文學(xué)類(lèi)文本閱讀福建省漳州市2024屆高三上學(xué)期第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。黑駿馬①?gòu)埑兄竟鸥琛朵摳隆す贰逗隍E馬》,我第一次聽(tīng)到它的旋律還是在孩提時(shí)代。記得當(dāng)時(shí)我呆住了，雙手垂下，在革地里靜靜地站著，一直等到那歌聲在風(fēng)中消逝。我哪里想到：很久以后，我居然不是唱，而是親身把這首古歌重復(fù)了一遍。漂亮善跑的——我的黑駿馬喲拴在那門(mén)外——那榆木的車(chē)上……那時(shí)，父親在這個(gè)公社當(dāng)社長(zhǎng)。他把我馱在馬鞍后面，來(lái)到了奶奶家。“額吉②!”他嚷著，“這不，我把白音寶力格交給你啦。他住在公社鎮(zhèn)子里已經(jīng)越學(xué)越壞了。我哪有時(shí)間管他呢?整天在牧業(yè)隊(duì)跑?！卑最^發(fā)的奶奶高興得笑咪了眼。她親熱地把我攬進(jìn)懷里，滋地一聲在我額上親了一下。親得頭皮那兒水滑滑的。我使勁掙出她油膩的懷抱，慢慢蹭到在一旁文靜地喝茶的、一個(gè)黑眼睛的小姑娘旁邊。她望望我，我望望她；她笑了，我也笑了?！澳憬惺裁疵?”我打聽(tīng)道?！八髅讒I。你是叫白音寶力格嗎?”她的嗓音甜甜的，挺好聽(tīng)?！鞍滓魧毩Ω?在這兒長(zhǎng)大吧，就像你的爺爺和父親一樣。額吉家沒(méi)有男子漢，得靠你啦。要像那些騎馬的男人一樣!懂么?"“騎馬?”我向往地問(wèn)，“我會(huì)有自己的馬嗎?”父親不以為然地答到：“當(dāng)然。”這樣，我成了一個(gè)帳篷里的孩子。我學(xué)會(huì)了拾糞，捉牛犢。學(xué)會(huì)了套上犍牛去芨芨草叢里的井臺(tái)上拖水；學(xué)會(huì)了用小馬桿套牛羊和當(dāng)年的馬駒子。我和索米婭同歲，都是白發(fā)奶奶的寶貝。我們倆一塊干活兒，也一塊在小學(xué)里念過(guò)三年蒙文和算術(shù)。草原那么大，那么美。它擁抱著我，融化著我。當(dāng)我神氣活現(xiàn)地騎在牛背上，駕著木輪車(chē)朝遠(yuǎn)處的水井進(jìn)發(fā)的時(shí)候，我心里升起一種戰(zhàn)勝父親的自豪感。在這片青青的、可愛(ài)的原野上，我已經(jīng)是個(gè)獨(dú)擋一面的男子漢。我望望索米婭，她正小心翼翼地坐在大木缸上，信賴而折服地注視著我，我威風(fēng)凜凜地挺直身子，順手給了犍牛一鞭。藍(lán)翅膀的燕子在牛頭前面紛紛閃開(kāi)，粗直的芨芨草在車(chē)輪下叭叭地折斷。我時(shí)時(shí)扯開(kāi)嗓子，吼上一兩句歌子。春天的一個(gè)夜里，刮了一場(chǎng)天昏地暗的風(fēng)雪。整夜我們都縮在皮被里，擠在奶奶身邊，傾聽(tīng)著嗷嗷的風(fēng)吼聲、包頂咔咔的搖晃聲和分辨不清的馬群的馳驟。奶奶不安地拖長(zhǎng)了聲說(shuō)：“唔，馬群被風(fēng)雪抓跑啦……唔，懷駒的騍馬要死啦……”第二天清晨，奇跡出現(xiàn)了!我和索米婭使勁推開(kāi)被雪封住的木門(mén)后，突然看見(jiàn)，在我們包門(mén)外站著一匹漆黑漆黑的馬駒子。遠(yuǎn)處依然在刮著白毛風(fēng)的雪坡上，隱隱可以望見(jiàn)一匹黑騍馬的僵尸。我們驚叫著，又牽又抱地把馬駒拉進(jìn)了包內(nèi)。它害怕地睜著淚汪汪的眼睛，四肢彎曲著，靠著氈墻打顫。爐火烤化了它身上凍硬的毛片，愈發(fā)顯得漆黑閃亮。奶奶連腰帶都顧不上系了，她顫巍巍地?fù)ё●R駒，用自己的被子揩干它的身體，然后把袍子解開(kāi)，緊緊地把小馬駒摟在懷里。她一下下親著露在她袍襟外面的馬駒的腦門(mén)兒，絮叨叨地說(shuō)著一套又一套的迷信話。她說(shuō)，這黑馬駒很可能是神打發(fā)來(lái)的。因?yàn)榘滓魧毩Ω褚呀?jīng)到了騎馬的年齡，神應(yīng)該記著給白音寶力格一匹好馬。如果不是這樣，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騍馬在風(fēng)雪中產(chǎn)駒凍死，而一口奶沒(méi)吃的馬駒子反而能從山坡上走下來(lái)，躲到蒙古包門(mén)口呢?她還說(shuō)，把這馬駒子養(yǎng)活喂大，是神打發(fā)她這把老骨頭這輩子干的最后一件事啦……我和索米婭聽(tīng)得入了迷。我們完全被奶奶的思想征服了。后來(lái)，我們看到她在用紅簾塊給黑馬駒縫護(hù)身符時(shí)，我們都忘了老師教過(guò)我們的、要反對(duì)迷信的教導(dǎo)。每天，黑馬駒喝了一小桶牛奶以后，常在柔軟的草地上挺直脖頸，輕輕躍起，又緩緩臥下，久久地凝望著山巒和流云。我和索米婭在山坡上拾糞回來(lái)時(shí)，總喜歡尖尖地打個(gè)口哨，黑馬駒會(huì)像靈巧的兔子一樣，用那讓人心疼又美麗無(wú)比的步法飛一般朝我們奔來(lái)。小馬駒加入了我們的家，我們四個(gè)愉快地生活著，享受著無(wú)限的樂(lè)趣。一天，我們正在逗黑馬駒玩呢，蹲在乳牛腳旁的奶奶突然來(lái)了興致。她一面擠著奶，一面哼起了一支歌子，那就是《鋼嘎·哈拉》——《黑駿馬》?！捌辽婆艿摹隍E馬，呵喲……拴在……那榆木的車(chē)上，呵喲……”在她拖出婉轉(zhuǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)的尾音時(shí)，她的嗓音嘶啞而高亢，似乎她能隨便唱出很難唱的花音，這樸直古老的《黑駿馬》,使我覺(jué)得那么新奇。索米婭和我對(duì)望著，連氣也不敢出，呆呆地聽(tīng)著奶奶自我陶醉的吟唱。奶奶唱的是一個(gè)哥哥騎著一匹美麗絕倫的黑駿馬跋涉著迢迢的路程，穿越了茫茫的草原，去尋找他的妹妹的故事。那哥哥一次次地總是找不到久別的妹妹，我們?cè)谝慌月?tīng)著都為他心急如焚。哦，這是多么新鮮，多么動(dòng)人的歌啊，它像一道清清的雪水溪，像一陣吹得人身心透明的風(fēng)，浸漫過(guò)我的肌膚，輕撫著我的心……歌子唱完了。我醒過(guò)來(lái)。索米婭正摟著黑馬駒的脖子，不出聲地流著淚。我大喊道：“喂，沙娜!我要給這匹馬取一個(gè)響亮的名字!我要叫它‘鋼嘎·哈拉'!”索米婭驚訝地看著我。她說(shuō)："當(dāng)然啦，它會(huì)是一匹黑駿馬……可是，巴帕，"她閃著黑黑的眼睛盯著我，“嗯，等你真的走遍了錫林郭勒和全部草原以后，你會(huì)像奶奶唱的那樣，騎著你的鋼嘎·哈拉回到這里，來(lái)看看我嗎?"“當(dāng)然!”我毫不遲疑地回答。(有刪改)[注]①《黑駿馬》以上世紀(jì)七十年代內(nèi)蒙大草原為背景，描寫(xiě)了蒙古族青年白音寶力格的成長(zhǎng)以及他和索米婭的愛(ài)情故事。此文節(jié)選自原著第一章。②額吉：蒙語(yǔ)中指媽媽。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“在這兒長(zhǎng)大吧，就像你的爺爺和父親一樣”,父親這句話點(diǎn)明了草原寄養(yǎng)的習(xí)俗，也為下文“我”在這里的成長(zhǎng)埋下伏筆。B.“藍(lán)翅膀的燕子在牛頭前面紛紛閃開(kāi)，粗直的芨茂草在車(chē)輪下叭叭地折斷”一句，以景物描寫(xiě)烘托了“我”歡快自豪的心情。C.奶奶說(shuō)著一套又一套的迷信話，還給黑馬駒縫護(hù)身符，客觀呈現(xiàn)了草原止原始蒙昧的習(xí)俗，暗含作者對(duì)現(xiàn)代文明的呼喚D.奶奶與《邊城》中的爺爺有相似之處，奶奶對(duì)兩個(gè)孫輩的疼愛(ài)與爺爺對(duì)翠翠的寵愛(ài)，都體現(xiàn)出他們對(duì)孫輩的愛(ài)深厚無(wú)私。7.關(guān)于文中黑馬駒的故事，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分).A.產(chǎn)駒母馬被凍死，一口奶沒(méi)吃的馬駒子卻頂著風(fēng)雪從山坡上走到蒙古包門(mén)口，這是草原上的奇跡。B.黑馬駒“靠著氈墻打顫”。生動(dòng)地描繪出黑馬駒被我們拉進(jìn)蒙古包之后，面對(duì)新環(huán)境的恐懼與絕望。C.文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)黑馬駒“加入了我們的家”之后的歡樂(lè)，也為后文奶奶唱起古歌做了鋪墊。D.奶奶把養(yǎng)活喂大黑馬駒看做是神的旨意，暗含小說(shuō)的主旨，表現(xiàn)的是生命的神圣感和對(duì)母性的贊美。8.小說(shuō)是如何具體塑造奶奶這一人物形象的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)9.張承志在《初逢鋼嘎·哈拉》中寫(xiě)道，《鋼嘎·哈拉》是“我青年時(shí)代學(xué)會(huì)的最美的一支歌"。小說(shuō)中多次寫(xiě)到《鋼嘎·哈拉》,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。(6分)福建省三明市一中2023—2024學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。文本一：多生李永康多數(shù)人都認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，卻不知道我的本名叫宋振中。這個(gè)名字是父親起的，至于有啥說(shuō)法在里面，我卻不知道。從懂事起，我第一次見(jiàn)到父親，是在監(jiān)獄里，而且還隔著很遠(yuǎn)的距離。有一天，因?yàn)橐晃慌词赝岁P(guān)門(mén)，我沖出去，朝山坡下跑，我和媽媽住的女牢就在山坡上。我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、頭發(fā)直立的男子，舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位持槍的看守?cái)r住了他。他望向我，他的眼睛和母親的眼睛一樣，流露出的痛愛(ài)和無(wú)助，讓我不容思考，就可以認(rèn)定他就是我的父親宋綺云。母親告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說(shuō)出了“英俊瀟灑”四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我只是覺(jué)得他好高大哦，兩道眉毛濃濃的。一個(gè)在山坡上執(zhí)勤的看守打了我，還把我關(guān)進(jìn)黑屋子。我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！母親多次對(duì)我說(shuō)，不該帶著你進(jìn)來(lái)的，那時(shí)候你太小了，還在吃奶，才剛剛會(huì)喊媽媽?zhuān)愕膸讉€(gè)哥哥和姐姐也沒(méi)有辦法帶著你過(guò)日子。時(shí)間長(zhǎng)了，母親說(shuō)，我也不知道帶著你進(jìn)來(lái)就出不去了。你父親是因別人以媽媽的名義拍的電報(bào)“家中有急事速回”而被抓來(lái)的。媽媽又是被自稱(chēng)為父親手下的工人的人以“速將換洗衣服送來(lái)”的紙條騙進(jìn)來(lái)的。媽媽說(shuō)，我以為，把衣服送到，和你父親見(jiàn)一下面，他們就會(huì)讓我們娘兒倆回家的。媽媽帶著你，是怕你受凍挨餓呀，是奔生的，沒(méi)有想到，進(jìn)得來(lái)就出不去了。媽媽?zhuān)抑幌胩焯旌湍阍谝黄?，我只想能?jiàn)到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想像小鳥(niǎo)一樣能自由自在地在天空中飛翔啊。我進(jìn)來(lái)的第三個(gè)年頭，才被叫成小蘿卜頭的。媽媽進(jìn)來(lái)后就沒(méi)有奶水喂我了，我每頓吃的都是她嚼爛的飯。那飯有一種怪味，我吞不下去，吐出來(lái)很多次，就常常餓得哇哇大哭。哭過(guò)后，媽媽又嚼飯喂我，菜就只有爛白菜和爛蘿卜，有一股臭味。有時(shí)候她也莫名其妙地把淚水流在我的臉上。漸漸地，我就長(zhǎng)成了頭大身細(xì)，骨瘦如柴，也就是后來(lái)別人寫(xiě)的，“頭長(zhǎng)得很大，身子卻很纖瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁邊的阿姨說(shuō)我長(zhǎng)得像小蘿卜頭。媽媽笑了，并應(yīng)和道，這個(gè)小名還真形象，那就叫小蘿卜頭吧。于是，在獄中，大家都親切地叫我小蘿卜頭，連媽媽也不叫我的真名了。只有教我認(rèn)字的“政治犯”黃老師從來(lái)不叫我這個(gè)小名，而是叫我宋振中。說(shuō)起我的讀書(shū)認(rèn)字，我還陪著大人們餓了兩天多時(shí)間的肚子。