2023年閱讀的作文三篇閱讀的作文篇1

摘要：閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，兩者之間共同以語言為依托，是不行分割的一個(gè)有機(jī)體。新課標(biāo)重視培育學(xué)生的閱讀實(shí)力與寫作實(shí)力，依據(jù)這一要求，結(jié)合對這兩點(diǎn)的相識(shí)，本文從積累素材、仿照特色、激發(fā)情感、讀寫結(jié)合四個(gè)方面，淺談在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)做到有效整合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；積累；作文訓(xùn)練；有效整合

在小學(xué)語文教化中，閱讀和寫作始終受到重視。兩者之間緊密聯(lián)系，事實(shí)上小學(xué)生的閱讀實(shí)力與作文實(shí)力的培育是相輔相成的。為了提高小學(xué)生的語文涵養(yǎng)，整合小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練成為目前語文老師的重要課題。本文從四個(gè)方面探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整合的有效方法。

一、作文素材的積累是奠定寫作的基礎(chǔ)

習(xí)作是一種釋放，是自己的思想、情感、才智的輸出，它的前提是汲取和積累，沒有不斷的汲取和足夠的積累，就不行能寫出感人至深、令人耳目一新的佳作?！昂穹e而薄發(fā)”，這是古人在實(shí)踐中摸索出來的一條重要閱歷?！白x書破萬卷，下筆如有神”，說的也是積累的重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語文教學(xué)要重視積累、熏陶和培育語感”。因此，在閱讀教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，重視詞語的積累、句子的積累。對于詞語的積累，可以從兩方面入手：一方面是積累課本上的詞語，另一方面進(jìn)行詞語的聯(lián)想，如讓學(xué)生摘抄“樂于助人”這一表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，由此讓學(xué)生聯(lián)想表現(xiàn)同一品質(zhì)的詞語，如“無私奉獻(xiàn)、大公無私、拾金不昧、舍己為人……”這一類詞語；假如再進(jìn)一步拓展，還可以積累出與以上品質(zhì)相反的詞語，如“忘恩負(fù)義、見利忘義、損人利己、假公濟(jì)私……”，這樣，學(xué)生不光相識(shí)了這一個(gè)詞語，還相識(shí)了一類或幾類詞語，起到了舉一反三的效果。對于句子的積累，可以從文中精致的句子、重點(diǎn)句子等加以積累，讓學(xué)生進(jìn)行摘抄、熟讀甚至?xí)痴b，讓學(xué)生從中體會(huì)其妙處。久而久之，學(xué)生積淀的語言自然會(huì)豐富得很，奠定了扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，寫作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。

二、寫作特色的仿照是強(qiáng)化寫作技能關(guān)鍵

仿照是學(xué)生進(jìn)行特性寫作的開端，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段，想要在作文訓(xùn)練中寫出自己內(nèi)心的東西，首先要洞察優(yōu)秀文章的寫法，然后借鑒其寫作特色，運(yùn)用到自己的文章中，通過不斷的反思與運(yùn)用，才能夠進(jìn)一步強(qiáng)化寫作技能。小學(xué)語文教材中的課文都是優(yōu)秀的范文，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作起到了很好的示范作用。老師可在閱讀課中，指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，專心去體會(huì)、感悟范文的寫作特色、寫作技巧、表達(dá)方式，并正確運(yùn)用其寫作的方法。須要指出的是，仿照不是抄襲，也不是生吞活剝式的`搬用。

例如：教學(xué)《煙臺(tái)的海》這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過精讀課文，駕馭作者按冬春夏秋的季節(jié)依次，分別抓住了各個(gè)季節(jié)煙臺(tái)海的特點(diǎn)來寫的方法，學(xué)習(xí)以總分總的方式成篇的寫作技巧。教學(xué)《青海高原一株柳》，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面描寫對表達(dá)情感的作用；教學(xué)《記金華的雙龍洞》著重讓學(xué)生弄清文章的兩條寫作線索，領(lǐng)悟?qū)懢安粌H要抓住特點(diǎn)還應(yīng)做到詳略得當(dāng)；教學(xué)《半截蠟燭》讓學(xué)生感受在敘事中如何通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)等。這樣，學(xué)生在品賞別人語言的同時(shí)，寫作技能便能夠得到提升。老師長期堅(jiān)持授之以漁，學(xué)生定會(huì)在眾多課例的學(xué)習(xí)中駕馭各類文章的寫作技巧。學(xué)生心中有法，寫起文章來自然就從容得多了。

三、內(nèi)心感情的激發(fā)是豐富寫作情感的路徑

心理學(xué)家認(rèn)為：“情感是寫作活動(dòng)中的催化劑，一個(gè)沒有寫作熱忱，對客觀事物毫無情感體驗(yàn)的人，是寫不出什么好作文的?！庇纱丝磥?，情感是文章的生命，是學(xué)生寫作的原動(dòng)力。假如學(xué)生筆端傾注激情，文辭就如充足的源泵，汩汩不絕，反之，則如死水一樣，文思呆滯，語言干癟。作為老師，在閱讀教學(xué)中，肯定要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從作品中感悟情感，與生活閱歷結(jié)合起來，進(jìn)而產(chǎn)生與作者的共鳴，進(jìn)行相像聯(lián)想，不斷思維發(fā)散，豐富自己的寫作情感。

