第第頁課文《晏子使楚》教案

課文《晏子使楚》教案篇1

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安家立業(yè)”等詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

4、理解句子間的規(guī)律關(guān)系，學(xué)習(xí)簡約的推理。

教學(xué)重點：

體會晏子語言的奇妙，并從他機敏的回答中體會人物的特點。

教學(xué)難點：

體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

課時安排：

2課時

課前預(yù)備：

布置同學(xué)查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

教學(xué)過程：

第一課時

一、簡介背景，揭示課題

1、二千多年前，我國歷曾涌現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，援助齊國解決了很多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”?！舱f明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等?！辰袢瘴覀儊韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》〔出示課題，齊讀課題〕

2、你能依據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

3、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，要求：〔1〕依據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順?！?〕想想課文講了什么事？

2、檢查自學(xué)狀況

〔1〕生字新詞〔留意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼?！?/p>

〔2〕請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通狀況。

〔3〕想想課文主要講了什么事？

三、研讀楚王，感受前后改變

1、楚王是怎樣污辱晏子的呢？請畫出有關(guān)的句子。

〔楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進去。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“莫非齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”〕

2、〔屏幕出示這幾句話〕我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么。

〔楚王對晏子污辱到了極點。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏子無能。有意在晏子面前審問盜賊，嘲諷齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的污辱。楚王的用意很明顯，污辱晏子，污辱齊國，以達到長楚國威嚴的目的?！?/p>

3、有感情地朗讀。

4、他的目的達到了嗎？請閱覽課文，把他每次污辱晏子的結(jié)果畫出來。

〔楚王只好囑咐大開城門，迎接晏子。楚王只好陪著笑。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”〕

5、你又體會到了什么？

〔三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風。〕

6、最末的結(jié)果是——從這以后，楚王不敢不尊敬晏子了。有感情地朗讀這幾句話。

四、引向深入：

那晏子是怎樣達到反污辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、討論晏子語言，體會聰慧

引：楚王三次污辱晏子，最末都反被晏子污辱。那么晏子是怎樣實現(xiàn)反污辱的呢？讓我們跟隨著個引人入勝的故事，走近這個歷熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會他的錚錚鐵骨！

1、從三個故事中任選一個，找出晏子的話，想想晏子的話究竟有什么樣的威力，能化楚王對他的污辱為尊敬呢？

2、同學(xué)自由讀課文，自主探究

3、匯報溝通：

〔一〕第一個故事

“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家？”

〔1〕同學(xué)通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進來了。

[這里應(yīng)放手讓同學(xué)自主溝通，由于這幾句話包含的意思不難理解。]

〔2〕晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認為晏子聰慧在哪里？

〔晏子將計就計，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。〕

[設(shè)計意圖：知其然，知其所以然?！澳阏J為晏子聰慧在哪里”這個問題將同學(xué)的思索引向深入，領(lǐng)悟其奇妙應(yīng)答之根源。]

〔3〕感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？〔不卑不亢、綿里藏針〕

〔二〕第二個故事

句一：

“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。

〔2〕“大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個分句分別可以用一個成語來概括，你知道是什么嗎？〔張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵〕

〔3〕晏子的這一說法又奇妙在哪里呢？〔采納夸張說法，說明齊國人多，辯駁了楚王“齊國沒有人”一說?！?/p>

〔4〕感情朗讀。

句二：

“敝國有個規(guī)則：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！?/p>

〔1〕同學(xué)通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。

〔2〕在這里晏子能實現(xiàn)反污辱，有何秘訣？〔晏子先編出一個“規(guī)則”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達到貶低楚國的目的?！?/p>

〔3〕有感情朗讀。

〔三〕第三個故事

“大王怎么不知道哇？……或許是兩國的水土不同吧。”

〔1〕同學(xué)通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風氣不好”。

[這句話對于同學(xué)來說理解有肯定的.難度?？上纫龑?dǎo)同學(xué)理解兩個“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔?，由于氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，由于氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安家立業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風氣”的意思。]

〔2〕有感情地朗讀。

4、小結(jié)：

晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，辯駁了楚王的污辱，維護了自己的尊嚴，也維護了齊國的尊嚴。所以到最末，楚王不敢不尊敬晏子了。

二、討論晏子神情，體會聰慧

1、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的聰慧，我們還能從哪里看出他的聰慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細細品嘗一下。

2、同學(xué)自學(xué)后溝通：

〔1〕晏子看了看，對接待的人說……

①可引導(dǎo)同學(xué)思索為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？〔只是看了看，就想對對策來了，說明晏子聰慧超群?！?/p>

〔2〕晏子嚴厲地回答……晏子裝作很犯難的樣子說……

①晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴厲呢？

②后來為什么要裝作很犯難的樣子呢？

〔3〕哪知晏子面不改色，站起來，說……

①從“面不改色”中讀懂了什么？

②晏子不改的是什么？〔超人的聰慧和愛國的情懷〕

三、角色朗讀，課堂表演

1、分角色朗讀三個故事。

2、同學(xué)選擇其中一個故事，分組爭論，組織表演，老師提示留意語言、神態(tài)、動作等幾方面的表演。

3、評價。

四、布置作業(yè)：

1、復(fù)述課文。

2、讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù)。

教學(xué)反思：

分角色朗讀表演能夠很好的表達晏子這個人的語言機敏和藝術(shù)的魅力。因而適當增加朗讀的時間安排，對于認知晏子這個人物，會有更好的效果。通過課件播放課文情景故事，讓孩子愛上這個故事，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本文的愛好。

