1《職業(yè)教育校企合作中工業(yè)文化對(duì)接

的研究與實(shí)驗(yàn)》——校企合作產(chǎn)業(yè)文化育人典型案例研究教育部職教所荀莉總課題組

2012-04-28全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題

GJA1040091《職業(yè)教育校企合作中工業(yè)文化對(duì)接

的研究與實(shí)驗(yàn)》——校企合主要內(nèi)容一、課題進(jìn)展情況二、關(guān)于案例研究報(bào)告的要求和示范案例展示三、案例集結(jié)構(gòu)2主要內(nèi)容一、課題進(jìn)展情況232010年9-10開題

2010年10子課題立項(xiàng)和前期研究2011年8，課題中期研討2011年12，課題結(jié)題階段2012年3-9，課題結(jié)題、成果出版（一）課題進(jìn)度安排和整體進(jìn)展現(xiàn)階段2012年9以后，總課題結(jié)題鑒定和推廣32010年9-10開題2010年10子課題立項(xiàng)和前期子課題分課題實(shí)驗(yàn)課題參與研究的機(jī)構(gòu)類別和數(shù)量15個(gè)23個(gè)2個(gè)中職112行政部門研究機(jī)構(gòu)20行業(yè)企業(yè)219高職128總課題186個(gè)子課題1.課題立項(xiàng)情況子課題分課題實(shí)驗(yàn)課題參與研究的機(jī)構(gòu)類別和數(shù)量15個(gè)23個(gè)2個(gè)校企合作產(chǎn)業(yè)文化育人典型案例匯編產(chǎn)業(yè)文化對(duì)接課題產(chǎn)業(yè)文化內(nèi)涵外延相關(guān)的國際比較相關(guān)的歷史文化文化對(duì)接途徑方法模式一、理論研究二、典型案例總課題論文集分報(bào)告、子報(bào)告總報(bào)告其他成果專著三、產(chǎn)業(yè)文化讀本主要行業(yè)分論產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)產(chǎn)業(yè)文化概論四、數(shù)字媒體文化對(duì)接的影像資料校園文化圖片、視頻

行業(yè)文化數(shù)字博物館2.成果形式校企合作產(chǎn)業(yè)文化對(duì)接課題產(chǎn)業(yè)文化內(nèi)涵外延相關(guān)的相關(guān)的歷史文化3.成果收集情況目前多數(shù)課題組已經(jīng)提交課題成果。提交案例的分/子課題：IT23個(gè)、石化15、有色4、中華職教社9、職業(yè)素養(yǎng)27個(gè)、心理1、四川現(xiàn)代教育集團(tuán)3、電科院4、商業(yè)學(xué)校3個(gè)、湖南彭程3個(gè)、聯(lián)合大學(xué)葛海燕5、唐山田秀萍3、北京鐵路電氣化4、聯(lián)大師范學(xué)院高滿茹3、濟(jì)南教育局2個(gè)、寧波職校張國方4；另有可改寫案例的約10個(gè)。63.成果收集情況目前多數(shù)課題組已經(jīng)提交課題成果。6各類成果統(tǒng)計(jì)表7編號(hào)總課題結(jié)題成果形式內(nèi)容提交統(tǒng)計(jì)情況CG1課題研究報(bào)告（專著）總課題結(jié)題報(bào)告和分/子課題結(jié)題報(bào)告石化、沈陽、中華職教社、商業(yè)……分課題結(jié)題報(bào)告4個(gè)一級(jí)子課題結(jié)題報(bào)告12個(gè)CG2產(chǎn)業(yè)文化育人案例集（專著）多種途徑和方式的工業(yè)文化校企對(duì)接的優(yōu)秀案例IT、石化、……約123個(gè)。CG3產(chǎn)業(yè)文化讀本（專著）綜合本和各行業(yè)系列讀本綜合本、食品2CG4院校文化建設(shè)相關(guān)成果工業(yè)文化對(duì)接校本教材、學(xué)校文化手冊等中華職教社、湖南城建、廣州機(jī)電、四川現(xiàn)代教育集團(tuán)、北京鐵路電氣化、5CG5數(shù)字資源庫5-1有關(guān)行業(yè)文化數(shù)字博物館；5-2關(guān)于校園文化建設(shè)的圖片、視頻；

5-3校企文化對(duì)接活動(dòng)視頻、圖片、課件、課堂實(shí)錄、對(duì)接案例視頻等。5-1有色5-2彭程、淮安5-3中華職教社、四川現(xiàn)代教育集團(tuán)CG6分/子課題獨(dú)立出版的各種形式成果6-1文化讀物、6-2著作、6-3論文等公開出版物6-1江蘇淮安6-3石化、四川、田、黃、高滿茹、茂名、寧波等CG7報(bào)刊、雜志網(wǎng)絡(luò)刊登宣傳成果總課題和各分課題/子課題、實(shí)驗(yàn)單位成果宣傳中華職教社、四川現(xiàn)代、淮安、寧波各類成果統(tǒng)計(jì)表7編號(hào)總課題結(jié)題成果形式內(nèi)容提交統(tǒng)計(jì)情況CG4.成果出版情況（1）在雜志和報(bào)刊上發(fā)表部分成果。（《中國職業(yè)技術(shù)教育》、《中國教育報(bào)》等）（2）課題簡報(bào)20期。（3）課題中期成果匯編。（4）《產(chǎn)業(yè)文化讀本》，目前已進(jìn)入出版程序。（5）《產(chǎn)業(yè)文化育人案例》進(jìn)入編寫階段。84.成果出版情況（1）在雜志和報(bào)刊上發(fā)表部分成果。（《中國職991010111112121313前言第一章服裝行業(yè)文化第二章食品產(chǎn)業(yè)文化第三章建筑產(chǎn)業(yè)文化第四章汽車產(chǎn)業(yè)文化第五章石化產(chǎn)業(yè)文化第六章商業(yè)文化第七章信息產(chǎn)業(yè)文化

