第頁(yè)共頁(yè)最新語(yǔ)言《冬》教案兒歌冬的教案(十四篇)語(yǔ)言《冬》教案兒歌冬的教案篇一1.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，幽默。2.能看懂畫(huà)面的意思，初步感知冰的特征〔亮晶晶，硬邦邦〕。3.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀散文。4.根據(jù)已有經(jīng)歷，大膽表達(dá)自己的想法。5.與同伴分享自己的心得。1.理解散文內(nèi)容。2.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步改編散文1．幼兒知道冬天來(lái)了，周?chē)h(huán)境發(fā)生了很大的變化。2．可挪動(dòng)的風(fēng)娃娃。3．教學(xué)掛圖《冬爺爺?shù)暮印?；教學(xué)cd《冬爺爺?shù)暮印?。活?dòng)過(guò)程1.欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)冬天的變化。――老師出示掛圖，提問(wèn)：這是什么季節(jié)??？你怎么知道的？――鼓勵(lì)幼兒看看說(shuō)說(shuō)冬天的特征。2.欣賞散文，理解散文的內(nèi)容，看懂畫(huà)面的形象。――老師完好的朗讀散文兩遍。提問(wèn):為什么說(shuō)冬爺爺?shù)暮拥牧辆Ьв舶畎畹模慷瑺敔數(shù)暮訏煸谀睦?？風(fēng)吹在冬爺爺?shù)暮由?，?huì)發(fā)出什么聲音？響叮當(dāng)，叮當(dāng)響，結(jié)果怎么樣？――老師播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒根據(jù)散文內(nèi)容指認(rèn)圖畫(huà)。3.學(xué)習(xí)朗讀散文。――幼兒邊看圖邊跟隨老師朗讀。――幼兒隨老師邊做動(dòng)作邊朗讀散文。4.引導(dǎo)幼兒嘗試改編散文。――啟發(fā)聯(lián)想，提問(wèn)：冬爺爺?shù)暮映藪煸跇?shù)枝，屋檐，山崖還會(huì)掛在哪里?《冬爺爺?shù)暮印肥且黄獌?yōu)美的散文詩(shī),短小的篇幅中,作者從形、色、聲幾個(gè)角度去描繪，展現(xiàn)出一個(gè)冰的世界，描繪得非常詳細(xì)、形象、生動(dòng)。但作者不是停留在純客觀的描繪“胡子”，結(jié)尾一轉(zhuǎn)以“送給爺爺做拐杖”而描繪出孩子美妙的心靈。想象力豐富，想象的境界優(yōu)美。第一環(huán)節(jié)我讓孩子們欣賞理解散文詩(shī)內(nèi)容，想象冬天――冬爺爺、胡子――冰柱子、風(fēng)――風(fēng)娃娃之間的聯(lián)絡(luò)，想象散文詩(shī)所展示的畫(huà)面，從中體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的快樂(lè)、活潑的積極情緒。而后再熟悉作品，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。本來(lái)打算分二教時(shí)完成，可孩子們學(xué)的投入、學(xué)的認(rèn)真，一節(jié)課下來(lái)不僅能理解散文詩(shī)內(nèi)容，而且能有感情的背誦散文，能干的孩子還能仿編散文；如，“冬爺爺?shù)暮訏煸谀模俊八徒o做”的語(yǔ)段。沒(méi)想到孩子們的`想象真豐富，有的說(shuō)：“掛在樹(shù)梢，送給媽媽做掃把，有的說(shuō)：”掛在橋邊，送給叔叔當(dāng)尺用”，還有的看來(lái)，好的作品不但能帶來(lái)美的享受，而且更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。隨著冬天的降臨，天氣也漸漸的轉(zhuǎn)冷，為了讓幼兒感知四季的變化，季節(jié)的特征，特開(kāi)設(shè)一堂關(guān)于冬天的語(yǔ)言科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)。語(yǔ)言《冬》教案兒歌冬的教案篇二1、嘗試對(duì)夏季、冬季的物品進(jìn)展分類(lèi)。2、感知夏季、冬季的不同季節(jié)特征。1、夏娃娃和冬娃娃的圖片2、各種夏季、冬季的'物品圖片一、出示夏季與冬季特征打扮的兩個(gè)娃娃。提問(wèn)：師：你們看看這兩個(gè)娃娃有什么不一樣？師：猜猜哪個(gè)是冬娃娃，哪個(gè)是夏娃娃？〔分別出示字卡，冬娃和夏娃〕二、嘗試分清夏季、冬季的物品師：這兩個(gè)娃娃一個(gè)很熱，一個(gè)很冷，怎么辦呀？師小結(jié)：原來(lái)有這么多的方法可以幫助夏娃和冬娃。師：老師這里也有許多東西可以幫助他們，有些是夏娃需要的，有些是冬娃需要的，如今請(qǐng)寶寶分一分。夏娃需要的送到夏娃家，冬娃需要的送到冬娃家。三、游戲：翻翻樂(lè)師：如今我們來(lái)玩一個(gè)翻翻樂(lè)的游戲，假如你說(shuō)對(duì)了卡片就會(huì)翻出來(lái)，假如說(shuō)錯(cuò)了卡片就翻不出來(lái)了。請(qǐng)寶寶小腦筋動(dòng)起來(lái)。師：你把什么分給了夏娃和冬娃，為什么？我們一起來(lái)翻翻看，他說(shuō)得對(duì)不對(duì)，翻翻翻，翻翻翻。師提升經(jīng)歷：空調(diào)可以制冷，也可以制熱，冬天、夏天都可以用。四、延伸活動(dòng)師：如今請(qǐng)寶寶回到座位上去看一看，你都分對(duì)了嗎？假如沒(méi)有分對(duì)就把它糾正過(guò)來(lái)，假如你分對(duì)了就表?yè)P(yáng)自己一下。語(yǔ)言《冬》教案兒歌冬的教案篇三幼兒能愉快地參加活動(dòng)，并從生活和游戲中感受到冬天獨(dú)特的魅力所在。幼兒通過(guò)自身的感知，說(shuō)出冬天與其他季節(jié)的不同之處。幼兒能自由地組織語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)冬天的情感。使幼兒掌握一些冬季生活根本常識(shí)。