2016上半年遼寧教師資格考題高中地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

試卷及解答、單項(xiàng)選擇題1二十四節(jié)氣是我國古代勞動(dòng)人民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的重要依據(jù)，二十四節(jié)氣更替的周期是()o(A)恒星年(B)回歸年(C)恒星月(D)朔望月2小明暑期和爸爸到非洲草原旅游，可能看到的代表性景觀是()。(A)甲(B)乙(C)丙(D)丁3下圖是四種不同巖石地層接觸關(guān)系示意圖，圖中屬于不整合接觸的是()。已 內(nèi)(A)甲(B)乙(C)丙(D)T4根據(jù)某地風(fēng)頻資料(下表)，判斷該地風(fēng)箏最經(jīng)常的飄向是()。風(fēng)向東北陳叱痂東嘉西北1224 (A)西北偏北方向(B)西南方向(C)東南方向(D)東北方向4下列圖中，上圖是干旱地區(qū)某地貌類型景觀，下圖是該地貌發(fā)育過程示意圖，讀圖完成問幼年期青年期出年期消亡叨題。5上圖表示的地貌類型是()。(A)冰川地貌(B)喀斯特地貌(C)丹霞地貌(D)雅丹地貌6該地貌發(fā)育過程依次是()。①縱向溝槽切割，形成塔狀或柱狀體②地抬升運(yùn)動(dòng)，平坦地表隆起③坍塌形成殘丘，大部地表成為戈壁面④流水和風(fēng)力侵蝕，溝槽加寬和加深(A)①②③④(B)②①④③(C)③②④①(D)①②④③2013年11月23日，中華人民共和國國防部宣布劃設(shè)中國東海防空識(shí)別區(qū)(如圖所示)，讀圖中國七找索海防空瓶期區(qū)KS■r完成問題。7東海防空識(shí)別區(qū)南北相距大約是()。640km740km840km940km8關(guān)于中國東海防空識(shí)別區(qū)所在海區(qū)地理特征的敘述，正確的是()。(A)位于亞歐板塊和太平洋板塊的生長邊界附近(B)夏季流經(jīng)的洋流對(duì)沿岸有增溫、增濕的作用(C)區(qū)內(nèi)最大島嶼自然帶植被為溫帶落葉闊葉林(D)區(qū)內(nèi)因常年受到副熱帶高壓帶控制降水稀少下圖是我國北方及周邊地區(qū)2014年11月某日某時(shí)天氣形勢(shì)示意圖。讀圖完成問題。9圖中甲、乙兩地天氣系統(tǒng)的名稱分別是()。(A)氣旋、反氣旋(B)低壓、高壓(C)反氣旋、氣旋(D)氣旋、低壓10與N地比較，M地的天氣狀況是()。①氣壓高②氣壓低③風(fēng)力大④風(fēng)力小(A)①③(B)②③(C)①④(D)②④11圖中鋒面到達(dá)北京時(shí)，北京的天氣特點(diǎn)可能是((A)降溫、大風(fēng))。(B)升溫、降水(C)升溫、晴天(D)連續(xù)性降水或霧卜圖是2008年7月18日至20日某河流在某一站點(diǎn)的流量曲線示意圖￠￠￡21?α?121?□?3gC

T?蜃日‘T月田日‘？月月日"

時(shí)間［小時(shí)］12該站點(diǎn)附近河面越過河流最高水位，距降水結(jié)束的時(shí)間是()。9小時(shí)18小時(shí)27小時(shí)36小時(shí)13如果未來在相同的降水狀態(tài)下，該地流量曲線的洪峰點(diǎn)向左偏移，

()。(A)測站上游植被遭受破壞(B)測站上游興建大型水庫(C)測站下游大力疏通河道(D)測站下游大量引水灌溉下圖是“一帶一路”示意圖，讀圖完成問題。讀圖完成問題。最可能的原因是“一帶一路”東部鏈接快速發(fā)展的中國，西部連接發(fā)達(dá)的歐洲，中部是亟待發(fā)展的中亞、南亞等地區(qū)。東、中、西部的經(jīng)濟(jì)具有互補(bǔ)性，具體表現(xiàn)是()。①東部產(chǎn)能增強(qiáng)，需要加強(qiáng)對(duì)外合作②西部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需要引進(jìn)大量人才③南亞農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需要擴(kuò)大糧食出口④中亞油氣豐富，需要拓展消費(fèi)市場(A)①③(B)①④(C)②③(D)②④”絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”橫跨歐亞大陸，自東向西經(jīng)過的世界文化圈依次是()。(A)東亞文化圈、伊斯蘭文化圈、西歐文化圈、東歐文化圈(B)東亞文化圈、伊斯蘭文化圈、東歐文化圈、西歐文化圈(C)東亞文化圈、東歐文化圈、西歐文化圈、伊斯蘭文化圈(D)東亞文化圈、東歐文化圈、伊斯蘭文化圈、西歐文化圈16世界上大都市帶地域空間組織的共同特點(diǎn)是()。(A)多核心、團(tuán)塊狀分布、地方的核心區(qū)域(B)單核心、團(tuán)塊狀分布、地方的核心區(qū)域(C)多核心、條帶狀分布、國家的核心區(qū)域(D)單核心、條帶狀分布、國家的核心區(qū)域17哈密瓜原產(chǎn)于新疆，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員采用掛架式種植方式，成功移植到南京。