第八章有色冶金產(chǎn)業(yè)文化第九章航運(yùn)行業(yè)文化前言案例集進(jìn)度安排和進(jìn)展情況時(shí)間工作安排分工2011.3.27-4.9案例評(píng)審，拿出修改意見。余、小祝：石化（F04）、沈陽（F09）、職教社（F10）、楊銘鐸（F12）、蔣乃平（F13）、四川集團(tuán)（Z03）；謝：有色（F07）、江蘇淮安（Z06）、北京鐵路（Z12）、王：寧波（Z22）荀：IT（F01）、山東(F03)、電科院張俊茹(Z04)、商校(Z05)、聯(lián)大葛海燕(Z09)、唐山田秀萍(Z11)、湖南城建（SY01）、心理（F11）。2011.4.9-4.181.形成案例集初步框架2.與高教社溝通出版計(jì)劃，并提供報(bào)出版策劃有關(guān)資料?？傉n題組2011.4.19討論案例集出版事宜：內(nèi)容結(jié)構(gòu)、出版形式與風(fēng)格設(shè)計(jì)等。編委會(huì)、出版社2011.4.20-5.61．給入選稿件，發(fā)修改意見，修改稿定稿。新稿收集。確定案例集框架，并根據(jù)框架整理稿件。總課題組、編委會(huì)2011.5.2-5.7定稿、案例集說明部分內(nèi)容編寫。編委會(huì)2011.5.8-15組稿、完成全部內(nèi)容?？傉n題組、編委會(huì)2011.5.15-6.10進(jìn)入出版程序。出版社15案例集進(jìn)度安排和進(jìn)展情況時(shí)間工作安排分工2011.3.27-1616二、關(guān)于案例研究報(bào)告的要求1616二、關(guān)于案例研究報(bào)告的要求17（一）關(guān)于案例研究內(nèi)容：對(duì)校企合作中產(chǎn)業(yè)文化對(duì)接中的沖突與融合的典型事例做出描述和分析。要素：背景（交待人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件）；發(fā)現(xiàn)矛盾和問題：比如學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)文化，校企間的文化沖突和差異；分析原因：各方（學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會(huì)）在觀念、行為、制度、環(huán)境等方面存在著差異和沖突；設(shè)計(jì)解決方案：如從制度、管理、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、活動(dòng)、環(huán)境等各方面開展產(chǎn)業(yè)文化育人實(shí)踐探索；方案實(shí)施：說明實(shí)施重點(diǎn)、描述典型事例、關(guān)鍵事件、重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)等；效果評(píng)價(jià)與反思：來自各方的效果評(píng)價(jià)，以及對(duì)教育活動(dòng)的反思。17（一）關(guān)于案例研究內(nèi)容：對(duì)校企合作中產(chǎn)業(yè)文化對(duì)接中的沖突3.案例研究報(bào)告要求借鑒變化理論，從邏輯和層次上體現(xiàn)校企合作中產(chǎn)業(yè)文化對(duì)接的沖突與融合的變化過程，有如下三個(gè)層次：18破冰,即指改變教師/學(xué)生原有的不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)文化的價(jià)值觀體系、產(chǎn)業(yè)文化觀念，乃至行為。（破冰涉及克服阻力實(shí)現(xiàn)變化。在人群中有一些人和社會(huì)因素是幫助穩(wěn)定現(xiàn)存的行為和信仰的。因此，一旦需要變化時(shí)，通常需要人自身先行變化。）變化,即指通過哪些活動(dòng)和方案實(shí)現(xiàn)預(yù)期的變化。（變化的主體必須認(rèn)識(shí)并接受變化的需求和利益。變化意味著一個(gè)導(dǎo)向新行為和認(rèn)識(shí)的再定義過程。這一階段的焦點(diǎn)是實(shí)際的變化。）再凍結(jié)，即最終實(shí)現(xiàn)師生的價(jià)值觀念和行為方式的變化和習(xí)慣化。（再凍結(jié)是一種使新模式固定并內(nèi)化為人的認(rèn)識(shí)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的方式。在此階段，通過正反饋、鼓勵(lì)和建設(shè)性批評(píng)形成的促進(jìn)力可以推動(dòng)變革的實(shí)現(xiàn)。）漸變的過程3.案例研究報(bào)告要求借鑒變化理論，從邏輯和層次上體現(xiàn)校企合作4.案例規(guī)格字?jǐn)?shù)：1000-4000案例結(jié)構(gòu)一：對(duì)校企文化沖突與融合的典型事例做出描述和簡要分析。(2000字以內(nèi))