在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和對(duì)大自然的愛(ài)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，激發(fā)幼兒對(duì)冬天的進(jìn)一步探究?！皷|爺爺”的錄音，冬季雪景圖片，一張內(nèi)容不符合冬季特征的圖片〔穿裙子的小女孩，青蛙，荷花，長(zhǎng)的郁郁蔥蔥的大樹(shù)等〕，幼兒人手一套畫(huà)片〔冬季的樹(shù)木，雪人，滑雪的小女孩，穿涼鞋的孩子，知了等〕，小畫(huà)板，油畫(huà)棒1讓孩子閉上眼睛，播放冬爺爺?shù)穆曇簦骸昂簟憋L(fēng)呼呼吹，大雪飄呀飄，我是冬爺爺，你們可知道？小朋友，你們?cè)趺粗牢襾?lái)了？”通過(guò)對(duì)幼兒聽(tīng)覺(jué)的引導(dǎo)，使幼兒感知冬天的情景，啟發(fā)幼兒對(duì)冬天的聯(lián)想。2出示冬季雪景圖片，讓幼兒觀察。提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來(lái)的？〔提示幼兒從圖中的顏色，景物，人們的穿著，正在進(jìn)展的活動(dòng)等多方面進(jìn)展觀察?！扯瑺敔斀o我們帶來(lái)了什么禮物呢？3出示穿冬裝孩子的教具，問(wèn)：冬爺爺來(lái)了，天氣變得非常寒冷，我們?cè)鯓舆^(guò)冬？除了穿著，人們還想到了什么方法抵御寒冷？4粗心小畫(huà)家的圖畫(huà)，孩子仔細(xì)找出不符合冬季特征的'地方，給予糾正。幼兒要語(yǔ)言表達(dá)連接，闡述明晰。5游戲《看誰(shuí)答的快》。老師說(shuō)出某一物體和現(xiàn)象，幼兒迅速判斷出是哪個(gè)季節(jié)。如：“手套”，答復(fù)“冬天”?！吧茸印保跋奶臁?。6貼圖活動(dòng)。讓孩子用自己手中畫(huà)片在畫(huà)板上貼出一幅冬季圖畫(huà)，用油畫(huà)棒添畫(huà)其它冬季景物。7延伸活動(dòng)。動(dòng)手制作冬爺爺帶來(lái)的雪花，雪娃娃，或向爸爸媽媽學(xué)一首關(guān)于冬天的詩(shī)或兒歌，自己編也行，然后在班上表演。這節(jié)活動(dòng)課上，孩子們的興趣很高，發(fā)言也很積極，根本上完成了教學(xué)的目的。但我發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)言組織和表達(dá)才能還需進(jìn)一步的引導(dǎo)，啟發(fā)。小百科：冬季是四季之一，秋春之間的季節(jié)。天文學(xué)上認(rèn)為是從12月至3月，中國(guó)習(xí)慣指立冬到立春的三個(gè)月時(shí)間，也指農(nóng)歷“十、十一〔冬〕、十二〔臘〕月”一共三個(gè)月。語(yǔ)言《冬》教案兒歌冬的教案篇四1.學(xué)會(huì)歌曲第一段，感受3拍子音樂(lè)的特點(diǎn)，能合拍地唱歌。2.體驗(yàn)歌曲歡快喜悅的情緒，認(rèn)識(shí)冬季的特征。3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氣氛。4.嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。5.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。1.《冬爺爺?shù)亩Y物》ppt。2.幼兒已有理解冬天的特征的經(jīng)歷。一、談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣。師：冬爺爺來(lái)啦，他要送禮物來(lái)了，你覺(jué)得它會(huì)送什么禮物啊(出示ppt)二、學(xué)習(xí)歌曲《冬爺爺?shù)亩Y物》1.看圖片記憶歌詞先讓幼兒看圖片說(shuō)一說(shuō)，然后老師根據(jù)幼兒說(shuō)的內(nèi)容引出該圖片的相關(guān)歌詞。師：對(duì)了，原來(lái)這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物，這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!師：冬爺爺?shù)倪@些禮物不僅能說(shuō)出來(lái)，老師還能唱出來(lái)呢?請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)哦!2.老師范唱歌曲。提問(wèn)：你喜歡哪一句?3.讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，并根據(jù)幼兒說(shuō)出來(lái)的帶著幼兒唱一唱，集體跟唱歌曲2~3遍。師：這首歌叫《冬爺爺?shù)亩Y物》剛剛我們唱的只是歌曲的一局部，如今我們來(lái)完好的聽(tīng)一聽(tīng)吧!請(qǐng)你告訴老師除了剛剛我們唱的你還聽(tīng)到了什么?4.感知歌曲3拍子的節(jié)奏。師：你們發(fā)現(xiàn)老師剛剛唱的時(shí)候在干嘛呀?(做動(dòng)作打節(jié)奏)師：對(duì)了，我打了幾個(gè)地方?(3個(gè))這個(gè)就是我們歌曲中的一個(gè)3拍子的節(jié)奏，請(qǐng)你們來(lái)跟著我打打看。(老師帶幼兒一起用動(dòng)作打一打3拍子節(jié)奏)師：如今我們邊打節(jié)奏邊一起來(lái)唱唱冬爺爺給我們帶來(lái)的禮物吧!5.多種形式唱。1)幼兒唱第一、第二段歌詞中一樣的局部，老師唱不同的局部，再交換。2)第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。3)表演唱。三、游戲《冬爺爺?shù)腵禮物》。師：小朋友，冬爺爺也給我們送禮物來(lái)了。(請(qǐng)一名幼兒做冬爺爺，其余幼兒做禮物，邊唱邊舞蹈。)請(qǐng)小朋友們到音樂(lè)區(qū)把《冬爺爺?shù)亩Y物》第二段唱一唱。該歌曲是一首傳統(tǒng)的三拍子的歌曲，穩(wěn)定的、冗長(zhǎng)的節(jié)奏，相似的兩段式內(nèi)容。這樣的歌曲很容易引起幼兒審美疲勞，因此，活動(dòng)前我熟悉了教案后，決定：巧用策略，進(jìn)步幼兒歌唱活動(dòng)的興趣。