第頁(yè)共頁(yè)2023年四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思與改良(模板3篇)四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思與改良篇一在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M(jìn)展教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能表達(dá)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，然后交流品味。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃重，效果也不錯(cuò)。課文描寫鄉(xiāng)下人家的.每一個(gè)段落，每一個(gè)畫面都很美。在學(xué)習(xí)了課文之后，在課堂上利用時(shí)間，進(jìn)展寫話訓(xùn)練。鄉(xiāng)下人家，在屋前搭一瓜架，讓那些瓜藤攀上棚架，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。先讓學(xué)生把課文中的內(nèi)容用以上句式寫下來，這樣即對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展了穩(wěn)固，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的才能。然后，給學(xué)生三張課外的圖畫，讓學(xué)生用以上句式練習(xí)說話，并想想鄉(xiāng)下人家還有什么什么風(fēng)景，這樣啟發(fā)學(xué)生想地球已經(jīng)調(diào)至震動(dòng)狀態(tài)象，開展學(xué)生的思維。總之，回憶反思整個(gè)教學(xué)過程，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能;其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新才能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括才能。同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面，催促其多讀書，多積累好詞佳句。引起共鳴，獲得了很好的教學(xué)效果。四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思與改良篇二這篇文章作者陳醉云先生抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出六幅美麗的畫面：屋前搭瓜棚、屋后竹筍冒、院中雞覓食、河里鴨嬉戲、院落吃晚餐、夜聽催眠曲，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧的鄉(xiāng)村生活，樸實(shí)中又帶著幾分華美的美。在教學(xué)中，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的讀、品讀感悟、朗讀再現(xiàn)，讀中質(zhì)疑探究，讀中想象遷移，到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。反思自己這一課的教學(xué)，到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的的局部：一、在院中雞覓食這幅畫面的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過讀自己喜歡的局部，感受母雞雄雞的悠閑自在，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者通過擬人手法的運(yùn)用可以把身邊的事物寫的形象生動(dòng)，并及時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，練習(xí)這種寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫作才能。二、品讀感悟貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過指名讀、評(píng)讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交織使用，最后配樂讀。這樣不同層次的讀，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也進(jìn)步了朗讀才能。缺乏之處還有許多：自己對(duì)課前的教學(xué)輔助工具準(zhǔn)備檢查的不夠充分；授課過程中學(xué)生的反響超出了自己的料想，影響到自己的教學(xué)思路，心理素質(zhì)還需鍛煉；板書的設(shè)計(jì)還要再多下功夫，一目了然，重點(diǎn)突出；整節(jié)課中心內(nèi)容的把握以及何時(shí)將文章感情推向高潮還應(yīng)再反復(fù)揣摩。教學(xué)過程中不斷反思自己的缺乏，力爭(zhēng)讓自己的教學(xué)程度有所進(jìn)步。四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思與改良篇三《鄉(xiāng)下人家》通過幾幅畫面的描繪，生動(dòng)展示了鄉(xiāng)村生活的自然和諧，給人如詩(shī)如畫的美感。授之以魚，不如授之以漁。整堂課我都在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去提煉別人感悟語(yǔ)言的方法。孩子們掌握了“發(fā)揮想象”、“進(jìn)展比照”、“引用詩(shī)句”、“聯(lián)絡(luò)課外書”等豐富多彩的談體會(huì)的方式。這對(duì)學(xué)生感悟文本、提升語(yǔ)言程度有著莫大的好處！為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我搜集了幾篇有關(guān)鄉(xiāng)村生活的名家作品，讓孩子們?cè)诟嗟膬?yōu)秀文章中去感受鄉(xiāng)村的獨(dú)特迷人。為了進(jìn)步學(xué)生的朗讀程度，在課堂上，我引導(dǎo)他們?nèi)A聽，去分享朗讀高手的技巧，比方“入情入境”等絕妙的方式。另外，我還采用多種多樣的朗讀方式，如指名讀、比賽讀、范讀等，以激發(fā)孩子們的朗讀興趣。創(chuàng)新才能對(duì)一個(gè)民族來說是相當(dāng)重要的。我在課堂上很注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比方，引導(dǎo)孩子把自己當(dāng)成課文的主角，去考慮會(huì)做什么，說什么；再比方，我常讓孩子們閉眼傾聽，想象畫面。這些環(huán)節(jié)都是為了提升他們的創(chuàng)新才能。本堂課自始至終都以學(xué)生為主，教師只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，旨在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感悟才能、語(yǔ)言程度、朗讀才能、創(chuàng)新才能等綜合才能的提升。但，美中缺乏的就是由于時(shí)間有限，個(gè)別環(huán)節(jié)稍顯倉(cāng)促，應(yīng)讓更多的孩子擁有展示的時(shí)機(jī)。四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思與改良篇四《鄉(xiāng)下人家》，美得就像一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)物圖。庭院前紅瓜綠藤、庭院后的鮮花竹筍、自在的雞群鴨群、展現(xiàn)了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。如何讀出這樣的畫面，我在第一課時(shí)的初讀課文時(shí)主要分為兩步。一是在詞語(yǔ)的出示，我分為以下幾組：第一組為鮮花植物組。第二組是動(dòng)物活動(dòng)的一組，如覓食、搗衣、率領(lǐng)覓歸巢催眠……第三組是詞組，如別有幽默的裝飾、鮮嫩的筍、碧綠的藤、綠綠的濃蔭、獨(dú)特的風(fēng)景……讀準(zhǔn)字音、讀出自己的理解。為下文理解課文奠定情感的基調(diào)。二是初讀課文后，我讓學(xué)生找出全文中那一句概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)。學(xué)生立即找出：“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！蔽覇枺骸澳亲髡吖P下，都為我們描繪了哪些迷人的風(fēng)景呢？”有學(xué)生舉手：“有些人家，還在……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！薄澳隳苡煤?jiǎn)潔的詞語(yǔ)來概括嗎？”“門前種著許多花草?！薄熬桶茨阏f的，門前種花草?！蔽野阉鍟诤诎迳?。學(xué)生紛紛受到鼓舞，