案例結(jié)構(gòu)二：包含完整的案例研究四個(gè)方面的內(nèi)容（問題、方案和實(shí)施、效果、反思）。(4000字左右)案例形式：圖文并茂，尤其能夠反映情境、沖突、關(guān)鍵事件、效果等方面內(nèi)容的圖片（表格、圖表、照片、漫畫均可）。194.案例規(guī)格字?jǐn)?shù)：1000-400019示范案例1——杭州中職烹飪專業(yè)引進(jìn)“五常法”案例（發(fā)表《中國職業(yè)技術(shù)教育》2011.25）20眾多中國餐飲企業(yè)雖然能做出美味的菜肴，但廚房的衛(wèi)生與清潔水平不高；背景方案和實(shí)施效果評(píng)價(jià)杭州餐飲業(yè)與職業(yè)學(xué)校共同“五常法”管理法以解決這一問題。成立烹飪專業(yè)五常管理小組，開展“五常周”、“五常月”活動(dòng)。通過活動(dòng)取得的效果和解決的問題。如師生養(yǎng)成了良好的講秩序、愛清潔行為習(xí)慣，認(rèn)同并踐行企業(yè)“五常法”管理文化——安全、品質(zhì)、效率；建立了廚房工作規(guī)范，一所有東西都有自己的名和家，二象傻瓜相機(jī)般易操作，三地面沒有一滴水，四30秒內(nèi)找到任何東西?，F(xiàn)象與分析問題烹飪實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)廚房之間的差異，學(xué)生不知道企業(yè)廚房運(yùn)行方式的現(xiàn)象。餐飲專業(yè)缺乏5S的育人文化。示范案例1——杭州中職烹飪專業(yè)引進(jìn)“五常法”案例（發(fā)表《中國5.敘述重點(diǎn)（1）從問題出發(fā)。（案例1）（2）注意變革過程中的文化沖突與融合過程?！诰蛐Ｆ蠛献鞯奈幕瘺_突：突出典型性，敘述出矛盾、差異和沖突。（案例2）——變革是一個(gè)循序漸變的過程，變革主體和關(guān)鍵是人的思想觀念的變革，其次才是人的態(tài)度和行為的變化。（案例3）——文化對(duì)接深度不同：淺層和深層的。（如準(zhǔn)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃案例4）（3）效果與反思，提出待解決的問題或改革建議。（案例5、案例6）215.敘述重點(diǎn)（1）從問題出發(fā)。（案例1）21案例1：

觀念的沖突，文化的融合

——湖南株洲市中等職業(yè)學(xué)校田振22現(xiàn)象：企業(yè)實(shí)習(xí)中，有一個(gè)學(xué)生在沒有師傅的陪伴下使用機(jī)器，被公司記小過，該生的師傅被記大過。師生都覺得企業(yè)處理不恰當(dāng)。問題：學(xué)生為什么會(huì)受處罰？又為什么對(duì)企業(yè)的處罰感到不理解？類似的處罰能不能避免？問題提出及現(xiàn)象描述1.學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，仍把自己當(dāng)成是學(xué)生，身份意識(shí)還沒有轉(zhuǎn)變。2.在學(xué)校教育中尚需加強(qiáng)融入企業(yè)管理制度、文化、理念。——公司有制度規(guī)定未經(jīng)允許嚴(yán)禁使用機(jī)器；——第二，機(jī)器貴重，萬一操作不當(dāng)會(huì)造成機(jī)器損壞或產(chǎn)品損壞，就會(huì)給公司帶了一定的經(jīng)濟(jì)損失，何況是剛來什么都不懂的學(xué)生，就更不應(yīng)該這樣做了。分析原因——在學(xué)校的各種實(shí)驗(yàn)室里，也規(guī)定了學(xué)生不能亂動(dòng)和亂使用設(shè)備和儀器，何況這是在以經(jīng)濟(jì)效益為核心的企業(yè)里?！趯W(xué)校如果學(xué)生觸犯了已有的校紀(jì)校規(guī)也要受到不同程度的處分，那么在公司里也一樣，觸犯了就要受處分。差距案例1：觀念的沖突，文化的融合

