--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------電影地球上的星星觀后感《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受教育指導(dǎo).在新學(xué)校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美術(shù)老師尼克突如其來，用樂觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了事情是如何完成的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼克對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。當(dāng)然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔(dān)心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因?yàn)閾?dān)心伊夏今天的不努力會(huì)造成日后被社會(huì)的淘汰?？蓱z天下父母心，同樣有責(zé)任感的老師，難免也會(huì)對(duì)后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮，我覺得這種焦慮也要一分為二的看待，一個(gè)不無責(zé)任感的老師是不會(huì)關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與落后的，只有一個(gè)把學(xué)生當(dāng)自己孩子的老師才會(huì)因?yàn)楦冻龊鬀]有收獲而失1/13望、焦慮。這種老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但通過影片的夸張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現(xiàn)，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對(duì)孩子的影響是破壞性的，伊夏因?yàn)榇笕说倪@種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥好好學(xué)生約翰在打輸網(wǎng)球決賽時(shí)，面對(duì)父親失望的嘴角、質(zhì)問的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。在大人擔(dān)心快節(jié)奏的現(xiàn)代生活孩子未來是否可以適應(yīng)，一味給孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子會(huì)這會(huì)那的同時(shí)，我們能不能靜下心來，從孩子的角度去體會(huì)感受，電影給我提供了一個(gè)很好的視角。面對(duì)班上聽話的孩子，我們?cè)诒M職盡責(zé)的實(shí)施著教育，推進(jìn)著孩子的進(jìn)步，但當(dāng)我們面對(duì)著一個(gè)不按常理出牌的孩子時(shí)，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。當(dāng)我們身邊出現(xiàn)一塊有個(gè)性的石頭時(shí)，我想只要他本性純良，我們就應(yīng)不斷調(diào)整自己，用耐心、愛心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個(gè)健康快樂的人， 也許正是這一份接納和包容，說不定就能成就一個(gè)讓世界驚艷的人。 尼克老師對(duì)孩子的關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的，心理的接納、教育的指導(dǎo)、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長(zhǎng)中我也常發(fā)現(xiàn)像伊夏爸爸的人存在， 對(duì)面孩子或打罵，或溺愛，這都是扭曲異化的關(guān)心，而孩子真正需要的關(guān)心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍， 能在發(fā)呆幻想時(shí)得到一點(diǎn)理解，能有面對(duì)面傾心交談的時(shí)候。