一、利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。只有讓幼兒新舊經(jīng)歷搭起支架，幼兒學(xué)習(xí)才能真正進(jìn)入“最適宜狀態(tài)”。歌唱活動(dòng)中，歌詞的理解記憶常會(huì)稱(chēng)為歌唱的絆腳石，而用圖譜是突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的有效策略之一。因此，活動(dòng)前我精心制作了6張圖譜卡，在擺放時(shí)還動(dòng)了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對(duì)圖卡，學(xué)習(xí)時(shí)讓幼兒來(lái)擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是一樣的?”經(jīng)過(guò)幾次理論活動(dòng)，幼兒才達(dá)成共識(shí)，雖然這是個(gè)小細(xì)節(jié)，但培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真考慮的才能。二、營(yíng)造愉快的傾聽(tīng)氣氛。歌唱教學(xué)也是藝術(shù)活動(dòng)的一種。而藝術(shù)活動(dòng)中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快樂(lè)作為首要目的。活動(dòng)中，我積極創(chuàng)設(shè)歌唱教學(xué)的情境，引導(dǎo)幼兒觀察美麗的雪景圖片，引導(dǎo)幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的快樂(lè)。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的快樂(lè)，笑容浮上臉夾。我趁熱打鐵，充滿(mǎn)感情地范唱。邊唱邊觀察孩子們，我發(fā)現(xiàn)幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來(lái)。一曲唱罷，活動(dòng)室里非常安靜，大家都相視一笑，我知道小朋友都體驗(yàn)到了歌曲的美妙?？梢哉f(shuō)，活動(dòng)的重難點(diǎn)已經(jīng)化解，帶著感情，帶著快樂(lè)，我?guī)е⒆觽儗W(xué)唱，我又利用強(qiáng)弱符號(hào)比照，引導(dǎo)幼兒找出它們的不同：強(qiáng)烈和輕聲或者延長(zhǎng)和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕松，幼兒很投入，效果也出奇的好。語(yǔ)言《冬》教案兒歌冬的教案篇五1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)詞：暖洋洋、光禿禿、白茫茫。3、知道冬天會(huì)下雪，雪景是美麗的。1、幼兒已初步認(rèn)識(shí)冬天的特征。2、ppt，挪動(dòng)角色假設(shè)干。1、談話(huà)引出故事，寶寶你們收到過(guò)禮物嗎？今天到了，冬爺爺也帶來(lái)了禮物，禮物是送給誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事《冬爺爺?shù)亩Y物》2、老師有感情的講述故事，幼兒傾聽(tīng)。3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容。――出示冬爺爺?shù)膱D片及冬天背景圖，秋天的太陽(yáng)怎樣的？〔暖洋洋〕冬爺爺一來(lái)，天氣就變得怎樣了？〔很冷〕誰(shuí)來(lái)到了花園里，看不到什么？大樹(shù)變得怎樣了？〔光禿禿〕――引導(dǎo)幼兒觀察圖片，花草樹(shù)木又變成什么樣子了？――出示麗麗的畫(huà)像，麗麗生病了。冬爺爺給麗麗送來(lái)了什么禮物？花園變得怎么樣？〔白茫?！逞┗ㄝp輕地告訴麗麗什么話(huà)？〔是冬爺爺讓我們來(lái)和你做朋友的〕后來(lái)麗麗變得怎么樣了？4、小結(jié)：冬天到了，冬爺爺給我們小朋友送來(lái)了潔白美麗的雪花，你們喜歡嗎？《冬爺爺?shù)亩Y物》冬天漸漸的來(lái)了，天氣漸漸的變冷了。麗麗生了一場(chǎng)病，不能去幼兒園，心里很傷心。她躺在床上，望著窗外，想：要是有好多好多朋友來(lái)陪陪我那該多好！這事被冬爺爺知道了，冬爺爺說(shuō)：“我要讓美麗的.小雪花們?nèi)ヅ闩沱慃?，讓她的病快點(diǎn)好起來(lái)?！痹缟?，窗外飄起了一朵朵美麗的小雪花，“??！多美麗的小雪花?。　丙慃愐还锹祻拇采吓榔饋?lái)，跑到屋外。?。⊥饷孀兊囊黄酌Ｃ?，美麗的小雪花在麗麗的周?chē)h來(lái)飄去。它們吻著麗麗的頭發(fā)，輕輕的告訴麗麗：“是冬爺爺讓我們來(lái)和你做朋友的?！丙慃惻跗鸲瑺敔斔蛠?lái)的禮物，快樂(lè)的說(shuō)：“謝謝冬爺爺！謝謝小雪花！”語(yǔ)言《冬》教案兒歌冬的教案篇六一、活動(dòng)目的(一)認(rèn)知目的1．通過(guò)欣賞散文，感受散文的內(nèi)容和意境。2．通過(guò)學(xué)習(xí)散文《冬姑娘的禮物》，感受冬季的快樂(lè)，會(huì)用不同詞語(yǔ)贊美“冬姑娘”，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、求異性。3．豐富詞語(yǔ)：絕望、談天、贊美；能用“有的……有的……”的句式說(shuō)句，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、求異性、嚴(yán)謹(jǐn)性。(二)情感目的通過(guò)學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，理解下雪對(duì)人類(lèi)的好處，使幼兒認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探究大自然的情感。(三)身體與動(dòng)作技能目的鼓勵(lì)幼兒不怕寒冷，積極參加體育鍛煉。