10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15篇10的熟悉教學(xué)反思1

從本節(jié)課的整體效果來(lái)看，同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心樂(lè)觀主動(dòng)，

這節(jié)課我的設(shè)計(jì)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，在教學(xué)“10的熟悉時(shí)”，我用一個(gè)好玩的故事導(dǎo)入新課，在教學(xué)“10的熟悉時(shí)”我用一個(gè)好玩的故事調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好：有一天，0——9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)嬉戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就傲慢起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說(shuō)：“你呀，表示一個(gè)物體沒(méi)有和我比起來(lái)真是太小了?！?聽(tīng)到9這么說(shuō)，難過(guò)地哭了起來(lái)。1在旁邊聽(tīng)見(jiàn)了，很想關(guān)心9，同學(xué)們你們想幫幫9嗎？快幫他想想方法吧！這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)好玩，同學(xué)的樂(lè)觀性也被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

在教學(xué)中，我向同學(xué)供應(yīng)了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學(xué)具里的圖片；畫(huà)計(jì)數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請(qǐng)回直尺等，讓同學(xué)通過(guò)詳細(xì)的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的，而且要指一個(gè)數(shù)一個(gè)，才不簡(jiǎn)單出錯(cuò)。注意讓同學(xué)經(jīng)受認(rèn)數(shù)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)潔的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)；通過(guò)對(duì)直尺的觀看感知數(shù)的挨次，10和第10的區(qū)分，建立數(shù)的概念，進(jìn)展數(shù)感。

整節(jié)課基本結(jié)構(gòu)緊湊，同時(shí)同學(xué)已經(jīng)有肯定的數(shù)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成較好。但課堂仍舊存在許多不足。

首先，在教授學(xué)問(wèn)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，比如可以提出問(wèn)題：找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎？同學(xué)可能發(fā)覺(jué)手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇；可以訓(xùn)練同學(xué)用10來(lái)說(shuō)一句話。這樣可以讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看和熟悉四周的事物，這樣不僅可以加深同學(xué)對(duì)數(shù)概念的理解，更會(huì)是同學(xué)體會(huì)到身邊到處有數(shù)學(xué)。這些方面在我這節(jié)課的教學(xué)中是欠缺的，因此在以后的教學(xué)中會(huì)留意改正。

在講10的組成時(shí)，我先讓同學(xué)了解一首湊十歌，然后再記憶10的組成，這一方法是不對(duì)的。這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)著重在理解，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維處理問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在擺一擺的活動(dòng)中自主探究。另外，由于在前面2到9的組成中同學(xué)已經(jīng)具備肯定的學(xué)問(wèn)閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)，因此在此處教學(xué)中可以稍加指導(dǎo)，并讓同學(xué)自己擺，自己說(shuō)，自己做。在今后的教學(xué)中要留意分析同學(xué)的學(xué)情，該放手的地方肯定要明確指導(dǎo)，然后讓同學(xué)自主探究，熬煉同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

10的熟悉教學(xué)反思2

為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。課始，我通過(guò)開(kāi)心的情景啟發(fā)同學(xué)初步熟悉6-10各數(shù)。在導(dǎo)入部分，選用了小伴侶喜愛(ài)的數(shù)字人物，并用課件一一的消失，有前面熟悉過(guò)的05，還有今日熟悉的610。讓同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中感悟到數(shù)的挨次。

然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，指導(dǎo)同學(xué)有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小挨次來(lái)數(shù)。同時(shí)，再結(jié)合教室的實(shí)物來(lái)數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓同學(xué)在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好高，教學(xué)效果很好。在熟悉了這些數(shù)后，為使同學(xué)獲得感性的熟悉，并逐步上升到理性熟悉，讓同學(xué)選用6-10中的任意一個(gè)自己喜愛(ài)的數(shù)說(shuō)一句話或做一個(gè)動(dòng)作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

最終，用自己的小計(jì)數(shù)器撥數(shù)，先撥上6個(gè)，然后逐一的添加一個(gè)小珠子，在體會(huì)后繼數(shù)的同時(shí)也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)同學(xué)進(jìn)行了深度的思索：6個(gè)添上一個(gè)是7個(gè)，還可以怎么得到7呢？讓同學(xué)自己試著撥撥，在撥的同時(shí)孩子們會(huì)想到：5個(gè)添上2個(gè)是7個(gè)；4個(gè)添上3個(gè)是7個(gè)同時(shí)，也為組成做了鋪墊。

整節(jié)課，孩子們的情趣很高漲?？傊竟?jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動(dòng)化和趣味化，盡量轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動(dòng)的生理天性，讓他們?cè)谟^看、比較、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離，使同學(xué)的思維得到的進(jìn)展，共性得到的張揚(yáng)，使同學(xué)在自主探究的玩數(shù)學(xué)中獲得勝利的喜悅。

在教學(xué)中，我注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行用數(shù)學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視同學(xué)親身經(jīng)受觀看畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，以此讓同學(xué)獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。

1．對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我讓大家，體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)，讓同學(xué)用手勢(shì)來(lái)演示，再讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義。

2．在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓同學(xué)觀看對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)覺(jué)其中的不同，再通過(guò)他們自己的話說(shuō)說(shuō)什么狀況下用加，什么狀況下用減，老師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。