每個(gè)孩子都是特別的，強(qiáng)行將他們裝在同一個(gè)箱子中，只會(huì)造就復(fù)制人偶的時(shí)代。讓孩子的童年多一些--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------屬于自己的天馬行空和自我探索， 這種探索也許會(huì)走很多彎彎路， 但正是彎彎路上的點(diǎn)滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細(xì)節(jié)和美麗。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。常常聽身邊的同事在抱怨這個(gè)孩子沒法教了，我對(duì)他的一片心意他怎么就不理解呢？觀賞印度電影《地球上的星星》之后，讓我深深的感悟到真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。陶行知先生的這句話是對(duì)身邊的報(bào)怨者恰如其分的詮釋。影片小主人公伊夏一位行為特別卻充滿奇思妙想的八歲小男孩，在他的眼中，萬事萬物似乎都存在著靈動(dòng)與閃爍的光芒。 可在老師們的眼中，他卻是一個(gè)帶來無窮無盡麻煩與困擾的問題兒童.在家里，有著一對(duì)充滿著無限期待與渴望的父母和一位出類拔萃的哥哥，而對(duì)于存在著的一切問題的The、last、straw（爆發(fā)的極限）未到來之前，亦或是小伊夏未曾遇到生命中的那個(gè)影響一生的人之前，于望子成龍的小伊夏父母來說，又怎能接受兒子是智障兒的所謂的事實(shí)呢？我想天下所有的父母都不愿意接受孩子的殘疾。對(duì)于小伊夏父母來說，轉(zhuǎn)學(xué)至離家甚遠(yuǎn)的寄宿學(xué)校實(shí)屬無奈之舉，然而，正如這現(xiàn)實(shí)一般，每個(gè)故事都有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而被送往寄宿學(xué)校的小伊夏似乎成就了這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)遇到了年輕的美術(shù)老師尼克，一位同樣特別且心中藏著3/13相似故事的老師。從尼克老師的身上，我似乎看到了真正的教育工作者和真教育 .影片《地球上的星星》中尼克老師針對(duì)小伊夏所采取的一系列教育行為值得我反思的幾點(diǎn)是：1、每個(gè)孩子都是特別且相異的，認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子發(fā)展的獨(dú)特個(gè)性；每個(gè)孩子是不同且獨(dú)特的。我時(shí)常在想，人的出生與發(fā)展卻是怎樣的一種神奇景象:它賦予了我們每一個(gè)人不同的天分，所謂的天賦決定論僅僅是那些遺傳帶給我們的與生俱來的改變，卻不能影響我們今后個(gè)人的發(fā)展，更不能影響未來的我們究竟是怎樣的我們.教育發(fā)展的真實(shí)目的（亦或是真教育）在于讓每一個(gè)孩子能在自由的心靈上成長(zhǎng)。尼克老師認(rèn)識(shí)到小伊夏的學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的問題，并適時(shí)地予以矯正和恢復(fù)，使得小伊夏最終得以重回正常孩子的群體之中。從尼克老師與小伊夏有關(guān)教育行為的互動(dòng)中，我看到了所謂的真教育真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。2、教育不應(yīng)該以扼殺孩子天性作為代價(jià)來換取所謂的教育成就長(zhǎng)期的應(yīng)試教育環(huán)境以及精英選拔的制度使得考學(xué)（或讀書）成為了孩子進(jìn)入社會(huì)并在社會(huì)中良好生存的通行證.社會(huì)大環(huán)境給予具有良好學(xué)歷的人以美好生活和愿景的可能性，除此之外，似乎都成就了社會(huì)被排斥和被邊緣的群體。因而，家長(zhǎng)為了孩子能夠更好地適應(yīng)社會(huì)而采取的教育行為，似乎是無可厚非的。