二、活動(dòng)準(zhǔn)備(一)知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備幼兒看過(guò)冬季北方下雪的錄像，個(gè)別幼兒去旅游時(shí)看過(guò)雪景，并在雪地里照相，對(duì)下雪情景有初步的理解。(二)物質(zhì)準(zhǔn)備實(shí)物投影機(jī)、錄音機(jī)及磁帶、電視機(jī)；幼兒在雪地里的照片；“絕望”、“談天”、“贊美”的字卡和“有的……有的……”的字條。(三)環(huán)境準(zhǔn)備將幼兒帶回的照片，布置在活動(dòng)室的墻壁上。三、活動(dòng)過(guò)程(一)請(qǐng)幼兒拿出自己帶回的'照片，說(shuō)說(shuō)滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂(lè)，引入課題。師：你在照相時(shí)看到的雪景是怎樣的?跟別人看到的有什么不同?(二)結(jié)合圖片，配樂(lè)欣賞散文《冬姑娘的禮物》，初步感受散文內(nèi)容。師：小朋友，聽(tīng)完這篇散文后，你覺(jué)得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫(huà)?(三)分段欣賞散文，進(jìn)一步讓幼兒理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：絕望、談天、贊美；能用“有的……有的……”句式說(shuō)話(huà)。1．欣賞第一局部(第一、二自然段)。師：誰(shuí)到世界上來(lái)了?她帶來(lái)了什么禮物?她認(rèn)為人們一定會(huì)喜歡她的禮物，是真的嗎?2．欣賞第二局部(第三、四、五、六自然段)。師：①誰(shuí)不喜歡她?為什么?②她見(jiàn)人家不喜歡她，她覺(jué)得怎么樣?(出示“絕望”的字卡)請(qǐng)幼兒做出“絕望”的表情，引導(dǎo)他們用這個(gè)詞造句。師：①有誰(shuí)喜歡她?為什么?②她看見(jiàn)幾位農(nóng)民在做什么?(出示“談天”的字卡)引導(dǎo)幼兒用“談天”這個(gè)詞造句。3．欣賞第三局部(最后局部)。師：冬姑娘來(lái)到哪里?看到了什么?出示字條：“有的……有的……”引導(dǎo)幼兒用這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。(四)學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。(出示字條)師：詩(shī)中用了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美冬姑娘?請(qǐng)你大膽地說(shuō)出來(lái)。(五)請(qǐng)幼兒談?wù)勏卵?duì)人類(lèi)有什么好處。師：小朋友，雪對(duì)人類(lèi)還有什么好處呢?(六)再次欣賞散文，幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)讀或邊表演。四、各領(lǐng)域浸透科學(xué)：理解我國(guó)南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。五、生活中浸透鼓勵(lì)幼兒冬天不怕冷，積極英勇地參加體育鍛煉。六、環(huán)境中浸透在活動(dòng)室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來(lái)布置；在小畫(huà)廊展出“冬天到”幼兒作品。七、家庭中浸透節(jié)假日讓家長(zhǎng)帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。八、活動(dòng)評(píng)價(jià)語(yǔ)言《冬》教案兒歌冬的教案篇七1、初步理解賀卡的種類(lèi)和功能。2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手才能，開(kāi)展手指小肌肉的靈敏性。3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的參與興趣，進(jìn)步幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知過(guò)程。4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。5、培養(yǎng)幼兒英勇、活潑的個(gè)性。重點(diǎn)是在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手才能，和讓他們學(xué)習(xí)卡片的分類(lèi)。蠟筆、鉤線(xiàn)筆、賀卡模版〔人手一份〕一、直接引出課題我班的孫欣怡小朋友要回老家了，那我們大家可以送什么禮物給她留作紀(jì)念呢？〔小朋友自由講述〕。老師呀給欣怡小朋友制作了一張賀卡，你們想不想看看是什么樣子的？〔幼：想〕，出示賀卡，老師做的賀卡漂不漂亮呀。二、根本局部1、老師示范講解：我們先來(lái)看一下封面是什么樣子的'？〔幼兒答復(fù)〕哦，封面上有花邊，還有得意的圖案，小朋友說(shuō)的真棒，看得也很仔細(xì)，那我們?cè)俜_(kāi)看看賀卡的里面有什么呢？哦，賀卡里面呀和封面差不多，里面也有圖案和漂亮的花邊，還有老師寫(xiě)給欣怡小朋友的話(huà)呢。那你們想不想也做一張賀卡送給欣怡呢？〔幼：想〕，那我們就一起來(lái)吧！2、分步驟講解制作過(guò)程：〔1〕封面我們可以用蠟筆畫(huà)上自己喜歡的圖案，或在邊上畫(huà)上漂亮的花邊，并且可以用老師幫你們準(zhǔn)備好的小花或其他圖案貼上去。假如小朋友愿意的話(huà)還可以把賀卡的封面向老師這樣把中間挖空，在圖形里面畫(huà)上自己的頭像〔2〕在賀卡里面小朋友也可以畫(huà)上漂亮的圖畫(huà)，還可以讓爸爸媽媽幫助你們寫(xiě)上一句祝福xx小朋友的話(huà)。3、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。