2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

1、引導(dǎo)學(xué)生自主相識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜愛的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的酷愛和主動(dòng)識(shí)字的愛好。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的寵愛之情，樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

識(shí)字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

多媒體課件，生字卡片、頭飾。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、導(dǎo)學(xué)生自主相識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜愛的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的酷愛和主動(dòng)識(shí)字的愛好。

2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。

4、指導(dǎo)寫字。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小摯友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

簡筆畫荷葉：

出示“荷葉”，正音。誰有方法記住我們這位新?lián)从涯?

2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。

出示課件。

啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

學(xué)生回答后，老師板書：

圓圓。

3、揭示課題：

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：

學(xué)生齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)句子：

點(diǎn)擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

5、指導(dǎo)朗讀：

能把你獨(dú)特的感受讀出來嗎?

指導(dǎo)特性化朗讀第一段，重點(diǎn)讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。

二、動(dòng)畫朗讀，整體感知

小摯友都很喜愛這些荷葉，有好多小動(dòng)物也很喜愛荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。

(課件出示課文動(dòng)畫朗讀)

溝通：

誰也很喜愛荷葉?

(板書：小動(dòng)物貼圖)

三、自由讀課文

圈誕生字，記一記。

四、自主識(shí)字

1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個(gè)小摯友來讀一讀。這幾個(gè)小摯友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

2、(課件出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

3、細(xì)致看看，哪些字在你的生活中常常見到，對它比較熟識(shí)?

小結(jié)：

只要在生活中主動(dòng)地視察，主動(dòng)地發(fā)覺，就能相識(shí)好多好多的字啊!

4、剩下的這些字，或許你不太熟識(shí)，怎樣相識(shí)它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

5、小摯友們肯定還有很多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里溝通溝通，展示展示。

6、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。

(讀給同桌聽聽，相互考考，還有不會(huì)的生字，請同桌幫助幫助。)

7、來，咱們來做個(gè)嬉戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示嬉戲課件，請學(xué)生上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學(xué)生齊讀。

五、美讀其次節(jié)

1、自由讀其次節(jié)：

想想你讀了知道了什么，能不能加上動(dòng)作表演。

2、溝通，結(jié)合：

⑴指名回答讀懂了什么?

并指名朗讀，評價(jià)。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?

⑵你知道什么是搖籃嗎?看課件。現(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小摯友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，肯定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。

⑶(課件)大家看，小水珠正舒舒適服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

⑷表演讀。

六、指導(dǎo)寫字

1、讀生字：

是、朵、美

并組詞。

2、細(xì)致視察：

說說你要提示大家留意什么?

3、老師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4、展示臺(tái)評議。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固12個(gè)字，會(huì)寫“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動(dòng)物喜愛荷葉的心情，再一次體會(huì)荷葉的美，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字：

⑴齊讀生字。

⑵開火車讀。

⑶嬉戲：

青蛙跳傘。

2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

3、導(dǎo)入：

池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜愛它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜愛它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、播放動(dòng)畫課件：

小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌頌;小魚兒在荷葉下游來游去。

學(xué)生在音樂聲中觀賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)小伙伴。

老師引導(dǎo)：

它們在這一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。

(課件出示課文內(nèi)容)

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)：

⑴自由讀3～5自然段：

看看你知道了什么?

⑵學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

⑶再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問題。

⑷學(xué)生充分質(zhì)疑。

⑸4人小組合作學(xué)習(xí)：

探討解疑。

(老師參加探討)

⑹匯報(bào)溝通：

老師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí)，協(xié)助解疑，課件出示圖片理解歌臺(tái)、停機(jī)坪。

⑺指導(dǎo)朗讀：

你最喜愛誰，選最喜愛的小動(dòng)物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

①指名讀。

②挑戰(zhàn)讀。

③想象讀，適時(shí)引導(dǎo)：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?

小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?

④帶上頭飾表演讀，評議：

現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小摯友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌頌;小魚兒在荷葉下愉快地游來游去、你們心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

學(xué)生上臺(tái)表演讀。

三、拓展課文，實(shí)踐感知

1、還有好多的小動(dòng)物也喜愛這漂亮、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么?會(huì)怎么說呢?

(課件出示小鳥和七星瓢蟲)

2、學(xué)生自由說。

3、小組探討：

還有哪些小伙伴會(huì)來，它們會(huì)對荷葉說什么?

4、個(gè)別自由說。

5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

(自由說)

6、學(xué)習(xí)樂園：

讓學(xué)生了解荷花，增長學(xué)問。

課件出示資料：

荷花。

四、指導(dǎo)寫字

小摯友剛才觀賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

1、讀生字：

我、機(jī)、葉

(課件出示)

2、你覺得哪個(gè)字最難寫?“我”請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學(xué)生跟寫

3、“葉”和“機(jī)”，視察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么?

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?

范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提示大家哪一筆?