然而，事實(shí)上這樣的行為取向雖成就了小魚卻失去了大魚:前者是功利視角下的一份穩(wěn)定的工作，--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------后者卻是人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。3、教育過程中家長(zhǎng)所扮演的舉足輕重的重要角色決定了其應(yīng)更多地關(guān)注孩子心理層面真正的需求，亦或是關(guān)注孩子成長(zhǎng)中細(xì)節(jié)，釋放孩子的天性。每一個(gè)孩子都是特別的，是爸爸媽媽以及老師甚至是社會(huì)大環(huán)境精心栽培的花朵。而如今，在我們被充滿競(jìng)爭(zhēng)與功利的現(xiàn)實(shí)世界所疲憊時(shí)，常常聽家長(zhǎng)對(duì)孩子說：我什么都不用你干，你還學(xué)不好，你到底想干什么？能不能別用懷疑亦或是批判的眼神來看待他們？能不能別用責(zé)備的口吻來怒罵他們？能不能別用剛愎自用的氣焰來打壓他們？殊不知，他們是我們的希望未來我們能留下的唯一的希望。給了他們沉重的使命和任務(wù)，就無須再增加他們成長(zhǎng)的包袱，須知，輕裝簡(jiǎn)行。孩子是上帝賜予我們的禮物，看著他們從出生時(shí)皺巴巴小巧可愛的樣子，到一點(diǎn)一滴茁壯成長(zhǎng)的身影，無不充滿對(duì)未來的希冀。教育是需要我們每一個(gè)人的耐心和關(guān)心的，良好的結(jié)果是需要良好的方法來輔助的。違章害人害己觀后感（一）通過對(duì)這三件血淋淋事故觀看，是我自己對(duì)自己的害人工作責(zé)任心和肩負(fù)的重?fù)?dān)有了進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)。做為一名區(qū)隊(duì)管理者，在從事的工作崗位上一定要嚴(yán)格要求自己，按照礦上的各種規(guī)章制度嚴(yán)格履行5/13自己的職責(zé)。首先，我們從班前會(huì)安排上著手，要詳細(xì)安排工作重點(diǎn)，責(zé)任明確，分工到人，落實(shí)責(zé)任。其實(shí)，這三起事故是以前就有發(fā)生的事故然而有重復(fù)發(fā)生，是值得我們認(rèn)真思考的。每一次事故都是一個(gè)血的教訓(xùn)，然而每一次相同的事故都在發(fā)生，究其原因，就是我們職工在日常工作中沒有把自己的個(gè)人安全放在首位，缺乏個(gè)人保護(hù)意識(shí)，工作只想投機(jī)取巧和僥幸意識(shí)存在，加之對(duì)自己工作區(qū)域的安全隱患沒有仔細(xì)排查，存在盲目蠻干現(xiàn)象，沒有把”三不傷害”的工作理念嚴(yán)格執(zhí)行到工作中去，忽略了工作中的細(xì)小環(huán)節(jié)，沒有認(rèn)真執(zhí)區(qū)隊(duì)及礦上的各種規(guī)章制度。沒有在工作中堅(jiān)持作業(yè)前安全確認(rèn)這一保護(hù)措施。假如，在罐籠上面加油的職工，在加油前提醒確認(rèn)一下操作按鈕是否在檢修位置并閉鎖絞，就不會(huì)發(fā)生自己被關(guān)罐籠拉起倔斷保險(xiǎn)繩而掉入井底的事故發(fā)生。假如，推車工不急于處理掉到的車倆，將罐籠內(nèi)去掉阻車木楔的重車推出，也不會(huì)發(fā)生重車滑出罐籠把下層人員撞成兩死一傷的本劇。甚至有一些職工根本就不了解自己工作中存在的危險(xiǎn)因素，缺乏本崗位的專業(yè)知識(shí)，一知半解，照葫蘆畫瓢，自以為是工作很正規(guī)，致使發(fā)生在別人身上血的教訓(xùn)不斷又發(fā)生在自己身上。假如信號(hào)工操作時(shí)確認(rèn)一下信號(hào)按鈕是否在檢修位置，也不會(huì)發(fā)生這次事故。就不會(huì)發(fā)生解取拴在千分之62度斜坡上捆綁礦車的錨鏈而造成跑車傷人事故。其次,是我們管理干部在工作中沒有嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，為了趕--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------工期有違章指揮的現(xiàn)象，有時(shí)對(duì)職工的違章現(xiàn)象沒有及時(shí)制止，對(duì)習(xí)慣性一般違章現(xiàn)象疏于防范，甚至對(duì)于自己的工作區(qū)域缺乏及時(shí)監(jiān)督提醒，認(rèn)為職工自己知道應(yīng)該怎樣干好自己的工作，我們的過于干涉會(huì)影響到職工的正常操作而懶與管理。