3．?dāng)?shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置同學(xué)收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不行分。同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培育他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同學(xué)對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的熟悉，已經(jīng)把握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓同學(xué)通過(guò)觀看，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示，同學(xué)不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過(guò)程，而切培育了同學(xué)有序觀看的力量。在前面同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)把握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓同學(xué)通過(guò)觀看，直接用、表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培育了同學(xué)獨(dú)立思索和自主探究的力量。

6-10的數(shù)學(xué)的組成是同學(xué)在同學(xué)了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，而且絕大多數(shù)的同學(xué)在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使同學(xué)保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在原來(lái)的基礎(chǔ)的有所提高，同時(shí)讓同學(xué)的遷移類推和歸納分析力量得到培育。

加強(qiáng)操作，把操作與思索結(jié)合起來(lái)。操作是一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我特別重視同學(xué)對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深化觀看和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受觀看、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的學(xué)問(wèn)表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓同學(xué)把8個(gè)圓片分成兩部分，同學(xué)立刻按擺也了一種分解。這時(shí)我讓同學(xué)思索怎樣才能把全部的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)思索、爭(zhēng)論、溝通，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的閱歷，根據(jù)一部分依次加1，另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成。由于同學(xué)對(duì)擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動(dòng)已經(jīng)不太感愛(ài)好，所以我引導(dǎo)同學(xué)深化思索，激發(fā)同學(xué)的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，讓他們操作的愿望。同時(shí)在溝通爭(zhēng)論中，全體同學(xué)都能真正參加到活動(dòng)中，并在自己所參加的觀看和操作活動(dòng)過(guò)程發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究規(guī)律。

10的熟悉教學(xué)反思3

《6—10的熟悉和加減法》，通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)熟悉了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培育了觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等訓(xùn)練。讓同學(xué)依據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確?????的進(jìn)行口算。

在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)親身經(jīng)受了用加減法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解答生活中的問(wèn)題，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在連加、連減的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)從經(jīng)受實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀的理解連加、連減的意義，把握了連加連減的計(jì)算挨次，能正確的計(jì)算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂(lè)園給了同學(xué)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

總的說(shuō)來(lái)，在今后的教學(xué)中，我還要細(xì)心組織課堂教學(xué)，上課時(shí)仔細(xì)關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)同學(xué)的接受力量，做到精講多練。

10的熟悉教學(xué)反思4

作為老師首次面對(duì)的就是教學(xué)一班級(jí)的新生。教學(xué)閱歷上的不足使我有了許多的困惑和徘徊，這期間我灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但是更多的是鼓起士氣、重?fù)炱饘?duì)教學(xué)的熱忱向前進(jìn)，一學(xué)期過(guò)去了，有必要對(duì)這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。

一、做得較好的方面。

不局限于教材，依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)閱歷適當(dāng)重組教材，做到能對(duì)教材進(jìn)行敏捷運(yùn)用。例如：在教學(xué)“第幾”時(shí)，我拋開(kāi)教材中靜止的畫(huà)面，利用教室中活生生的資源，讓全班同學(xué)一起來(lái)參加活動(dòng)，同學(xué)愛(ài)好很深厚。先讓同學(xué)一起預(yù)備好，我說(shuō)：“第一排”。那么第一排的同學(xué)就快速的站起來(lái)。在說(shuō)第幾排的時(shí)候，營(yíng)造一種緊急的氣氛（把“第”字拖長(zhǎng)聲），使同學(xué)留意力集中，在嬉戲中充分體會(huì)第幾的概念要相信同學(xué)，一班級(jí)的同學(xué)一樣具有無(wú)限的制造潛能。

只要給同學(xué)充分思索的時(shí)間和空間，他們的制造潛能是無(wú)限的。如教學(xué)數(shù)的組成”時(shí)，同學(xué)不僅能總結(jié)出組成方法，還會(huì)把方法并成又如，個(gè)數(shù)字，我讓同學(xué)編一套操來(lái)形象的展現(xiàn)這個(gè)數(shù)。可以用身體，手等。在其次天的匯報(bào)溝通時(shí)，我驚喜的發(fā)覺(jué)了同學(xué)巨大的制造力量，每個(gè)數(shù)字在同學(xué)的深動(dòng)演繹下變得活敏捷現(xiàn)。

要充分利用同學(xué)的生活閱歷進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí)，同學(xué)通過(guò)對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)覺(jué)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。同時(shí)，同學(xué)又對(duì)分好類的東西放在哪里有各自不同的見(jiàn)解。分鞋子時(shí)，同學(xué)把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說(shuō)出人按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后。同學(xué)把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來(lái)的便利。

二、不足與困惑。

我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論學(xué)問(wèn)，也看了較多的課改書(shū)籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣，許多在書(shū)上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開(kāi)放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力，秩序不是那么好，同學(xué)一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施。在本學(xué)期我試過(guò)用嚴(yán)峻的教學(xué)態(tài)度，也試過(guò)用溫順可親的教學(xué)態(tài)度。

但效果都不長(zhǎng)久，在下學(xué)期，我或許應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度，但何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“松”是我作為新老師要在今后幾年里好好探究和把握的:現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我盼望是在一班級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，吸引同學(xué)的留意力和愛(ài)好，這樣，課堂紀(jì)律也會(huì)好許多，但是由于時(shí)間的問(wèn)題，我所做的課件都比較簡(jiǎn)潔，無(wú)法真實(shí)再現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師溝通課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向。

