中班科學植物教案【篇一：中班科學教案：葉子的隱秘】【活動目標】1、通過觀看葉子的主要特征〔葉脈、葉片、葉柄等〕，初步了解葉子在植物生長中的作用。2、能用語言、動作大膽地表達自己的想法，對葉子產生探究的興趣?！净顒宇A備】閱歷預備：家長事先和幼兒找一找關于葉子的資料，豐富幼兒的經驗。材料預備：制作《各種各樣的葉子》ppt；各種各樣的葉子假設干、白菜、包菜、青菜；兩盆一樣的植物、記錄表?！局攸c難點】重點：通過觀看葉子的主要特征，初步了解葉子在植物生長中的作用。難點：用動作仿照葉子的生長過程?！净顒舆^程】ppt，引導幼兒觀看大樹的葉子。1、觀看大樹的葉子師：看！畫面上有棵大樹，這棵大樹上長滿了葉子，請你認真的觀察一下這些葉子是什么樣子的？幼：綠綠的、葉子上面有一條一條的線。2、師：這些葉子是由哪些局部組成的呢？〔葉脈、葉片、葉柄〕這些樹葉都長在大樹的什么地方？1：葉子上有像樹枝一樣的小棒。2：有的葉子長在樹枝上，有的長在樹干上。師：高高的大樹上長滿了葉子，這些葉子都長在大樹的樹枝樹干上，雖然它們長得大小不一樣，但它們都是由葉脈、葉片、葉柄組成的?！苍u析：樹葉是幼兒日常生活中常見的，通過運用多媒體課件能幫助幼兒清楚的觀看到樹葉的樣子，從而翻開了幼兒的思維，也為下一個仿照環(huán)節(jié)做較好的鋪墊?！扯?、觀看各種各樣的葉子，用身體動作仿照葉子的生長過程。1、師：那除了大樹有葉子，還有什么植物也有葉子呢？〔幼兒溝通爭論〕1：花上面有葉子，小草上也有。3：芹菜上有葉子。2、展現幼兒采集來的各種各樣葉子。師：原來我們身邊各種各樣的植物都長著葉子，我們一起來觀看桌子上的的這些葉子，看看它們一樣嗎？它們長的什么樣？像什么？1：它們不一樣，有的是綠色的，有的是黃色的。2：這個葉子大大的，像一把扇子。3：這個葉子小小的，有一點圓圓的像小葡萄。師：你還知道有哪些植物的葉子長得很特別？〔出示楓葉、杏葉〕它們的特別之處在哪里？幼1：這個是楓葉，它的葉子分成好幾瓣，每個頭都是尖尖的。幼2：這個杏葉像把小扇子，它有的時候是紅色的，有的時候是黃色的，顏色會變的。3、用身體動作仿照葉子的生長過程。師：你們生疏了這么多種葉子，那你知道這些葉子是怎么長大的嗎？ppt中葉子生長的視頻〕請你用身體動作來表現它的生長過程。〔幼兒分散均勻，用身體動作仿照葉子的生長過程〕〔ppt中的葉子，豐富了幼兒的相關閱歷，在觀看葉子的生長視頻時了解了葉子在植物生長過程中的作用，用身體動作表現葉子的生長過程，這給整個活動注入了的活力，孩子在表演過程中不僅用肢體動作表現了葉子的生長過程，更是表現了不同葉子的形態(tài)。〕三、多種形式了解葉子的多樣性。1、出示白菜、包菜、青菜師：葉子漸漸長大后都有不同的作用，我這里〔jy135〕還有一些特別的葉子請你看一看聞一聞摸一摸，說說這些葉子都有什么用？〔可以食用〕幼1：這個是白菜的葉子，它是可以吃的。2：這個是青菜的葉子。2、師：原來葉子還可以讓我們人類食用，那它還可以做成什么呢？ppt中一些用植物的葉子制成的中藥藥材圖片〕我們平日里生病了會用到一些中藥，這些給我們人類治病的藥材有的也是用一些特別的葉子做成的?！苍u析：本環(huán)節(jié)通過聯系幼兒的生活閱歷，讓幼兒在看一看、想一想、說一說中覺察葉子的多樣性，從而引發(fā)幼兒的探究興趣，拓展幼兒的各種思維，豐富幼兒的學問面，也為幼兒的自主進開放渠。〕四、集體試驗觀看爭論葉子的作用。的生長有什么用處呢？我們一起來做個小試驗。1：它不長葉子就很難看。2、出示兩盆一樣的植物和記錄表師：這里有兩盆一樣的植物，我們把其中一盆植物的葉子剪除，放置一邊，然后過兩天我們再來看一看這兩盆植物的變化，也看一看被剪除的葉子和以前有什么區(qū)分，最終把它們記錄下來。五、延長活動：引導幼兒每天觀看植物的變化，并將變化記錄下來?！苍u析：本環(huán)節(jié)通過一個小試驗讓幼兒覺察葉子在植物生長中的重要性，激發(fā)了幼兒的連續(xù)探究的興趣，從而也進一步提高了幼兒的觀看力量?！场窘虒W反思】《綱要》中的科學領域提出了以下目標：“對四周的事物、現象感興趣，有古怪心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、溝通探究的過程和結果等?！