《濟南的冬天》老舍北國之冬：冰天雪地、朔風(fēng)凜冽江南之冬：溫柔可人、婉約雅致

上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南?！仙帷稘系那锾臁穼W(xué)習(xí)目標第一課時

1.了解常識，掃清字詞障礙。

2.朗讀課文，梳理寫作思路。

走近作者走近作者老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術(shù)家”之稱。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說《趕集》《斷魂槍》，話劇《龍須溝》《茶館》等。知識備查1930年春，老舍先生結(jié)束了客居異國的漂泊生活，自新加坡經(jīng)上?；氐奖逼?。但他只在北平停留了一個短暫的時日，便于當年夏季應(yīng)私立齊魯大學(xué)的聘請，來到濟南，赴該校文學(xué)院任教。從1930年7月到1934年初秋，老舍在濟南度過了4年的歲月，濟南就成了他的第二故鄉(xiāng)。1934年8月老舍應(yīng)聘到青島國立山東大學(xué)，3年后他再次回到濟南安家?？蓛H僅3個月之后日本侵略者兵臨濟南城下，為了抗戰(zhàn)，老舍被迫離開濟南，當時他曾暗下決心，“我必須回濟南，必能回濟南，濟南將比我所認識的更美麗更尊嚴。”后來由于種種原因老舍最終沒能實現(xiàn)這個愿望。老舍與濟南知識備查背景資料知識備查《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時所寫的。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦?！?《想北平》)為了結(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏天應(yīng)邀到山東濟南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》。字詞積累字詞積累地毯（

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著落（

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一髻兒（

）寬敞（

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貯蓄（

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濟南（

）倫敦（

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奇跡（

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看護（

）水藻（

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澄清（

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鑲（

）jìjǐkānxiānɡ●tǎnzhuóchǎnɡzhùdūnjìzǎochénɡ●●●●●●●●●●●多音字預(yù)習(xí)檢查（）濟南（）救濟（）澄清（）澄沙（）露水（）露著濟澄jǐjìchénɡdènɡ露lùlòu語境記憶法：在澄（chéng）清的小河邊，我吃著澄（dèng）沙餡的月餅。多音字預(yù)習(xí)檢查字音巧記：父親為了孩子的工作，費盡心思想著（zhāo）數(shù)，看著（zhe）孩子工作有著（zhuó）落后才不著（zháo）急。（）著落（）著數(shù)（）著急（）看著著zhuózhāozháozhe字詞積累響晴：晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。設(shè)若：假若。著落：可以依靠或指望的來源。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。澄清：文中指水清澈見底。整體感知整體感知聽讀課文，邊聽邊想象濟南冬天美好的風(fēng)光，思考后面的問題：1.濟南的冬天天氣的總特征是怎樣的？（從文中找詞語回答）2.課文主要描寫了濟南冬天的哪兩種景物？溫晴水山整體感知3、給課文劃分段落總寫濟南冬天“溫晴”的特點。一（1）二（2-6）三（7）總結(jié)上文，寫作者總的觀感。具體描寫濟南冬天“溫晴”的山水景色。學(xué)習(xí)目標第二課時

1.朗讀課文，品味精美語言。

2.細讀課文，學(xué)習(xí)寫作手法。課文解讀課文解讀讀第一段，說說作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？與北平相比不刮大風(fēng)與倫敦相比得見日光與熱帶相比沒有毒日對比溫晴奇跡怪事舒適寶地

運用對比，寫出濟南冬天的溫情，對人們來說可算是個寶地。表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。課文解讀文章寫了哪幾種狀態(tài)下的山景？陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山山課文解讀陽光朗照下的山“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地說：‘你放心吧，這兒保準暖和。’”

把城周小山比作“看護者”，將小山圍城比作小搖籃，又用擬人手法賦予小山人的語言、情態(tài)，寫出了小山的可愛與溫情。：可愛、溫情課文解讀薄雪覆蓋下的山薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松尖頂白花（像看護婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序：秀氣課文解讀作者為何說“最妙的是下點小雪呀”，作者描繪了哪些雪中山景，妙在何處？景物妙處山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花。雪色與植被原本的顏色、天空的顏色錯雜交映，使畫面色彩豐富，更為生動、有活力。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。課文解讀作者為何說“最妙的是下點小雪呀”，作者描繪了哪些雪中山景，妙在何處？景物妙處這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。課文解讀城外的遠山：淡雅“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！?/p>

擬人，用“臥”字表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前面“暖和安適地睡著”相照應(yīng)。又傳神地寫出小村莊和小雪的靈性，烘托出一種恬靜安適的氣氛。比喻，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，富有詩情畫意。課文解讀讀第6段，說說冬天濟南的水有何特點？在綠萍上冒點熱氣將終年貯蓄的綠全拿出來空靈的藍水晶水暖綠清課文解讀本文以“這就是冬天的濟南?！苯Y(jié)束全文，有什么作用？

以此句結(jié)尾，抒發(fā)了作者對這個特定時令的濟南的總體觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的世界，就是冬天的濟南。這樣的結(jié)尾既和開頭“濟南算是個寶地?！毕嗪魬?yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人回味的余地。課文解讀本文的中心思想是什么？

作者抓住濟南地處北國而冬季氣候“溫情”的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山水等，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。美讀拓展美讀拓展回顧課文，再次細品濟南冬天之美。并以“