課文《晏子使楚》教案篇2

教學(xué)目標：

1、了解歷史故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出訪楚國時，能以自己超人的聰慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。

2、能依據(jù)意思寫出并積累成語。

3、能用“不敢不”造句

4、學(xué)習(xí)邊讀邊思的良好習(xí)慣，繼續(xù)提高默讀技能。

5、小組合作，排演課本劇。

教學(xué)重點、難點：

邊讀邊思，學(xué)習(xí)晏子出訪楚國時，以自己超人的聰慧和善辯的口才駁倒楚王的過程。

同學(xué)預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、通過理解，揭示課題。

1、簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個人啊，很有才能，人們尊稱他為晏子。

2、學(xué)習(xí)生字，理解課題。

請大家認真看老師寫他的名字。〔板書：晏子〕“晏”字上邊寫個“日”字頭，下面寫個“安”字，這是一個生字，請大家一起讀——今日我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)晏子的故事。

3、請大家打開書，齊讀課題——〔板書：使楚〕從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么說明？并且說出課題的意思?！病笆埂笔浅鲈L的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出訪楚國?！薄?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、過渡：那晏子出訪到楚國后，究竟發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們自由朗讀課文。

2、檢查讀書狀況。

3、同學(xué)溝通。課文主要講了什么事？〔晏子出訪楚國，楚國的國王三次污辱晏子，晏子都予以了有力地辯駁，使楚王不敢不尊敬他?！?/p>

三、提出問題，深入學(xué)習(xí)。

1、出示問題：課文什么地方讓你最生氣？什么地方讓你最佩服？默讀課文，在書上做上不同的記號。

2、大組溝通?！苍诶斫怅套雍统醯娜味分堑幕A(chǔ)上，有感情地讀好課文?！?/p>

第一次智斗：這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家？

①理解：這是晏子和楚王第一次智斗。楚王抓住晏子身材矮小的特點，挖狗洞讓晏子入城，來污辱晏子，進而達到污辱齊國的目的。晏子不卑不亢、將計就計，要楚王承認自己的國家是狗國。此次，晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。

②齊聲朗讀第二自然段，認識一下充斥聰慧和志氣的晏子！

第二次斗智：晏子裝著很犯難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺詐大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)則：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他有意笑了笑，楚王只好陪著笑。

①理解：楚王查找借口，諷刺晏子無能，齊國無人。面對楚王又一次的污辱，晏子再次回敬楚國，表面上好像是為自己的無能難為情，事實上正是在這不動聲色的裝腔作勢中，回擊了楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。

②感悟三次“笑”。

第一次是初見晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲”，這一笑表示楚王根本沒有把晏子放在眼里。同時，晏子也作了很好的應(yīng)對。

把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。

第二次是面對晏子不動聲色中的滴水不漏的回擊，他無言以對，“楚王只好陪著笑”他其實是裝作聽不出晏子話里的話，以笑來掩飾自己的尷尬。

第三次“楚王笑嘻嘻地對晏子說”，嘲諷齊國的人做賊沒出息。表面上立場并不尖銳，事實上是笑里藏刀。他不甘心就此認輸，又想出了新花樣，這種笑，居心更加險惡。

③感情朗讀第二次斗智。

第三次斗智：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的`枳，還不是由于水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安家立業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，或許是兩國的水土不同吧?！?/p>

①理解：晏子的回答不但形象生動地點明白齊國人在楚國為盜的緣由，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，致使好人變成盜賊。楚王不僅沒有達到污辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。

②感情朗讀第三次斗智。

〔說明：這一環(huán)節(jié)，同學(xué)在自己研讀、歸納、思辨和梳理的溝通過程中，不斷有新的發(fā)覺，新的認識，體會出晏子的辯駁是那樣的富有規(guī)律，富有哲理。同時，在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，同學(xué)的評價技能也得到進一步的提高?！?/p>

四、總結(jié)全文，學(xué)做演員。

1、齊讀課文最末一節(jié)。

2、用“不敢不”造句。

3、過渡：晏子以聰慧擊退楚王污辱，讓楚王不敢不尊敬他，我們藐視楚王，更佩服晏子，齊讀課文最末一節(jié)。我們是否可以演演這個歷史故事呢？

出示劇幕：

第一幕

時間：春秋末期

地點：楚國城門外

人物：晏子接待晏子的人城門衛(wèi)兵

畫外音：春秋末期，齊國和楚國都是大國，齊王派大夫晏子出訪楚國。晏子來到楚國城下，只見城門關(guān)著，在城門旁開了一個小洞──。

晏子：這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國的人，才從狗洞進去。

接待晏子的人：不須多說