笨梢娍茖W領域的價值取向不再是留意靜態(tài)學問的傳遞，而是留意保持孩子們永久的古怪心和求知欲望，強調幼兒運用各種感官樂觀地觀看、操作和試驗，對探究的結果進展推理、得出結論。1、生疏的材料來自生活中常見的葉子成了孩子們探尋的主角，“葉子是由什么組成的？”“葉子可以吃嗎？”在活動中，通過為幼兒供給了各種各樣的葉子讓幼兒去感知、去探究，從而覺察了葉子的隱秘，由于它是孩子們在生活中隨處可見的，自然而然成為了孩子們最情愿探尋的目標，活動中多媒體的運用使科學活動增色不少，借助現代教育媒體拓展幼兒思維，通過圖片、視頻的展現，孩子們從另一個角度了解了各種各樣的葉子，他們對整個活動布滿了興趣。2、真實的體驗實物的亮相打破了以往的圖片展現，給了孩子們更直接的閱歷，在平日里孩子們都有食用過各種葉子，也都會有相關的閱歷和體驗，活動中孩子們通過用手、胳膊等動作表現各種葉子，感受各種葉子的生長過程，在看、聞、摸中感知葉子的多樣性，在最終環(huán)節(jié)和延伸活動中，通過為幼兒預備了各種關心材料，讓幼兒在看一看、想一想中覺察這些葉子的作用和變化，由于他們是直接參與者，所以能獲得了最真實的體驗。【篇二：中班科學植物的彎曲運動】中班科學：植物的彎曲運動活動目標：1、對植物的盤曲彎繞現象產生興趣，生疏集中攀緣植物。2、更主動地關注各種特定的外形，體驗覺察的樂趣?；顒宇A備：11429—30頁。2、在幼兒園四周事先查找有彎繞植物的場所。3、記錄紙和筆?；顒舆^程：一、植物為什么會有彎繞。1、t：教師這兒有一些很好玩的植物，我們一起來看看，看的時候啊，小朋友要帶著你們的小眼睛仔認真細的看，看看它好玩在什么地方，它是怎樣生長的？〔出示掛圖〕2、t：你看到了什么？這些植物長得怎么樣啊？它們有什么共同的地方嗎？那你知道它們的名稱嗎？3、t：爬山虎長得怎樣？它為什么能爬在墻上生長呢？還能爬那么高？t：原來啊它有藤，恩小朋友說的很好，觀看的很認真，那我們一起來再來認真看看。〔引導幼兒說出爬山虎是依靠彎彎繞繞的【藤蔓】及葉片上的“腳”，向上攀緣的〕4、t：看看牽牛花是怎樣生長的呢？〔引導幼兒觀看牽?；ㄇo的攀附纏繞現象，即卷須及莖附著在別的東西上集中生長〕5、t：西瓜大家都吃過吧！那西瓜藤見過嗎？西瓜長在地里時有一根長長的“辮子”，這根“辮子”又是怎樣的呢？〔幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的〕它可以幫助植物和其他東西攀附在一起，沒有了藤，爬山虎也就不能爬的那么高了，牽?；ㄒ膊荒荛_出那么秀麗的花了。二、找找身邊彎彎繞繞的植物。t：我們身邊彎彎繞繞的植物還有很多，我請小朋友來說說看，你見過的彎彎繞繞的植物還有哪些？〔時間允許可帶幼兒們去外面查找〕幼兒結伴查找攀緣植物，并記錄。繪畫記錄不必強調畫面的逼真，只要能表現植物的盤曲彎繞現象即可。t：你找到的是什么植物？它的藤蔓〔莖、須〕是怎樣長的？【篇三：幼兒園科學生疏植物的根莖葉教案】篇一：小學三年級科學植物的根莖葉教學設計方案《植物的根莖葉》教學設計方案貴州省納雍縣陽長鎮(zhèn)陽長小學張懷喜篇二：牛蘭說課稿大班科學《蔬菜的根莖葉》大班科學活動《蔬菜的根莖葉》設計意圖春天是萬物復蘇的季節(jié)，菜園里的蔬菜也長得特別茂盛，但是孩子們對于蔬菜卻了解的不多，對于蔬菜的生疏程度越來越薄弱，很多家長給我反響，孩子用餐時，不寵愛吃蔬菜。常常有孩子來問我：教師，圖片上的這是什么蔬菜？教師，這個蔬菜能吃嗎？等等的話語?？梢姡⒆觽儗τ谑卟说纳枇α窟€很弱、對蔬菜的哪個部位可以吃、各種蔬菜有哪些養(yǎng)分等，班級孩子的生疏其實是很模糊的，孩子的閱歷也各不一樣。且因此結合主題設計了此次活動，讓幼兒在活動中了解蔬菜，知道蔬菜的什么部位是可以吃的，并知道蔬菜的養(yǎng)分豐富，激發(fā)班級孩子多吃蔬菜的情感，做個愛吃蔬菜的好寶寶。1.通過生疏蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用局部。2.按不同的食用局部給蔬菜分類〔根類、莖葉類、果實類〕，進展幼兒的分類力量。3.蔬菜好吃有養(yǎng)分。教育幼兒不要挑食。活動重難點幼兒知道蔬菜的組成局部，并了解吃得是蔬菜的那個局部?