一班級(jí)同學(xué)起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問(wèn)題。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)消失好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特殊是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí)，程度好的同學(xué)對(duì)于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的同學(xué)說(shuō)了三、四遍也不是很消化。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。

三、方法與措施

1、自己的訓(xùn)練觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如同學(xué)不懂的問(wèn)題，有些同學(xué)站起來(lái)想解答，可是我們就是不讓，偏

要自己點(diǎn)一個(gè)同學(xué)起來(lái)講；又如同學(xué)列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī)，而我一時(shí)沒(méi)想透就不予確定等，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上同學(xué)的進(jìn)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校，家長(zhǎng)不太重視孩子在家的學(xué)習(xí)，學(xué)校訓(xùn)練和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到全都。要加大宣揚(yáng)力度，使學(xué)校和家庭訓(xùn)練相結(jié)合。

總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我許多需要反思的方向和提高的建議。盼望下學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步。

10的熟悉教學(xué)反思5

孩子們天性愛(ài)活動(dòng)，他們的生活就是活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)也是各種好玩的活動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)就是充分利用多媒體強(qiáng)大的功能為同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在操作中感知，在實(shí)踐中探究。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

本節(jié)課無(wú)論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的綻開(kāi)，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問(wèn)題情境。課始故事引入，奇妙好玩。有利于吸引同學(xué)留意力，使其帶著一種愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。課件中設(shè)計(jì)的猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩等活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，同學(xué)在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)。

2、通過(guò)各種途徑，培育數(shù)的概念

教學(xué)中，多媒體向同學(xué)供應(yīng)了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;計(jì)數(shù)器上的珠子，直尺、蘋(píng)果等，讓同學(xué)通過(guò)詳細(xì)的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的。注意讓同學(xué)經(jīng)受認(rèn)數(shù)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)潔的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。通過(guò)對(duì)直尺的觀看感知數(shù)的挨次，用不同的方法關(guān)心同學(xué)建立數(shù)的概念，進(jìn)展數(shù)感。

3、緊密聯(lián)系生活，提高應(yīng)用力量

為了讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看和熟悉四周的事物，教學(xué)中特地支配了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù)、用10說(shuō)一句話、火箭放射前的倒計(jì)時(shí)等這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)用數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通，不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解，對(duì)身邊到處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，也使同學(xué)獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。教學(xué)中，通過(guò)數(shù)一數(shù)、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動(dòng)，激活同學(xué)的學(xué)問(wèn)和思維，讓同學(xué)動(dòng)手操作，自主探究，這樣，同學(xué)在操作中探究，在探究中創(chuàng)新，不僅能學(xué)學(xué)問(wèn)，而且能學(xué)方法，從而培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

4、細(xì)心組織活動(dòng)，歡樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

本節(jié)課設(shè)計(jì)以同學(xué)的活動(dòng)為主，細(xì)心支配了找伴侶、對(duì)口令、考一考、試一試、玩一玩這幾個(gè)既好玩又有意義的嬉戲活動(dòng)，讓同學(xué)玩中做，做中學(xué)，在歡樂(lè)嬉戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體課件的人機(jī)對(duì)話功能，培育了同學(xué)意志品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)更加樂(lè)觀主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習(xí)中的數(shù)一數(shù)、做一做，填對(duì)時(shí)則顯示對(duì)，否則顯示叉。練習(xí)由易到難，逐層推動(dòng)，采納“答題+評(píng)分”，同學(xué)每回答對(duì)一道題，多媒體用它那層出不窮的表?yè)P(yáng)方式讓同學(xué)興奮不已，以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，同學(xué)在課件的表?yè)P(yáng)或激勵(lì)下，不斷獲得“獨(dú)立發(fā)覺(jué)的開(kāi)心體驗(yàn)”。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足：課堂紀(jì)律不是太好,對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)放手不夠。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的問(wèn)題上還有待磨練和提高。如：當(dāng)同學(xué)沒(méi)有回答出自己想要的答案時(shí)，引導(dǎo)不夠;由于內(nèi)容支配較多，所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò)，并且削減了同學(xué)的回答次數(shù)等。

10的熟悉教學(xué)反思6

6-10的數(shù)學(xué)的組成是同學(xué)在同學(xué)了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，為了讓同學(xué)保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在原來(lái)的基礎(chǔ)的有所提高，同時(shí)讓同學(xué)的遷移類推和歸納分析力量得到培育。

加強(qiáng)操作，把操作與思索結(jié)合起來(lái)。操作是一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我特別重視同學(xué)對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深化觀看和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受觀看、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的學(xué)問(wèn)表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓同學(xué)把8個(gè)圓片分成兩部分，同學(xué)立刻按擺也了一種分解。這時(shí)我讓同學(xué)思索怎樣才能把全部的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)思索、爭(zhēng)論、溝通，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的閱歷，根據(jù)一部分不變，另一部分依次加1的規(guī)律擺出8的組成。

為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。課始，我通過(guò)開(kāi)心的情景啟發(fā)同學(xué)初步熟悉6-10各數(shù)。選用了小伴侶喜愛(ài)的數(shù)字人物，并用課件一一的消失，有前面熟悉過(guò)的05，還有今日熟悉的610。讓同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中感悟到數(shù)的挨次。