再有就是我們?cè)趯?duì)自己管轄區(qū)域內(nèi)的環(huán)境以及設(shè)備的安全狀況不能了如指掌，缺乏鑒別知識(shí)。對(duì)于周圍的環(huán)境沒有認(rèn)真排查，存在不安全狀況和不完好設(shè)備沒有準(zhǔn)確的判斷,自己本身就不能夠徹底了解設(shè)備的性能要求 ,對(duì)企業(yè)和區(qū)隊(duì)的制度措施要求沒有嚴(yán)格的去執(zhí)行落實(shí)實(shí)施，沒有從實(shí)質(zhì)上了解制度及措施的實(shí)效性和安全性而導(dǎo)致不安全事故的再次發(fā)生。假如我們能現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，及時(shí)制止現(xiàn)場(chǎng)違章行為，這些事故就可以能避免發(fā)生。最重要的一點(diǎn)是從這次事故案例中，是我們?nèi)w管理干部從心靈深處得到震撼，發(fā)生不安全事故要追究主要責(zé)任主體個(gè)人的刑事責(zé)任，再也不是過去那樣把所有的責(zé)任全落實(shí)到過世者身上，在不深究責(zé)任人的個(gè)人過失的時(shí)代啦！這次事故視頻的觀看，是我們每一個(gè)人都從心靈深處對(duì)事故發(fā)生有了一個(gè)深的認(rèn)識(shí)，他時(shí)刻提醒我們每一個(gè)人時(shí)刻把安全放在首位，按章作業(yè)，確保安全，愛護(hù)生命，珍惜幸福，時(shí)刻謹(jǐn)記血的教訓(xùn)，要牢牢把”安全大于一切，安全重于一切，安全先于一切，安全影響一切。”的安全理念貫穿到自己的工作中去。沒有安全就沒有企業(yè)的繁榮發(fā)展；沒有安全就沒有干部的政治生命；沒有安全就沒有職工的家庭幸福；讓我們?yōu)榱思彝バ腋：推髽I(yè)繁榮共同托起”安全”這片天。7/13違章害人害己觀后感（二）眾所周知，人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)及管理和環(huán)境條件的缺陷是造成安全事故的主要原因。 而在這諸多因素中，人的因素占主導(dǎo)地位，有統(tǒng)計(jì)占 70%~80%由.此，我們看出違章對(duì)安全生產(chǎn)的危害，甚至可以說就是導(dǎo)致安全事故的元兇。 這其中，尤以習(xí)慣性違章造成的安全事故占多數(shù)。一旦發(fā)生安全事故，輕則傷筋動(dòng)骨，重則妻離子散、家破人亡。不僅給自己和家庭造成傷害，也給企業(yè)和國家?guī)頁p失，甚至?xí)绊懮鐣?huì)穩(wěn)定，這是有目共睹的不爭(zhēng)事實(shí)。我們?cè)谶@里對(duì)習(xí)慣性違章產(chǎn)生的原因、分類、危害及對(duì)策進(jìn)行闡釋分析，就是希望引起廣大職工的重視，自覺杜絕違章，消除不良習(xí)慣，防范事故未然，保障企業(yè)及自身的安全。所謂習(xí)慣性違章，是指那些固守舊有的不良作業(yè)傳統(tǒng)和工作習(xí)慣，違反安全工作規(guī)程的、長(zhǎng)期反復(fù)發(fā)生的作業(yè)行為。習(xí)慣性違章是一種長(zhǎng)期沿襲下來的違章行為，它實(shí)質(zhì)上是一種違反安全生產(chǎn)工作客觀規(guī)律的盲目的行為方式。、習(xí)慣性違章的主觀原因1）僥幸心理。有些職工自認(rèn)為控制力強(qiáng)，對(duì)作業(yè)環(huán)境和條件變化能夠掌握，偶爾幾次違章都沒有出過事，就把潛在的危險(xiǎn)拋之腦后。一旦環(huán)境、設(shè)備、人員發(fā)生變化，就很可能引發(fā)事故。這類情形在工作時(shí)間不長(zhǎng)的青年員工中較多見。2）麻痹心理。在單位安全生產(chǎn)形勢(shì)較為穩(wěn)定的情況下，有些職工的安全思想和警惕性就會(huì)不自覺地松懈下來，在操作中很容易產(chǎn)生輕--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------視心理，不嚴(yán)格按規(guī)程辦事，時(shí)間一長(zhǎng)就養(yǎng)成習(xí)慣性違章。