；顒宇A備與內容有關的課件胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物假設干、蔬菜寶寶圖片數量與幼兒相等1.設置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。小朋友最寵愛的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客。幼兒觀看各種蔬菜圖片或實物：提問：你們生疏這些蔬菜寶寶？你寵愛吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的局部是什么？出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由〔根、莖、葉、花、果實、〕五局部組成。2.逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎玩耍了解蔬菜能吃的局部不一樣。紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,涼快可口好小菜.〔胡蘿卜〕說一說胡蘿卜的樣子？猜謎語：瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人?！颤S瓜〕那我們應當吃黃瓜的哪一局部？〔果實〕還有什么蔬菜是吃它的果實局部？〔番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢〕?？磮D中是什么蔬菜？〔白菜〕，教師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一局部？〔葉〕還有什么蔬菜我們吃它的葉。〔菠菜、油菜〕〔4〕這是什么？〔土豆也叫洋芋或馬鈴薯〕。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，假設芽很小，可以把芽和四周的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。種維生素，多吃蔬菜有助于身體安康，能使我們長得更高更快更聰明，因此。尋常不能挑食。4、分類玩耍：《找朋友》教師給每個幼兒供給一個蔬菜寶寶，讓幼兒依據蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么局部的，然后聽音樂去找也是吃同樣局部的蔬菜娃娃做朋友。5、品嘗溝通：《蔬菜沙拉》：教師出示用番茄.黃瓜.紅蘿卜做的沙拉,請幼兒品嘗,溝通《蔬菜沙拉》的制作方法。篇三：植物的莖教案植物的莖侯鎮(zhèn)中心小學劉英慧【教學目標】1“問題——猜測——設計試驗——驗證明驗——獲得結論——表達與溝通”的過程，自行探究莖的作用；學會解剖莖的方法。23【教學重點】把握并了解莖的作用【教學難點】解剖并觀看植物的莖，知道里面有一根“導管”。【課前預備】1233-4小時，當葉脈微紅時，從瓶里取出，用清水沖洗，留作課堂觀看。【教學過程】一、導入課檢查學生課前的預備活動狀況，進展恰當的評價。提出問題：根吸取的水分是怎樣到達植物的葉和花的？你是怎樣認為的？〔學生猜測，并進展匯報〕大家的猜測很有道理，接下來我們用試驗來驗證你們的猜測。大家認為應當怎樣來做這個試驗呢？〔學生匯報，全班達成全都的試驗方法：先橫切，再縱切。提示學生使用小刀要留意安全。觀看時可借助放大鏡觀看剖面〕下面請大家進展試驗，認真觀看，認真記錄。哪個小組來匯報一下你們觀看到的現象？〔學生匯報〕？〔讓學生答復〕橫切后，能夠覺察橫切面上有紅色水點。這是由于將運輸水分的管子割斷后造成的。2教師可以告知學生，植物體內的這種管子叫做“導管”。莖內的這種“導管”與根部、葉部的“導管”是相通的。小結：植物的莖內有“導管”，它起著運輸水分的作用。大家能夠依據自己的想象繪制出植物運輸水分的示意圖嗎？〔展現示意圖，匯報溝通，教師在黑板上繪制一幅圖〕教師手中有兩幅圖，一幅是環(huán)割前，一幅是環(huán)割后，你看到了什么現象？〔讓同學答復〕為什么消滅這種現象呢？樹皮里有一種運輸養(yǎng)料的細管叫篩管。篩管是自上而下運輸養(yǎng)料的。在樹上選取比較粗的枝條，把樹皮環(huán)割，葉制造的養(yǎng)料就通不過去了，積存在切口的上部，這個地便利會膨大起來。