三、完畢局部：送賀卡小朋友都想把最美、最好的祝福送給xx小朋友，那老師請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，你想對(duì)xx小朋友說(shuō)什么？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒講述〕說(shuō)好了，就可以把自己制作的賀卡送給xx小朋友。表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中能認(rèn)真完成作品的孩子活動(dòng)中，孩子們都愿意給自己喜歡的朋友或親人做賀卡。在動(dòng)手方面，有的孩子畫(huà)畫(huà)比擬強(qiáng)，能畫(huà)出自己想象的東西；有的孩子動(dòng)手剪賀卡剪得比擬細(xì)致，最難的就是摳中間的愛(ài)心。有一局部小朋友對(duì)于摳愛(ài)心的地方?jīng)]理解會(huì)，把中間的愛(ài)心剪破了，影響了賀卡的美觀，還要加強(qiáng)指導(dǎo)才能弱的孩子。語(yǔ)言《冬》教案兒歌冬的教案篇八第1課時(shí)觀看紀(jì)錄片《再說(shuō)長(zhǎng)江》第二集《重上江》?！澳銖难┥阶邅?lái)，春潮是你的風(fēng)采”，聽(tīng)著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長(zhǎng)江的頭――各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分。如今請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片，說(shuō)一說(shuō)各拉丹冬為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的頭呢。今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長(zhǎng)江頭各拉丹冬》，揭開(kāi)各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美風(fēng)光，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。目的導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。1．第1自然段寫(xiě)到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡盡是冰雪，風(fēng)光單調(diào)，東南陽(yáng)坡才好看”。你認(rèn)為“我”游覽的是哪里呢？明確：“我”游覽的是東南陽(yáng)坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽(yáng)坡。2．本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中表達(dá)這一順序的詞語(yǔ)。明確：按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料(也是以“我”的游蹤為線(xiàn)索組織材料的)。表達(dá)了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見(jiàn)所感。詞語(yǔ)有：草壩子――冰河礫石堆上――走下礫石堆，接近冰山――此地海拔已超過(guò)六千米。目的導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美請(qǐng)同學(xué)們品讀第5―6自然段。1．從文中找出描寫(xiě)各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？明確：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來(lái)描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。請(qǐng)同學(xué)們品讀第10―11自然段。2．考慮作者是從什么角度描寫(xiě)哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。明確：觸覺(jué)：寫(xiě)冰窟。特點(diǎn)：溫暖。讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過(guò)反復(fù)朗讀加深對(duì)句子的理解及對(duì)作者的`情感的把握。聽(tīng)覺(jué)：寫(xiě)風(fēng)。特點(diǎn)：聲音大(吼叫)；不停息(川流不息)；威力大(掃蕩)。視覺(jué)：冰體。特點(diǎn)：晶瑩潔白；漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩)；熠熠爍爍，光榮奪目。感受：是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪。3．作者分兩次集中描寫(xiě)雪山，這兩次描寫(xiě)有什么不同？為什么在寫(xiě)第二次之前，還要寫(xiě)第一次來(lái)觀看雪山的感受？明確：第5―6自然段是從低處欣賞描寫(xiě)，第10―11自然段是從高處欣賞描寫(xiě)，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫(xiě)欣賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)。也在讀者心中留下深入印象。請(qǐng)同學(xué)們品讀第12―14自然段。4．這幾段描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)？明確：描寫(xiě)了礫石堆和堅(jiān)冰之下的流水。感悟：一刻不停，開(kāi)場(chǎng)演繹長(zhǎng)江的故事。語(yǔ)言《冬》教案兒歌冬的教案篇九1、理清課文的脈絡(luò)，會(huì)用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。