六年級下冊心理健康教育說課稿-5學會感恩｜遼大版一、引言傳統(tǒng)教育注重知識學習和技能訓練，卻忽略了學生心理健康的培養(yǎng)。而現(xiàn)代社會對人們的心理承受能力、適應能力、創(chuàng)新能力等方面也提出了更高的要求。因此，心理健康教育成為教育教學中一個重要的環(huán)節(jié)。本次課程將介紹六年級下冊心理健康教育課程中的“學會感恩”內容。二、教育目標了解“學會感恩”的內涵和作用理解生活中值得感恩的事情和人物學會表達感激之情和感恩之心培養(yǎng)感恩之心，增強心理素質三、教學內容1.什么是感恩？感恩是指對生命、自然、人事物所給予的一切贊頌、感謝和敬畏。它是人類由于獲得、享受到種種人事物而萌生出來的一種心理、情感和道德。而學會感恩是人類的一種美德，意味著我們不僅會享受別人的恩惠，更會在言行舉止中回報恩人的幫助。2.為什么要學會感恩？感恩可以使我們與周圍的人和諧相處。感恩可以讓我們更加自然地接受別人的幫助和關愛，建立良好的人際關系。感恩可以使我們從內心深處滿足、快樂、抵抗壓力、健康成長。感恩可以讓我們更加容易實現(xiàn)我們的目標。3.如何學會感恩？（1）了解周圍事物的重要性讓學生用自己的經驗描述視力、健康、家庭等周圍事物的重要性，讓其意識到這些重要事物給予了自己很多的幫助，并由此引出學會感恩的話題。（2）感恩的對象引導學生想象自己身邊曾經受到重要幫助的人物和愛心事跡，通過故事和圖片等形式深入優(yōu)秀人物形象和事例，引導學生思考，讓其認識到不同人物在不同情況下對自己的幫助。（3）感恩的方式在學習中，讓學生感受到老師的關心、課堂紀律，讓學生在班級里表揚扶持朋友和友好競爭的行動，并讓學生練習書寫感恩卡，鼓勵他們向身邊認為值得感恩的人表示感激之情。四、教學方法1.問題引入法在課程開始引入問題，引起學生的思考，提高他們對課程的關注度和主動性。2.圖片誘導法在講解課程內涵時，用圖像詮釋課程的必要性，提供多種示例，讓學生更好地理解和認識到各種相關信息。3.真實情境教學法通過課前的調查研究，收集了學生對課程的看法和認知，提供真實情境，加深學生的理解，讓學生在生動的情境中感受心靈成長和心靈感恩。4.小組互動討論法課程過程中，讓學生分成小組進行互動，交流其共同思考、感受、經歷和行動等，進而達到全班交流，促進同伴之間的情感交流與理解。五、教學案例1.感恩之樹由老師帶領學生制作一棵“感恩之樹”，在紙上畫出枝干和樹干，讓每一個同學在樹枝上貼上一個標簽，標記出他們感到感激的地方，標簽上可以涂著自己的名字或者由老師代筆，記錄下學生的感恩之心。2.繪感恩的花借可以生產出美妙的花朵，讓學生手工繪制一朵感恩的花兒，花朵上標出自己的感受。3.感恩產生的故事放一些具有感人情節(jié)的故事，把學生的情感表達到高峰，讓他們在回憶中體會感恩的良好氛圍。六、教學評估通過課后調查和測試等方式，考察學生對“學會感恩”理解的情況，并自我評估習得的技能和能力，通過檢查分析，發(fā)現(xiàn)教學缺陷，及時調整和改善，提高教學效果。七、總結心理健康教育的教學需要把握學生的心理特點和發(fā)展規(guī)律，注重情感、互動和體驗，讓學生盡可能地參與課程，以達