PAGEPAGE4教學(xué)基本信息課題生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否屬于地方課程或校本課程不屬于學(xué)科生物學(xué)段：高中年級(jí)高二相關(guān)領(lǐng)域生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)；生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性決定了功能的穩(wěn)定性。教材書(shū)名：高中生物必修三出版社：人教社出版日期：2015年8月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者肖崇德北京十八中實(shí)施者肖崇德北京十八中課件制作者肖崇德北京十八中指導(dǎo)思想與理論依據(jù)自主學(xué)習(xí)策略、小組合作學(xué)習(xí)策略。以資料閱讀、問(wèn)題討論為基本方法，努力營(yíng)造師生互動(dòng)的課堂氛圍；課堂組織形式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主線，提問(wèn)、講解、活動(dòng)、課件輔助等多種形式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀資料、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)背景分析學(xué)生的知識(shí)技能水平、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力需要提高，全班學(xué)生的理解能力、基礎(chǔ)知識(shí)差異極大。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)之前已學(xué)習(xí)了人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)、能量的運(yùn)行規(guī)律，信息的傳遞等內(nèi)容，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、穩(wěn)定性有一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)深入地從生態(tài)系統(tǒng)方面來(lái)認(rèn)識(shí)其穩(wěn)定性。高二學(xué)生以形象思維為主，認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還要進(jìn)一步提高。部分學(xué)生具有思維活躍、善于觀察、敢于提問(wèn)等特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的自然現(xiàn)象較為了解。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、討論法、觀察法、比較法、問(wèn)題解決式。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生思考問(wèn)題并在教師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功，找到快樂(lè)。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：多媒體使用，利用PPT進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。2．了解生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。3．舉例說(shuō)明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。4．簡(jiǎn)述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施。過(guò)程與方法1．通過(guò)圖片、照片、課件使學(xué)生形象地了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2．通過(guò)構(gòu)建模型，清晰地理解負(fù)反饋調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)能力。3．通過(guò)對(duì)不同生態(tài)系統(tǒng)的分析，清楚抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，培養(yǎng)學(xué)生注重人與自然的和諧發(fā)展。2．通過(guò)對(duì)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性關(guān)系的學(xué)習(xí)，確立辯證統(tǒng)一思想。教學(xué)過(guò)程(表格描述)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景引入PPT展示北京野鴨湖濕地生態(tài)系統(tǒng)，生物的種類(lèi)組成及數(shù)量比例沒(méi)有明顯變動(dòng)，理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（生態(tài)平衡）。生態(tài)系統(tǒng)平衡的基本特征：1能量特征：生態(tài)系統(tǒng)的總生產(chǎn)量與群落呼吸量之比（P/R）接近于1；2食物網(wǎng)特征：復(fù)雜的食物網(wǎng)，復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，對(duì)環(huán)境干擾有較強(qiáng)的抵抗能力；3物質(zhì)循環(huán)特征：生態(tài)系統(tǒng)對(duì)外部物質(zhì)的輸入要求降低，具有強(qiáng)大的保持營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能；4群落結(jié)構(gòu)特征：物種多樣性增加，種群采取以質(zhì)取勝的適應(yīng)對(duì)策?；貞浥f知識(shí)，理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。溫故知新學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)

價(jià)

標(biāo)

準(zhǔn)等級(jí)（權(quán)重）分自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念10853

闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力10853

舉例說(shuō)明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性10853

簡(jiǎn)述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施8642

操作技能通過(guò)圖片、照片、課件使學(xué)生形象地了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性10853

通過(guò)構(gòu)建模型，清晰地理解負(fù)反饋調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)能力。10853

通過(guò)對(duì)不同生態(tài)系統(tǒng)的分析，清楚抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系。8642

情感態(tài)度認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，培養(yǎng)學(xué)生注重人與自然的和諧發(fā)展。8642

通過(guò)對(duì)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性關(guān)系的學(xué)習(xí)，確立辯證統(tǒng)一思想。10853

本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)本次課采用了問(wèn)題串的形式，讓學(xué)生步步深入理解教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握知識(shí)間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。巧妙地設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。通過(guò)“凱巴伯森林”、“太湖水華”、“河流自凈化”這些真實(shí)的情境，聯(lián)系生活實(shí)際理解知識(shí)內(nèi)容。感悟一設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)市教研員指出：評(píng)課人員主要評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)與活動(dòng)效果，因此，每一堂課都需要準(zhǔn)確設(shè)置學(xué)生活動(dòng)，并提前預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)所需的時(shí)間、學(xué)生活動(dòng)可能出現(xiàn)的疑問(wèn)及疑問(wèn)的解決方法。為了讓學(xué)生充分參與，教師需要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使得學(xué)生廣泛參與，及時(shí)根據(jù)課堂生成的情境適度改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。每一次課，設(shè)計(jì)一個(gè)核心的活動(dòng)主題，該活動(dòng)主題能夠涵蓋教學(xué)內(nèi)容，并且是層層遞進(jìn)，隨著教學(xué)的展開(kāi)同步深入和發(fā)展。二精心備課1、上課前要深入研究教材，做好模塊式教學(xué)的整體設(shè)計(jì)因?yàn)橐粋€(gè)模塊反映了一個(gè)或者一組的主題或者核心概念；有主要的、貫徹始終的科學(xué)思想觀念和方法；有學(xué)習(xí)、探究的相似情景；有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，因此在教學(xué)中，對(duì)模塊的整體設(shè)計(jì)的重要性尤為突出。按照課程理念，教學(xué)中要注意更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式；改進(jìn)評(píng)價(jià)方法；增強(qiáng)課程與學(xué)生自我發(fā)展的聯(lián)系，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這種變革中，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)者的作用比以往更顯重要。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的課程文件和《標(biāo)準(zhǔn)》，理解新的課程理念和課程要求，更新教學(xué)觀念。而要做到這些首先必須透徹理解教材，把握教材，進(jìn)而才能做到教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。2、教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重視過(guò)程也要重視結(jié)果，沒(méi)有正確的過(guò)程就沒(méi)有正確的結(jié)果。首先，在教師講課過(guò)程中，教師重視與學(xué)生的情感交流；在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)時(shí)，老師的表情要隨學(xué)生的表情不斷變化，要用心去讀學(xué)生們的表情，眼睛里面及時(shí)給同學(xué)們可親的鼓勵(lì)，通過(guò)眼神的交流達(dá)到心靈交流的目的，使學(xué)生敢于大膽地參與課堂，給人一種平等交流的感覺(jué)。其次，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，給同學(xué)們盡情展示自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上不要過(guò)于注重事先設(shè)定好的一些“程序”、或只是注重了自身的表演，甚至是陶醉于自身的表現(xiàn)，課堂是為了學(xué)生多汲取東西的，所以老師們應(yīng)更多地顧及學(xué)生的反應(yīng)，多考慮些學(xué)生的需要和臨時(shí)出現(xiàn)的課堂需要，要善于將自身的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，更好地服務(wù)于自己的課堂，服務(wù)于自己的學(xué)生。3、結(jié)合生物學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)的聯(lián)系，將知識(shí)滲透到生