然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，指導(dǎo)同學(xué)有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小挨次來(lái)數(shù)。同時(shí)，再結(jié)合教室的實(shí)物來(lái)數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓同學(xué)在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好高，教學(xué)效果很好。在熟悉了這些數(shù)后，為使同學(xué)獲得感性的熟悉，并逐步上升到理性熟悉，讓同學(xué)選用6-10中的任意一個(gè)自己喜愛(ài)的數(shù)說(shuō)一句話或做一個(gè)動(dòng)作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

本節(jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動(dòng)化和趣味化，盡量轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動(dòng)的生理天性，讓他們?cè)谟^看、比較、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離，使同學(xué)的思維得到的進(jìn)展，共性得到的張揚(yáng)，使同學(xué)在自主探究的玩數(shù)學(xué)中獲得勝利的喜悅。

10的熟悉教學(xué)反思7

在教學(xué)中，我是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想，即：樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！巴瑢W(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，本著這一思想，在教學(xué)熟悉10的這節(jié)課上，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，并對(duì)該課做一個(gè)簡(jiǎn)潔的教學(xué)反思。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)回歸生活。

讓同學(xué)在廣場(chǎng)上數(shù)出鴿子的數(shù)量和同學(xué)老師的數(shù)量后再讓同學(xué)舉誕生活中與10有關(guān)的例子，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)同學(xué)綻開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，同學(xué)在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許很多多與10有關(guān)的例子，讓同學(xué)打開(kāi)了思維的門鎖，舉出意想不到的好例子，如：人有10個(gè)手指頭，左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾，10個(gè)同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過(guò)讓同學(xué)舉例，動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。同學(xué)經(jīng)受了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、以“嬉戲”活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，營(yíng)造同學(xué)良好的學(xué)習(xí)情感，樂(lè)觀主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的嬉戲各種各樣，老師可以制造性的把嬉戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使同學(xué)在數(shù)學(xué)嬉戲中長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、長(zhǎng)才智。如在教學(xué)10的組成的時(shí)候，設(shè)計(jì)了“給鴿子找家”的嬉戲，轉(zhuǎn)變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法，而是實(shí)行了將學(xué)問(wèn)溶入到嬉戲中，由于我認(rèn)為同學(xué)在學(xué)習(xí)2—9的熟悉時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有肯定的方法了，所以對(duì)于10的教學(xué)我就嘗試的開(kāi)放同學(xué)，讓他們自己去探究和學(xué)習(xí)，發(fā)散了同學(xué)的思維。在新授中，有如在練習(xí)中設(shè)計(jì)了給鴿子找伴侶的嬉戲。從實(shí)際的教學(xué)狀況來(lái)看，同學(xué)在不知不覺(jué)在嬉戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓同學(xué)學(xué)得好玩、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。

3、重視合作溝通力量和自主探究的意識(shí)培育。

“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，老師和同學(xué)共享彼此的思索、見(jiàn)解和學(xué)問(wèn)，溝通彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)探究的、合作溝通的基礎(chǔ)上，獲得的學(xué)問(wèn)，這樣的學(xué)問(wèn)才是具有應(yīng)有價(jià)值的、終身受用的學(xué)問(wèn)。

綜觀全課的教學(xué)，凡是同學(xué)能獨(dú)立思索、合作探究發(fā)覺(jué)的我決不包辦代替。做到讓同學(xué)多思索、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，最大限度地拓寬了同學(xué)的思維和培育同學(xué)的自主制造力量的培育。

10的熟悉教學(xué)反思8

這節(jié)課圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣，新，活三個(gè)特色。

趣：

1以趣激情，突破難點(diǎn)。

愛(ài)好是最好的老師，是推動(dòng)同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的動(dòng)力，但愛(ài)好總是在肯定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開(kāi)頭時(shí)，我留意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參加的動(dòng)機(jī)，利用聽(tīng)音樂(lè)，配以同學(xué)喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，在引導(dǎo)同學(xué)觀看參加的同時(shí)，適時(shí)激疑9的后面是幾，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的熟悉。這種設(shè)計(jì)激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲望和主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使同學(xué)學(xué)習(xí)心情高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

2．以嬉戲形勢(shì)結(jié)束，寓教于樂(lè)。

練習(xí)的設(shè)計(jì)，也充分體現(xiàn)了趣味性。學(xué)完10的組成后，在找伴侶與拍手組10的嬉戲中鞏固這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在嬉戲的過(guò)程中，同學(xué)心情高漲，不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)。

新：課堂上，老師大膽放手，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，充分體現(xiàn)了“討論性學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性，這種“自主——合作”式的探究模式新。

1．為同學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了充分的材料，使同學(xué)動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)。

為了讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，我為每人預(yù)備了小棒，要求同學(xué)先數(shù)出10根小棒，再用這些小棒拼出美麗的圖案。這樣既鞏固同學(xué)對(duì)10的序數(shù)的熟悉，也培育了同學(xué)的美感。供應(yīng)了人人動(dòng)手討論的機(jī)會(huì)。同學(xué)在動(dòng)手操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，手，腦，口等多種感官并用，全身心地投入到討論過(guò)程之中，使課堂有了生氣，布滿了活力。由于學(xué)習(xí)材料的充分，激發(fā)了同學(xué)探究學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2．為同學(xué)供應(yīng)充分的時(shí)間，留下自主探究的空間。

