生活因細節(jié)而精彩，文章因細節(jié)而亮麗記敘文寫作訓練之細節(jié)描寫高峰中學白紹會生活因細節(jié)而精彩，文章因細節(jié)而亮麗記敘文寫作訓練之細節(jié)描寫高1感受細節(jié)B、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位……——摘自《脫下自卑的外衣》A、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……感受細節(jié)B、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖2細節(jié)描寫淑女的吃相她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）細節(jié)描寫淑女的吃相她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害3

描寫粗漢的吃相他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）描寫粗漢的吃相他見菜齊后，便提起筷，端起碗，4

桓公北征，經金城，見前為瑯邪時種柳，皆已十圍，慨然曰：“木猶如此，人何以堪！”攀枝執(zhí)條，泫然流淚?！妒勒f新語言語

》注：桓公指東晉大將,

一代權臣桓溫(312年—373年)?；腹闭?，經金城，見前為瑯邪時種柳，皆已十圍，5學習目標：

1、明確細節(jié)描寫的作用及細節(jié)描寫的角度和手法。2、理解細節(jié)描寫的作用。3、學會運用具體的方法進行細節(jié)描寫，展現人物的個性特征，抒發(fā)內心情感。

學習目標：

1、明確細節(jié)描寫的作用及細節(jié)描寫的角度和手法。6細節(jié)描寫:是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。

它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節(jié)描寫包括：語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細節(jié)描寫。什么是細節(jié)描寫？細節(jié)描寫:是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件7細節(jié)描寫的作用1細節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。2細節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。3可以成功傳達出人物的內心世界，讓人物血肉豐滿，進而讓人感受栩栩如生。4細節(jié)描寫深化了文章的主題。作文運用細節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。細節(jié)描寫的作用1細節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形8原稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

修改稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

1.動作細節(jié)描寫原稿：《背影》修改稿：《背影》1.動作細節(jié)描寫9如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！?.肖像細節(jié)描寫評：這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前。如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾10原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?.心理活動細節(jié)描寫修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之11習作《在閱覽室里》：“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧,嗬,人真多??！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進去?！?.環(huán)境的細節(jié)描寫評：如果沒有這一段場面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。

習作《在閱覽室里》：4.環(huán)境的細節(jié)描寫評：如果沒有這一段場面121.要真實,要符合生活實際；2.要有選擇，為表現中心服務；3.要新穎，切忌一般化。運用細節(jié)描寫應注意1.要真實,要符合生活實際；運用細節(jié)描寫應注意13學會觀察學會感受學會思考學做生活有心人！學會觀察14如何寫好細節(jié)——在關鍵處駐足，“慢”說細微之處如何寫好細節(jié)——在關鍵處駐足，“慢”說細微之處15

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品?！椒ㄒ唬杭毣瘎幼?、延長過程臨淵羨魚可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床16

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！方法二：運用修辭，畫其神韻臨淵羨魚可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的17

初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看。

當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構建著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風流人物，……方法三：變換角度，增加層次臨淵羨魚初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，18

初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看。

當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求。方法四：類比聯想，添其內涵臨淵羨魚初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，19

“我在生活中到處尋找細節(jié)，如果把我的作品比做編織好的生活網，那么細節(jié)就是網中的結點?！保ㄍ袪査固?/p>

捕捉細節(jié)，彰顯細節(jié)，讓細節(jié)使我們的文章熠熠生輝！“我在生活中到處尋找細節(jié)，如果把我的作品比做編20牛刀小試1、媽媽給我端上一杯清茶。2、試寫片斷：“老師的微笑”。3、上晚自習了，教室里真安靜。牛刀小試1、媽媽給我端上一杯清茶。2、試寫片斷：“老師的微笑211.添加語言描寫1.添加語言描寫222.添加動作描寫2.添加動作描寫233.添加神態(tài)描寫3.添加神態(tài)描寫244.添加心理描寫4.添加心理描寫25

在我雙眼疲憊，幾近停滯狀態(tài)時，媽媽總會沏一杯綠茶。淡雅而飄遠的清香正如媽媽對我的期盼，濃郁而爽口的味道正如媽媽深深的愛。一杯茶傾注了媽媽的愛與期盼：喝下這杯茶，全身散發(fā)著奇異的力量，讓人倍感溫暖。（東陽）在我雙眼疲憊，幾近停滯狀態(tài)時，媽媽總會沏一杯綠26細化動作、延長過程運用修辭，畫其神韻變換角度，增加層次類比聯想，添其內涵退而結網

細化動作