新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。以科學(xué)的評價激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。二、評價的基本原理1、建構(gòu)性原理。學(xué)生總是以自己特有的方式、習(xí)慣來形成對素材的理解，在尋找問題、解決問題的過程中，把無意識的方法、經(jīng)驗、知識，形成一定的結(jié)構(gòu)，并在新的數(shù)學(xué)活動中，將新知識內(nèi)化到自己原有的認知結(jié)構(gòu)之中，從而構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。2、問題提出解決性原理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計素材系列，讓學(xué)生圍繞這些內(nèi)容，提出問題，在討論、交流的過程中解決問題。3、活動過程性原理。活動是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，問題的提出、問題的解決、經(jīng)驗的積累、交流的心得、學(xué)習(xí)興趣、意志的培養(yǎng)都是在活動過程中產(chǎn)生的。三、評價原則1、評價主體多元原則。學(xué)生、家長、教師都是評價的主體，采用學(xué)生自評、互評、家長和教師評價相結(jié)合的原則。2、評價方式多樣性原則。評價方式多種多樣，書面考試、口試、作業(yè)分析，課堂觀察，課后訪談，小論文及作品分析，活動報告等都可在為評價的方式，教師在實踐中應(yīng)針對不同的需要進行選擇，并將各種形式有機地結(jié)合起來，靈活變通，創(chuàng)造性的使用。3、評價層次多元性原則。不同的學(xué)生有不同的優(yōu)缺點，個性的特征存在差異，教學(xué)中的分層評價，可以揚其長而促其短，充分體現(xiàn)評價的促進功能。4、評價結(jié)果多重性原則。呈現(xiàn)評價結(jié)果時應(yīng)重視定性評價的作用，更應(yīng)注重定性與定量相結(jié)合的方式，開放式多重性評價，可以反映學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點，更能體現(xiàn)學(xué)生獨特的思維和結(jié)論。三、評價目標評價中應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，基本理念是一致的，不同的階段有不同的要求。七年級：主要強調(diào)“考察學(xué)生是否積極主動地參與教學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進行交流與合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”建立學(xué)生成長記錄袋，記錄那些反映學(xué)生學(xué)習(xí)進步的重要資料。八年級：在七年級的基礎(chǔ)上，要重視了解學(xué)生思維的合理性與靈活性，考察學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)語言表達自己的觀點等。學(xué)生成長袋的內(nèi)容更加豐富，所記錄的內(nèi)容更能反映學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)的過程和取得進步。九年級：要求評價學(xué)生與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流的意識以及獨立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等，成長記錄袋的內(nèi)容更加豐富和深入，包括學(xué)生自己特有的解題方法、印象最深的學(xué)習(xí)體驗、提出的有挑戰(zhàn)性的問題等。四、評價措施1、做好學(xué)生初始情況的調(diào)查工作（每一個階段的開始），弄清前期階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心、合作交流意識、獨立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面。2、恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能。對于基礎(chǔ)知識和基本技能的評價要結(jié)合實際背景和解決問題的過程，對于知識本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的運用，不應(yīng)單純地考察對知識的記憶、運算的技巧性，應(yīng)多關(guān)注對于意義的理解和解題過程的有據(jù)可依，即說理的要求，多關(guān)注學(xué)生對學(xué)生對各種概念間復(fù)雜關(guān)系的釋析，數(shù)學(xué)思考過程中看不見的解題策略的使用，即強調(diào)學(xué)生思維過程的暴露（P29技能）3、 加強對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價評價學(xué)生提問時,結(jié)合具體情境，首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生提出問題的積極性;其次，關(guān)注學(xué)生提出問題的深度和科學(xué)性。評價解決問題時，主要關(guān)注學(xué)生是否積極思考，能否準確運用不同形勢表達發(fā)現(xiàn)的問題，能否有意識地運用數(shù)學(xué)語言解釋、驗證所發(fā)現(xiàn)的問題，能否有條理地與同伴交流，并從中獲益，能否有意識地反思自己解決問題的過程。針對學(xué)生提出問題和解決問題的方法，教師要給予鼓勵與引導(dǎo)，并隨時觀察、記錄。4、 采用多樣化的評價方式，確保完美評價學(xué)生。評價學(xué)生時，結(jié)合不同的評價內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點，選擇不同的評價方式，自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價和社會有關(guān)人員評價相結(jié)合等書面評價，另有課堂觀察、課后訪談、數(shù)學(xué)活動作品等形式，從各個方面告知學(xué)生在一段學(xué)習(xí)過程中獲得的進步、學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及存在的不足等，可以激勵學(xué)生認清自我，不斷努力，促進發(fā)展。打破傳統(tǒng)的“試卷單一制”的評價方式，試卷評價與平時評價相結(jié)合，試卷100分（結(jié)合具體情況而定），5分的活動成果，10分數(shù)學(xué)小論文，5分的學(xué)生互評（含合作意識、學(xué)習(xí)態(tài)度等），共計120分，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納、總結(jié)、互相交流的好習(xí)慣，強調(diào)知識與能力的雙重發(fā)展。在評語中注意應(yīng)用鼓勵性語言客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)的狀況,充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生掌握了什么、獲得的進步、具備的能力、存在的潛能，幫助學(xué)生明確自己的不足和努力的方向，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生進步發(fā)展。5、 分層次評價學(xué)生《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念中指出，評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，評價時要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，幫助學(xué)生認識自我，建立自信