2、研討作者對(duì)各拉丹冬環(huán)境的描寫(xiě)技巧。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫(xiě)各拉丹冬獨(dú)特的環(huán)境。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美妙河山的情感。同學(xué)們，長(zhǎng)江已經(jīng)奔騰吼叫了幾千萬(wàn)年，幾千萬(wàn)年是何等漫長(zhǎng)而悠久的歷史?。≌沁@有著悠久而漫長(zhǎng)歷史的長(zhǎng)江，與古老的黃河一起，共同孕育了我們中華民族。長(zhǎng)江，從青藏高原的涓涓細(xì)流，出千峽、納萬(wàn)川，聚集成波濤滾滾的大江，橫貫中華大地，萬(wàn)千姿態(tài)、宏偉壯觀。那么長(zhǎng)江的頭在哪里？今天，讓我們走進(jìn)馬麗華的《在長(zhǎng)江頭各拉丹冬》一文，領(lǐng)略長(zhǎng)江頭的魅力。1、各拉丹冬介紹：各拉丹冬峰位于中國(guó)青海格爾木市與安多縣交會(huì)處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米，唐古拉山脈最高一組雪山群，為典型之角峰。唐古拉山脈屬地槽皺褶，因喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)使山脈與青藏高原同時(shí)大幅度隆起。各拉丹冬雪峰為其組成局部。除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北長(zhǎng)50余公里，東西寬達(dá)20公里。冰雪覆蓋面積幾近600平方公里，大小現(xiàn)代冰川合計(jì)105條。雪線(xiàn)高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。2、馬麗華，一級(jí)作家、編審，現(xiàn)任中國(guó)藏學(xué)出版社總編輯。著有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《青藏蒼茫――青藏高原科學(xué)考察五十年》，散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》《之旅》，長(zhǎng)篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》《走過(guò)》等。1、范讀課文，學(xué)生勾畫(huà)生字新詞，并運(yùn)用工具書(shū)查找讀音和解釋詞義。〔1〕給加點(diǎn)的字注音。杠〔gàng〕棱角〔léng〕忠誠(chéng)〔qián〕恭順〔gōng〕蠕動(dòng)〔rú〕豁然〔huò〕凄涼〔qī〕懈怠〔xièdài〕敦實(shí)〔dūn〕蜿蜒〔wānyán〕演繹〔yì〕安營(yíng)扎寨〔yíng〕風(fēng)云變幻〔huàn〕接踵而至〔zhǒng〕歷歷在目〔lì〕川流不息〔chuān〕漫不經(jīng)心〔jīng〕〔2〕解釋以下詞語(yǔ)的意思。忠誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。恭順：恭敬順從。懈?。核尚笐卸?。蜿蜒：〔山脈、河流、道路等〕彎彎曲曲地延伸的樣子。安營(yíng)扎寨：原指軍隊(duì)搭起帳篷、修起柵欄住下，現(xiàn)泛指軍隊(duì)或其他團(tuán)體建立臨時(shí)駐地。風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時(shí)局變化迅速，動(dòng)向難以意料。接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。歷歷在目：指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情清清楚楚地重如今眼前。川流不息：〔行人、車(chē)馬等〕像水流一樣連續(xù)不斷。漫不經(jīng)心：隨隨意便，不放在心上。2．學(xué)生朗讀課文，小組合作討論從文章構(gòu)造。第一局部〔1自然段〕：總寫(xiě)各拉丹冬的美麗的風(fēng)光和人類(lèi)對(duì)其的探險(xiǎn)。第二局部〔2～11自然段〕：詳細(xì)介紹在各拉丹冬探險(xiǎn)受挫和所見(jiàn)所感。第三局部〔12～14自然段〕：分開(kāi)各拉丹冬。3．跳讀課文，小組合作，從內(nèi)容的角度整體把握課文?！?〕查找資料，理解各拉丹冬的地理位置和氣候特點(diǎn)。想一想，這里為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的頭？各拉丹冬南北長(zhǎng)50公里，東西寬30公里，除主峰各拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790。4平方公里，有冰川130條。雪線(xiàn)高度北坡5570米，南坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長(zhǎng)12。8公里，寬1。6公里，尾部有5公里長(zhǎng)的冰塔林，是長(zhǎng)江正沱沱河的發(fā)地；北支冰川長(zhǎng)10。1公里，寬1。3公里，尾部有2公里長(zhǎng)的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。各拉丹冬冰川地段是青藏鐵路全線(xiàn)氣候最?lèi)毫?、地質(zhì)條件最差、施工難度最大的區(qū)段。斜坡濕地廣布，高地溫、高含冰量?jī)鐾恋囟屋^長(zhǎng)，凍脹、融沉作用強(qiáng)烈；安多以南分布有島狀凍土和深季節(jié)凍土。冬春季節(jié)氣溫很低，寒風(fēng)凜冽，七八月份天氣略微轉(zhuǎn)暖時(shí)，雨水豐富，飄過(guò)一片云彩來(lái)，不是雨雪就是冰雹。各拉丹冬峰周?chē)匀痪坝^奇特壯觀。冬季，這里是冰雪的世界，山上山下，銀裝素裹，夏秋季節(jié)，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛開(kāi)著五顏六色的野花，姹紫嫣紅，草原上點(diǎn)綴著成群的牛羊。