銅都雙語學校高二學業(yè)水平考試語文學科復習學道學科：語文班級：姓名：日期：2022-12-17復習主題：文言文復習四（文言文內(nèi)容）課型設(shè)置【自研50分鐘+互動展示60分鐘】模塊一：自主研習·自我建構(gòu)·夯實雙基【考綱要求】理解文言文課文內(nèi)容與基本考查方向。主題二：自研資料·主題探究·轉(zhuǎn)知成智【學法指導】：請先從【核心能力——把握文言文課文內(nèi)容】入手，掌握文言文內(nèi)容的梳理與基本考查方向。主題一：基礎(chǔ)知識建構(gòu)與梳理學法指導：圈點資料中重要的句子；（5min）明確課文內(nèi)容關(guān)注采分點，靈活運用材料，掌握文言文內(nèi)容的要點。快速瀏覽課本中《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》《阿房宮賦》《六國論》課下注釋及翻譯，掌握課文主要內(nèi)容。1、閱讀《諫太宗十思書》，作者提出的“十思”大致說了哪幾方面的內(nèi)容？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、閱讀《諫太宗十思書》，概述君王按“十思”去做會有怎樣的結(jié)果？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學法指導：精讀課文，反復誦讀，理清思路，理解文章內(nèi)容，探究課文重點，快速、準確地把握文章重點考察方向。1、閱讀《答司馬諫議書》，分析探究王安石為什么寫這封信？王安石與司馬光“議事每不和”的原因是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、閱讀《答司馬諫議書》，分析探究司馬光是如何指責王安石的？王安石認為判斷是非的原則是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、閱讀《答司馬諫議書》，分析王安石為什么要實施變法？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________模塊二合作探究·主題突破·轉(zhuǎn)知成智模塊三展示提升·應(yīng)用拓展·智能轉(zhuǎn)化合作學習范式一：教師與導生一起，結(jié)合晚自習資料自研情況，對共性問題進行歸類，突出重要考點方向，確定展示內(nèi)容。生成匯報分享性展示：（全程控制15分鐘）錯因分析·典例歸納合作學習范式二（8分鐘）：兩人小對子間就【典例】中的內(nèi)容進行對學。典例2認真閱讀《阿房宮賦》，完成以下問題。…………嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！??嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。閱讀《阿房宮賦》，對原文3、4兩段文字分析不正確的一項是()A.第3段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。B.第3段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。C.對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。D.第4段作者更進一步指出，六國和秦的火亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。閱讀《阿房宮賦》，用課文語句回答阿房宮的來歷。課文是從哪幾個方面來描寫阿房宮的？這樣描寫對表達中心有什么作用？合作學習范式三（14分鐘）：應(yīng)用所學小對子間合作完成【典題突破】，再在四人共同體內(nèi)研討并預(yù)展典題突破2：閱讀《六國論》，完成以下問題。六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也?！R人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。1、《六國論》的中心論點是什么？從幾個方面說明這一中心論點的？第一自然段在全文中的作用是什么？《六國論》第三段從哪個方面論證六國破滅的原因？齊、燕、趙滅亡的原因是什么？典例突破性展示：（18分鐘）要求：1、清晰展示出答題思路2、對于考查知識點進行解讀3、解題方法的總結(jié)歸納答案5.31一、(1)作者提出的“十思”，大致說了五個方面，分別是:戒奢侈擾民、戒驕躁自滿、戒縱欲過度、戒輕信人言、戒賞罰不公等。(2)作者看來，君王如果能做到“十思”，那么就會出現(xiàn)“智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武爭馳，在君無事”的結(jié)果。三、1、c2、六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。3、課文從三個方面來描寫阿房宮:一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步。