——湖南株洲市中等職業(yè)學(xué)校案例2：全面融合企業(yè)文化，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐——北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院許建強(qiáng)1.背景與問題：教師企業(yè)參觀，感受企業(yè)文化震撼整潔衛(wèi)生車間環(huán)境：明亮的車間，整潔的設(shè)備，清潔的地面，清晰的標(biāo)識(shí)，可謂展廳式車間?！h(huán)境工人師傅們一個(gè)個(gè)全神貫注，手下動(dòng)作迅速，操作嫻熟，手、眼、腦并用，與機(jī)器動(dòng)作默契配合，形成一條宛如流水的自動(dòng)化生產(chǎn)線?！袉T工們熱愛企業(yè)，關(guān)心企業(yè)，忠誠企業(yè)，言談中絲毫沒有高效生產(chǎn)的緊張和疲勞感。企業(yè)像一個(gè)大家庭?！泽w驗(yàn)了現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)節(jié)奏與5S管理，領(lǐng)悟了現(xiàn)代企業(yè)文化的內(nèi)涵，搞清了現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營理念、管理模式、生產(chǎn)組織方式、安全意識(shí)、全員質(zhì)量意識(shí)以及企業(yè)的用人要求等多種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要急需解決問題?！惺?3案例2：全面融合企業(yè)文化，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐——北京勞動(dòng)保2.方案與實(shí)施（1）實(shí)訓(xùn)車間布局建設(shè)：充分借鑒現(xiàn)代大企業(yè)的車間的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建立理念超前、結(jié)構(gòu)布局合理，即具備企業(yè)生產(chǎn)功能，又具備教學(xué)功能的實(shí)訓(xùn)車間。（2）實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)：就是在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)建立真實(shí)的企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境，內(nèi)容包括設(shè)備布局、環(huán)境氛圍及環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)。（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)：在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、考核評(píng)估、專業(yè)教師等方面注意對(duì)接企業(yè)文化。（4）設(shè)備管理建設(shè)：采用企業(yè)化方式進(jìn)行，建立了設(shè)備使用交接制度、設(shè)備使用檢查維護(hù)制度、設(shè)備報(bào)修制度、設(shè)備維修檔案制度等管理制度。（5）實(shí)訓(xùn)物品管理：建立了采購、驗(yàn)貨、入庫、出庫等制度。（6）制度建設(shè)：建立標(biāo)準(zhǔn)化管理制度，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，并制定了標(biāo)準(zhǔn)化工作的一系列表單，做到工作有計(jì)劃，工作有記錄，工作有反饋，工作有評(píng)價(jià)。24指導(dǎo)思想：實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)重點(diǎn)是將企業(yè)文化融入與學(xué)校的教育文化，不是簡單模仿而是全方位的融合，融合到實(shí)訓(xùn)基地的管理、建設(shè)、服務(wù)的諸多方面；是借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，打造一個(gè)理念超前、服務(wù)一流、管理科學(xué)、具有真實(shí)企業(yè)實(shí)踐環(huán)境的一體化教學(xué)平臺(tái)。2.方案與實(shí)施（1）實(shí)訓(xùn)車間布局建設(shè)：充分借鑒現(xiàn)代大企業(yè)的車3.問題與改革——文化沖突與融合的漸變過程例如有些教師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的授課模式不接受，認(rèn)為列隊(duì)，查著裝，布置課題，開展安全預(yù)想這樣的授課程序太繁瑣。一年之后，教師們認(rèn)識(shí)也有所轉(zhuǎn)變，工作上也逐漸適應(yīng)了新的要求，情況得到了明顯好轉(zhuǎn)，形成了標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)風(fēng)格。安全檢查、教學(xué)的規(guī)范性檢查也是如此，不只是教師反對(duì)，有時(shí)甚至學(xué)生也反對(duì)，有的甚至教師學(xué)生聯(lián)合對(duì)抗，有的外聘教師用辭職抵抗。但是過了幾年之后，教師適應(yīng)了。有些教師換了單位后，沒有嚴(yán)格的安全檢查了，教師反而不適應(yīng)了，“教學(xué)上沒人管，心里沒有依托”。25外在行為沖突表現(xiàn)反映了內(nèi)在思想觀念上的沖突。3.問題與改革——文化沖突與融合的漸變過程例如有些教師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)4.效果國家示范性實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)基地整潔的環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)化的5S管理，先進(jìn)的設(shè)備，合理的布局，實(shí)訓(xùn)基地的管理、建設(shè)及教學(xué)成效在辦學(xué)水平評(píng)估、北京市示范校驗(yàn)收、國家骨干校的審批中得到上級(jí)部門的充分認(rèn)可。成為北京市公共實(shí)訓(xùn)基地，數(shù)控、汽車、樓宇專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地成為國家示范性實(shí)訓(xùn)基地。使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量受到用人單位的好評(píng)。汽車畢業(yè)生一名學(xué)生在參加工作的第二年就成為了企業(yè)的培訓(xùn)師；還有一名汽車專業(yè)同學(xué)在2010年成為了全國的汽車銷售冠軍，現(xiàn)已成了部門經(jīng)理；吉利大學(xué)從我校培訓(xùn)的畢業(yè)生中，挑選了多名學(xué)生做了他們的實(shí)訓(xùn)教師。264.效果國家示范性實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)訓(xùn)基地整潔的環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)化的5S5.反思27——企業(yè)文化的融入和標(biāo)準(zhǔn)化管理會(huì)引起很多沖突，表現(xiàn)為管理上矛盾，其實(shí)質(zhì)是文化上的沖突，即先進(jìn)的企業(yè)文化與傳統(tǒng)教學(xué)文化的沖突。但最終，舊文化最終會(huì)被新文化所改變，形成新的習(xí)慣，但需要時(shí)間的磨練。

——實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展成效主要得益于學(xué)院對(duì)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理的借鑒，得益于學(xué)校文化與先進(jìn)企業(yè)文化融合?！冗M(jìn)的企業(yè)文化就像一粒種子，在土壤中播種發(fā)芽，飽經(jīng)風(fēng)雨之后，必將結(jié)出碩果。5.反思27——企業(yè)文化的融入和標(biāo)準(zhǔn)化管理會(huì)引起很多沖突，表案例3：引入6S管理模式

校企合作共創(chuàng)班級(jí)工廠

——北京電子科技職業(yè)學(xué)院

張俊茹

雷鳴1.背景：2009級(jí)焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)班31名學(xué)生，大部分家庭為農(nóng)戶，貧困家庭學(xué)生較多。2.問題表現(xiàn)與初步分析：對(duì)專業(yè)缺乏了解，對(duì)有哪些焊接企業(yè)也不知道，對(duì)未來的就業(yè)崗位還一點(diǎn)不了解，關(guān)于企業(yè)的生產(chǎn)流程、企業(yè)的管理模式、企業(yè)對(duì)員工的要求和怎樣做一名受企業(yè)歡迎的合格員工，更是不熟悉和沒有心理準(zhǔn)備。28案例3：引入6S管理模式校企合作共創(chuàng)班級(jí)工廠

——北京電3.對(duì)接方案與企業(yè)合作共建班級(jí)工廠美國康明斯公司合作，它是美國財(cái)富五百強(qiáng)，是全球領(lǐng)先的動(dòng)力設(shè)備制造商。2009級(jí)焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)班與位于亦莊的康明斯排放處理系統(tǒng)北京工廠搭建校企班，冠名“09康明斯焊接班”。建設(shè)目標(biāo)是創(chuàng)立一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的優(yōu)秀集體，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主、平等、自覺，認(rèn)同產(chǎn)業(yè)文化，從企業(yè)的“他律”到學(xué)生自我管理的“自律”，使學(xué)生不斷提高綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。29班級(jí)工廠建設(shè)方案第一章：總則；第二章：班級(jí)工廠基本目標(biāo)；第三章：班級(jí)工廠崗位分布及職務(wù)編制圖；第四章：班級(jí)工廠安全部崗位分布及職務(wù)編制圖；第五章：主要崗位職責(zé)說明；第六章：班級(jí)工廠學(xué)風(fēng)建設(shè)；第七章：班級(jí)工廠其它方面建設(shè)方案；第八章：廠規(guī)實(shí)施要?jiǎng)t；第九章：考核制度；第十章：知情書。3.對(duì)接方案與企業(yè)合作共建班級(jí)工廠29班級(jí)工廠建設(shè)方案30(1)產(chǎn)業(yè)企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)(2)企業(yè)管理制度進(jìn)班級(jí)(3)職業(yè)理念活動(dòng)進(jìn)班級(jí)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)課堂參觀企業(yè)、座談，主題活動(dòng)實(shí)物展示建立班級(jí)工廠組織管理架構(gòu)制定管理崗位職責(zé)獎(jiǎng)懲采用個(gè)人銀行信貸的模式進(jìn)行管理。引入6S管理。建立個(gè)人銀行信貸考核模式。培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。了解專業(yè)發(fā)展。開始習(xí)慣企業(yè)管理制度要求和約束自己。感受企業(yè)文化，培養(yǎng)工作價(jià)值觀行業(yè)企業(yè)文化逐漸融合的過程30(1)產(chǎn)業(yè)企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)(2)企業(yè)管理制度進(jìn)班級(jí)(3)職班級(jí)工廠職位原班級(jí)身份崗位職責(zé)廠長班長調(diào)控各部門之間的各項(xiàng)工作，及時(shí)與班主任保持工作聯(lián)系，做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