那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么。飯擺放在房間門(mén)口，大家都坐著不動(dòng)。我想拿碗過(guò)去盛。媽媽說(shuō)，小蘿卜頭，今天的飯里有毒。我被嚇到了，原來(lái)不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會(huì)去吃下了毒藥的飯，就躺下了。第三天中午，我是被媽媽推醒的，原來(lái)我已經(jīng)餓得暈了過(guò)去。媽媽扶我起來(lái)，讓我喝了幾口水，等我緩過(guò)勁兒來(lái)，她說(shuō)，小蘿卜頭，快吃飯吧，因?yàn)閺拿魈扉_(kāi)始，你要去和一位新來(lái)的“政治犯”黃伯伯學(xué)習(xí)認(rèn)字了?！敖^食”和“罷工”這兩個(gè)詞也是黃老師告訴我的。黃老師說(shuō)，叔叔阿姨們是以絕食、罷工的方式，才爭(zhēng)取到了你能跟我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。黃老師教我認(rèn)識(shí)了很多字，懂得了一點(diǎn)兒道理，我才知道牢房何以名曰“齋房”。我和媽媽住的是“義”齋女牢，爸爸住的是“忠”齋男牢。我傳遞“東北戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)”“淮海戰(zhàn)略勝利”等消息給陳叔叔的《挺進(jìn)報(bào)》時(shí)，身上有一種使不完的勁兒。我?guī)蛬寢屗鸵路o“瘋老頭”，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺(jué)得很驕傲。1949年9月的一天，媽媽告訴我，她終于可以帶著我走了。她說(shuō)，你爸爸已經(jīng)早一天上路了。我就要自由了！我那個(gè)興奮勁兒無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。媽媽要我去給老師辭行，黃老師仿佛早就知道了似的。我還和陳叔叔告別。我告訴陳叔叔，我和媽媽就在今天將要離開(kāi)這里。陳叔叔默不作聲。我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我。他們確實(shí)不知道媽媽這次將要帶我去哪里。因?yàn)闆](méi)過(guò)多久，他們也遇害了。我的哥哥宋振鏞，他在《“小蘿卜頭”宋振中》一書(shū)中記下了我和爸爸媽媽1949年9月6日被國(guó)民黨特務(wù)秘密殺害的事情。他們無(wú)視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天。媽媽最后是讓我用一種給人希望的方式和叔叔阿姨們告別的。我雖然離開(kāi)了渴望過(guò)的世界，可是，我覺(jué)得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書(shū)的第二十章中，活在了讀者的心里呀?。ㄟx自《北方文學(xué)》2021年第7期）文本二：空白，是小小說(shuō)的特點(diǎn)。可以說(shuō)，小小說(shuō)是空白的藝術(shù)。因?yàn)樽⒁狻傲舭住保⌒≌f(shuō)的天地便很寬余了。所謂“留白”，就是少寫(xiě)。小小說(shuō)不是刪削而成的。刪得太狠的小說(shuō)往往不顧，不和諧，不“圓”。應(yīng)該在寫(xiě)的時(shí)候就控制住自己的筆，每捉摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫(xiě)？盡量少寫(xiě)，寫(xiě)下來(lái)的便都是必要的，一句是一句。那些沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。這樣才能做到句有余味，篇有余意。（選自汪曾祺《小小說(shuō)是什么》）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.因?yàn)槟信溉吮环謩e監(jiān)禁，相隔甚遠(yuǎn)，宋振中從小對(duì)父親的印象就很模糊，但血脈親情讓他能一眼就認(rèn)出父親。B.宋振中被稱(chēng)作“小蘿卜頭”，是因?yàn)樗麪I(yíng)養(yǎng)不良，長(zhǎng)得頭大身細(xì)，這一稱(chēng)呼反映了敵人對(duì)待政治犯的殘忍無(wú)情。C.宋振中向獄友告別的情節(jié)，將孩童的興奮與成人的沉默進(jìn)行對(duì)比，作者在節(jié)制的敘述中蘊(yùn)含無(wú)限的悲憤之情。D.小說(shuō)結(jié)尾記敘宋振中遇害的時(shí)間，與《記念劉和珍君》開(kāi)篇寫(xiě)“中華民國(guó)十五年三月二十五日”的意味有類(lèi)似之處。（2）關(guān)于“黃老師”這一人物形象，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.黃老師是“政治犯”，也屬于革命者陣營(yíng)，這是他被選為教宋振中讀書(shū)認(rèn)字的老師的重要原因。B.黃老師告訴宋振中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，是為了勉勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)媽媽和獄友們的深切期盼。C.黃老師是宋振中革命意識(shí)的啟蒙者，宋振中傳遞革命消息、當(dāng)小交通員應(yīng)該與他的引導(dǎo)有關(guān)。D.黃老師堅(jiān)持喊宋振中的大名，與媽媽喊“小蘿卜頭”形成對(duì)比，顯示出二人在教育觀念上的不同。（3）文本一的敘述視角很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）如何理解汪曾祺所謂的“留白”？文本一在情節(jié)安排上是如何“留白”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。福建省南平市政和縣一中2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題閱讀下面的文字，完成下面小題。鳳仙花劉慶邦用鳳和仙給一種花兒命名，真是好聽(tīng)。鳳為鳥(niǎo)中王，自古就有百鳥(niǎo)朝鳳之說(shuō)?；ㄓ谢ㄏ勺又鳎ㄒ粠Я讼勺?，似乎就有了仙氣，讓人高看不已?？上У氖?，這個(gè)小地方的人都不知道鳳仙花是什么，明明亮亮是鳳仙花，卻被他們說(shuō)成是指甲草。為什么把鳳仙花叫成指甲草呢？這是因?yàn)?，指甲草上面開(kāi)出的花朵可以染指甲呀。每年春夏之交，住在大雜院里的大奶奶都會(huì)種上一盆子指甲草。大奶奶種指甲草不是為自己種的，是為院子里那些孫女們種的。大奶奶說(shuō)過(guò)，她一個(gè)大老婆子，還種草養(yǎng)花兒干什么！小閨女們都愛(ài)美嘛，都喜歡染紅指甲嘛！院子里年齡差不多大小的閨女有仨，大奶奶的孫女兒叫梅靈，那倆是二奶奶的孫女兒大玉和二葉。二奶奶死得早，倆孫女兒都愿意跟著大奶奶玩兒，幾乎把她當(dāng)成了親奶奶。清明節(jié)早上下著小雨，院子里有些霧氣蒙蒙。大奶奶用鐵鏟子把花盆里的土刨松，開(kāi)始往土里埋指甲草的種子。老人并沒(méi)讓三個(gè)孫女兒幫著種，她花白的頭發(fā)上頂著銀亮的水珠，彎著有些伸不直的腰，一個(gè)人不聲不響地就勞動(dòng)上了。清明天，下雨天，老人或許要試一試，她的孫女們長(zhǎng)心了沒(méi)有，她種指甲草的事會(huì)不會(huì)被孫女們發(fā)現(xiàn)。老人一試就試出來(lái)了，她剛把花盆里有些發(fā)潮的土刨開(kāi)，就被大玉看見(jiàn)了，她就問(wèn)大奶奶要種指甲草了嗎？梅靈和二葉很快也過(guò)來(lái)了。卻原來(lái)，她們每天在院子里出來(lái)進(jìn)去，時(shí)不時(shí)地都會(huì)往花盆那里看一眼，都在操著種指甲草的心。終于看到大奶奶要種了，她們都有些興奮，圍繞在大奶奶身邊捋胳膊，綰袖子，躍躍欲試，像是要搭把手。大奶奶說(shuō)：你們都不用動(dòng)手，前人栽樹(shù)，后人乘涼。二葉說(shuō)大奶奶，你栽的不是樹(shù)，種的是指甲草呀！道理是一樣的，前人種指甲草，后人染紅指甲?；ㄅ鑳豪锏耐琳盟伤绍涇?，細(xì)細(xì)膩膩，大奶奶從口袋里掏出一個(gè)小紙包，打開(kāi)小紙包，露出了里面包藏著的指甲草的花籽兒。大奶奶只挑了三顆，以三角的形式種進(jìn)花盆的土里。大奶奶說(shuō)：你們?nèi)齻€(gè)都在土上摁摁吧。要得好，大帶小，大玉先摁。是要摁手印兒?jiǎn)?？大玉?wèn)。對(duì)，五指并攏，使勁摁出你的手印兒來(lái)。大玉把右手伸出來(lái)了，手指并攏嚴(yán)絲合縫，不明白大奶奶為什么讓她們?cè)谕辽限羰钟。y道有什么講究嗎？大奶奶說(shuō):做人心要軟，種花土要實(shí)，你們把土摁得越實(shí)在，土和指甲草的種子貼得越緊，種子胖得就越快，發(fā)芽就越快。明白了。大玉把手放在松軟的土上摁出一個(gè)深深的手印。梅靈和二葉學(xué)著大玉的樣子，也先后摁下了屬于自己的手印。在花盆里種上了指甲草的花籽兒，等于給院子里的三個(gè)女孩子的心里種下了盼頭。指甲草在花盆里生長(zhǎng)，仿佛同時(shí)也在她們心里生長(zhǎng)。當(dāng)火紅的石榴花開(kāi)滿一樹(shù)時(shí)，花盆里的指甲草花也開(kāi)成了滿盆紅。大玉向大奶奶報(bào)告：大奶奶，指甲草的花兒都開(kāi)紅了，該染指甲了。大奶奶生病了：我今年不能幫你們?nèi)局讣琢?，你不是已?jīng)學(xué)會(huì)怎樣染指甲了嘛，你就帶著你的兩個(gè)妹妹互相染吧。等你們把指甲染紅了，別忘了過(guò)來(lái)讓我看看。大奶奶把帶著兩個(gè)妹妹染指甲的任務(wù)交給大玉，讓大玉一下子覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子有些重。這天午后，大玉把梅靈、二葉叫到一起，準(zhǔn)備摘花兒，染指甲。在摘花兒之前，大玉從灶屋里端出來(lái)多半瓦盆子清水，說(shuō)要摘花兒了，花兒都愛(ài)干凈，咱們先洗洗手吧。大玉不懂得什么儀式不儀式，她這樣做，等于為摘花兒和染指甲舉行了一個(gè)儀式。陽(yáng)光照進(jìn)水盆里，盆子里的水清澈見(jiàn)底，連盆底的紋路都看得清清楚楚。三雙小手都放進(jìn)了清水里。大玉說(shuō)：主要是要把指甲蓋兒洗干凈，洗得指甲蓋兒上面光光的。為了給兩個(gè)妹妹做出樣子，她不僅把每個(gè)指甲蓋兒都擦洗了一遍，還把指甲縫下面藏的灰垢都摳了出來(lái)，洗得指甲長(zhǎng)出的部分像羊脂玉一樣白。把手和指甲都洗干凈了，她們開(kāi)始到花盆那里去摘花。大玉從灶屋里拿出一只白瓷盤(pán)，讓梅靈和二葉把摘下的花瓣兒放進(jìn)白瓷盤(pán)里。梅靈和二葉伸手摘花時(shí)，欲摘又止，像是怕把花兒摘疼似的。大玉說(shuō)沒(méi)事的，指甲草的花兒生來(lái)就是讓人摘的，就是染指甲用的，摘了它們，它們才會(huì)高興。在姐姐的示范下，兩個(gè)妹妹才小心翼翼，像捏蝴蝶那樣摘起花來(lái)。不一會(huì)兒，她們就摘了一盤(pán)子紅艷艷的花瓣兒。盤(pán)子是盛菜用的，今日卻被她們姐妹盛了花兒，恐怕什么菜都不如花兒好看。接著，她們就該染指甲了。把花瓣兒放進(jìn)小蒜臼里，兌上一點(diǎn)兒明礬輕輕砸，把花泥敷在每個(gè)指甲蓋兒上，用生麻葉裹上，再用生麻皮子纏上，睡一夜解開(kāi)來(lái)看，每一個(gè)指甲都會(huì)變成紅色。第二天一大早，三姐妹就不約而同地在花盆旁邊聚齊。她們像是把指甲草的花圈兒搬到了指甲上，每個(gè)指甲都是一個(gè)花瓣兒。搬到手指上的花瓣兒就靈動(dòng)起來(lái)，三十個(gè)花瓣兒上下翻飛，真讓人有些看不夠、喜不盡呢！小姑娘們的臉上都紅紅的，每張笑臉都像花兒一樣。是的，愛(ài)美是女孩子的天性，她們從小就喜歡打扮自己。可是，因?yàn)榧壹叶几F，她們買(mǎi)不起花衣服，用不起雪花膏，更搽不起胭脂。但窮有窮的辦法，沒(méi)錢(qián)也能玩花樣。她們的辦法就是種指甲草，她們玩的花樣就是用指甲草的花染紅指甲。一朝染上了紅指甲就天天都看得見(jiàn)，割草時(shí)看得見(jiàn)，放羊時(shí)看得見(jiàn)，納鞋底子時(shí)也看得見(jiàn)。從夏天紅到秋天，從秋天紅到初冬，能紅好幾個(gè)月呢。三姐妹比過(guò)了紅指甲，她們都沒(méi)忘記說(shuō)過(guò)“前人種指甲草”的大奶奶，大玉說(shuō)：咱們?nèi)プ尨竽棠炭纯丛蹅兊募t指甲吧。大奶奶在病床上，把每個(gè)孫女兒的紅指甲都看了一遍，說(shuō)好手配好花，好花配好指甲，真不賴。（有刪改）5.