該實(shí)驗(yàn)說明農(nóng)業(yè)技術(shù)可以改變的是()o①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)③農(nóng)業(yè)地域類型④農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)(A)①②(B)②③(C)①④(D)③④18礦業(yè)城市發(fā)展進(jìn)入衰退期，其主要原因是()。(A)地理位置偏僻(B)交通通達(dá)度差(C)生態(tài)環(huán)境惡化(D)礦產(chǎn)資源枯竭19礦業(yè)城市做出轉(zhuǎn)型決策的最佳時(shí)期是()o(A)導(dǎo)入期(B)成長期(C)成熟期(D)衰退期下圖是利用地理信息系統(tǒng)將某地區(qū)一次森林大火時(shí)間從T0至T3四個(gè)時(shí)間的衛(wèi)星影像加以解析繪制而成的“森林大火燃燒蔓延示意圖”。圖中右側(cè)的資料是該地區(qū)甲、乙、丙、丁、戊區(qū)域在TO至丁3四個(gè)時(shí)間的森林燃燒情況。讀圖完成問題。TmT1T2T3O0QQQ

即111：

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gθ0 0 10:未燃燒i；燃燒J20利用地理信息系統(tǒng)解析“森林大火燃燒蔓延示意圖”的主要方法是()。(A)區(qū)域解析(B)地勢(shì)解析(C)路線解析(D)圖層解析21從圖中可以推斷的結(jié)論是()。(A)甲區(qū)可能是湖泊或巖石裸露區(qū)(B)丁區(qū)的樹種比戊區(qū)更容易燃燒(C)森林大火蔓延到T3時(shí)即結(jié)束(D)丙區(qū)的大火燃燒蔓延時(shí)間最長22我國現(xiàn)行的大于1：50萬比例尺的各種地形圖采用的投影主要是()。(A)球心投影(B)高斯克呂格投影(C)正射投影(D)墨卡托投影23適合生成數(shù)字高程的方法是()。(A)等高線數(shù)字化法(B)多邊形環(huán)路法(C)四叉樹法(D)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)編碼法某中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)小組，在校園內(nèi)用立桿測影法測算當(dāng)?shù)卣缣柛叨?如下圖所示)。M為教學(xué)樓，OP為正午時(shí)旗桿在地面的影子，其長度隨季節(jié)而變化，6月22日縮短為零，OM垂直0P。讀圖完成問題。 '24該校最有可能所在的城市是()。(A)?？谑?B)上海市(C)廣州市(D)貴陽市25教學(xué)論M位于旗桿的方位是()。(A)正南(B)正北(C)正東(D)正西、簡答題26簡述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》“教學(xué)建議”中“指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動(dòng)”的內(nèi)容，并舉例說明。27繪制世界表層洋流模式圖(要求：繪制大洋輪廓、赤道逆流、中低緯環(huán)流、中高緯度環(huán)流，并標(biāo)注相應(yīng)的緯度)，并簡述講解“世界表層洋流模式圖”的教學(xué)要點(diǎn)。三、材料解析題27材料：2015年8月8日，我國緯度最高的高速鐵路一一哈爾濱至齊齊哈爾高速鐵路(哈齊高鐵)正式開通運(yùn)營，下圖是齊哈高鐵示意圖。問題:28簡述圖示地區(qū)沼澤的形成條件。29列舉齊哈高鐵在施工建設(shè)中需要克服的主要困難。材料：陳老師在進(jìn)行“商品谷物農(nóng)業(yè)”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。一、播放PPt,呈現(xiàn)日常生活中的食物圖片，導(dǎo)入商品谷物農(nóng)業(yè)的概念。二、展示世界商品谷物農(nóng)業(yè)分布圖，引導(dǎo)學(xué)生說出商品谷物農(nóng)業(yè)的分布地區(qū)。三、復(fù)習(xí)提問農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，分發(fā)相關(guān)的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、解析、討論影響美國商品谷物農(nóng)業(yè)的要素。四、請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，播放PPt,引導(dǎo)學(xué)生解析每個(gè)要素對(duì)美國商品谷物農(nóng)業(yè)的影響，得出美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。五、PPt呈現(xiàn)商品谷物農(nóng)業(yè)的知識(shí)框架圖，讓學(xué)生填寫。六、呈現(xiàn)我國東北商品谷物農(nóng)業(yè)的相關(guān)圖片，布置課外作業(yè)：比較我國東北商品谷物農(nóng)業(yè)與美國商品谷物農(nóng)業(yè)的異同。