副書記

團(tuán)支書團(tuán)支部建設(shè)，學(xué)生黨建工作

技術(shù)部主任

學(xué)習(xí)委員協(xié)助副書記主動(dòng)做好圍繞學(xué)習(xí)展開的各項(xiàng)工作，最好自習(xí)課及晚自習(xí)的課程安排；協(xié)助各任課教師，帶領(lǐng)好各科課代表做好工作

工會(huì)主席

文體委員負(fù)責(zé)兩課一操；組織好學(xué)校開展的各項(xiàng)比賽活動(dòng)財(cái)務(wù)部主任

紀(jì)律委員做好學(xué)生獎(jiǎng)懲記錄、做好學(xué)生個(gè)人銀行信貸工作

人事部主任副班長做好班級(jí)成員的考勤工作

車間主任

生活委員檢查、督促平日及大掃除工作；學(xué)生一卡通、公交卡、學(xué)生證等相關(guān)的增補(bǔ)工作車間班組長

班級(jí)組長協(xié)助技術(shù)部做好各科課代表的相關(guān)工作31班級(jí)工廠組織管理架構(gòu)班級(jí)工廠職位原班級(jí)身份崗位職責(zé)廠長班長調(diào)控各部門之間的各項(xiàng)4.效果與評(píng)價(jià)“班級(jí)工廠”建設(shè)，促進(jìn)了與產(chǎn)業(yè)文化的對(duì)接;職業(yè)習(xí)慣不斷養(yǎng)成，職業(yè)能力得到鍛煉;形成良好的班風(fēng)，學(xué)生大方得體的言談舉止和優(yōu)良的職業(yè)習(xí)慣，在學(xué)院中引起了普遍關(guān)注，他們的學(xué)習(xí)和工作受到來自學(xué)生處、教務(wù)處、后勤部門的認(rèn)可和肯定，得到各學(xué)科和專業(yè)老師的表揚(yáng)和稱贊，老師普遍感到愿意上09康明斯焊接班的課，上該班的課有一種愉悅的心情。目前該班學(xué)生已全部頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。324.效果與評(píng)價(jià)“班級(jí)工廠”建設(shè)，促進(jìn)了與產(chǎn)業(yè)文化的對(duì)接;32案例4：學(xué)生生涯規(guī)劃與石化工業(yè)文化對(duì)接——北京四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

楊宗偉、王林1.背景：目前我國學(xué)校教育及企業(yè)人力資源開發(fā)中尚處于起步階段，無論是學(xué)校的教學(xué)還是企業(yè)人力資源開發(fā)，生涯規(guī)劃教育的效果都不盡人意。2.問題表現(xiàn)與初步分析：調(diào)查：大學(xué)生中根本沒有做過職業(yè)規(guī)劃的占60%,做了規(guī)劃但認(rèn)為對(duì)自己作用不大的占80.3%,有一定作用的占15.2,有較大作用的還不足5%。對(duì)32家石化企業(yè)員工調(diào)查的情況也大致如此。職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)文化的脫節(jié)，是造成生涯規(guī)劃效果欠佳的根本原因。33案例4：學(xué)生生涯規(guī)劃與石化工業(yè)文化對(duì)接——北京四川化工職業(yè)技3.方案：學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師與石化企業(yè)人力資源部門合作，共同開發(fā)生涯規(guī)劃課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。34大一：大學(xué)生一般生涯規(guī)劃大二：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大三：準(zhǔn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃入職：新員工職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化對(duì)接石化行業(yè)文化對(duì)接石化企業(yè)文化融入石化企業(yè)文化大學(xué)生生涯規(guī)劃教育過程四級(jí)遞進(jìn)、四層對(duì)接3.方案：學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師與石化企業(yè)人力資源部門合作，共同開時(shí)間活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)途徑實(shí)現(xiàn)形式實(shí)施人員大一階段大學(xué)生一般生涯規(guī)劃（輪廓式、目標(biāo)范圍較大、自我認(rèn)識(shí)、環(huán)境分析尚不具體）入學(xué)教育、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、企業(yè)文化介紹、課外興趣小組、學(xué)生協(xié)會(huì)專題講座、討論、基于專業(yè)的科研興趣小組、知識(shí)競賽等輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)教師、專業(yè)教師等大二階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃（較第一階段具體，目標(biāo)范圍進(jìn)入石化產(chǎn)業(yè)、自我認(rèn)識(shí)對(duì)接行業(yè)文化）實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)石化產(chǎn)業(yè)文化、各專業(yè)工程概況、專業(yè)興趣培養(yǎng)、專題講座、專業(yè)課學(xué)習(xí)、系、部學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、討論、演講等輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)教師、專業(yè)教師等大三階段準(zhǔn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃（較第二階段具體，目標(biāo)范圍進(jìn)入可能入職的石化企業(yè)、自我認(rèn)識(shí)對(duì)接企業(yè)文化）畢業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)講座、專題輔導(dǎo)、企業(yè)命名的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、討論、演講等就業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生實(shí)習(xí)石化企業(yè)人力資源部正式員工新員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（較第三階段更細(xì)化，目標(biāo)范圍進(jìn)入入職的石化企業(yè)、自我融入企業(yè)文化）企業(yè)新員工培訓(xùn)校企對(duì)話、企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)要求、學(xué)校跟蹤學(xué)生入職石化企業(yè)人力資源部、學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師35時(shí)間活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)途徑實(shí)現(xiàn)形式實(shí)施人員大一大學(xué)生一般生涯規(guī)劃入4.效果形成了學(xué)生生涯教育與石化企業(yè)文化對(duì)接的“四級(jí)遞進(jìn)，四層對(duì)接”的教育模式。通過石化企業(yè)的參與，讓學(xué)生在進(jìn)行生涯規(guī)劃的過程中始終注意關(guān)照自己面臨的職業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生熱愛石化專業(yè)，獻(xiàn)身石化產(chǎn)業(yè)。364.效果形成了學(xué)生生涯教育與石化企業(yè)文化對(duì)接的“四級(jí)遞進(jìn)，四案例5讀訓(xùn)一體的晨讀實(shí)踐探索