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.

清澈的水、洗凈的手、白瓷的盤(pán)、紅艷艷的花兒，它們共同渲染了女孩們摘花前的美好氛圍。B.

用盛菜的白盤(pán)子盛紅花瓣，“恐怕什么菜都不如花兒好看”，此刻女孩們的精神世界是豐盈的。C.

鋪排割草時(shí)、放羊時(shí)、納鞋底子時(shí)都能看得見(jiàn)紅指甲，極力表現(xiàn)女孩們對(duì)美發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。D.

小說(shuō)以“指甲草”為線，借助女孩們的視角敘述種花、摘花、染甲等場(chǎng)景，富有生活氣息。6.

關(guān)于文中種花的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.

大奶奶嫌棄孫女們做事毛手毛腳，所以彎著腰一個(gè)人不聲不響地就勞動(dòng)上了。B.

大奶奶把花盆兒里的土“整得松松軟軟，細(xì)細(xì)膩膩”，可見(jiàn)她做事認(rèn)真細(xì)致。C.

大奶奶拿做人與種花作比講給孫女們聽(tīng)，看似隨意的話語(yǔ)里寄寓了良苦用心。D.

大奶奶要大玉以大帶小種花，也為后文大玉帶著妹妹們摘花染指甲作了鋪墊。7.

鳳仙花即指甲草，小說(shuō)在主體部分均以“指甲草”稱(chēng)之，卻以“鳳仙花”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。?分）8.