同學(xué)的探究必需有肯定的時(shí)間做保證。老師不能代替同學(xué)的思索，也不能簡(jiǎn)潔地以成人的眼光對(duì)同學(xué)的解答做出推斷，要給同學(xué)表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，敬重同學(xué)以不同的方式理解和解答問(wèn)題。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，老師都給了同學(xué)充分的時(shí)間和空間，這樣就使同學(xué)有了足夠的時(shí)間獨(dú)立思索，動(dòng)手操作，合作溝通，提高了自主探究的時(shí)效性。

活：

1激活內(nèi)容，調(diào)動(dòng)同學(xué)。

課前我比較深化的鉆研教材，科學(xué)地運(yùn)用教材，將教學(xué)內(nèi)容分解成很多小問(wèn)題，使每個(gè)問(wèn)題既圍繞重點(diǎn)，又圍繞難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。老師在課堂上依據(jù)同學(xué)的討論匯報(bào)內(nèi)容，敏捷地駕馭課堂，既能將問(wèn)題“放”出，又能逐步地“收”回，從而將有關(guān)于10的學(xué)問(wèn)全部呈現(xiàn)在同學(xué)面前。

3．評(píng)價(jià)敏捷，鼓舞同學(xué)

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。課堂上，留意運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，例如，你們是了不起的設(shè)計(jì)師，你們有著敏銳的觀看力，團(tuán)結(jié)力氣大讓我們共同查找答案等。采納趣味性的評(píng)價(jià)方式，留意聽(tīng)講的嘉獎(jiǎng)金耳朵，樂(lè)觀發(fā)言的嘉獎(jiǎng)金花筒，團(tuán)結(jié)互助的嘉獎(jiǎng)合作花。這樣的評(píng)價(jià)更激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

以上是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)上的一些理念，但在課程實(shí)施的過(guò)程中也消失了一些問(wèn)題。

一．缺少追問(wèn)。

在課程開(kāi)頭階段，同學(xué)在回答圖上有些什么，它們的數(shù)量是多少時(shí)。有一個(gè)同學(xué)很

快說(shuō)出圖上有10只鴿子。對(duì)于同學(xué)的回答我很快賜予了確定，但我沒(méi)有追問(wèn)下去你有什么好方法能這么快就數(shù)出結(jié)果。其實(shí)這里也是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有利契機(jī)，假如我讓這個(gè)孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓同學(xué)鞏固10的數(shù)法同時(shí)也教會(huì)了同學(xué)數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法。由此我想到一名好的老師不但要有扎實(shí)的基本功還要具有主持人的機(jī)靈，面對(duì)一些出乎意料的狀況學(xué)會(huì)追問(wèn)。

二．沒(méi)有打破思維定勢(shì)

在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，假如能強(qiáng)調(diào)一題多說(shuō)，讓同學(xué)從不同的角度思索，不僅能使同學(xué)加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，而且能使同學(xué)在解題時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，提高解決問(wèn)題的力量。在觀看直尺回答（）比（）大，（）比（）小，假如不僅僅讓同學(xué)說(shuō)10和9的大小關(guān)系，更多的關(guān)注10以內(nèi)的數(shù)的大小關(guān)系，這樣既鞏固了以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，又開(kāi)闊了同學(xué)的思維模式。

以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)短的反思，在以后的教學(xué)中，我會(huì)力求做到：豐富同學(xué)玩數(shù)學(xué)的經(jīng)受，豐富同學(xué)做數(shù)學(xué)的經(jīng)受，豐富同學(xué)用數(shù)學(xué)的經(jīng)受。

10的熟悉教學(xué)反思9

熟悉6時(shí)，通過(guò)老師操作撥珠，同學(xué)擺了6個(gè)圓片，同學(xué)的頭腦里形成的6這個(gè)抽象數(shù)字的認(rèn)知是比較到位的，而對(duì)7、8、9、10的熟悉，我為了緊縮課堂時(shí)間，以為同學(xué)憑借原有的學(xué)問(wèn)閱歷，不需要通過(guò)操作擺圓片，就能夠建立數(shù)感，結(jié)果大失所望，同學(xué)只熟悉了數(shù)字，根本沒(méi)有形成數(shù)的概念。

數(shù)概念本身是抽象的。單獨(dú)一個(gè)數(shù)字存在的意義和價(jià)值并不大，關(guān)鍵在于它和詳細(xì)的事物結(jié)合在一起，才會(huì)產(chǎn)生實(shí)際意義。認(rèn)數(shù)教學(xué)中要充分利用實(shí)物動(dòng)手操作，把數(shù)感培育落實(shí)到詳細(xì)的操作活動(dòng)中，可使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有一個(gè)明顯的表象，再遇到相像的情境時(shí)，他們會(huì)在頭腦中有一個(gè)明顯的參照物，真正建立起良好的數(shù)感。

假如“7、8、9、10的熟悉”的教學(xué)過(guò)程中，能不惜時(shí)間，讓同學(xué)操作擺圓片，同學(xué)通過(guò)圓片的個(gè)數(shù)漸漸增多，感受到8、9、10都比7大，也就不會(huì)消失認(rèn)為10不比7大的錯(cuò)誤熟悉了；假如在嬉戲中讓同學(xué)擺的圓片比7多，有同學(xué)擺了10個(gè)，確定不會(huì)認(rèn)為是非得擺8個(gè)才對(duì)。