——北京市商業(yè)學(xué)校

史曉鶴1.背景與問題——探索和創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教育途徑,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育的重要任務(wù)?！獑栴}：傳統(tǒng)晨讀沒有起到預(yù)期效果：只是課堂的簡單延續(xù)，學(xué)生處于松垮的狀態(tài)，與職業(yè)教育掛不上邊。原因在于，與實(shí)際需要結(jié)合不緊密，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生興趣不高。因此，如何充分利用晨讀時(shí)間，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)就成為亟待解決的問題。37案例5讀訓(xùn)一體的晨讀實(shí)踐探索

——北京市商業(yè)學(xué)校史曉鶴2.方案

讀訓(xùn)一體階段，學(xué)校統(tǒng)一安排。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)德能兼?zhèn)渲新毶挠四繕?biāo),企業(yè)對(duì)員工文化素養(yǎng)提出的更高要求,確定了校企文化融合、讀訓(xùn)一體的晨讀訓(xùn)練方案。學(xué)校統(tǒng)一晨讀訓(xùn)練內(nèi)容和形式，加強(qiáng)指導(dǎo)和考核，強(qiáng)調(diào)讀訓(xùn)一體化。晨讀訓(xùn)練逐漸成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。382.方案讀訓(xùn)一體階段，學(xué)校統(tǒng)一安排。383.實(shí)施（1）編寫讀本《晨讀時(shí)光》。企業(yè)文化融合的、適合我校實(shí)際情況的、凸顯德育主題的、統(tǒng)一的訓(xùn)練讀本?；谄髽I(yè)調(diào)研，圍繞“職”字確定晨訓(xùn)內(nèi)容：

提煉出培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的十五個(gè)綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練指標(biāo)。即:責(zé)任意識(shí)、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、積極心態(tài)、禮儀禮貌、學(xué)會(huì)感恩、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、安全能力、職業(yè)技能。393.實(shí)施（1）編寫讀本《晨讀時(shí)光》。39（2）讀訓(xùn)一體的晨訓(xùn)實(shí)踐明確晨讀訓(xùn)練原則