留意機(jī)與朵的區(qū)分。

范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

五、作業(yè)菜單

任選一題：

1、畫畫寫寫：

荷葉是我的……

2、想想演演：

想想自己是個(gè)……，你想怎樣對荷葉說。

3、讀讀背背：

找出自己喜愛的句子背背。

14荷葉圓圓

小水珠(圖)搖籃躺

小蜻蜓(圖)停機(jī)坪停

小青蛙(圖)歌臺(tái)蹲

小魚兒(圖)涼傘游

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

一、推行“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”的背景

隨著基礎(chǔ)教化課程改革的不斷深化，人們對新課程標(biāo)準(zhǔn)也有了較為深化的解讀?！痘A(chǔ)教化課程改革綱要》明確確立了新課改的目標(biāo)與方向。舊的教學(xué)思想、教學(xué)體制、教學(xué)方式、管理方式等等舊的教化教學(xué)行為在很大程度上與新規(guī)定、新要求相沖突或相違反。我們所秉承的陳舊的灌輸式教學(xué)，以及迫于升學(xué)壓力的苦學(xué)苦教，時(shí)間加汗水的做法已跟不上現(xiàn)代教化教學(xué)的須要，已不符合現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的口味。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生厭學(xué)，教化教學(xué)質(zhì)量不斷下滑等等跡象表明我們必需變革課堂教學(xué)模式，必需打造高效課堂。我個(gè)人認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”的開展與推廣是一種行之有效的好方法。

二、“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”的推廣價(jià)值

通過對“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”的推廣應(yīng)用，力求在以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)其價(jià)值：1.模式推廣要依附于課堂教學(xué)，又服務(wù)于課堂教學(xué)，使這一模式在教學(xué)過程中不斷完善；同時(shí)，借鑒現(xiàn)有的理論閱歷指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，使二者相輔相成的發(fā)展與完善。2.通過開展“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”來轉(zhuǎn)變老師角色與教學(xué)行為，使老師從過去的學(xué)問傳授者，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的開發(fā)者，從而提高課堂效率，使學(xué)生真正享受素養(yǎng)教化。3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式提高課堂效率。切實(shí)落實(shí)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，做到生生交互、書生交互、師生交互、組內(nèi)交互、組際交互、生媒交互齊舉，提倡自主探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在當(dāng)前推行素養(yǎng)教化的形勢下具有特殊重要的意義。4.打造探討型老師團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，老師必需優(yōu)化教學(xué)過程，削減無效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教化教學(xué)質(zhì)量，來發(fā)揮老師的教學(xué)效能，充分發(fā)揮骨干老師的作用，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)水平的整體提升。

三、導(dǎo)學(xué)案的編寫

“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”強(qiáng)調(diào)老師重在“導(dǎo)”，學(xué)生落實(shí)“學(xué)”，以導(dǎo)學(xué)案為依托，導(dǎo)學(xué)案是老師細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，從老師備課的角度來看，編寫導(dǎo)學(xué)案是一種創(chuàng)建性勞動(dòng)。

(一)、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則

主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。

導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，師生可共同參加。

問題性原則：學(xué)問以問題的形式呈現(xiàn),問題要細(xì)心設(shè)計(jì)。

層次性原則：導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)問的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升,同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求。

探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白”處，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)、導(dǎo)學(xué)案編寫的詳細(xì)要求

1.“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)當(dāng)具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2.“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)留意幫助學(xué)生梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)體系；

3.“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生供應(yīng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；

4.“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)供應(yīng)檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；

5.留意“導(dǎo)學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)分，不能把“導(dǎo)學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式,更不能干脆照搬教輔資料。

6.“導(dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時(shí)進(jìn)行，與老師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)須要。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。

2.能正確流利，有感情地朗讀課文3-8自然段。

3.結(jié)合圖片，在語境中理解“商議商議、照看、靜靜”等詞語。

4.感受珍珍照看媽媽，關(guān)切家人的美妙行為。

學(xué)習(xí)過程

一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情

1.朗讀詩歌，設(shè)置懸念。

師：小摯友，我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎?我們一起來讀一讀。(出示小詩，齊讀)

師：詩中的小摯友為什么翻來覆去睡不著呢?

師：對呀!假如明天要去郊游，你確定也會(huì)像他一樣睡不著覺，可是有個(gè)小摯友──珍珍(板書)卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了?！边@是怎么回事呢?(板書：?)學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)

2.教學(xué)課題中的生字。

師：請大家看老師寫課題，細(xì)致看老師是怎么把“亮”字寫美麗的。(板書課題)

師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，告知大家要把“亮”字寫美麗應(yīng)當(dāng)留意什么?