一班級(jí)同學(xué)年紀(jì)小，認(rèn)知水平較低，讓他們多感受、體驗(yàn)數(shù)從實(shí)物到抽象過(guò)程是有必要的，動(dòng)手操作活動(dòng)就是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的呈現(xiàn)，是閱歷不斷內(nèi)化、提升的過(guò)程，也是同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的自由天地。數(shù)概念有了切實(shí)體驗(yàn)和理解，這與數(shù)感培育是分不開(kāi)的。

10的熟悉教學(xué)反思10

這節(jié)課是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64頁(yè)的.內(nèi)容。10是一個(gè)特別的數(shù)，由于我們采納的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成非常重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步熟悉100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

課前我做了充分的預(yù)備，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計(jì)等等，課后，我再回過(guò)頭來(lái)思索課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，發(fā)覺(jué)其中有些地方處理得不錯(cuò)，有些地方就需要改進(jìn)。這節(jié)課我力圖通過(guò)開(kāi)心的情景啟發(fā)同學(xué)初步來(lái)熟悉10。在上課時(shí)的導(dǎo)入部分，我選用了小伴侶喜愛(ài)的數(shù)字排排坐課件引人入勝，讓同學(xué)幫0和1想出方法應(yīng)付橫行霸道的9，同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問(wèn)題情境里，同學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和劇烈的求知欲望。接著我又讓同學(xué)觀看課本上的主體圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么物體是表示10的，還讓同學(xué)動(dòng)口用10說(shuō)一句話，使同學(xué)獲得感性的熟悉，并逐步上升到理性熟悉，取得了較好的教學(xué)效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

在教學(xué)10的分解和組成這部分內(nèi)容中，我留意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給同學(xué)供應(yīng)自主探究、合作溝通的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中，同學(xué)可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的方法，力量強(qiáng)的同學(xué)可以不擺，直接用類推的方法都可以。允許同學(xué)用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的老師講、同學(xué)聽(tīng)的教學(xué)模式，但是在小組合作溝通爭(zhēng)論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，好像有點(diǎn)擔(dān)憂一班級(jí)小伴侶沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺(jué)得許多的擔(dān)憂是不必要的，一個(gè)勝利的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)當(dāng)大膽放手讓同學(xué)去操作、去探究，今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。

10的熟悉教學(xué)反思11

教材是教學(xué)資源之一，它為我們老師的教學(xué)供應(yīng)主要的教學(xué)內(nèi)容。但是，不同的同學(xué)有著不同的學(xué)習(xí)需求，老師供應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)當(dāng)僅僅只有教材上供應(yīng)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)結(jié)合詳細(xì)上課的環(huán)境、時(shí)間、目的而有機(jī)增加、修改教材，當(dāng)然教材中承載的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和力量訓(xùn)練的要求，老師不能夠任意轉(zhuǎn)變。

我執(zhí)教的這節(jié)課，關(guān)于教材主要做了以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

（一）關(guān)于主題圖

1、把靜態(tài)的10只鴿子轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的9只鴿子，又飛來(lái)了1只鴿子，使同學(xué)經(jīng)受9增加1就是10的過(guò)程。

2、把遠(yuǎn)處模糊的樹(shù)木清楚化，詳細(xì)成10棵數(shù)，豐富同學(xué)數(shù)數(shù)的對(duì)象。

3、借助課件，把畫(huà)面中全部的物體全部動(dòng)態(tài)，而且這里的交互性特別強(qiáng)，可以從任何物體開(kāi)頭數(shù)，便利同學(xué)用點(diǎn)數(shù)法正確數(shù)出10個(gè)物體。

4、借助課件，關(guān)心同學(xué)感受“生活中的事物——學(xué)習(xí)用具——數(shù)學(xué)符號(hào)”的抽象過(guò)程。

（二）關(guān)于10的分合

1、小組合作學(xué)習(xí)形式，要求不同的同學(xué)有不同的表現(xiàn)：

有的小組合作有序、有的小組合作無(wú)序；有的同學(xué)能夠想出多種分合方法、有的同學(xué)只能夠想出一種分合方法；有的同學(xué)能夠有序想出多種分合方法、有的同學(xué)不能夠有序想出多種分合方法。

2、操作基礎(chǔ)上整理：同樣整理分有序和無(wú)序，還有的同學(xué)能夠從一組分合想到另外一組分合。

（三）關(guān)于練習(xí)

1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處理相關(guān)練習(xí)，使同學(xué)輕松完成。

2、練習(xí)中先提問(wèn)題，關(guān)心同學(xué)理解題意，使同學(xué)明確練習(xí)目的，練習(xí)更落實(shí)。

教材的轉(zhuǎn)變，使我上課得心應(yīng)手，教法和學(xué)法融和，課上同學(xué)和我成為好伴侶，彼此共同就“10的熟悉”進(jìn)行討論。這節(jié)課的教學(xué)，有如下三點(diǎn)體會(huì)：

