《小蝌蚪找媽媽》教學設計

【教材簡析】這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結合，適宜兒童閱讀?！緦W生分析】經(jīng)過一年的學習，大部分學生對學習生字都有自己的方法，教師應當相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎?！窘虒W設計思路】1．學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟為主，教師予以適時的點撥和引導。2．架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導學生在“生活中學語文”。3．使朗讀成為學習和探索的重要手段。采用喜歡的方式朗讀，調動朗讀積極性?！窘虒W目標】1．認識“塘、腦”等15個字，會寫“兩、跳”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化?！窘虒W重難點】感知青蛙的變化?！窘虒W時數(shù)】1課時【教學過程】一、謎語導入老師這兒有一條謎語，想猜嗎？“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓?！?青蛙)你知道青蛙的孩子叫什么嗎？(蝌蚪)誰見過蝌蚪？愿意給大家講講它長得什么樣嗎？(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題。)二、自主識字，感知課文1．初讀課文，借助拼音掃除生字障礙。2．學生試讀，教師巡視指導。3．教師范讀。4．再次讀文，自查朗讀情況。5．出示詞語卡片，檢查識字情況。(1)你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。(2)誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學們？6．識記生字。學生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導用實物或動作來識記?；遥撼鍪净疑拿弊踊蛞龑W生說出自己見到的灰色的東西。追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看？披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？7．指導寫字(略)。三、感悟，體會小蝌蚪的變化1．引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容，讀一讀(張手讓學生自己選擇)。2．全班匯報。(學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。)第一自然段：引導學生加上動作朗讀。學生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。第四自然段，也可采用此種方法進行朗讀。第二、三、五、自然段，結構相似，教師要引導學生體會小蝌蚪的關心、愛護、組織學生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。3．戴上頭飾表演讀。4．填空練習，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條(

)，又過了幾天，長出了