：讀與訓(xùn)相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、全面參與和個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合、循序漸進(jìn)，分層推進(jìn)、多元考核和激勵(lì)導(dǎo)向。創(chuàng)新訓(xùn)練形式：學(xué)習(xí)企業(yè)早訓(xùn)，嚴(yán)格規(guī)定；固定時(shí)間，形式自選；結(jié)合禮訓(xùn)，要求朗讀姿態(tài)；組織活動(dòng)，引導(dǎo)思考。配套考核評(píng)價(jià)方式：個(gè)人考核依托課程和考勤；班級(jí)考核通過競賽；日?？己送ㄟ^檢查；月度考核通過評(píng)比；學(xué)期達(dá)標(biāo)，通級(jí)取證。晨讀訓(xùn)練的整體推進(jìn)：培訓(xùn)晨讀委員、固定內(nèi)容和時(shí)間、課堂指導(dǎo)與考核到位、班級(jí)組織有序、全校專題活動(dòng)豐富、評(píng)比與日常學(xué)生管理相結(jié)合。40（2）讀訓(xùn)一體的晨訓(xùn)實(shí)踐明確晨讀訓(xùn)練原則 ：讀與訓(xùn)相結(jié)合、課4.商校特色的晨訓(xùn)效果（1）形成校企文化融合的有效訓(xùn)練模式（2）獲得學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)整體提升的效果促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)意識(shí)的形成，加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)行為的養(yǎng)成。調(diào)節(jié)了學(xué)生情緒，愉悅了學(xué)生精神，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。營造育人環(huán)境，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。414.商校特色的晨訓(xùn)效果（1）形成校企文化融合的有效訓(xùn)練模式4案例6——青苗班探索企業(yè)文化和校園文化的融合（發(fā)表于《中國職業(yè)技術(shù)教育》2011.25）42企業(yè)認(rèn)為學(xué)生上崗適應(yīng)期較長，有諸多不適應(yīng)。問題提出分析原因設(shè)計(jì)把企業(yè)文化和現(xiàn)代企業(yè)員工的素質(zhì)培養(yǎng)提前進(jìn)入校園的青苗計(jì)劃，創(chuàng)建校企合作育人的新模式，將SMC企業(yè)文化的內(nèi)容移植到學(xué)校，使學(xué)生提前接觸企業(yè)文化，從心態(tài)、習(xí)慣以及技能訓(xùn)練上提高對(duì)自己的要求，不斷提升綜合素質(zhì)，在學(xué)校就順利完成從學(xué)生到職場的過渡。企業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不適應(yīng)源于學(xué)生對(duì)企業(yè)文化認(rèn)同度和職業(yè)素質(zhì)是否達(dá)到企業(yè)要求。企業(yè)文化和校園文化出現(xiàn)沖突。學(xué)生（校園文化）與員工（企業(yè)文化）12個(gè)方面差異描述。（價(jià)值觀、金錢關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、人際關(guān)系、考核、學(xué)習(xí)方法、管理制度、成本意識(shí)、客戶意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、交貨期意識(shí)）方案實(shí)施設(shè)計(jì)方案效果反思青苗班組建、企業(yè)文化如何融入、如何建立歸屬感，青苗班輔導(dǎo)員制度。青苗班學(xué)生受到企業(yè)歡迎，學(xué)生對(duì)企業(yè)文化有了基本的認(rèn)同感，對(duì)企業(yè)相關(guān)制度文化認(rèn)同度較大，學(xué)生適應(yīng)企業(yè)能力增強(qiáng)。等等。職業(yè)院校校園文化具有職業(yè)性、區(qū)域性、開放性等特點(diǎn)，與企業(yè)文化有著天然的聯(lián)系，兩者的互動(dòng)融合是可行的。實(shí)現(xiàn)校企文化深度融合提出幾點(diǎn)建議。案例6——青苗班探索企業(yè)文化和校園文化的融合（發(fā)表于《中國職誠實(shí)正直勤奮向上品德態(tài)度精神積極心態(tài)企業(yè)作風(fēng)SMC企業(yè)宗旨以一流的氣動(dòng)技術(shù)為工業(yè)自動(dòng)化做出貢獻(xiàn)（智者）用溫暖的心為員工的幸福生活做出貢獻(xiàn)（義者）以寬廣的胸懷為社會(huì)的繁榮做出貢獻(xiàn)（仁者）企業(yè)文化是企業(yè)員工在創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過程中培育形成并共同遵守的最高目標(biāo),價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),基本信念及行為規(guī)范等的總和，是一個(gè)由組織的價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的特有的文化形象。具體體現(xiàn)：企業(yè)成員的整體精神，共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，沉淀的職業(yè)習(xí)慣，一定的道德規(guī)范和文化素質(zhì)。誠實(shí)正直勤奮向上品德態(tài)度精神積極心態(tài)企業(yè)作風(fēng)S只有高素質(zhì)的員工才能創(chuàng)造高質(zhì)量的產(chǎn)品MadeinChina質(zhì)量成本交貨期制造具有世界競爭力的產(chǎn)品只有高素質(zhì)的員工才能創(chuàng)造高質(zhì)量的產(chǎn)品MadeinSMC對(duì)員工的基本要求—

5S明確有用和長期無用的物品，徹底清除無用物品。整理需要的不需要的桌子里必要物品按標(biāo)識(shí)碼放整齊整頓哎??！這個(gè)部品不對(duì)下次要生產(chǎn)幾個(gè)制品？那一個(gè)已經(jīng)送走了？??！不良品混入了！是放這里的?。肯屡科吩俨凰蛠?，生產(chǎn)就要停止了！騰出空間，空間活用防止誤用、誤送將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈。清掃騰出空間，空間活用防止誤用、誤送維持整理、整頓、清掃的活動(dòng)。清潔最近5S很認(rèn)真的干了是那樣部品多出一塊怎么辦？我們馬上想對(duì)策騰出空間，空間活用防止誤用、誤送每位員工養(yǎng)成良好習(xí)慣，遵守規(guī)則做事，并養(yǎng)成主動(dòng)積極的精神。教養(yǎng)部品全數(shù)在白線內(nèi)，干得好，下面對(duì)工具也要這么改善，有問題，隨時(shí)來找我。意義：1.培養(yǎng)員工良好作業(yè)習(xí)慣；2.全面提高職工素質(zhì)；3.目視管理、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化5.質(zhì)量保證的第一步；6.杜絕浪費(fèi)的勤儉家；7.安全生產(chǎn)的保護(hù)神；8.客戶最好的推銷員；9.自己滿意、客戶滿意、的基礎(chǔ)；4.提高工作效率的加速器；社會(huì)滿意。SMC對(duì)員工的基本要求—5S明確有用和長期無用的物品，徹SMC對(duì)員工的基本要求—

禮貌運(yùn)動(dòng)早晨朝氣蓬勃的說一句：“早上好！”到公司見到同事同樣一句：“早上好！”，開始愉快的一天與同事主動(dòng)示意：“你辛苦了”，化解夏季的炎熱。下班要與上級(jí)或周圍同事說一聲“我先走了！”每天的問候SMC對(duì)員工的基本要求—禮貌運(yùn)動(dòng)早晨朝氣蓬勃的說一句：“SMC對(duì)員工的基本要求—

禮貌運(yùn)動(dòng)遇到客人健康開朗的問候，得體的為客人引路。您好！這邊請(qǐng)！ 請(qǐng)進(jìn)！謙虛禮貌的讓客人先行。在工作現(xiàn)場遇到客人，目光不期而遇時(shí)，應(yīng)點(diǎn)頭示意。SMC對(duì)員工的基本要求—禮貌運(yùn)動(dòng)遇到客人健康開朗的問候，SMC對(duì)員工的基本要求—