第一，教方法的教學(xué)使得同學(xué)越來(lái)越聰慧。

大家都知道數(shù)是在數(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生的，同學(xué)學(xué)習(xí)10以前已經(jīng)熟悉了1——5、0、6個(gè)7、8和9，對(duì)于數(shù)數(shù)不是生疏的，可是我在教學(xué)中并沒(méi)有由于熟識(shí)就淡化了數(shù)數(shù)過(guò)程，要知道我們的訓(xùn)練對(duì)象只有6、7歲，學(xué)問(wèn)需要在詳細(xì)的活動(dòng)中練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為力量，所以我請(qǐng)同學(xué)先數(shù)主題圖中的詳細(xì)對(duì)象：9個(gè)小伴侶、9只鴿子，然后借助“又飛來(lái)一只鴿子，還是9只鴿子嗎？不是9只，那是幾只呢？”使同學(xué)在數(shù)的過(guò)程中初步熟悉10，也滲透了“數(shù)是在數(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生的”。經(jīng)過(guò)這樣的轉(zhuǎn)變，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的數(shù)數(shù)力量提高了，而且知道了“遇見(jiàn)要了解某個(gè)事物有幾個(gè)的時(shí)候，就需要去數(shù)數(shù)?！边@樣教方法的教學(xué)使得同學(xué)越來(lái)越聰慧。

其次，分層教學(xué)解放了同學(xué)和老師。

在進(jìn)行10的分合教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)的同學(xué)分組進(jìn)行，可是對(duì)同學(xué)討論的成果不做統(tǒng)一的要求，由于“不同的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)速度是不一樣的”，有的小組是完整的；有的小組是不完整的；有的小組是無(wú)序的；有的小組是有序的。由于我自己頭腦中沒(méi)有對(duì)同學(xué)肯定要達(dá)到什么樣的討論結(jié)果的界定，在上課中我真正投入到同學(xué)的討論中去做個(gè)參加者，同時(shí)同學(xué)也放開(kāi)手腳自我探究，這樣解放了同學(xué)和老師，使得課堂真實(shí)呈現(xiàn)同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程，消失了多種多樣的操作結(jié)果，我現(xiàn)場(chǎng)選擇兩個(gè)小組的結(jié)果全班溝通，使同學(xué)既明白了自己的操作是否正確，又了解了同伴的操作結(jié)果，最終提煉成為完整的、有序的五組10的分合，即書(shū)本第65頁(yè)消失的填空部分。

尤其是第一小組的討論結(jié)果消失了0和10，我依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)同學(xué)思索：“小明要把這10瓶牛奶放在兩個(gè)帶子里，你這樣是放在兩個(gè)帶子里嗎？”該同學(xué)搖頭。我又說(shuō)：“那你能夠自己改改你的分法嗎？”該同學(xué)想了想點(diǎn)點(diǎn)頭，然后動(dòng)手把他擺在右邊的學(xué)具一個(gè)個(gè)往左邊挪。我悄悄地看著他挪，他挪完了望著我的時(shí)候，我才問(wèn)他：現(xiàn)在你是怎么放的”他說(shuō)：“一個(gè)帶子放8瓶，一個(gè)帶子放2瓶?！蔽冶?yè)P(yáng)他：“不錯(cuò)，這樣改一改就很好地關(guān)心小明解決了問(wèn)題。”這樣，我借助輔導(dǎo)該同學(xué)的過(guò)程也使全體同學(xué)體會(huì)到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個(gè)數(shù)，一般不含零。”

第三，老師多一份情感，同學(xué)就多一堆表現(xiàn)。

新課程提倡營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，可是老師帶著職業(yè)性的微笑對(duì)著同學(xué)，同學(xué)的心怎么能夠熱起來(lái)呢？本節(jié)課，我真心投入，為每個(gè)同學(xué)的發(fā)言賀彩，為每個(gè)同學(xué)的操作捧場(chǎng)，自己都上得熱血沸騰，你說(shuō)課堂里同學(xué)會(huì)不動(dòng)嗎？由于同學(xué)不是每天和我見(jiàn)面，在短短40分鐘里，我要靠我的熱忱去感染、吸引他們，我能職業(yè)性的微笑嗎？在細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)中，我用我的語(yǔ)言不斷鼓舞同學(xué)，用我的手勢(shì)啟發(fā)同學(xué)，同學(xué)表現(xiàn)越來(lái)越樂(lè)觀，越來(lái)越精彩，真是老師多一份情感，同學(xué)就多一堆表現(xiàn)??！

10的熟悉教學(xué)反思12

從畢業(yè)到實(shí)習(xí)，再到現(xiàn)在身體力行學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，一路走來(lái)，收獲著，也感慨著。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)、關(guān)于學(xué)校課堂，我想我再也不會(huì)報(bào)以輕松的態(tài)度，所以也越來(lái)越多地明白，一堂好課組織起來(lái)的不易，和展現(xiàn)出一堂精彩數(shù)學(xué)課的重要意義。