例如：《輪椅上的霍金》教育學(xué)生須要重視科學(xué)，追求真理，并且須要敢于面對困難和挑戰(zhàn)，運(yùn)用自身的熱忱和力氣解決現(xiàn)存的困難；《小草和大樹》一文引導(dǎo)我們要學(xué)習(xí)夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈不撓、堅(jiān)持究竟，最終最終獲得勝利的精神；《船長》一文教育學(xué)生要像哈爾威船長那樣在緊急時(shí)刻舍己為人、忠于職守，履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。通過閱讀教學(xué)，老師從中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想感情，找到文章的靈魂，促進(jìn)學(xué)生思索與發(fā)散，應(yīng)用于寫作中，視察和挖掘身邊令人感動(dòng)的事務(wù)與精神，給予文章最動(dòng)人的靈魂。

四、閱讀與寫作的結(jié)合是提高寫作實(shí)力的法寶

葉圣陶先生在談?wù)Z文教學(xué)時(shí)曾說過：“閱讀是吸取，寫作是傾吐?！绷?xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是相識(shí)世界、相識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)建性表達(dá)的過程。會(huì)寫是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，讀寫結(jié)合是語文學(xué)習(xí)的一條珍貴閱歷。我們在語文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將課文與身邊的人或事例聯(lián)系，留意從學(xué)文中再現(xiàn)生活、描繪生活。通過整合閱讀與寫作訓(xùn)練，有效挖掘?qū)W生潛力，在促進(jìn)學(xué)問與思維的輸入與輸出過程中，學(xué)生的習(xí)作實(shí)力也漸漸提高了。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)用閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合教學(xué)方案，能夠促進(jìn)學(xué)生深化理解和運(yùn)用，強(qiáng)化寫作技巧探究，更好的促進(jìn)學(xué)生釋放內(nèi)心情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)--領(lǐng)悟--表達(dá)為一體的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生讀寫實(shí)力的雙重提升，也強(qiáng)化了學(xué)生綜合的素養(yǎng)，使語文教學(xué)起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[2]劉勝田.探究新課程改革中的語文閱讀教學(xué)[J].新課程（老師）20xx（1）：63

[3]余映朝.閱讀教學(xué)藝術(shù)50講[M].西安：陜西師范高校出版社，20xx：156

閱讀的作文篇2

不是看電視就能感受到樂趣；不是看電腦就能感受到樂趣；不是玩嬉戲就能感受到樂趣。其實(shí)，這簡簡潔單的讀書和閱讀也能給我們帶來無窮無盡的樂趣，而它對我的功勞更是不行言喻。

記得在我六歲那年，媽媽和我一起出去買東西，百般無聊。突然，一家剛剛開的書店把我的魂給拉了回來。于是，我起膽子停住了腳步，聚精會(huì)神地看著那些五彩繽紛的書，媽媽轉(zhuǎn)頭朝我看的方向看了一眼，會(huì)心一笑，便說：“我們進(jìn)去看看吧！”

她牽著我的小手走向我“夢寐以求”的書店，推開了那扇沉重的大門，就這樣，我踏進(jìn)了令我神往的書店。

哇！好多書?。∥殷@異地張大了嘴，就連眼珠子都要蹦出來了！這可比我在外面望見的書還要多??！

站在那一排高大的書架，不行思議的是，我盡然覺得自己是這么的渺小，就像茫茫大海中的一滴水，一滴小的不能再小的'水。

我聚精會(huì)神地看起書來，在書海中尋找，在書海中發(fā)覺，這時(shí)我望見了一本別出心裁的書，名叫《父與子》。于是，我二話不說就買了下來，一回家就興致勃勃地看了起來。

那天，我盡情地在書海中遨游，那是我人生中最歡樂的一天！

不知不覺，我就養(yǎng)成了一個(gè)唯一的習(xí)慣，就是周末休息的時(shí)候去圖書館借書了。

書就像一扇窗戶，因?yàn)橹灰愦蜷_了才能望見窗戶外面那五彩繽紛的世界；書就像一道門檻，只有你跨過去了才能接著勇往直前。

在書中，我明白了：只有經(jīng)驗(yàn)了風(fēng)雨，才能迎來彩虹；清晰了：挫折也是一件好事；感悟到了：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。在書中，一切苦惱都一掃而空，而有的，只有書為我?guī)淼膯⒌虾蜌g樂。

啊！能讀書真好，就像冰心老師說的那樣：“好讀書，讀書好，讀好書?！?/p>

閱讀的作文篇3

在外婆家那邊新開了一家小書店，每天放學(xué)后，我就會(huì)坐著公交車，來到外婆家。在外婆家里，我把書包放下，并且和外公像地下黨一樣說好后，我便興沖沖地去小書店了。直到有一天……

”叮鈴鈴，叮鈴鈴“，一天的課程就這樣結(jié)束了。我坐著公交車，又一次來到了外婆家，仍舊像平常一樣，我扔下書包，和外公說好后，我就去書店了。

"嗯，在這里左轉(zhuǎn)”我邊走邊說。下久后，我便望見了小書店旁邊飯館那巨大的招牌，同時(shí)也望見了書店那小得可憐