著名作家王安憶評(píng)價(jià)劉慶邦的小說(shuō):“在那里，能看見(jiàn)某種程度和形態(tài)的禮儀與日常生活水乳交融，被賦予了美學(xué)的意義?！闭?qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）福建省漳州市華安縣一中2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題二、文學(xué)類(lèi)閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。慢先生的秋天蔣一談噴泉是向上流的瀑布。在噴泉的右前方，幾只鳥(niǎo)排成斜線滑行。秋天的光線散發(fā)出沉靜之美，這些鳥(niǎo)被它們自己的影子引向動(dòng)物園的湖泊深處，綠藻雖然衰敗，依舊將湖水襯綠。其中的兩只鳥(niǎo)，合力抓住一根斷枝，輕盈地站在上面，尾翼低垂，脖頸纏繞，甜蜜地戀愛(ài)。這些鳥(niǎo)很美，可是在慢先生心里，鶴最美。鶴園還在前面，掩映在樹(shù)林深處。他想象著鶴在假山和池塘旁漫步的樣子，一只腳落下，另一只腳隔一會(huì)兒才落下，一只腳抬起，另一只腳隔一會(huì)兒才抬起，這不是鶴的做作，而是鶴的優(yōu)雅。中國(guó)古代文人建造房屋和墓穴時(shí)，會(huì)依據(jù)鶴的步幅來(lái)測(cè)量尺寸。想到這些，他的嘴角浮現(xiàn)出笑意。認(rèn)識(shí)他的人稱(chēng)呼他“慢先生”，他的慢超乎尋常：走路的時(shí)候，他的手臂和腿腳關(guān)節(jié)好像被空氣暫時(shí)抓住了，說(shuō)話的節(jié)奏也是慢的。第一次看見(jiàn)他的人，會(huì)以為他肢體殘疾，或者精神上出了問(wèn)題。他經(jīng)常被圍觀，引來(lái)眾人議論：這個(gè)男人慢得離譜，慢得讓人心慌，他在表演嗎？他笑而不語(yǔ)。有人說(shuō)他像機(jī)器人，他慢慢搖了搖頭，有些氣惱。他在石頭上慢慢坐下，慢慢取出水杯，慢慢擰開(kāi)杯蓋，慢慢張開(kāi)嘴唇，喝了第一口水。一個(gè)肥胖的男人舉起自己的水杯，嬉笑著模仿他的動(dòng)作，最后累得氣喘吁吁。他早已習(xí)慣這樣的模仿與戲謔。他抬頭看湖泊里的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)消失了，那是短暫的消失，它們飛不出動(dòng)物園。動(dòng)物園管理處發(fā)布過(guò)公告，說(shuō)他們引進(jìn)了世界上最先進(jìn)的虛擬天空裝置。這樣一來(lái)，動(dòng)物園里的鳥(niǎo)能生活在鐵籠和柵欄之外，在另一個(gè)空間里自由飛行，想飛多久就飛多久。不過(guò)，如果那些鳥(niǎo)飛得過(guò)高，虛擬天空里的電光屏障會(huì)自動(dòng)阻攔它們，強(qiáng)迫它們飛落下來(lái)。面對(duì)電子牢籠這種高科技新玩法，慢先生心里五味雜陳。他心里有隱憂，他聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)，動(dòng)物園里的這些動(dòng)物死亡之后，會(huì)被機(jī)器動(dòng)物取代。如果真是這樣，那只鶴怎么辦？想到這兒，他的神情有些黯然。現(xiàn)在是秋天，其實(shí)夏天就在不遠(yuǎn)處。夏季的某一天，慢先生在圖書(shū)館典藏室中清理藏品，在箱柜最里面發(fā)現(xiàn)了古籍善本《鶴譜》。他拂去上面的灰塵，被里面的圖畫(huà)和文字深深吸引。中國(guó)古代文人以鶴為師，言行舉止皆依照鶴的節(jié)奏和氣韻，力圖做一個(gè)緩慢的不慌不忙的人。他去動(dòng)物園觀察鶴，一邊觀察一邊模仿，動(dòng)作既夸張又滑稽，摔倒過(guò)很多次，胳膊和腿腳被石頭劃傷過(guò)。周?chē)挠慰团e起手機(jī)拍照，還有人笑話他，他提醒自己不要在意。半個(gè)月之后，他掌握了慢的要領(lǐng)，身體也越來(lái)越自如。再后來(lái)，他已經(jīng)能真切感覺(jué)到自己的呼吸和肢體的慢動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)的慢節(jié)奏協(xié)調(diào)在了一起，能讓陌生人以為他原本就是這樣的“慢”人。他心里高興但沒(méi)有滿足，他覺(jué)得自己應(yīng)該再慢一些，他期待那種真正的緩慢，比自然而然的慢再慢一些，他相信只有這樣的慢才能讓自己體會(huì)到獨(dú)屬于自己的那份篤定，找到新的自我。妻子最先發(fā)現(xiàn)了異常，瞪大眼睛看著他，以為他在單位受了什么刺激。一家人坐在一起吃飯，他慢慢享用飯菜，妻子看著他舉筷端碗和嘴巴咀嚼的怪異動(dòng)作，忍不住噴了飯。兒子完成了一半作業(yè)，他還沒(méi)吃完，妻子站在廚房門(mén)口，臉上有迷惑，更有不悅。有一次，兒子這樣問(wèn)他：“你是慢爸爸嗎？”他慢慢點(diǎn)頭，慢慢露出微笑，慢慢伸出手撫摸兒子的腦袋，兒子躲開(kāi)了。還有一次，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)圖書(shū)館考察工作，大家列隊(duì)歡迎，領(lǐng)導(dǎo)滿面春風(fēng)地和大家握手，走到他面前了，領(lǐng)導(dǎo)伸出去的手已經(jīng)在他胸前停留了兩秒鐘，他才慢慢抬起手臂，慢慢伸出右手，領(lǐng)導(dǎo)顯然感受到了怠慢，錯(cuò)過(guò)他同下一位工作人員握手。這一幕被攝像機(jī)拍了下來(lái)。此后的情形可想而知，他提醒自己，這是必須經(jīng)歷的考驗(yàn)。他的工作崗位從典藏部調(diào)到了借閱室。他原已是典藏部里的怪人，現(xiàn)在到了借閱室，又變成了多余的人，因?yàn)闄C(jī)器人能負(fù)責(zé)完成讀者借閱圖書(shū)的所有工作流程。他最主要的工作就是擦拭機(jī)器人身上的灰塵。成為機(jī)器人清潔工的確出乎預(yù)想，但他能夠接受，這不過(guò)是一個(gè)秘密，不讓妻子和兒子知道就行了。他再次提醒自己，這是必須經(jīng)歷的考驗(yàn)。他沒(méi)想到兒子也開(kāi)始模仿他的慢，模仿得惟妙惟肖，且有自己的創(chuàng)造，這讓他深感意外，同時(shí)又有些不安。兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的漢字十幾秒才能寫(xiě)完，早晨洗臉?biāo)⒀篮臅r(shí)二十分鐘，晚飯時(shí)父子倆相互觀察，看誰(shuí)吃得慢，誰(shuí)最后吃完誰(shuí)才是慢冠軍。妻子忍無(wú)可忍，發(fā)了幾次火。父親的所作所為不能妨礙孩子的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)，他試圖調(diào)快肢體動(dòng)作節(jié)奏和語(yǔ)言表達(dá)速度，可是調(diào)整到最后，他的身體出了虛汗，心跳明顯紊亂，眼神開(kāi)始發(fā)虛，連續(xù)幾晚失眠。妻子沒(méi)有辦法，只好把兒子送到了外婆家，她自己也開(kāi)始收拾東西準(zhǔn)備搬過(guò)去住?！拔夷苋萑棠悴毁嶅X(qián)，窮日子別人能過(guò)，我們也能過(guò)。我不理解你為什么突然間變得怪里怪氣的，你這是做給誰(shuí)看？”妻子摔打著衣物，滿臉迷惑?！拔摇彼曛?，手上的灰變成一個(gè)泥團(tuán)，他把泥團(tuán)揉搓成一個(gè)蝸牛。蝸牛的慢是好的，鶴的慢也是好的，他想。“一切都太快了……還沒(méi)仔細(xì)感受就過(guò)去了……我做給自己看……”他喃喃低語(yǔ)，心里輕松了很多?！暗饶懵龎蛄?，我們?cè)倩貋?lái)?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有說(shuō)話。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開(kāi)篇寫(xiě)了噴泉、滑行的鳥(niǎo)、綠藻，通過(guò)對(duì)這些景物的細(xì)致描寫(xiě)表現(xiàn)了慢先生眼里的世界的美好和他對(duì)慢生活的崇尚。B．文章使用夸張的手法正面描繪了慢先生走路的時(shí)候的樣子，同時(shí)通過(guò)眾人的議論側(cè)面襯托并突出了慢先生超乎尋常的慢。C．文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，情景化地再現(xiàn)了慢先生喝水的情形，并通過(guò)肥胖男人的模仿具體地表現(xiàn)了慢先生所受到的質(zhì)疑和嘲諷。D．文章通過(guò)對(duì)慢先生的心理描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)設(shè)置虛擬天空電光屏障阻攔、囚禁鳥(niǎo)兒的做法的否定，語(yǔ)言委婉含蓄，引人思考。7．關(guān)于文中慢先生與鶴的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．文中通過(guò)介紹鶴的步幅在中國(guó)古代建筑中的重要性，強(qiáng)調(diào)了鶴在慢先生心中的地位。B．古籍善本《鶴譜》的圖畫(huà)和文字吸引了慢先生，使他想做一個(gè)緩慢的不慌不忙的人。C．慢先生認(rèn)為鶴是優(yōu)雅的，因此，即使在模仿鶴的過(guò)程中被人笑話，他也毫不在乎。D．慢先生非常努力地模仿鶴的動(dòng)作，而在模仿中產(chǎn)生的對(duì)慢的感受讓他相信他可以找到新的自我。8．作者寫(xiě)動(dòng)物園的電子牢籠和機(jī)器取代動(dòng)物，看似閑筆，實(shí)則大有深意。請(qǐng)分析作者如此安排的用意。9．文章結(jié)尾寫(xiě)慢先生為兒子改變行為，卻以失敗告終，受到妻子的責(zé)難，怎樣看待這樣的一個(gè)結(jié)局？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)你的看法。文學(xué)類(lèi)文本閱讀福建省漳州市2024屆高三上學(xué)期第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。黑駿馬①?gòu)埑兄竟鸥琛朵摳隆す贰逗隍E馬》,我第一次聽(tīng)到它的旋律還是在孩提時(shí)代。記得當(dāng)時(shí)我呆住了，雙手垂下，在革地里靜靜地站著，一直等到那歌聲在風(fēng)中消逝。我哪里想到：很久以后，我居然不是唱，而是親身把這首古歌重復(fù)了一遍。漂亮善跑的——我的黑駿馬喲拴在那門(mén)外——那榆木的車(chē)上……那時(shí)，父親在這個(gè)公社當(dāng)社長(zhǎng)。他把我馱在馬鞍后面，來(lái)到了奶奶家?！邦~吉②!”他嚷著，“這不，我把白音寶力格交給你啦。他住在公社鎮(zhèn)子里已經(jīng)越學(xué)越壞了。我哪有時(shí)間管他呢?整天在牧業(yè)隊(duì)跑?！卑最^發(fā)的奶奶高興得笑咪了眼。她親熱地把我攬進(jìn)懷里，滋地一聲在我額上親了一下。親得頭皮那兒水滑滑的。我使勁掙出她油膩的懷抱，慢慢蹭到在一旁文靜地喝茶的、一個(gè)黑眼睛的小姑娘旁邊。她望望我，我望望她；她笑了，我也笑了?！澳憬惺裁疵?”我打聽(tīng)道?！八髅讒I。你是叫白音寶力格嗎?”她的嗓音甜甜的，挺好聽(tīng)?！鞍滓魧毩Ω?在這兒長(zhǎng)大吧，就像你的爺爺和父親一樣。額吉家沒(méi)有男子漢，得靠你啦。要像那些騎馬的男人一樣!懂么?"“騎馬?”我向往地問(wèn)，“我會(huì)有自己的馬嗎?”父親不以為然地答到：“當(dāng)然?！边@樣，我成了一個(gè)帳篷里的孩子。我學(xué)會(huì)了拾糞，捉牛犢。學(xué)會(huì)了套上犍牛去芨芨草叢里的井臺(tái)上拖水；學(xué)會(huì)了用小馬桿套牛羊和當(dāng)年的馬駒子。我和索米婭同歲，都是白發(fā)奶奶的寶貝。我們倆一塊干活兒，也一塊在小學(xué)里念過(guò)三年蒙文和算術(shù)。草原那么大，那么美。它擁抱著我，融化著我。當(dāng)我神氣活現(xiàn)地騎在牛背上，駕著木輪車(chē)朝遠(yuǎn)處的水井進(jìn)發(fā)的時(shí)候，我心里升起一種戰(zhàn)勝父親的自豪感。