問題：30說明“一”和“六”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性。31第“五”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有何優(yōu)點(diǎn)?31材料：李老師在“資源的跨區(qū)調(diào)配一一以我國南水北調(diào)為例”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)片段：播放“南水北調(diào)工程”視頻，教師結(jié)合圖文資料精講，幫助學(xué)生對(duì)南水北調(diào)工程形成一定的感性認(rèn)識(shí)。轉(zhuǎn)承：我們對(duì)南水北調(diào)工程已經(jīng)有了一定的了解，該工程規(guī)模大、路線長、經(jīng)過省區(qū)較多，接下來我們主要討論南水北調(diào)中線工程會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？教師提供南水北調(diào)中線工程的有關(guān)圖文資料。學(xué)生討論：……轉(zhuǎn)承：我們剛才對(duì)南水北調(diào)中線工程進(jìn)行了深入解析，理解了為什么需要調(diào)水，調(diào)水會(huì)帶來哪些影響。下面我們來探究渤海水西調(diào)工程。出示圖片：渤海水西調(diào)線路示意圖（圖13）教師提問：……小組討論：……教師總結(jié)：在世界各地都有調(diào)水工程，將它們與我國的調(diào)水工程進(jìn)行比較，會(huì)有更多的收獲。問題:32說明李老師在上述教學(xué)片段中主要采用了哪些教學(xué)方法？（要求教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法對(duì)應(yīng)）33為了讓學(xué)生能夠從自然地理視角解析“南水北調(diào)中線工程會(huì)產(chǎn)生哪些影響”，教師除了提供“南水北調(diào)中線工程圖”，還需要提供哪些材料?為什么？34根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容及“渤海水西調(diào)工程示意圖”，幫助李老師設(shè)計(jì)兩個(gè)問題供學(xué)生探究。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題閱讀關(guān)于“自然地理的差異性”的圖文資料，按照要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：“運(yùn)用地圖解析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律?！辈牧隙嘲姹窘炭茣嘘P(guān)于“垂直分異規(guī)律”的部分內(nèi)容。垂百分舁堀律編者注:圖中下半部分為森林，上半部分灰白處為雪地球表層存在著明顯的地勢(shì)起伏，在一定高度的區(qū)，隨著高度的上升，溫度逐漸降低，降水發(fā)生變化，從麓到頂自然環(huán)境及其各組成要素會(huì)出現(xiàn)逐漸變化更迭的現(xiàn)象，這就是垂直分異。出現(xiàn)垂直分異的區(qū)處在一定的緯度和干濕度地帶上，必然受緯度地帶分異規(guī)律和干濕度地帶分異規(guī)律的制約。在垂直分異規(guī)律的支配下，具有一定高度的體由下而上出現(xiàn)隨等高線延伸的不同帶狀自然地理環(huán)境，稱為垂直自然帶，由于植被和土壤是自然地理環(huán)境的“鏡子”所以垂直自然帶的劃分通常以植被或土壤為主導(dǎo)標(biāo)志，垂直自然帶在珠穆朗瑪峰地區(qū)有明顯的表現(xiàn)。同一體的垂直自然帶，又有陰坡和陽坡的明顯差異。要求：35寫出本課的知識(shí)組成。36根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教科書內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程要點(diǎn)（包括教師、學(xué)生的方式和活動(dòng)內(nèi)容）。參照解析：B【解析】二十四節(jié)氣是根據(jù)太陽在黃道（即地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道）上的位置來劃分的。視太陽從春分點(diǎn)（黃經(jīng)零度，此刻太陽垂直照射赤道）出發(fā)，每前進(jìn)15度為一個(gè)節(jié)氣；運(yùn)行一周又回到春分點(diǎn)，為一回歸年，合360度，因此分為24個(gè)節(jié)氣。B【解析】大熊貓的產(chǎn)地在我國，犀牛的產(chǎn)地在非洲，北極熊的產(chǎn)地在北極地區(qū)，袋鼠的產(chǎn)地在大洋洲。故解答為B。c【解析】由于地運(yùn)動(dòng)，往往使沉積中斷，形成時(shí)代不相連續(xù)的巖層，稱不整合接觸。甲、乙為整合接觸，丁為侵入接觸，丙為不整合接觸。c【解析】以西北風(fēng)為主的風(fēng)頻之和為56°在西北風(fēng)中，風(fēng)箏向東南飄，故解答為C。