自從有史記載以來(lái)的幾千年，長(zhǎng)江就一直在流淌，或許已經(jīng)流淌了幾千萬(wàn)年。長(zhǎng)江來(lái)于冰雪融水，而青藏高原上寒冷，冰雪消融后又會(huì)有新的冰雪形成，所以如今還沒(méi)有枯竭?！?〕感受文中描寫(xiě)的雪域高原的壯美風(fēng)光，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。壯美風(fēng)光：①陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。②這一個(gè)風(fēng)云變幻的季節(jié)里，氣勢(shì)磅礴的密云來(lái)去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。③從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。④遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。⑤這一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案。圖案形態(tài)隨意性很強(qiáng)，難說(shuō)像什么。從狹小的冰洞里爬過(guò)去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。⑥風(fēng)聲一刻不停地吼叫，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。⑦冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫(huà)成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。⑧打量著冰山上縱橫的`裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的光陰里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的上下消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。細(xì)膩而豐富的情感：此刻倒霉跡象接踵而至→跪拜大禮，忠誠(chéng)而愚蠢→裂骨之痛隨之襲來(lái)→“我要死了?！薄宜坪跻呀?jīng)衰竭1．本文記述了作者跟隨電影攝制組在各拉丹冬的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見(jiàn)所感。2．本文寫(xiě)各拉丹冬的冰塔林有什么特點(diǎn)？試結(jié)合課文內(nèi)容詳細(xì)分析^p。晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目；奇美令人眩暈；像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白；挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。1．聯(lián)絡(luò)上下文，品味以下語(yǔ)句，寫(xiě)下你的閱讀感受。〔1〕這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。運(yùn)用擬人的修辭，刻畫(huà)了各拉丹冬的美景。〔2〕風(fēng)聲一刻不停地吼叫，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息……形象生動(dòng)地描寫(xiě)了各拉丹冬的風(fēng)大?！?〕永久的陽(yáng)光和風(fēng)的刻刀，千萬(wàn)年來(lái)漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。運(yùn)用擬人的修辭，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了各拉丹冬的陽(yáng)光和風(fēng)的獨(dú)特的魅力。2．文章結(jié)尾寫(xiě)道：“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之的藏北高原流出，開(kāi)場(chǎng)演繹長(zhǎng)江的故事。”這句話(huà)具有怎樣的內(nèi)涵？寫(xiě)一段文字，談?wù)勀愕睦斫?。從?nèi)容的角度點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)各拉丹冬的贊美之情。語(yǔ)言《冬》教案兒歌冬的教案篇十1、嘗試用多種材料表現(xiàn)冬天的畫(huà)面。2、可以與同伴合作完成畫(huà)面，表達(dá)與同伴一起創(chuàng)作的樂(lè)趣。全體幼兒1、豐富的活動(dòng)材料，如：泡沫顆粒、棉花、彩筆、膠水、各類(lèi)紙張、松枝等。2、優(yōu)美的背景音樂(lè)。1、通過(guò)談話(huà)，豐富幼兒有關(guān)冬天的經(jīng)歷。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)冬天的印象和感受：如今是什么季節(jié)？冬天是什么樣子的.?冬天都有哪些開(kāi)心的事？2、引導(dǎo)幼兒做畫(huà)的興趣，理解做畫(huà)的材料和方法?！?〕閱讀幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容，引發(fā)幼兒做畫(huà)的愿望?！?〕請(qǐng)幼兒觀察制作材料，討論這些材料可以做什么：泡沫顆?；蛎藁?、松枝、各類(lèi)紙張、彩筆、膠水等，可粘貼、添畫(huà)小房子、松樹(shù)、雪人等?！?〕引導(dǎo)幼兒探究用這些材料表現(xiàn)冬天景象的畫(huà)面。3、在背景音樂(lè)的伴奏下，請(qǐng)各組幼兒選擇材料，分工合作，完成畫(huà)面。4、展示作品，請(qǐng)幼兒欣賞。未完成的可放在區(qū)域活動(dòng)里進(jìn)展。語(yǔ)言《冬》教案兒歌冬的教案篇十一1、學(xué)慣用自己喜歡的方式表達(dá)自己的美妙情感。