在這片青青的、可愛(ài)的原野上，我已經(jīng)是個(gè)獨(dú)擋一面的男子漢。我望望索米婭，她正小心翼翼地坐在大木缸上，信賴而折服地注視著我，我威風(fēng)凜凜地挺直身子，順手給了犍牛一鞭。藍(lán)翅膀的燕子在牛頭前面紛紛閃開(kāi)，粗直的芨芨草在車(chē)輪下叭叭地折斷。我時(shí)時(shí)扯開(kāi)嗓子，吼上一兩句歌子。春天的一個(gè)夜里，刮了一場(chǎng)天昏地暗的風(fēng)雪。整夜我們都縮在皮被里，擠在奶奶身邊，傾聽(tīng)著嗷嗷的風(fēng)吼聲、包頂咔咔的搖晃聲和分辨不清的馬群的馳驟。奶奶不安地拖長(zhǎng)了聲說(shuō)：“唔，馬群被風(fēng)雪抓跑啦……唔，懷駒的騍馬要死啦……”第二天清晨，奇跡出現(xiàn)了!我和索米婭使勁推開(kāi)被雪封住的木門(mén)后，突然看見(jiàn)，在我們包門(mén)外站著一匹漆黑漆黑的馬駒子。遠(yuǎn)處依然在刮著白毛風(fēng)的雪坡上，隱隱可以望見(jiàn)一匹黑騍馬的僵尸。我們驚叫著，又牽又抱地把馬駒拉進(jìn)了包內(nèi)。它害怕地睜著淚汪汪的眼睛，四肢彎曲著，靠著氈墻打顫。爐火烤化了它身上凍硬的毛片，愈發(fā)顯得漆黑閃亮。奶奶連腰帶都顧不上系了，她顫巍巍地?fù)ё●R駒，用自己的被子揩干它的身體，然后把袍子解開(kāi)，緊緊地把小馬駒摟在懷里。她一下下親著露在她袍襟外面的馬駒的腦門(mén)兒，絮叨叨地說(shuō)著一套又一套的迷信話。她說(shuō)，這黑馬駒很可能是神打發(fā)來(lái)的。因?yàn)榘滓魧毩Ω褚呀?jīng)到了騎馬的年齡，神應(yīng)該記著給白音寶力格一匹好馬。如果不是這樣，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騍馬在風(fēng)雪中產(chǎn)駒凍死，而一口奶沒(méi)吃的馬駒子反而能從山坡上走下來(lái)，躲到蒙古包門(mén)口呢?她還說(shuō)，把這馬駒子養(yǎng)活喂大，是神打發(fā)她這把老骨頭這輩子干的最后一件事啦……我和索米婭聽(tīng)得入了迷。我們完全被奶奶的思想征服了。后來(lái)，我們看到她在用紅簾塊給黑馬駒縫護(hù)身符時(shí)，我們都忘了老師教過(guò)我們的、要反對(duì)迷信的教導(dǎo)。每天，黑馬駒喝了一小桶牛奶以后，常在柔軟的草地上挺直脖頸，輕輕躍起，又緩緩臥下，久久地凝望著山巒和流云。我和索米婭在山坡上拾糞回來(lái)時(shí)，總喜歡尖尖地打個(gè)口哨，黑馬駒會(huì)像靈巧的兔子一樣，用那讓人心疼又美麗無(wú)比的步法飛一般朝我們奔來(lái)。小馬駒加入了我們的家，我們四個(gè)愉快地生活著，享受著無(wú)限的樂(lè)趣。一天，我們正在逗黑馬駒玩呢，蹲在乳牛腳旁的奶奶突然來(lái)了興致。她一面擠著奶，一面哼起了一支歌子，那就是《鋼嘎·哈拉》——《黑駿馬》。“漂亮善跑的——黑駿馬，呵喲……拴在……那榆木的車(chē)上，呵喲……”在她拖出婉轉(zhuǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)的尾音時(shí)，她的嗓音嘶啞而高亢，似乎她能隨便唱出很難唱的花音，這樸直古老的《黑駿馬》,使我覺(jué)得那么新奇。索米婭和我對(duì)望著，連氣也不敢出，呆呆地聽(tīng)著奶奶自我陶醉的吟唱。奶奶唱的是一個(gè)哥哥騎著一匹美麗絕倫的黑駿馬跋涉著迢迢的路程，穿越了茫茫的草原，去尋找他的妹妹的故事。那哥哥一次次地總是找不到久別的妹妹，我們?cè)谝慌月?tīng)著都為他心急如焚。哦，這是多么新鮮，多么動(dòng)人的歌啊，它像一道清清的雪水溪，像一陣吹得人身心透明的風(fēng)，浸漫過(guò)我的肌膚，輕撫著我的心……歌子唱完了。我醒過(guò)來(lái)。索米婭正摟著黑馬駒的脖子，不出聲地流著淚。我大喊道：“喂，沙娜!我要給這匹馬取一個(gè)響亮的名字!我要叫它‘鋼嘎·哈拉'!”索米婭驚訝地看著我。她說(shuō)："當(dāng)然啦，它會(huì)是一匹黑駿馬……可是，巴帕，"她閃著黑黑的眼睛盯著我，“嗯，等你真的走遍了錫林郭勒和全部草原以后，你會(huì)像奶奶唱的那樣，騎著你的鋼嘎·哈拉回到這里，來(lái)看看我嗎?"“當(dāng)然!”我毫不遲疑地回答。(有刪改)[注]①《黑駿馬》以上世紀(jì)七十年代內(nèi)蒙大草原為背景，描寫(xiě)了蒙古族青年白音寶力格的成長(zhǎng)以及他和索米婭的愛(ài)情故事。此文節(jié)選自原著第一章。②額吉：蒙語(yǔ)中指媽媽。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“在這兒長(zhǎng)大吧，就像你的爺爺和父親一樣”,父親這句話點(diǎn)明了草原寄養(yǎng)的習(xí)俗，也為下文“我”在這里的成長(zhǎng)埋下伏筆。B.“藍(lán)翅膀的燕子在牛頭前面紛紛閃開(kāi)，粗直的芨茂草在車(chē)輪下叭叭地折斷”一句，以景物描寫(xiě)烘托了“我”歡快自豪的心情。C.奶奶說(shuō)著一套又一套的迷信話，還給黑馬駒縫護(hù)身符，客觀呈現(xiàn)了草原止原始蒙昧的習(xí)俗，暗含作者對(duì)現(xiàn)代文明的呼喚D.奶奶與《邊城》中的爺爺有相似之處，奶奶對(duì)兩個(gè)孫輩的疼愛(ài)與爺爺對(duì)翠翠的寵愛(ài)，都體現(xiàn)出他們對(duì)孫輩的愛(ài)深厚無(wú)私。7.關(guān)于文中黑馬駒的故事，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分).A.產(chǎn)駒母馬被凍死，一口奶沒(méi)吃的馬駒子卻頂著風(fēng)雪從山坡上走到蒙古包門(mén)口，這是草原上的奇跡。B.黑馬駒“靠著氈墻打顫”。生動(dòng)地描繪出黑馬駒被我們拉進(jìn)蒙古包之后，面對(duì)新環(huán)境的恐懼與絕望。C.文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)黑馬駒“加入了我們的家”之后的歡樂(lè)，也為后文奶奶唱起古歌做了鋪墊。D.奶奶把養(yǎng)活喂大黑馬駒看做是神的旨意，暗含小說(shuō)的主旨，表現(xiàn)的是生命的神圣感和對(duì)母性的贊美。8.小說(shuō)是如何具體塑造奶奶這一人物形象的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)9.張承志在《初逢鋼嘎·哈拉》中寫(xiě)道，《鋼嘎·哈拉》是“我青年時(shí)代學(xué)會(huì)的最美的一支歌"。小說(shuō)中多次寫(xiě)到《鋼嘎·哈拉》,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。(6分)6.(3分)【答案】C【簡(jiǎn)析】本題主要考查分析鑒賞小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，體現(xiàn)教考銜接、以考促教的理念。D項(xiàng)涉及的《邊城》屬于統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)篇目。C項(xiàng)，“暗含作者對(duì)現(xiàn)代文明的呼喚”說(shuō)法有誤。文中寫(xiě)“我們完全被奶奶的思想征服了”,可見(jiàn)作者對(duì)奶奶的迷信并不排斥，而“對(duì)現(xiàn)代文明的呼喚”屬于無(wú)中生有。7.(3分)【答案】B【簡(jiǎn)析】本題主要考查賞析小說(shuō)情節(jié)、主要形象的能力。B項(xiàng)，“生動(dòng)地描繪出黑馬駒被我們拉進(jìn)蒙古包后，面對(duì)新環(huán)境的恐懼與絕望"說(shuō)法有誤。小馬駒靠著氈墻打顫主要的原因是饑餓和風(fēng)雪的寒冷。它走到蒙古包，獲得救助，“絕望”屬于無(wú)中生有。8.(6分)【答案】①動(dòng)作描寫(xiě)。以奶奶“親熱地把我攬進(jìn)懷里，滋地一聲在我額上親了一下”的動(dòng)作描寫(xiě)，突出了奶奶對(duì)孩子的疼愛(ài)。②語(yǔ)言描寫(xiě)。以“唔，懷駒的驟馬要死啦……”,突出了奶奶對(duì)草原生命的熟悉與憐惜。③側(cè)面烘托。奶奶吟唱《黑駿馬》時(shí)，以“我”與索米亞沉醉于其中，烘托出奶奶的吟唱?jiǎng)尤诵南摇?每答出一點(diǎn)給2分，意思對(duì)即可、如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分.)【簡(jiǎn)析】本題主要考查賞析小說(shuō)表現(xiàn)手法的能力。小說(shuō)中對(duì)奶奶的動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，“她親熱地把我攬進(jìn)懷里，滋地一聲在我額上親了一下”,突出了奶奶對(duì)白音寶力格的疼愛(ài)，“她顫覲魏地?fù)ё●R駒，用自己的被子揩干它的身體，然后把袍子解開(kāi)，緊緊地把小馬駒摟在懷里”“她一下下親著露在她袍襟外面的馬駒的腦門(mén)兒”,突出了奶奶對(duì)馬駒的疼愛(ài)。小說(shuō)語(yǔ)言描寫(xiě)質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言飽含深情，如“唔，馬群被風(fēng)雪抓跑啦……唔，懷駒的驟馬要死啦……",突出了奶奶對(duì)草原的熟悉，對(duì)生命的憐惜。奶奶吟唱《黑駿馬》時(shí)，側(cè)面烘托的運(yùn)用極為出色，“索米婭和我對(duì)望著，連氣也不敢出，呆呆地聽(tīng)著”“它像一道清清的雪水溪，像一陣吹得人身心透明的風(fēng)，浸漫過(guò)我的肌膚，輕撫著我的心”“我醒過(guò)來(lái)。索米婭正摟著黑馬駒的脖子，不出聲地流著淚”,烘托出奶奶的善歌，以及歌聲的震撼人心。9.(6分)【答案】①引出故事。開(kāi)篇寫(xiě)“我”被古歌《鋼嘎·哈拉》動(dòng)人的旋律所打動(dòng)，引出下文的故事。②暗示情節(jié)?！拔揖尤徊皇浅?，而是親身把這首古歌重復(fù)了一遍”,這句話暗示“我”與索米亞也將經(jīng)歷長(zhǎng)久的別離與尋覓，③揭示情感，結(jié)尾處“我”與索米亞被古歌深深打動(dòng)后的問(wèn)答，揭示了兩人朦朧純真的愛(ài)情。④深化主題。古樸動(dòng)人的《鋼嘎·哈拉》,象征質(zhì)樸渾厚的草原文化，寄寓作者對(duì)草原文化的贊美之情。(每答出一點(diǎn)給2分，給滿6分為止。意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分.)【簡(jiǎn)析】本題考查分析作者的藝術(shù)構(gòu)思、創(chuàng)作意圖的能力?！朵摳隆す贰逗隍E馬》是草原古歌，張承志醉心于它的優(yōu)美旋律，動(dòng)人的故事。選文中多次出現(xiàn)《鋼嘎·哈拉》,起到引出故事，暗示情節(jié)，揭示情感，深化主題的作用。開(kāi)篇古歌《鋼嘎·哈拉》動(dòng)人的旋律營(yíng)造出濃郁的草原氛圍，引出下文草原上發(fā)生的故事。第二段中“我居然不是唱，而是親身把這首古歌重復(fù)了一遍”,這句話暗示“我”與索米亞也將經(jīng)歷長(zhǎng)久的別離與尋覓。結(jié)尾處“我”與索米亞被古歌深深打動(dòng)，關(guān)于“回來(lái)與否”的問(wèn)答，揭示了兩人朦朧純真的愛(ài)情。古樸動(dòng)人的《鋼嘎·哈拉》,象征質(zhì)樸渾厚的草原交化，寄寓作者對(duì)草原文化的贊美。二、古代詩(shī)文閱讀(35分)福建省三明市一中2023—2024學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。文本一：多生李永康多數(shù)人都認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，卻不知道我的本名叫宋振中。這個(gè)名字是父親起的，至于有啥說(shuō)法在里面，我卻不知道。從懂事起，我第一次見(jiàn)到父親，是在監(jiān)獄里，而且還隔著很遠(yuǎn)的距離。有一天，因?yàn)橐晃慌词赝岁P(guān)門(mén)，我沖出去，朝山坡下跑，我和媽媽住的女牢就在山坡上。