匆匆朱自清匆匆朱自清1作者簡(jiǎn)介：朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。代表作：《綠》、《春》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文善于把真情實(shí)感通過(guò)平易的敘述表達(dá)出來(lái)，文筆簡(jiǎn)約、樸素、親切、娓娓動(dòng)人，在文學(xué)界享有盛譽(yù)，被譽(yù)為“美文”。

作者簡(jiǎn)介：朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人2文章體裁:散文散文是以抒發(fā)作者的內(nèi)心感情和思想體驗(yàn)為創(chuàng)作目的一種文體。文章體裁:散文散文是以抒發(fā)作者的內(nèi)心感情和思想體驗(yàn)為創(chuàng)作目的3

這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)歡呼。五四高潮過(guò)后，由于舊的東西沒(méi)有摧垮、新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。寫作背景：這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四4(1)自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容。（2）分小組討論，文章寫了什么內(nèi)容?先寫了什么，后寫了什么?通讀課文，整體感知時(shí)間(1)自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容。（2）分小組5第1段：提出問(wèn)題“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”第2~4段：寫日子悄然而去，匆匆而逝，“我”既惆悵又傷感。第5段：回扣題旨，首尾呼應(yīng)，

引發(fā)思考。第1段：第2~4段：寫日子悄然而去，匆匆而逝，6選擇自己喜歡的閱讀方式(如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）品讀第1段，劃出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞句品讀感悟,體會(huì)情感選擇自己喜歡的閱讀方式(如輪讀、范讀、小組讀、7燕子可再來(lái)?xiàng)盍稍偾嗷▋嚎稍匍_(kāi)逝去的日子不再回對(duì)比用形象化的對(duì)比有什么作用？引出對(duì)時(shí)光和人生的思考。運(yùn)用了排比的修辭手法燕子可再來(lái)逝去的日子不再回對(duì)比用形象化的對(duì)比有什么作用？引出8“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”使用了什么修辭手法？

排比對(duì)比作者寫下這些文字時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？

惋惜、茫然、無(wú)奈……在文中有什么作用？作者通過(guò)自然界的更新輪回引導(dǎo)人們感知時(shí)間易逝、不可復(fù)制，突出作者對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的急切追問(wèn)及迷茫、困惑、苦惱的情緒?！把嘧尤チ耍性賮?lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有9品讀第2—4段，作者筆下的時(shí)間有什么特點(diǎn)？他是如何描寫的？懷有怎樣的心情與態(tài)度？請(qǐng)圈劃語(yǔ)句，用自己喜歡的方式讀一讀，再進(jìn)行交流。品讀第2—4段，作者筆下的時(shí)間有什么特點(diǎn)？他是如何描寫10“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里

,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@些語(yǔ)句使用比喻和對(duì)比的修辭手法,將無(wú)形的日子描寫得有形可感,寫出了“我”所擁有的時(shí)間之少，表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)間白白過(guò)去而自己無(wú)所作為的無(wú)奈與悔恨?！霸谀锼阒?八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針11我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我的日子逝去了多少呢？八千多個(gè)日子是怎樣逝去的呢？在第3段，作者又提出了什么問(wèn)題？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我的日子逝去了多少呢？八千多個(gè)12

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣13時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說(shuō)說(shuō)作者采用了什么樣的寫作手法呢?時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說(shuō)說(shuō)作者采用了什么樣14①洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，既增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，又形象地寫出了時(shí)間的匆匆流逝。②天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)，這又算溜走了一日。

這里運(yùn)用了擬人的修辭方法，把時(shí)間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見(jiàn)可聞，非常形象。①洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去15作者用生活細(xì)節(jié)來(lái)具體描述日子去來(lái)的匆匆。你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎？（……時(shí)，日子從……過(guò)去）

1.聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩手機(jī)時(shí)，日子從手里過(guò)去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去；曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身邊一閃而過(guò)；……2.我喝水時(shí)，日子從我的水杯里過(guò)去；我發(fā)呆時(shí)，日子從我失神的雙目前過(guò)去；我睡覺(jué)時(shí)，日子從我的枕邊過(guò)去。作者用生活細(xì)節(jié)來(lái)具體描述日子去來(lái)的匆匆。你能仿照這樣的寫法,16品讀第4段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。科纷x第4段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？在逃去如飛171、這一段中連續(xù)問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？

六個(gè)2、有怎樣的表達(dá)效果？

一連串發(fā)問(wèn)，表達(dá)了內(nèi)心的警醒和不愿意放棄追求的人生態(tài)度。3、找出段中的比喻句。

如輕煙；如薄霧；像游絲樣的痕跡4、“赤裸裸來(lái)到這世界”指什么？“赤裸裸地回去”又指什么？“赤裸裸來(lái)到這世界”指不帶任何財(cái)物來(lái)到這個(gè)世界。“赤裸裸地回去”

指沒(méi)有留下任何有意義的東西而離開(kāi)這個(gè)世界。1、這一段中連續(xù)問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？18思路整理：這幾個(gè)句子之間暗含著“反思——否定——再否定”的邏輯關(guān)系，前三句是反思，中間兩句是對(duì)自己的否定（沒(méi)有任何作為），最后兩句是對(duì)自己二十多年生命歷程的反思，層層深入地剖析，強(qiáng)烈表達(dá)了對(duì)自己無(wú)所作為的不甘心（不甘心一生無(wú)所作為）。思路整理：19(1)“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這個(gè)問(wèn)句出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，分別有什么作用？文章開(kāi)頭描繪春景，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡，“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。結(jié)尾再次設(shè)問(wèn)，前后照應(yīng)，突出對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感，同時(shí)引導(dǎo)讀者思考生命的價(jià)值。提煉中心,體悟明理(1)“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這個(gè)問(wèn)句出現(xiàn)20（2）你從文中獲得了什么感悟？1.時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間，有所作為。2.時(shí)間在不知不覺(jué)中悄悄溜走，要有效利用時(shí)間。3.不能虛度年華，活著要有價(jià)值。（2）你從文中獲得了什么感悟？21中心思想課文圍繞“匆匆”二字描寫時(shí)間流逝的蹤跡，先寫了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，接著描寫了作者自己八千多日子的來(lái)去匆匆和稍縱即逝，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)了對(duì)光陰被虛度的無(wú)可奈何，