二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞

1.自主識(shí)字。

師：珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確?，F(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不相識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)有困難的地方可請教他人(同學(xué)、老師)。

(3)請給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

2.溝通檢查生字、新詞。

(1)生字：

師：小摯友讀得好仔細(xì)，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(老師用課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音)

(2)新詞：

師：小摯友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交摯友呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)

(3)帶輕聲的詞：

師：課文中還有些特別的詞語，你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語，抽讀正音，齊讀)

點(diǎn)心、孩子們、太陽公公、商議商議、玩玩吧、窗戶

三、讀、悟3—8小節(jié)，在詞境中理解詞語

師：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?(生回答)

師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎?(出示其次節(jié))

師：(出示插圖2)誰能依據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照看媽媽的?(板書：照看)假如你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照看她呢?

師：珍珍和大家一樣也特別想去郊游，但是為了照看生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時(shí)，心里是怎么想的?(生回答)

師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎?(依據(jù)學(xué)生回答，板書重點(diǎn)詞)

師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!(朗讀指導(dǎo))

師：這一切剛好被窗外的月亮望見了，她靜靜地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!

師：誰能靜靜地告知我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?(讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)

師：把你想的靜靜地告知你的同桌。

師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?

師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?

四、小結(jié)設(shè)疑

師：月亮一起先的心愿是什么呢?最終月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課接著到課文中去找尋答案。

五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

師：今日我們班的每一個(gè)小摯友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們興奮，最終老師想和大家比一比，看誰能把這五個(gè)生字寫得美麗(出示：女、太、氣、早、去)，每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，起先吧!(老師有意仿照學(xué)生的.錯(cuò)誤)

師：先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作驕傲狀)不好?(故作驚異狀)不好在哪里?(讓學(xué)生比照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我訂正了，感謝剛才幾個(gè)小摯友的幫助，的確比剛才好看多了?，F(xiàn)在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，假如有就抓緊和我一樣把它訂正過來吧!沒有的請?jiān)谂赃呍賹懸粋€(gè)。

板書：

月亮的心愿

珍珍媽媽我不想去了?

照看懂事有孝心愛媽媽

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

蘇教版小學(xué)語文第八冊第一單元

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省漢中市略陽縣高臺(tái)小學(xué)張瑜

《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊，是第一單元的第三篇課文。

3、《燕子》

這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇美麗的散文，描寫了燕子活潑機(jī)智的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的美麗姿態(tài)。正因?yàn)槿f物復(fù)蘇、萬紫千紅的春天駕臨 大地，才招來燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水，時(shí)而停留在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動(dòng)，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得美麗感受。這篇散文語言清爽明快，描寫精確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形熱點(diǎn)、追逐春天的候鳥習(xí)性、輕快敏捷的飛行姿態(tài)、文雅優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、繪聲繪色，字里行間流露出作者對春天和燕子的寵愛之情。

課文中有很多處典范性的狀物片段，在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的

“情”

本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言精妙，構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過老師富于感染力的語言呈現(xiàn)情境，輕松美麗的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。

2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累

課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子觀賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培育孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指引背誦方法。

3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求老師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分敏捷地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想??信任孩子的實(shí)力，把課堂還給孩子。

*學(xué)問與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生

字組成的詞語。

3、能正確理解課文中的長句子，并初步駕馭讀懂長句子的基本方

法。能用“增加、”“間或”造句。

4、感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的酷愛。

5、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

6、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫一種

自己熟識(shí)或?qū)檺鄣男?dòng)物。

*過程與方法：

1、通過多種形式的讀來理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

2、交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀，積累美麗的語言。

*情感看法與價(jià)值觀：

體會(huì)小燕子的外形、飛行、休息時(shí)的美感，激發(fā)對春天的酷愛，對大自然的酷愛。

*現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂曲

[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章的語言美，培育語感，感受燕子的可愛和春天的漂亮。

[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，

感悟大自然的和諧、融洽和漂亮。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。

學(xué)生打算：

1、課前讓學(xué)生視察春天，用擅長發(fā)覺的眼睛感受春天的美。

2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。

3、積累贊美春景的詩句。

老師打算：搜集素材，制作電子白板課件

[教學(xué)過程]：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。

２、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

二、初讀課文體會(huì)

１、明確自學(xué)要求。

（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認(rèn)犯難寫的字用手指在桌子上仔細(xì)寫幾遍。

（２）自由讀課文，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。２、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

３、檢查自學(xué)效果。

（１）課件出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。）

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的的確很美。下面細(xì)致讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

１、學(xué)生自由讀。

２、指名學(xué)生用自己的話來說。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

４、讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。

５、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。同樣，這一單元的課文是以歡樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容非常豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)想象。課文文字美麗，語言生動(dòng)好玩，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感看法、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、依據(jù)學(xué)生的需求愛好支配教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

3、在美讀課文中，培育學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流暢地有感情朗讀課文。

2、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程（其次課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

師：小摯友，拿誕生字卡片，看誰做的美麗？老師也做了生字卡片美麗嗎？我們一起做嬉戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

師：小摯友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小摯友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信念嗎？

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

二、