2、培養(yǎng)幼兒合作才能及語(yǔ)言表達(dá)才能。3、嘗試用多種材料表現(xiàn)冬天的景象，感受其中的樂(lè)趣。1、豐富的活動(dòng)材料，如：泡沫顆粒、彩筆、膠水、各類(lèi)紙張、松枝等。2、范例畫(huà)《在冬爺爺?shù)膽驯Ю铩?、播放背景音樂(lè)《堆雪人》1、幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)冬天的印象和感受：冬天有哪些開(kāi)心的事兒？2、出示范例畫(huà)《在冬爺爺?shù)膽驯Ю铩?，?qǐng)小朋友欣賞并說(shuō)出這幅畫(huà)畫(huà)了哪些事情？了哪些材料？3、幼兒分組合作做畫(huà)?！?〕老師引導(dǎo)幼兒充分討論，讓每個(gè)幼兒都發(fā)表自己的'意見(jiàn)?！?〕討論后，各組幼兒要按整體構(gòu)圖分工合作，選擇材料，完成畫(huà)面。4、展示作品：請(qǐng)每組派一個(gè)小朋友給大家講講他們的作品。5、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)小朋友的進(jìn)步并把幼兒作品布置到歡送冬爺爺主題墻飾上。語(yǔ)言《冬》教案兒歌冬的教案篇十二上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來(lái)討論一下這篇文章語(yǔ)言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。目的導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語(yǔ)言魅力聯(lián)絡(luò)上下文，品味下面的語(yǔ)句的妙處。(1)陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫(xiě)出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食，……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)展，猶如霹靂舞的“太空步”。明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫(xiě)出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮。明確：“行了跪拜大禮”這一動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了“我”的忠誠(chéng)及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬。(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。目的導(dǎo)學(xué)二：品味寫(xiě)景，體會(huì)作者情感作者在寫(xiě)景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫(huà)聯(lián)想想象的句子。1．作者在欣賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。(2)打量著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的光陰里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的上下消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。(3)那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之的`藏北高原流出，開(kāi)場(chǎng)演繹長(zhǎng)江的故事。2．這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周?chē)臇|西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯?。贊美造物主的偉大神奇的?chuàng)造力，長(zhǎng)江頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹(shù)的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長(zhǎng)江的生命頭，從這里開(kāi)啟了長(zhǎng)江的生命之旅，長(zhǎng)江從此開(kāi)啟了孕育生命，造福人類(lèi)之旅，這流水，也是中華民族的生命之，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣遠(yuǎn)流長(zhǎng)。小結(jié)：作者從不同的角度寫(xiě)景，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長(zhǎng)江頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫(xiě)景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過(guò)聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對(duì)中華民族悠久歷史的贊美?？扇≈庍@一節(jié)課問(wèn)題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，符合語(yǔ)文學(xué)科規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能引導(dǎo)學(xué)生多角度地考慮問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。缺乏之處書(shū)到用時(shí)方恨少。在這次備課的過(guò)程中，深深地感到自己對(duì)雪域高原的認(rèn)知太淺薄，在備課前應(yīng)找到《藏北游歷》這部書(shū)，理解雪域