我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、頭發(fā)直立的男子，舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位持槍的看守?cái)r住了他。他望向我，他的眼睛和母親的眼睛一樣，流露出的痛愛(ài)和無(wú)助，讓我不容思考，就可以認(rèn)定他就是我的父親宋綺云。母親告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說(shuō)出了“英俊瀟灑”四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我只是覺(jué)得他好高大哦，兩道眉毛濃濃的。一個(gè)在山坡上執(zhí)勤的看守打了我，還把我關(guān)進(jìn)黑屋子。我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！母親多次對(duì)我說(shuō)，不該帶著你進(jìn)來(lái)的，那時(shí)候你太小了，還在吃奶，才剛剛會(huì)喊媽媽?zhuān)愕膸讉€(gè)哥哥和姐姐也沒(méi)有辦法帶著你過(guò)日子。時(shí)間長(zhǎng)了，母親說(shuō)，我也不知道帶著你進(jìn)來(lái)就出不去了。你父親是因別人以媽媽的名義拍的電報(bào)“家中有急事速回”而被抓來(lái)的。媽媽又是被自稱(chēng)為父親手下的工人的人以“速將換洗衣服送來(lái)”的紙條騙進(jìn)來(lái)的。媽媽說(shuō)，我以為，把衣服送到，和你父親見(jiàn)一下面，他們就會(huì)讓我們娘兒倆回家的。媽媽帶著你，是怕你受凍挨餓呀，是奔生的，沒(méi)有想到，進(jìn)得來(lái)就出不去了。媽媽?zhuān)抑幌胩焯旌湍阍谝黄穑抑幌肽芤?jiàn)到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想像小鳥(niǎo)一樣能自由自在地在天空中飛翔啊。我進(jìn)來(lái)的第三個(gè)年頭，才被叫成小蘿卜頭的。媽媽進(jìn)來(lái)后就沒(méi)有奶水喂我了，我每頓吃的都是她嚼爛的飯。那飯有一種怪味，我吞不下去，吐出來(lái)很多次，就常常餓得哇哇大哭?？捱^(guò)后，媽媽又嚼飯喂我，菜就只有爛白菜和爛蘿卜，有一股臭味。有時(shí)候她也莫名其妙地把淚水流在我的臉上。漸漸地，我就長(zhǎng)成了頭大身細(xì)，骨瘦如柴，也就是后來(lái)別人寫(xiě)的，“頭長(zhǎng)得很大，身子卻很纖瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁邊的阿姨說(shuō)我長(zhǎng)得像小蘿卜頭。媽媽笑了，并應(yīng)和道，這個(gè)小名還真形象，那就叫小蘿卜頭吧。于是，在獄中，大家都親切地叫我小蘿卜頭，連媽媽也不叫我的真名了。只有教我認(rèn)字的“政治犯”黃老師從來(lái)不叫我這個(gè)小名，而是叫我宋振中。說(shuō)起我的讀書(shū)認(rèn)字，我還陪著大人們餓了兩天多時(shí)間的肚子。那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么。飯擺放在房間門(mén)口，大家都坐著不動(dòng)。我想拿碗過(guò)去盛。媽媽說(shuō)，小蘿卜頭，今天的飯里有毒。我被嚇到了，原來(lái)不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會(huì)去吃下了毒藥的飯，就躺下了。第三天中午，我是被媽媽推醒的，原來(lái)我已經(jīng)餓得暈了過(guò)去。媽媽扶我起來(lái)，讓我喝了幾口水，等我緩過(guò)勁兒來(lái)，她說(shuō)，小蘿卜頭，快吃飯吧，因?yàn)閺拿魈扉_(kāi)始，你要去和一位新來(lái)的“政治犯”黃伯伯學(xué)習(xí)認(rèn)字了?！敖^食”和“罷工”這兩個(gè)詞也是黃老師告訴我的。黃老師說(shuō)，叔叔阿姨們是以絕食、罷工的方式，才爭(zhēng)取到了你能跟我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。黃老師教我認(rèn)識(shí)了很多字，懂得了一點(diǎn)兒道理，我才知道牢房何以名曰“齋房”。我和媽媽住的是“義”齋女牢，爸爸住的是“忠”齋男牢。我傳遞“東北戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)”“淮海戰(zhàn)略勝利”等消息給陳叔叔的《挺進(jìn)報(bào)》時(shí)，身上有一種使不完的勁兒。我?guī)蛬寢屗鸵路o“瘋老頭”，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺(jué)得很驕傲。1949年9月的一天，媽媽告訴我，她終于可以帶著我走了。她說(shuō)，你爸爸已經(jīng)早一天上路了。我就要自由了！我那個(gè)興奮勁兒無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。媽媽要我去給老師辭行，黃老師仿佛早就知道了似的。我還和陳叔叔告別。我告訴陳叔叔，我和媽媽就在今天將要離開(kāi)這里。陳叔叔默不作聲。我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我。他們確實(shí)不知道媽媽這次將要帶我去哪里。因?yàn)闆](méi)過(guò)多久，他們也遇害了。我的哥哥宋振鏞，他在《“小蘿卜頭”宋振中》一書(shū)中記下了我和爸爸媽媽1949年9月6日被國(guó)民黨特務(wù)秘密殺害的事情。他們無(wú)視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天。媽媽最后是讓我用一種給人希望的方式和叔叔阿姨們告別的。我雖然離開(kāi)了渴望過(guò)的世界，可是，我覺(jué)得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書(shū)的第二十章中，活在了讀者的心里呀?。ㄟx自《北方文學(xué)》2021年第7期）文本二：空白，是小小說(shuō)的特點(diǎn)。可以說(shuō)，小小說(shuō)是空白的藝術(shù)。因?yàn)樽⒁狻傲舭住?，小小說(shuō)的天地便很寬余了。所謂“留白”，就是少寫(xiě)。小小說(shuō)不是刪削而成的。刪得太狠的小說(shuō)往往不顧，不和諧，不“圓”。應(yīng)該在寫(xiě)的時(shí)候就控制住自己的筆，每捉摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫(xiě)？盡量少寫(xiě)，寫(xiě)下來(lái)的便都是必要的，一句是一句。那些沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。這樣才能做到句有余味，篇有余意。（選自汪曾祺《小小說(shuō)是什么》）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.因?yàn)槟信溉吮环謩e監(jiān)禁，相隔甚遠(yuǎn)，宋振中從小對(duì)父親的印象就很模糊，但血脈親情讓他能一眼就認(rèn)出父親。B.宋振中被稱(chēng)作“小蘿卜頭”，是因?yàn)樗麪I(yíng)養(yǎng)不良，長(zhǎng)得頭大身細(xì)，這一稱(chēng)呼反映了敵人對(duì)待政治犯的殘忍無(wú)情。C.宋振中向獄友告別的情節(jié)，將孩童的興奮與成人的沉默進(jìn)行對(duì)比，作者在節(jié)制的敘述中蘊(yùn)含無(wú)限的悲憤之情。D.小說(shuō)結(jié)尾記敘宋振中遇害的時(shí)間，與《記念劉和珍君》開(kāi)篇寫(xiě)“中華民國(guó)十五年三月二十五日”的意味有類(lèi)似之處。（2）關(guān)于“黃老師”這一人物形象，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.黃老師是“政治犯”，也屬于革命者陣營(yíng)，這是他被選為教宋振中讀書(shū)認(rèn)字的老師的重要原因。B.黃老師告訴宋振中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，是為了勉勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)媽媽和獄友們的深切期盼。C.黃老師是宋振中革命意識(shí)的啟蒙者，宋振中傳遞革命消息、當(dāng)小交通員應(yīng)該與他的引導(dǎo)有關(guān)。D.黃老師堅(jiān)持喊宋振中的大名，與媽媽喊“小蘿卜頭”形成對(duì)比，顯示出二人在教育觀念上的不同。（3）文本一的敘述視角很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）如何理解汪曾祺所謂的“留白”？文本一在情節(jié)安排上是如何“留白”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本中人物的理解和判斷能力。答題時(shí)要通讀文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析和判斷。（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)敘述故事的方式及其作用的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀小說(shuō)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)指定的寫(xiě)作特色的理解和分析能力，答題時(shí)要根據(jù)題干中相關(guān)寫(xiě)作特色的提示，準(zhǔn)確理解藝術(shù)特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。【解答】（1）A.“一眼就認(rèn)出父親”錯(cuò)。根據(jù)原文，宋振中先是漫無(wú)目的地喊“爸爸”，宋綺云“舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！”，如此才認(rèn)定此人是宋振中的父親。故選A。（2）D.“顯示出二人在教育觀念上的不同”錯(cuò)。媽媽喊宋振中為“小蘿卜頭”，表現(xiàn)了對(duì)兒子的親切，與教育觀念無(wú)關(guān)。故選D。（3）①結(jié)合“媽媽?zhuān)抑幌胩焯旌湍阍谝黄?，我只想能?jiàn)到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想象小鳥(niǎo)一樣能自由自在地在天空中飛翔啊”“我被嚇到了，原來(lái)不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會(huì)去吃下了毒藥的飯，就躺下了”“那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么”“我?guī)蛬寢屗鸵路o‘瘋老頭’，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺(jué)得很驕傲”“我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我”“可是，我覺(jué)得我和爸爸媽媽都還活著”可知，文本一采用第一人稱(chēng)有限視角敘事，直接抒寫(xiě)“我”的心理感受，使小說(shuō)具有明顯的抒情特質(zhì)；②結(jié)合“母親告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說(shuō)出了‘英俊瀟灑’四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我只是覺(jué)得他好高大哦，兩道眉毛濃濃的”“我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！”“媽媽?zhuān)抑幌胩焯旌湍阍谝黄?