PAGEPAGE3《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):（一）知識(shí)與技能結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形的面積。（二）過(guò)程與方法讓學(xué)生在觀察、比較、拼擺、度量等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識(shí)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在用不同圖形作單位度量面積的過(guò)程中，感受用正方形作面積單位的合理性。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件，每組一張粉紅色紙（長(zhǎng)8厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長(zhǎng)10厘米、寬4厘米）；每組一袋學(xué)具，內(nèi)有若干大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形。教學(xué)過(guò)程:一、涂色比賽同學(xué)們，通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了面積。（出示兩個(gè)圓。）這兩個(gè)圓，誰(shuí)的面積大？如果給圓涂色的兩位同學(xué)，用同樣的筆，預(yù)測(cè)下誰(shuí)先涂完？想不想試一試？圓表面的大小，也就是涂色部分的大小，就是圓的面積。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)面積二、反饋交流，釋疑解惑通過(guò)課前微視頻的學(xué)習(xí)，我們來(lái)解決以下問(wèn)題。1.數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小，就是數(shù)學(xué)書(shū)的（）。2.數(shù)學(xué)書(shū)側(cè)面的（），就是數(shù)學(xué)書(shū)側(cè)面的面積。3.舉例說(shuō)說(shuō)身邊常見(jiàn)物體的面積。4．你認(rèn)識(shí)哪些平面圖形？說(shuō)一說(shuō)它們的面積是什么。5.出示面積的定義。物體表面的大小，或封閉圖形的大小，就是它的面積。6.出示一個(gè)角，有面積嗎？7.通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，你知道怎樣比較兩個(gè)物體或封閉圖形面積的大小了嗎？方法：觀察法、重疊法三、練習(xí)鞏固1.比較三個(gè)省份（直轄市）的面積。2.給圖形的周長(zhǎng)和面積分別涂色。四、動(dòng)手操作，統(tǒng)一面積單位1.剛才大家用觀察和重疊的方法很容易地比較出面積的大小，那么這兩個(gè)平面圖形呢？（出示兩長(zhǎng)方形卡片），誰(shuí)大一些？同學(xué)們意見(jiàn)各不相同，怎么辦？今天咱們用擺圖形的方法來(lái)驗(yàn)證自己的判斷，想不想試一試？我為每一組都準(zhǔn)備了和老師手中一樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形，同時(shí)還有三種測(cè)量工具，小長(zhǎng)方形，正方形，圓形，任選一種圖形，在兩個(gè)圖形上分別擺擺。按要求操作：（1）擺一擺，任選一種圖形作為標(biāo)準(zhǔn)，分別擺在長(zhǎng)方形1和長(zhǎng)方形2卡片上。（2）數(shù)一數(shù)，哪張卡片上擺的圖形多。（3）想一想，誰(shuí)的面積大。（4）匯報(bào)交流。分小組在白板上操作，并拍照上傳。（5）你認(rèn)為用哪種圖形擺最合適？為什么?小結(jié)：用正方形作為度量面積的面積單位最合適。因?yàn)樗茕仢M被測(cè)圖形，而且它四條邊長(zhǎng)度相等，拼擺方便。2.鞏固練習(xí)下面圖形的面積各是多少？五、課堂小結(jié)。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：面積的意義、選擇正方形作為面積單位。學(xué)會(huì)了比較面積的大小的方法。六、拓展練習(xí)課后，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手圍一圍，量一量：一條彩帶能圍成什么圖形？用一條