報(bào)告、聯(lián)絡(luò)、相談接受上級(jí)指示時(shí)要作記錄，記清：What?Where?When?Who?Why?Howto?Howmany?Howmuch?報(bào)告首先提出結(jié)論簡潔述清經(jīng)過有質(zhì)疑，再提個(gè)人建議有計(jì)劃、有步驟、輕重緩急、條理清楚的實(shí)施。SMC對(duì)員工的基本要求—報(bào)告、聯(lián)絡(luò)、相談接受上級(jí)指示時(shí)要他們希望員工不僅是合格的企業(yè)人，更是一個(gè)高素質(zhì)的社會(huì)人，并將這些素質(zhì)用12種精神代表物形象地表達(dá)出來：即敬職的牧羊犬團(tuán)結(jié)合作的蜜蜂堅(jiān)韌執(zhí)著的鮭魚腳踏實(shí)地的大象目標(biāo)遠(yuǎn)大的鴻雁嚴(yán)格守時(shí)的公雞目光銳利的老鷹忍辱負(fù)重的駱駝感恩圖報(bào)的山羊機(jī)智應(yīng)變的猴子勇敢挑戰(zhàn)的獅子善解人意的海豚。他們希望員工不僅是合格的企業(yè)人，更是一個(gè)高素質(zhì)的社會(huì)人，并將50學(xué)校和工作場所的不同學(xué)生時(shí)代企業(yè)人項(xiàng)目123金錢關(guān)系交納學(xué)費(fèi)，學(xué)校有義務(wù)傳授知識(shí)依靠自己勞動(dòng)所得來支付各種費(fèi)用人際關(guān)系和同齡人生活在一起和不同年齡、階層、價(jià)值觀的人共處時(shí)間關(guān)系自己的時(shí)間較多每天至少8小時(shí)受約束4價(jià)值觀個(gè)人價(jià)值趨向?yàn)橹髋c企業(yè)相同的價(jià)值觀、認(rèn)同企業(yè)文化5學(xué)習(xí)的方法被動(dòng)的接受老師安排好的課程OJT,在工作中學(xué)習(xí)6考核在決定的日子決定好的范圍內(nèi)每天都是考試SMC中國公司的研究——傅沛明《中國職業(yè)技術(shù)教育》25期50學(xué)校和工作場所的不同學(xué)生時(shí)代企業(yè)人項(xiàng)目123金錢關(guān)系交納51制度789學(xué)生時(shí)代企業(yè)人項(xiàng)目10有制度由于是團(tuán)隊(duì)行動(dòng)，制度更嚴(yán)成本意識(shí)沒有時(shí)時(shí)刻刻的行動(dòng)都反映成本顧客質(zhì)量意識(shí)沒有沒有有客戶意識(shí)生產(chǎn)高質(zhì)量產(chǎn)品交貨期意識(shí)按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)按期完成工作指示按顧客要求交貨1112安全意識(shí)被保護(hù)的對(duì)象具備危險(xiǎn)預(yù)知、主動(dòng)改善的意識(shí)學(xué)校和工作場所的不同暫時(shí)擱置我們的感覺，而通過他者的眼睛去觀察和思考。

武爾夫，SMC中國51制度789學(xué)生時(shí)代企業(yè)人項(xiàng)目10有制度由于是團(tuán)隊(duì)行動(dòng)，制

滲透企業(yè)文化和員工素質(zhì)要求

冠名SMC班,設(shè)校外輔導(dǎo)員青苗計(jì)劃----企業(yè)文化教育的前移

校企聯(lián)合制定教學(xué)計(jì)劃滲透企業(yè)文化和員工素質(zhì)要求冠名SMC班,設(shè)校外輔導(dǎo)員SMC企業(yè)文化融入—公司講座SMC企業(yè)文化融入—公司講座

SMC企業(yè)文化融入—公司參觀SMC企業(yè)文化融入—公司參觀

SMC企業(yè)文化融入—主題班會(huì)SMC企業(yè)文化融入—主題班會(huì)SMC企業(yè)文化融入——參加公司運(yùn)動(dòng)會(huì)SMC企業(yè)文化融入——參加公司運(yùn)動(dòng)會(huì)青苗計(jì)劃實(shí)施----效果

在學(xué)校順利完成向職場的過渡，

對(duì)公司的經(jīng)營理念、企業(yè)精神有了一定的理解后，在時(shí)間觀念上、責(zé)任心上、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)上、質(zhì)量成本、交貨期的意識(shí)上、客戶至上的服務(wù)理念上、5S管理等方面都和企業(yè)的要求比較接近，并且理解、認(rèn)同企業(yè)文化，基本符合企業(yè)的要求。

同學(xué)們進(jìn)入企業(yè)以后，很快進(jìn)入員工的角色，如魚得水，很多同學(xué)受到部門的重視，相信對(duì)于他們的職業(yè)生涯來說，青苗班的經(jīng)歷將是他們成長中的一段重要經(jīng)歷。青苗計(jì)劃實(shí)施----效果在學(xué)校順利完成向職場的過渡，北京鐵路電氣化學(xué)校生產(chǎn)現(xiàn)場骨干趙國楠自2006年3月入社以來在制造2部制造5課工作。表現(xiàn)良好，2008年度公司級(jí)先進(jìn)員工；2010年度生產(chǎn)標(biāo)兵獎(jiǎng)。王倩羽北京自動(dòng)化工程學(xué)校制造間骨干北京鐵路電氣化學(xué)校生產(chǎn)現(xiàn)場骨干趙國楠自2006年3月入社以來校企合作、企業(yè)文化和校園文化融合的建議

以人才培養(yǎng)為前提;

以文化層面融合為核心;以校企深度合作為保障;以活動(dòng)層面融合為載體；效果說明了優(yōu)秀的企業(yè)文化進(jìn)校園，與校園文化的融合，對(duì)學(xué)生心態(tài)的改變和素質(zhì)的提升提供了很好的環(huán)境，縮短了學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的距離，是值得肯定的。如何將SMC青苗班的經(jīng)驗(yàn)橫向展開，對(duì)轉(zhuǎn)變職業(yè)教育重技能輕人文的人才培養(yǎng)理念，打造符合現(xiàn)代企業(yè)要求的校園文化提供了有益的經(jīng)驗(yàn)探索。對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)制造業(yè)適用型人才的企業(yè)文化管理之路意義深遠(yuǎn)。校企合作、企業(yè)文化和校園