局部學(xué)生，會(huì)停留在為一個(gè)元素添加不同的動(dòng)畫效果的不斷嘗試中，這樣很鋪張時(shí)間，那么，就需要教師在上課的時(shí)候，特別留意引導(dǎo)，固然，也不能完全限制學(xué)生的古怪心，抑制他們想去嘗試的欲望，所以在課堂任務(wù)完成的過(guò)程中，也留了足夠長(zhǎng)的時(shí)間，供學(xué)生實(shí)踐，滿足學(xué)生的古怪心，同時(shí)，體會(huì)不同的動(dòng)畫給幻燈片帶來(lái)的不同效果。為以后自己創(chuàng)作時(shí)，動(dòng)畫的合理選擇奠定根底。缺乏之處：本節(jié)課的學(xué)問(wèn)把握上沒(méi)什么問(wèn)題，但同時(shí)也覺(jué)察：其一，學(xué)生照舊存在審題不認(rèn)真，不嚴(yán)密的其二，學(xué)生的表達(dá)力量還有待提高。對(duì)