硫和氮的氧化物

（第一課時)說課稿

蘭考縣第一高級中學許秀萍硫和氮的氧化物

（第一課時)說課稿

蘭考縣第一高級中學1一、教材分析

1、教材地位和作用

“硫和氮的氧化物”是人教版化學新教材必修1“第四章非金屬及其化合物”第三節(jié)的內(nèi)容。教材把這一節(jié)內(nèi)容放在基本實驗和基礎理論、以及第三章金屬及其化合物之后，通過這些知識的學習，一方面可以形成完整的金屬、非金屬及其化合物知識體系，另一方面具有鞏固離子反應、氧化還原反應等基礎知識的作用，在第三章的基礎上，進一步介紹化合物知識和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成以及化學反應及其能量變化積累感性認識的材料。本節(jié)內(nèi)容分兩課時進行教學，今天我要說的是第一課時“二氧化硫”的教學設計思路。一、教材分析

1、教材地位和作用“硫和氮的氧化物”是人教2

根據(jù)《課程標準》的要求、教材的編排意圖及高一學生的特點擬定如下教學目標：

2、教學目目標（1）、了解二氧化硫的物理性質(zhì)，掌握二氧化硫的化學性質(zhì)。（2）、了解二氧化硫在生活中的使用情況以及對空氣的污染和危害。知識與技能：根據(jù)《課程標準》的要求、教材的編排意圖及高一學3情感態(tài)度價值觀（1）、培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力（2）、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度（1）、創(chuàng)設學生自主活動和積極探究的情景。（2）、培養(yǎng)學生學會合作的意識。（3）、通過小組實驗探究二氧化硫的化學特性、氧化性和還原性等，培養(yǎng)學生實驗設計能力、觀察能力、分析能力、探究能力和合作學習能力；過程與方法：情感態(tài)度價值觀過程與方法：43、教學重點：二氧化硫的化學性質(zhì)

4、教學難點：二氧化硫在不同環(huán)境下表現(xiàn)出性質(zhì)的多重性，設計實驗探究二氧化硫的化學性質(zhì)3、教學重點：二氧化硫的化學性質(zhì)4、教學難點：二氧化硫在5二、教學方法：化學是一門以實驗為基礎、實踐性很強的自然學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”?？紤]到我校高一學生的現(xiàn)狀，本節(jié)課的教學我突破了傳統(tǒng)元素化合物課堂中采用的結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在——用途的一條線教學方式，充分利用化學學科特點及新課程所倡導的教學理念，采取以學生活動為主的“查閱資料、猜想性質(zhì)，設計實驗探究性質(zhì)，最后應用知識，解決身邊的化學問題”，讓學生真正的參與教學過程，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生餞行的愿望。培養(yǎng)學生實驗設計能力、觀察能力、分析能力、探究能力和合作學習能力。當然，教師本身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果，也體現(xiàn)新課改的精神。二、教學方法：化學是一門以實驗為基礎、實踐性很強的自然學科。6三、學法指導我們常說“授人與魚，不如授之與漁”。因而，在教學過程中，應該重視對學生學習方法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，真正成為學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生學習能力方面主要采取以下方法：分析猜想法，自主探究法，歸納小結(jié)法。三、學法指導我們常說“授人與魚，不如授之與漁”。因而，在教7四、教學過程設計：在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，二氧化硫的化學性質(zhì)用“褪色原因”進行了很好的整和，各項活動的安排強調(diào)學生的參與，體現(xiàn)了師生互動，生生互動，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，并用多媒體輔助教學，提高了課堂教學效果。具體的教學過程設計為如下幾個環(huán)節(jié)：四、教學過程設計：在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破81．創(chuàng)設情境，導入新課二氧化硫是學生在日常生活、新聞報道中常見的物質(zhì)，所以在課前安排學生查閱資料、上網(wǎng)收搜索，了解二氧化硫在日常生活及生產(chǎn)中的正面反面應用。課堂上組織同學交流討論，并借助多媒體展示豐富、生動的圖片，學生分析猜想在這些事件中可能體現(xiàn)了二氧化硫的什么性質(zhì)？這樣一方面激發(fā)了學生濃厚的興趣，體現(xiàn)了二氧化硫與日常生活的緊密聯(lián)系，有學習它的必要性，另一方面培養(yǎng)了學生的自學能力，思考、分析問題的能力。1．創(chuàng)設情境，導入新課92．合作探究二氧化硫的性質(zhì)這是本節(jié)課的教學重點，主要應用實驗探究法進行教學來突出重點，突破難點。同時，為了把二氧化硫使石蕊變紅，使含有酚酞的NaOH溶液褪色，品紅褪色，使酸性KMnO4和溴水褪色整和起來，我把教材順序和實驗內(nèi)容進行了調(diào)整，先分析漂白性，再討論酸性氧化物的通性和氧化性、還原性。（1）合作學習二氧化硫的物理性質(zhì)展示課前收集的一瓶二氧化硫氣體，由學生通過看、聞、實驗等小結(jié)得出二氧化硫的物理性質(zhì)。進一步鞏固學習物質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法。2．合作探究二氧化硫的性質(zhì)這是本節(jié)課的教學重點，主要10