四、拓展活動調查了解，對植物實施環(huán)割有哪些好處？板書設計：植物的根：固定植物、吸取水分、吸取養(yǎng)分植物的莖〔莖內有導管〕植物的葉導管：輸送水分根莖葉篩管：輸送養(yǎng)料葉莖根體會與反思《科學課程標準》中明確指出：科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，科學探究是科學課程的內容，也是一種重要的學習方式。因此我在設計本課時主要表達這一理念，具體表達在：由學生提出問題──科學猜測──設計試驗方案──試驗探究──得出結論──推廣應用。一、提出爭論的問題是科學探究的良好開端愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。學生在前幾課的學習中已經知道了植物分為根、莖、葉、花、果實、種子六局部內容，并且了知道了根具有吸取水分、養(yǎng)分的作用，及葉的蒸騰作用和光合作用，這樣很簡潔就會想到，根吸取的水分是怎樣到達葉子的？從而確定探究的主題。二、合理的猜測是科學探究的原動力牛頓說過：“沒有大膽的猜測，就不會有宏大的覺察”，我力求在動手之前，讓學生對結果進展推測，從而明確探究的方向，猜測后讓學生說說是怎樣猜測到的或猜測的理由，這樣既能培育學生良好的思維習慣，又使學生溝通了提出問題的假設的思維方法。由于尋常生活中輸送水分往往是用管子來輸送的所以學生很簡潔想到了莖當中很可能也有一根輸送水分的管子，這樣學生在探究中就有了明確的目標：到底有沒有這根管子？猜測并不是漫無邊際胡亂猜測，是依據尋常的閱歷合理的猜測，所以當學生說出不著邊際的猜測時，我做了適當的引導。從而讓學生明確：猜測其實是合理的推想。三、自行設計試驗方案是科學探究的保障其實更廣泛的試驗設計應是讓學生自己查找試驗器材，設計試驗，但由于課堂時間的有限，這節(jié)課只能讓學生在教師供給的試驗材料中選擇材料進展試驗設計，這樣就有了方向性，也起到的培育探究力量的作用。我供給應學生的試驗器材有：放大鏡、三根芹菜莖，刀子，這個試驗并不難，芹菜莖吸水的試驗所需時間比較長，課堂時間是不夠用的所以我提前做好了吸水試驗，直接讓學生爭論，課堂上讓學生親自將1號插在水中，看看結果是不是和教師拿到課堂上來的這枝一樣從而保證了真實性，23號進展比照試驗，學生更清楚的觀看到導管的存在。在教學中大局部學生想到了試驗方案，但不能標準的表達，教師需要做一下說明。四、探究覺察是學習的重要目的能用小刀、放大鏡對植物的莖進展解剖，并進展科學的、較細致的觀看，并能用圖對觀察結果進展表述這是探究的核心。我期望學生能自己探究覺察結果，20分鐘的時間，在這個過程中，學生可以順當地運用橫切、縱切的方法對莖進展解剖，并進展有效的觀看，從而覺察芹菜縱切后的樣子，畫出示意圖，橫切后的樣子，畫出示意圖。篇四：植物的根莖葉《植物的根莖葉》教學設計方案諸城市昌城鎮(zhèn)下泊小學孫淑紅空氣的熱漲冷縮》教學設計昌城鎮(zhèn)下泊小學孫淑紅科學概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。過程與方法：1、用多種方法觀看空氣的熱脹冷縮現象。2、用文字或圖畫進展描述和溝通。3、嘗試用“模型”解釋現象。情感、態(tài)度、價值觀：對熱現象產生更濃的探究興趣?！窘虒W重點】用多種方法觀看空氣的熱脹冷縮現象【教學難點】觀看空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現象【教學預備】燒杯、常溫水、冰水、熱水、錐形瓶，氣球、紅墨水等【教學過程】一、試驗導入課：空瓶裝熱水——倒出——擰緊瓶蓋——觀看現象1、在倒熱水前先讓學生說說瓶中有什么。把熱水倒出后，瓶子是什么外形的。二、設計并完成爭論空氣熱脹冷縮的試驗爭論空氣的熱脹冷縮要解決以下幾個問題：假設用錐形瓶來收集空氣，需要把收集到的空氣密封嗎？為什么？如何讓收集到的空氣受熱、受冷呢？怎樣才能清楚地看出空氣體積的變化呢？請同學們先在小組里爭論爭論；學生爭論完畢后匯報。說說，教師給大家預備了哪些試驗器材？性質嗎？請大家小組合作，完成教師發(fā)的試驗設計單。師：好了，哪個小組情愿與大家共享一下自己的設計方案。師：請其余的同學認真地聽，思考一下哪些地方需要修