D【解析】雅丹地貌是一種典型的風(fēng)蝕性地貌?，F(xiàn)泛指干燥地區(qū)一種風(fēng)蝕地貌，河湖相土狀沉積物所形成的地面，經(jīng)風(fēng)化作用、間歇性流水沖刷和風(fēng)蝕作用，形成與盛行風(fēng)向平行、相問排列的風(fēng)蝕土墩和風(fēng)蝕凹地（溝槽）地貌組合。故解答為Do6.B【解析】雅丹發(fā)育的內(nèi)營力主要有構(gòu)造抬升、沉降、褶皺、斷層和節(jié)理等，外營力主要包括風(fēng)力和水力等方面。外營力作用下其發(fā)育過程分為4個(gè)階段。第一階段經(jīng)風(fēng)化作用產(chǎn)生許多水平和垂直節(jié)理；第二階段在風(fēng)力或流水作用下碎屑物質(zhì)被搬運(yùn)，使地表起伏不平；第三階段地表起伏和節(jié)理擴(kuò)大，形成相對(duì)高差數(shù)米到數(shù)十米的土丘與溝谷相間的地貌組合；第四階段是雅丹地貌消失階段。故解答為B。.D【解析】中華人民共和國東海防空識(shí)別區(qū)最北端緯度為33°11'N,最南端為24°45'N,南北跨緯度為8°26',一個(gè)緯度跨大約111km,所以中國東海防空識(shí)別區(qū)南北距離大約是940km。.B【解析】中國東海防空識(shí)別區(qū)所在海區(qū)位于亞歐板塊和太平洋板塊的消亡邊界附近，A項(xiàng)錯(cuò)誤；區(qū)內(nèi)最大的島嶼自然帶植被為亞熱帶常綠闊葉林，C項(xiàng)錯(cuò)誤；區(qū)內(nèi)夏季受來自太平洋的夏季風(fēng)的影響，降水較多，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故解答為B。C【解析】氣旋是低心，反氣旋是高心。故解答為C。B【解析】N處氣壓在1026?1028百帕之間，M處為1024百帕，M處等壓線稠密，氣壓梯度大，風(fēng)力大。故解答為B。A【解析】冷鋒過境，常出現(xiàn)陰天、刮風(fēng)、下雨等天氣現(xiàn)象。圖中鋒面到達(dá)北京時(shí)，北京的天氣特點(diǎn)可能是降溫、大風(fēng)等天氣。故解答為A。B【解析】由圖可知，降水結(jié)束的時(shí)間18日12時(shí)，河面越過河流最高水位時(shí)為19日6時(shí)，間隔18時(shí)。故解答為B。A【解析】在相同降水狀態(tài)下，洪峰點(diǎn)向左偏移，說明出現(xiàn)洪峰的時(shí)間提前了，最可能的原因是測站上游植被遭到破壞，植被涵養(yǎng)水源的能力下降。故解答為A。B【解析】西部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，不需要引進(jìn)大量外資，②錯(cuò)誤；南亞地區(qū)因人口稠密，對(duì)糧食需求量大，是糧食的進(jìn)口區(qū)域，③錯(cuò)誤。故解答為B。B【解析】“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”自東向西依次經(jīng)過東亞、中亞、西亞、東歐、中歐和西歐。中亞與西亞地區(qū)人口主要信奉伊斯蘭教為伊斯蘭文化圈,在歐洲依次經(jīng)過東歐文化圈和西歐文化罔。故解答為B。c【解析】大都市帶即經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平高的城市形成的大區(qū)域或地域板塊。具有城市人口規(guī)模大,其中的每個(gè)城市各具獨(dú)立性和特色,在國家和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有樞紐作用,有發(fā)達(dá)的區(qū)域性基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，大都市帶呈帶狀分布。故解答為C。c【解析】農(nóng)業(yè)技術(shù)可以改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和農(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。故解答為C。D【解析】礦業(yè)城市就是指依托礦產(chǎn)資源開發(fā)而興建或者發(fā)展起來的城市。它們的興衰與當(dāng)?shù)氐V產(chǎn)儲(chǔ)量的消耗程度密不可分。故解答為D。c【解析】礦業(yè)城市做出轉(zhuǎn)型是需要各種成本的，因此在成熟期最佳。故解答為C。D【解析】地理信息系統(tǒng)采用圖層解析的方法，將四個(gè)時(shí)間的森林燃燒情況疊加解析，故選DoA【解析】由圖看出甲區(qū)域未燃燒，可推知甲區(qū)可能是湖泊或者巖石裸露區(qū)。B【解析】我國現(xiàn)行的大于1：50萬比例尺的各種地形圖，都采用高斯一克呂格投影。.A［解析］B、C、D選項(xiàng)均為數(shù)據(jù)編碼的方法，只有高等線數(shù)字化法是生成數(shù)字高程的方法，故選Ao.c【解析】該地6月22日影子縮短為零，說明6月22日該地受太陽直射。