PAGE4學(xué)習(xí)新課標(biāo)重視岳西縣主簿中心學(xué)校彭躍進(jìn)今年暑期我有幸參加了安徽省教育廳舉辦的“2012年安徽省人教版義務(wù)教育（化學(xué)學(xué)科）新教材培訓(xùn)會(huì)”，安徽·合肥主會(huì)場(chǎng)的會(huì)議。會(huì)上參與《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）修訂的湖南省教科院基礎(chǔ)教育研究所徐遠(yuǎn)征所長(zhǎng)詳細(xì)介紹了義務(wù)教育新課標(biāo)的修訂情況和用好新課標(biāo)的建議；2012版義務(wù)教育化學(xué)教科書的主編王晶教授也就新教材的編排和教學(xué)中要注意的問題進(jìn)行了說(shuō)明和輔導(dǎo)。兩位專家在講話中多次提到了新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要內(nèi)容，就是重視對(duì)科學(xué)探究的教學(xué)。他們指出，2011版新課標(biāo)更明確地闡述了科學(xué)探究在義務(wù)教育化學(xué)課程中的地位、作用、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容；人教版義務(wù)教育化學(xué)教科書按照新課標(biāo)要求，結(jié)合化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、編寫了豐富多彩的科學(xué)探究學(xué)習(xí)方案和要求。因此深刻理解、認(rèn)真落實(shí)這些要求，是進(jìn)一步提高探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證。下面就我參加學(xué)習(xí)的感受和學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材的體會(huì)談?wù)勎业囊豢字?。一、理解科學(xué)探究的內(nèi)容和目標(biāo)化學(xué)新課標(biāo)所規(guī)定的科學(xué)探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)之一，是認(rèn)識(shí)什么是科學(xué)探究，怎樣進(jìn)行科學(xué)探究。義務(wù)教育階段化學(xué)課程的科學(xué)探究，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)探究的情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。教學(xué)中設(shè)計(jì)的科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，要注重激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生親身參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們了解科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要要素；認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出問題并作出猜想是科學(xué)探究的基礎(chǔ)；知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段可以為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題或作出假設(shè)作準(zhǔn)備，可以獲取事實(shí)和證據(jù)；認(rèn)識(shí)科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)之二，是通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的共同發(fā)展，提高素養(yǎng)。通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐，要幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)、推得物質(zhì)及其變化的新知識(shí)。在探究學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生整合從實(shí)踐活動(dòng)中獲得的證據(jù)，進(jìn)行分析、推理、判斷等邏輯思維活動(dòng)，提高思維能力和思維品質(zhì)。交流和討論活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、評(píng)價(jià)能力。總之，通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，形成初步的科學(xué)探究能力。通過(guò)科學(xué)探究實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的感情，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究、討論和交流的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和習(xí)慣，并培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)效在于學(xué)生在探究活動(dòng)中是否獲得了新的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)探究實(shí)踐是否提高了探究的興趣和意識(shí)，是否擴(kuò)展了對(duì)科學(xué)探究方法的了解和運(yùn)用能力，是否提高了探究意識(shí)和能力。二．注重科學(xué)探究的具體實(shí)施需要探究的問題、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以解決問題獲得新知識(shí)。例如，在“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”中，通過(guò)對(duì)蠟燭點(diǎn)燃前物理性質(zhì)的觀察、實(shí)驗(yàn)對(duì)蠟燭顏色、狀態(tài)、形狀、溶解性、密度等物理性質(zhì)進(jìn)行描述；通過(guò)點(diǎn)燃蠟燭時(shí)火焰的分層及溫度高低的探究，既增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以解決問題的能力又為后來(lái)酒精燈的使用和加熱操作打了基礎(chǔ)；通過(guò)對(duì)熄滅時(shí)和燃燒后產(chǎn)物的探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、討論交流初步把學(xué)生帶進(jìn)主動(dòng)探究的過(guò)程中。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，可以逐步提高學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的主動(dòng)性。例如，在“對(duì)金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)劇烈程度的探究”中，讓學(xué)生進(jìn)行同樣大小的鎂、鋁、鐵片與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)比和思考—能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，能得出什么初步結(jié)論，并思考能否通過(guò)其他實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己得到的初步結(jié)論，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行探究活動(dòng)前教師不僅要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的日標(biāo)、內(nèi)容、和主要步驟，還要周密考慮在學(xué)生的