3）取巧心理。有的職工腦子活，為了搶時(shí)間趕工作進(jìn)度，圖省時(shí)省勁，投機(jī)取巧，簡(jiǎn)化操作過程、減少施工工序等，置安全措施于不顧。4）馬虎心理。有些職工認(rèn)為自己熟悉工作環(huán)境和作業(yè)程序，只要把握主要的操作規(guī)程即可，作業(yè)時(shí)粗枝大葉、不拘小節(jié)，他們往往對(duì)”看得見”的危險(xiǎn)比較警覺，對(duì)暫時(shí)沒有發(fā)生危險(xiǎn)惡果的潛伏危險(xiǎn)掉以輕心。5）逞能心理。一些職工熟悉崗位技能、有工作經(jīng)驗(yàn)，理論上有一套，操作知識(shí)也都知道，產(chǎn)生驕傲自滿思想，認(rèn)為有關(guān)作業(yè)規(guī)定和程序?qū)ψ约簛碚f都是不必要的”小菜一碟”,別人不敢違章，自己”技高膽大”,違章操作才顯”英雄本色”,結(jié)果造成事故。6）蠻干心理。有些職工有一定的技能能力，但工作方法簡(jiǎn)單粗暴，把遵章守制當(dāng)成是刻板，隨意”創(chuàng)新”工作方法，不充分估計(jì)行為的惡果，這種違章一旦發(fā)生事故就有可能是大事故。7）無知心理。一些新職工和部分文化程度較低的職工，平時(shí)不注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)每項(xiàng)工作程序應(yīng)該遵守的規(guī)章制度不了解或一知半解，工作起來憑本能、熱情，作業(yè)中糊里糊涂違章，糊里糊涂出事，根本不知道錯(cuò)在哪里。8）麻木心理。個(gè)別職工因長(zhǎng)期、反復(fù)從事同一工作，生產(chǎn)熱情減退，工作積極性不高，工作應(yīng)付了事，安全處于被動(dòng)狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)安全9/13工器具有問題也不及時(shí)更換或修理，使安全設(shè)備缺乏可靠性；發(fā)現(xiàn)他人違章也不制止，認(rèn)為就算發(fā)生不幸也輪不到我頭上，久而久之就有可能發(fā)生事故。9）從眾心理。一些職工安全知識(shí)不全面、安全意識(shí)不強(qiáng)，看到其他職工違章操作”既省力，又沒出事”,還沒被追究和處理，遂削弱了正確的安全思想，把違章當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)，盲目地學(xué)習(xí)、運(yùn)用，漸漸地，錯(cuò)誤的操作方法代替了正確的方法，形成習(xí)慣性違章。違章害人害己觀后感（三）近日，集中觀看了《違章作業(yè)害人害己》安全警示教育片，片中通過劉橋一礦、丁集煤礦和劉莊煤礦，三個(gè)煤礦職工因”三違”而引發(fā)的傷亡事故案例，再一次給我們說明安全生產(chǎn)任何時(shí)候都是第一位的。三起事故的發(fā)生主要原因；是違章操作，為什么違章事件屢禁不止呢？往往是違章人認(rèn)為控制力強(qiáng)，對(duì)作業(yè)環(huán)境和條件變化能夠掌握，偶爾幾次違章都沒有出過事，就把潛在的危險(xiǎn)拋之腦后。一旦環(huán)境、設(shè)備、人員發(fā)生變化，就很可能引發(fā)事故。這類情形在工作時(shí)間不長(zhǎng)的青年員工中較多見；二是在單位安全生產(chǎn)形勢(shì)較為穩(wěn)定的情況下，有些職工的安全思想和警惕性就會(huì)不自覺地松懈下來，在操作中很容易產(chǎn)生輕視心理，不嚴(yán)格按規(guī)程辦事，時(shí)間一長(zhǎng)就養(yǎng)成習(xí)慣性違章；三是有的職工腦子活，為了搶時(shí)間趕工作進(jìn)度，圖省時(shí)省勁，投機(jī)取巧，簡(jiǎn)化操作過程、減少施工工序等，置安全措施于不顧；四是有些職工認(rèn)為自己熟悉工作環(huán)境和作業(yè)程序，只要把握主要的操作規(guī)程即可，作業(yè)時(shí)粗枝大葉、不拘小節(jié)，他們往往對(duì)”看得見”的危險(xiǎn)--------------------------------------------------------------- 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