6月22日太陽直射北回歸線，所以該地位于北回歸線。故解答為C。.D【解析】北回歸線上大部分時(shí)間的影子朝向北，推出OP指示北方，所以教學(xué)樓M位于旗桿的正西方。故解答為D。.教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。例如，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀察、觀測、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；在日常教學(xué)中使用探究方法，幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究地理問題的意識(shí)和能力；積極創(chuàng)造條件開展研究性學(xué)習(xí)等。27.世界表層洋流模式圖:“世界表層洋流模式圖”的教學(xué)要點(diǎn)：⑴中低緯度海區(qū)，①形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流，北半球順時(shí)針流動(dòng)，南半球相反；②大洋東部為寒流，西部為暖流。⑵北半球中高緯度海域，①形成逆時(shí)針方向流動(dòng)的大洋環(huán)流；②大洋東部為暖流，西部為寒流。⑶南極大陸外圍，在南緯40。?60。附近海域終年受西風(fēng)影響，形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風(fēng)漂流，其性質(zhì)為寒流。⑷北印度洋海區(qū)，形成“夏N(N時(shí)針)冬逆(逆時(shí)針)”的季風(fēng)洋流，這主要與該海域夏季吹西南季風(fēng)，冬季吹東北季風(fēng)有關(guān)。參照解析：.(1)圖示地區(qū)緯度高，冬季寒冷漫長，夏季短促，夏秋多雨；地勢(shì)低洼，水流不暢；河谷寬展，土壤水分過飽和，疊加多年凍土的存在，也為沼澤形成提供了有利條件。⑵哈齊高鐵施工建設(shè)中需要克服嚴(yán)寒、雪天、凍土、沼澤、濕地施工不便的重重困難。.(1)第一環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。播放PPT,呈現(xiàn)日常生活中的食物圖片，從而吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并且給學(xué)生以直觀感知，引向新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一個(gè)不可少的課堂環(huán)節(jié)。第六環(huán)節(jié)為鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。通過布置“中國農(nóng)業(yè)和美國商品谷物農(nóng)業(yè)的異同比較”作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)兩國谷物農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容起到檢測、鞏固作用。⑵學(xué)生通過自己填寫商品谷物農(nóng)業(yè)的知識(shí)框架圖充分體現(xiàn)其學(xué)習(xí)主體地位，改變被動(dòng)接受式的教學(xué)方式；學(xué)生通過自己填寫，可以及時(shí)反饋對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以便教師根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整；提高學(xué)生課堂參與性積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。.(1)第一環(huán)節(jié)教師運(yùn)用演示法、講述法；第二、第三環(huán)節(jié)教師運(yùn)用了地圖法、討論教學(xué)法。(2)還需提供我國降水分布圖及我國土地利用類型圖。這些資料圖可以引導(dǎo)學(xué)生理解華北地區(qū)降水少而用水量大造成的缺水現(xiàn)狀，從而明確南水北調(diào)中線工程會(huì)緩解華北地區(qū)嚴(yán)重缺水狀況。(3)問題：為什么要實(shí)施渤海水西調(diào)工程?渤海水西調(diào)工程會(huì)產(chǎn)生哪些影響?31?(1)①垂直分異、垂直自然帶的概念。②地垂直自然帶的分布規(guī)律。③影響地垂直自然帶分布的因素。(2)教學(xué)過程要點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一觀察導(dǎo)入多媒體展示喜馬拉雅脈自然帶，引導(dǎo)學(xué)生觀察看到了什么現(xiàn)象學(xué)生觀察回答看到了什么現(xiàn)象環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)提出問題：什么是垂直地域分異和垂直自然帶？地垂直地域分異以什么為基礎(chǔ)？學(xué)生看書思考回答概念及地垂直地域分異的基礎(chǔ)