，我只想能?jiàn)到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想象小鳥(niǎo)一樣能自由自在地在天空中飛翔啊”可知，文本一采用兒童視角敘事，文中的“我”是小蘿卜頭，是一個(gè)從小被關(guān)在監(jiān)獄的孩子，以孩童的天真爛漫與嚴(yán)酷的外部環(huán)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，使宋振中的故事更加感人；③結(jié)合“他們無(wú)視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天”“我雖然離開(kāi)了渴望過(guò)的世界，可是，我覺(jué)得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書(shū)的第二十章中，活在了讀者的心里呀！”可知，文本一采用亡者視角，以被秘密殺害的“小蘿卜頭”宋振中的口吻，敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現(xiàn)烈士的當(dāng)代價(jià)值，角度新穎，引發(fā)讀者思考。（4）“留白”：結(jié)合文本二“小小說(shuō)是空白的藝術(shù)”“所謂‘留白’，就是少寫(xiě)”“應(yīng)該在寫(xiě)的時(shí)候就控制住自己的筆，每捉摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫(xiě)？盡量少寫(xiě)，寫(xiě)下來(lái)的便都是必要的，一句是一句”可知，汪曾祺所謂“留白”，是指作家在構(gòu)思、創(chuàng)作小小說(shuō)之初，就要根據(jù)小小說(shuō)的文體特點(diǎn)，對(duì)小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行剪裁，以突出重點(diǎn)。體現(xiàn)：①情節(jié)具有跳躍性。小說(shuō)主要由父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)組成，而關(guān)于宋振中以及父母如何被敵人關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，父母在獄中如何堅(jiān)持革命，一家人遇害的情況等情節(jié)寫(xiě)的很少，或不寫(xiě)，情節(jié)之間并不連貫，體現(xiàn)了小小說(shuō)在情節(jié)上的“留白”；②情節(jié)安排有詳有略。小說(shuō)用了大量篇幅詳寫(xiě)宋振中的獄中生活，如父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場(chǎng)景，呈現(xiàn)其成長(zhǎng)過(guò)程，而“他們無(wú)視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天”“我們活在《紅巖》一書(shū)的第二十章中，活在了讀者的心里呀！”用簡(jiǎn)短的文章寫(xiě)宋振中遇害經(jīng)過(guò)和身后事，是略寫(xiě)，詳略結(jié)合使宋振中的形象更加有血有肉、真實(shí)可感。答案：（1）A（2）D（3）①文本一采用第一人稱(chēng)有限視角敘事，更側(cè)重于表現(xiàn)宋振中的心理與情感，使小說(shuō)具有明顯的抒情特質(zhì)；②文本一采用兒童視角敘事，以孩童的天真爛漫與嚴(yán)酷的外部環(huán)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，使宋振中的故事更加感人；③文本一采用亡者視角敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現(xiàn)烈士的當(dāng)代價(jià)值，角度新穎，引發(fā)讀者思考。（4）①汪曾祺所謂“留白”，是指作家在構(gòu)思、創(chuàng)作小小說(shuō)之初，就要根據(jù)小小說(shuō)的文體特點(diǎn)，對(duì)小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行剪裁，以突出重點(diǎn)。②體現(xiàn)：情節(jié)具有跳躍性。小說(shuō)主要由父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)組成，情節(jié)之間并不連貫，體現(xiàn)了小小說(shuō)在情節(jié)上的“留白”；情節(jié)安排有詳有略。小說(shuō)詳寫(xiě)宋振中的獄中生活，呈現(xiàn)其成長(zhǎng)過(guò)程，略寫(xiě)宋振中遇害經(jīng)過(guò)和身后事，使宋振中的形象更加有血有肉、真實(shí)可感?！军c(diǎn)評(píng)】欣賞作品的人物形象，一般從兩個(gè)方面著手：1.分析人物形象：①關(guān)注小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。②通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)提示人物的思想感情和性格特征。2.刻畫(huà)人物的手法：①正面、直接描寫(xiě)，如肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。②對(duì)比、襯托或烘托。通過(guò)其他人物的言行間接寫(xiě)主人公；通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托或烘托。福建省南平市政和縣一中2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題閱讀下面的文字，完成下面小題。鳳仙花劉慶邦用鳳和仙給一種花兒命名，真是好聽(tīng)。鳳為鳥(niǎo)中王，自古就有百鳥(niǎo)朝鳳之說(shuō)?；ㄓ谢ㄏ勺又鳎ㄒ粠Я讼勺?，似乎就有了仙氣，讓人高看不已。可惜的是，這個(gè)小地方的人都不知道鳳仙花是什么，明明亮亮是鳳仙花，卻被他們說(shuō)成是指甲草。為什么把鳳仙花叫成指甲草呢？這是因?yàn)?，指甲草上面開(kāi)出的花朵可以染指甲呀。每年春夏之交，住在大雜院里的大奶奶都會(huì)種上一盆子指甲草。大奶奶種指甲草不是為自己種的，是為院子里那些孫女們種的。大奶奶說(shuō)過(guò)，她一個(gè)大老婆子，還種草養(yǎng)花兒干什么！小閨女們都愛(ài)美嘛，都喜歡染紅指甲嘛！院子里年齡差不多大小的閨女有仨，大奶奶的孫女兒叫梅靈，那倆是二奶奶的孫女兒大玉和二葉。二奶奶死得早，倆孫女兒都愿意跟著大奶奶玩兒，幾乎把她當(dāng)成了親奶奶。清明節(jié)早上下著小雨，院子里有些霧氣蒙蒙。大奶奶用鐵鏟子把花盆里的土刨松，開(kāi)始往土里埋指甲草的種子。老人并沒(méi)讓三個(gè)孫女兒幫著種，她花白的頭發(fā)上頂著銀亮的水珠，彎著有些伸不直的腰，一個(gè)人不聲不響地就勞動(dòng)上了。清明天，下雨天，老人或許要試一試，她的孫女們長(zhǎng)心了沒(méi)有，她種指甲草的事會(huì)不會(huì)被孫女們發(fā)現(xiàn)。老人一試就試出來(lái)了，她剛把花盆里有些發(fā)潮的土刨開(kāi)，就被大玉看見(jiàn)了，她就問(wèn)大奶奶要種指甲草了嗎？梅靈和二葉很快也過(guò)來(lái)了。卻原來(lái)，她們每天在院子里出來(lái)進(jìn)去，時(shí)不時(shí)地都會(huì)往花盆那里看一眼，都在操著種指甲草的心。終于看到大奶奶要種了，她們都有些興奮，圍繞在大奶奶身邊捋胳膊，綰袖子，躍躍欲試，像是要搭把手。大奶奶說(shuō)：你們都不用動(dòng)手，前人栽樹(shù)，后人乘涼。二葉說(shuō)大奶奶，你栽的不是樹(shù)，種的是指甲草呀！道理是一樣的，前人種指甲草，后人染紅指甲?；ㄅ鑳豪锏耐琳盟伤绍涇洠?xì)細(xì)膩膩，大奶奶從口袋里掏出一個(gè)小紙包，打開(kāi)小紙包，露出了里面包藏著的指甲草的花籽兒。大奶奶只挑了三顆，以三角的形式種進(jìn)花盆的土里。大奶奶說(shuō)：你們?nèi)齻€(gè)都在土上摁摁吧。要得好，大帶小，大玉先摁。是要摁手印兒?jiǎn)幔看笥駟?wèn)。對(duì)，五指并攏，使勁摁出你的手印兒來(lái)。大玉把右手伸出來(lái)了，手指并攏嚴(yán)絲合縫，不明白大奶奶為什么讓她們?cè)谕辽限羰钟?，難道有什么講究嗎？大奶奶說(shuō):做人心要軟，種花土要實(shí)，你們把土摁得越實(shí)在，土和指甲草的種子貼得越緊，種子胖得就越快，發(fā)芽就越快。明白了。大玉把手放在松軟的土上摁出一個(gè)深深的手印。梅靈和二葉學(xué)著大玉的樣子，也先后摁下了屬于自己的手印。在花盆里種上了指甲草的花籽兒，等于給院子里的三個(gè)女孩子的心里種下了盼頭。指甲草在花盆里生長(zhǎng)，仿佛同時(shí)也在她們心里生長(zhǎng)。當(dāng)火紅的石榴花開(kāi)滿一樹(shù)時(shí)，花盆里的指甲草花也開(kāi)成了滿盆紅。大玉向大奶奶報(bào)告：大奶奶，指甲草的花兒都開(kāi)紅了，該染指甲了。大奶奶生病了：我今年不能幫你們?nèi)局讣琢耍悴皇且呀?jīng)學(xué)會(huì)怎樣染指甲了嘛，你就帶著你的兩個(gè)妹妹互相染吧。等你們把指甲染紅了，別忘了過(guò)來(lái)讓我看看。大奶奶把帶著兩個(gè)妹妹染指甲的任務(wù)交給大玉，讓大玉一下子覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子有些重。這天午后，大玉把梅靈、二葉叫到一起，準(zhǔn)備摘花兒，染指甲。在摘花兒之前，大玉從灶屋里端出來(lái)多半瓦盆子清水，說(shuō)要摘花兒了，花兒都愛(ài)干凈，咱們先洗洗手吧。大玉不懂得什么儀式不儀式，她這樣做，等于為摘花兒和染指甲舉行了一個(gè)儀式。陽(yáng)光照進(jìn)水盆里，盆子里的水清澈見(jiàn)底，連盆底的紋路都看得清清楚楚。三雙小手都放進(jìn)了清水里。大玉說(shuō)：主要是要把指甲蓋兒洗干凈，洗得指甲蓋兒上面光光的。為了給兩個(gè)妹妹做出樣子，她不僅把每個(gè)指甲蓋兒都擦洗了一遍，還把指甲縫下面藏的灰垢都摳了出來(lái)，洗得指甲長(zhǎng)出的部分像羊脂玉一樣白。把手和指甲都洗干凈了，她們開(kāi)始到花盆那里去摘花。大玉從灶屋里拿出一只白瓷盤(pán)，讓梅靈和二葉把摘下的花瓣兒放進(jìn)白瓷盤(pán)里。梅靈和二葉伸手摘花時(shí)，欲摘又止，像是怕把花兒摘疼似的。大玉說(shuō)沒(méi)事的，指甲草的花兒生來(lái)就是讓人摘的，就是染指甲用的，摘了它們，它們才會(huì)高興。在姐姐的示范下，兩個(gè)妹妹才小心翼翼，像捏蝴蝶那樣摘起花來(lái)。不一會(huì)兒，她們就摘了一盤(pán)子紅艷艷的花瓣兒。盤(pán)子是盛菜用的，今日卻被她們姐妹盛了花兒，恐怕什么菜都不如花兒好看。接著，她們就該染指甲了。把花瓣兒放進(jìn)小蒜臼里，兌上一點(diǎn)兒明礬輕輕砸，把花泥敷在每個(gè)指甲蓋兒上，用生麻葉裹上，再用生麻皮子纏上，睡一夜解開(kāi)來(lái)看，每一個(gè)指甲都會(huì)變成紅色。第二天一大早，三姐妹就不約而同地在花盆旁邊聚齊。她們像是把指甲草的花圈兒搬到了指甲上，每個(gè)指甲都是一個(gè)花瓣兒。搬到手指上的花瓣兒就靈動(dòng)起來(lái)，三十個(gè)花瓣兒上下翻飛，真讓人有些看不夠、喜不盡呢！小姑娘們的臉上都紅紅的，每張笑臉都像花兒一樣。是的，愛(ài)美是女孩子的天性，她們從小就喜歡打扮自己?？墒?，因?yàn)榧壹叶几F，她們買(mǎi)不起花衣服，用不起雪花膏，更搽不起胭脂。但窮有窮的辦法，沒(méi)錢(qián)也能玩花樣。她們的辦法就是種指甲草，她們玩的花樣就是用指甲草的花染紅指甲。一朝染上了紅指甲就天天都看得見(jiàn)，割草時(shí)看得見(jiàn)，放羊時(shí)看得見(jiàn)，納鞋底子時(shí)也看得見(jiàn)。從夏天紅到秋天，從秋天紅到初冬，能紅好幾個(gè)月呢。三姐妹比過(guò)了紅指甲，她們都沒(méi)忘記說(shuō)過(guò)“前人種指甲草”的大奶奶，大玉說(shuō)：咱們?nèi)プ尨竽棠炭纯丛蹅兊募t指甲吧。大奶奶在病床上，把每個(gè)孫女兒的紅指甲都看了一遍，說(shuō)好手配好花，好花配好指甲，真不賴。（有刪改）5.