（2）演示探究二氧化硫的漂白性。把儲存于針筒里的二氧化硫氣體緩緩推入滴有品紅的水里，講解二氧化硫的漂白性，同時出示用二氧化硫漂白過的新舊報紙，學生分析可能的原因，并思考討論設計實驗驗證，最后列表比較氯氣和二氧化硫的漂白性，并用動畫輔助說明。說明：由于二氧化硫的制法教材不作要求，也為了節(jié)約課堂時間，二氧化硫在課前收集儲存于針筒里。加熱已經(jīng)褪色的品紅溶液時，為證明有二氧化硫氣體產(chǎn)生，我在試管口放置一瓣紅色鮮花，并在試管口套上一小氣球，防止逸出的二氧化硫氣體污染環(huán)境。這樣改進實驗，現(xiàn)象明顯，說服力強，也直觀地幫助學生認識到我們應從自我做起：保護環(huán)境，人人有責。（2）演示探究二氧化硫的漂白性。11（3）學生討論設計實驗探究二氧化硫酸性氧化物的通性。提出問題：什么是酸性氧化物？如何設計合理實驗方案來證明？如何操作？學生討論，相互補充，得出方案，最后選擇方案進行分組實驗探究，匯報結(jié)果。小結(jié)練習：練習書寫SO2與水，NaOH，CaO反應的化學方程式。講解：SO2與水反應的可逆性，指出二氧化硫的水溶液中同時存在SO2，H2SO3，H2O。猜想：二氧化硫的水溶液中滴加石蕊，溶液是褪色還是變紅呢？學生實驗驗證，教師點評。（3）學生討論設計實驗探究二氧化硫酸性氧化物的通性。12（4）學生分析討論二氧化硫的氧化性、還原性。理論推測：二氧化硫除了具有酸性氧化物的性質(zhì)外，可能還會有什么性質(zhì)？討論：如何設計簡單實驗證明二氧化硫具有還原性？選擇什么物質(zhì)？為什么？討論：溴水，酸性高錳酸鉀褪色就一定是發(fā)生了氧化還原反應嗎？還需要補充什么實驗？學生：還可能是SO2漂白了溴水、酸性高錳酸鉀。可以把褪色后的溶液加熱或者是檢驗反應后溶液中是否生成了H2SO4。。探究實驗：兩人一組，分工合作。匯報結(jié)果，練習書寫方程式。（4）學生分析討論二氧化硫的氧化性、還原性。13說明：①在這兩個環(huán)節(jié)上，我將其設置為學生探究實驗。在探究教學中注意了開放性。既然是探究，各種情況都有可能，學生在討論中從不同角度提出了各種方案，對學生提出的方案，我不是立即予與肯定或否定，而是通過鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生分析原因，相互評價，得出最佳方案。這樣充分激發(fā)了學生的熱情，調(diào)動了學生參與的積極性，體現(xiàn)了學生學習的主體性。②在二氧化硫使含有酚酞的NaOH溶液紅色褪去，使酸性KMnO4和溴水褪色這一點上，我設計了引導探討顏色褪去的原因分析，并如何用實驗來驗證。突破了常規(guī)教學中在這一環(huán)節(jié)上的簡單處理，一方面與前面SO2的漂白性知識進行了整和，加說明：①在這兩個環(huán)節(jié)上，我將其設置為學生探究實驗。在探究教學14深和鞏固了SO2的漂白性質(zhì)，另一方面也讓學生更好地理解SO2的多重性質(zhì)在不同環(huán)境下可以獨立表現(xiàn)。不僅使重點變?yōu)閷W生主動探求的知識得以落實，并把難點通過實驗以學生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家，做到了深入淺出。③學生實驗用到的二氧化硫氣體均用二氧化硫的水溶液代替，課前準備好分發(fā)于學生課桌上。既方便實驗，又避免了教室環(huán)境的污染。二氧化硫的氧化性只作簡單提出，不作深入討論探究，這樣處理符合新課程的要求。④學生合作探究實驗，在合作討論、實驗過程中，既培養(yǎng)了學生積極思考、分析、勇于質(zhì)疑的品質(zhì)，培養(yǎng)了實驗動手能力、觀察能力和創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、協(xié)作等實踐能力的提高，提升了學生的合作意識。深和鞏固了SO2的漂白性質(zhì)，另一方面也讓學生更好地理解SO215

假如你是化學實驗室的老師？

假如你是環(huán)保工作人員？說明：用這種方式結(jié)束新課，與課開始時提出的社會問題相呼應，體現(xiàn)了學習的目的是解決問題，為人類社會服務。培養(yǎng)了學生的社會責任感、參與意識和決策能力。讓學生有一種學有所用，學有所獲的感覺。知識應用：討論如何防止二氧化硫帶來的社會問題假如你是化學實驗室的老師？知識應用：討論如何防16五、板書設計

一、二氧化硫（一）、二氧化硫的物理性質(zhì)二氧化硫是一種無色、有刺激性氣味、有毒的氣體，易溶于水（1：40），易液化（二）、二氧化硫的化學性質(zhì)1、二氧化硫具有漂白性2、二氧化硫具有酸性氧化物的通性