新課標(biāo)中指出同學(xué)是課堂的主體，老師在課堂中起主導(dǎo)作用。而總結(jié)反思我自己的這堂課，我發(fā)覺(jué)在這一點(diǎn)上我做的特別不到位。首先，在40分鐘的課堂中，作為老師，自身講授的時(shí)間過(guò)多，同學(xué)自我表達(dá)、自我展現(xiàn)的時(shí)間太少，甚至是缺失，這樣不僅加重了自己的工作量，還不利于引起同學(xué)愛(ài)好，整堂課便顯得枯燥，沒(méi)有生氣，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，削減老師講的時(shí)間，增加同學(xué)表達(dá)的時(shí)間；其次，自主探究，解決問(wèn)題環(huán)節(jié)沒(méi)有突出“自主”，始終是老師引導(dǎo)，放手不夠，同時(shí)教學(xué)手段，講解方法太過(guò)單一，從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路，沒(méi)有變換，可能會(huì)使同學(xué)厭倦于繁瑣的講授，而后來(lái)評(píng)課過(guò)程中有老師也提到可以多種方法進(jìn)行，比如：在解決跑步有多少人？這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，稍作引導(dǎo)，便讓孩子到屏幕前自己數(shù)，展現(xiàn)他數(shù)數(shù)的方式；在解決大樹(shù)有多少棵？這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，在前一問(wèn)題的基礎(chǔ)上再適度放手，讓孩子自己數(shù)，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望，繼而在解決后面問(wèn)題的時(shí)候可以同桌互數(shù)，從而是同學(xué)充分融入課堂；第三，在同學(xué)使用學(xué)具這一環(huán)節(jié)的操作上，存在很大問(wèn)題，任務(wù)布置不到位，不詳細(xì)，學(xué)具的使用反而分散了同學(xué)的留意，而在同學(xué)紀(jì)律得不到掌握時(shí)，自己的心情又受到同學(xué)的影響，不能很好地掌握課堂，這一點(diǎn)需要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行改正，在平常的數(shù)學(xué)課中就要熬煉同學(xué)運(yùn)用學(xué)具的力量，同時(shí)學(xué)會(huì)采納多種方法掌握課堂，適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，漸漸疏導(dǎo)課堂氣氛，引導(dǎo)同學(xué)留意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)任務(wù)中。

聽(tīng)優(yōu)秀老師的數(shù)學(xué)課，往往是老師語(yǔ)言流暢，課堂組織有序，同學(xué)把握得非常輕松。而在我的這堂課上，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織就存在很多不恰當(dāng)?shù)牡胤?，比如在點(diǎn)和人對(duì)應(yīng)方面，直接說(shuō)了6個(gè)人對(duì)應(yīng)6個(gè)點(diǎn)，而換成1位同學(xué)對(duì)應(yīng)1個(gè)點(diǎn)，那6位同學(xué)對(duì)應(yīng)幾個(gè)點(diǎn)？會(huì)給孩子思索的余地，讓孩子回答，課堂也相對(duì)充實(shí)，有數(shù)學(xué)課的味道。同時(shí)我課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也相對(duì)匱乏，只會(huì)簡(jiǎn)潔的表?yè)P(yáng)，這樣的表?yè)P(yáng)亦顯得空洞，得不到孩子的共鳴，相對(duì)而言：觀看的真認(rèn)真，回答聲音很洪亮，字寫(xiě)得真美麗，聽(tīng)的最仔細(xì)……這些詳細(xì)到點(diǎn)上的表?yè)P(yáng)需要加一些，使同學(xué)充分體驗(yàn)到老師的表?yè)P(yáng)，使表?yè)P(yáng)達(dá)到應(yīng)有的效果。

通過(guò)這堂課，我充分感受到對(duì)一班級(jí)孩子同學(xué)而言，引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，抓住同學(xué)留意力，提起同學(xué)表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)同學(xué)參加課堂的重要性。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語(yǔ)言組織上都要狠下功夫，樂(lè)觀向?qū)W校老師請(qǐng)教，準(zhǔn)時(shí)反思，爭(zhēng)取快速融入數(shù)學(xué)老師隊(duì)伍，做合格的數(shù)學(xué)老師。

最終我不得不說(shuō)作為一名新老師的幸福，這一堂課講下來(lái)，真的是受到了許多老師的關(guān)心，包括備課、磨課、課件的制做，甚至是學(xué)具的預(yù)備，沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)的疲乏，他們讓我我感受到老師隊(duì)伍的暖和，讓我感動(dòng)，非常感謝他們，而這也將成為我連續(xù)向前的動(dòng)力。

10的熟悉教學(xué)反思13

新課一開(kāi)頭，我利用故事引入，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，使同學(xué)既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思索：用什么方法不讓9這么傲慢，幫一幫難過(guò)的0，很自然的引出了今日要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。同時(shí)，同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中感悟到了兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓同學(xué)在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好高，教學(xué)效果好。

在教學(xué)10的組成時(shí)，由于同學(xué)在學(xué)習(xí)2~9的熟悉時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有肯定的方法了，所以，讓他們自己去探究和學(xué)習(xí)，這樣熬煉了同學(xué)的思維，使同學(xué)把以前學(xué)到的方法順當(dāng)遷移過(guò)來(lái)。在回報(bào)完答案之后，再讓同學(xué)評(píng)一評(píng)哪種方法最好。然后通過(guò)師生間，生生間的對(duì)數(shù)嬉戲鞏固新知。又讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到什么，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系，培育了同學(xué)的歸納概括力量。最終以一首兒歌《湊十歌》結(jié)束新課，同學(xué)學(xué)得輕松活潑，愛(ài)好十足。

10的熟悉教學(xué)反思14

敬重的家長(zhǎng)伴侶們：你們好！

這周主要進(jìn)行了10的熟悉及加減法、的教學(xué)。

10的