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.

清澈的水、洗凈的手、白瓷的盤(pán)、紅艷艷的花兒，它們共同渲染了女孩們摘花前的美好氛圍。B.

用盛菜的白盤(pán)子盛紅花瓣，“恐怕什么菜都不如花兒好看”，此刻女孩們的精神世界是豐盈的。C.

鋪排割草時(shí)、放羊時(shí)、納鞋底子時(shí)都能看得見(jiàn)紅指甲，極力表現(xiàn)女孩們對(duì)美發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。D.

小說(shuō)以“指甲草”為線，借助女孩們的視角敘述種花、摘花、染甲等場(chǎng)景，富有生活氣息。6.

關(guān)于文中種花的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.

大奶奶嫌棄孫女們做事毛手毛腳，所以彎著腰一個(gè)人不聲不響地就勞動(dòng)上了。B.

大奶奶把花盆兒里的土“整得松松軟軟，細(xì)細(xì)膩膩”，可見(jiàn)她做事認(rèn)真細(xì)致。C.

大奶奶拿做人與種花作比講給孫女們聽(tīng)，看似隨意的話語(yǔ)里寄寓了良苦用心。D.

大奶奶要大玉以大帶小種花，也為后文大玉帶著妹妹們摘花染指甲作了鋪墊。7.

鳳仙花即指甲草，小說(shuō)在主體部分均以“指甲草”稱(chēng)之，卻以“鳳仙花”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。?分）8.

著名作家王安憶評(píng)價(jià)劉慶邦的小說(shuō):“在那里，能看見(jiàn)某種程度和形態(tài)的禮儀與日常生活水乳交融，被賦予了美學(xué)的意義。”請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分）【答案】5.D

6.A

7.

①主體部分以“指甲草”稱(chēng)之，符合人物身份，使作品具有淳樸的生活氣息；②“鳳仙花”的名稱(chēng)高貴、典雅，象征美好的言行品格與精神境界；③本文以“鳳仙花”為題，蘊(yùn)含作者對(duì)人情、人性之美的贊頌。

8.

①選日子、取清水、裝白盤(pán)、潔凈手等，形式莊重認(rèn)真，體現(xiàn)對(duì)美的尊崇。②輕輕砸、摁手印、敷花泥、賞指甲等，內(nèi)心虔誠(chéng)期待，體現(xiàn)對(duì)美的向往。③老愛(ài)幼、大帶小、不忘給奶奶看，行為中蘊(yùn)含禮儀傳統(tǒng)文化觀念?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“借助女孩們視角”錯(cuò)，女孩們種花、摘花、染甲等場(chǎng)景，都是從作家的全知視角敘述，而非“借助女孩子的視角”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。A.“大奶奶嫌棄孫女們做事毛手毛腳”錯(cuò)，文中提到“老人或許要試一試，她的孫女們長(zhǎng)心了沒(méi)有，她種指甲草的事會(huì)不會(huì)被孫女們發(fā)現(xiàn)”“她們都有些興奮，圍繞在大奶奶身邊捋胳膊，綰袖子，躍躍欲試，像是要搭把手。大奶奶說(shuō)：你們都不用動(dòng)手，前人栽樹(shù)，后人乘涼”，大奶奶是有意為之，是愛(ài)孫女們的表現(xiàn)，不能說(shuō)“嫌棄孫女們做事毛手毛腳”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。注意題干中的情境設(shè)置指向，“小說(shuō)在主體部分均以“指甲草”稱(chēng)之，卻以‘鳳仙花’為題”，可見(jiàn)回答時(shí)應(yīng)先指出“指甲草”的信息指向。文中大奶奶和幾個(gè)孫女兒，都是小地方上的普通人，種花摘花染指甲也都是日常生活小事，但言行舉止充滿了淳樸的生活氣息。而以“鳳仙花”為題，則應(yīng)探究作家的用意所在。開(kāi)頭特意提及，“鳳為鳥(niǎo)中王，自古就有百鳥(niǎo)朝鳳之說(shuō)。花有花仙子之喻，花一帶了仙字，似乎就有了仙氣，讓人高看不已”，點(diǎn)出了以“鳳”“仙”命名鳳仙花的寓意：文中的人物都有著美好的言行品格與精神境界。同時(shí)，以“鳳仙花”為題，也蘊(yùn)含作者對(duì)人情、人性之美的贊頌，看似隨意的題目里暗含了作者的思想情感?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。本題重點(diǎn)考查語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”兩方面。試題答案相對(duì)開(kāi)放，需要考生調(diào)動(dòng)文學(xué)文化積累，給出自己合理的回答。王安憶評(píng)論中的“某種程度和形態(tài)的禮儀”，對(duì)應(yīng)的是“文化傳承與理解”；“被賦予了美學(xué)的意義”，對(duì)應(yīng)的是“審美鑒賞與創(chuàng)造”。日常禮儀的細(xì)節(jié)中含有虔誠(chéng)之心，讓生活慢下來(lái)，莊重起來(lái)，讓色彩豐富一些，讓人變得美好而自知，堅(jiān)定平和有力量。在時(shí)間的坐標(biāo)系中保持生活的禮儀，讓其發(fā)揮承載文化符號(hào)的功能，也涵養(yǎng)我們的文化自信。領(lǐng)悟生活禮儀中的美學(xué)，讓平凡的日子散發(fā)出光芒，散發(fā)愛(ài)與美，是每個(gè)生命的最好遇見(jiàn)。這是這道試題設(shè)題考查的意義所在?？忌灰谖闹姓业饺幦粘Ｉ钪械摹澳撤N程度和形態(tài)的禮儀”，說(shuō)出其蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值、審美意義，即可得滿分。福建省漳州市華安縣一中2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題二、文學(xué)類(lèi)閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。慢先生的秋天蔣一談噴泉是向上流的瀑布。在噴泉的右前方，幾只鳥(niǎo)排成斜線滑行。秋天的光線散發(fā)出沉靜之美，這些鳥(niǎo)被它們自己的影子引向動(dòng)物園的湖泊深處，綠藻雖然衰敗，依舊將湖水襯綠。其中的兩只鳥(niǎo)，合力抓住一根斷枝，輕盈地站在上面，尾翼低垂，脖頸纏繞，甜蜜地戀愛(ài)。這些鳥(niǎo)很美，可是在慢先生心里，鶴最美。鶴園還在前面，掩映在樹(shù)林深處。他想象著鶴在假山和池塘旁漫步的樣子，一只腳落下，另一只腳隔一會(huì)兒才落下，一只腳抬起，另一只腳隔一會(huì)兒才抬起，這不是鶴的做作，而是鶴的優(yōu)雅。中國(guó)古代文人建造房屋和墓穴時(shí)，會(huì)依據(jù)鶴的步幅來(lái)測(cè)量尺寸。想到這些，他的嘴角浮現(xiàn)出笑意。認(rèn)識(shí)他的人稱(chēng)呼他“慢先生”，他的慢超乎尋常：走路的時(shí)候，他的手臂和腿腳關(guān)節(jié)好像被空氣暫時(shí)抓住了，說(shuō)話的節(jié)奏也是慢的。第一次看見(jiàn)他的人，會(huì)以為他肢體殘疾，或者精神上出了問(wèn)題。他經(jīng)常被圍觀，引來(lái)眾人議論：這個(gè)男人慢得離譜，慢得讓人心慌，他在表演嗎？他笑而不語(yǔ)。有人說(shuō)他像機(jī)器人，他慢慢搖了搖頭，有些氣惱。他在石頭上慢慢坐下，慢慢取出水杯，慢慢擰開(kāi)杯蓋，慢慢張開(kāi)嘴唇，喝了第一口水。一個(gè)肥胖的男人舉起自己的水杯，嬉笑著模仿他的動(dòng)作，最后累得氣喘吁吁。他早已習(xí)慣這樣的模仿與戲謔。他抬頭看湖泊里的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)消失了，那是短暫的消失，它們飛不出動(dòng)物園。動(dòng)物園管理處發(fā)布過(guò)公告，說(shuō)他們引進(jìn)了世界上最先進(jìn)的虛擬天空裝置。這樣一來(lái)，動(dòng)物園里的鳥(niǎo)能生活在鐵籠和柵欄之外，在另一個(gè)空間里自由飛行，想飛多久就飛多久。不過(guò)，如果那些鳥(niǎo)飛得過(guò)高，虛擬天空里的電光屏障會(huì)自動(dòng)阻攔它們，強(qiáng)迫它們飛落下來(lái)。面對(duì)電子牢籠這種高科技新玩法，慢先生心里五味雜陳。他心里有隱憂，他聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)，動(dòng)物園里的這些動(dòng)物死亡之后，會(huì)被機(jī)器動(dòng)物取代。如果真是這樣，那只鶴怎么辦？想到這兒，他的神情有些黯然?，F(xiàn)在是秋天，其實(shí)夏天就在不遠(yuǎn)處。夏季的某一天，慢先生在圖書(shū)館典藏室中清理藏品，在箱柜最里面發(fā)現(xiàn)了古籍善本《鶴譜》。他拂去上面的灰塵，被里面的圖畫(huà)和文字深深吸引。中國(guó)古代文人以鶴為師，言行舉止皆依照鶴的節(jié)奏和氣韻，力圖做一個(gè)緩慢的不慌不忙的人。他去動(dòng)物園觀察鶴，一邊觀察一邊模仿，動(dòng)作既夸張又滑稽，摔倒過(guò)很多次，胳膊和腿腳被石頭劃傷過(guò)。周?chē)挠慰团e起手機(jī)拍照，還有人笑話他，他提醒自己不要在意。半個(gè)月之后，他掌握了慢的要領(lǐng)，身體也越來(lái)越自如。再后來(lái)，他已經(jīng)能真切感覺(jué)到自己的呼吸和肢體的慢動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)的慢節(jié)奏協(xié)調(diào)在了一起，能讓陌生人以為他原本就是