造價工地實訓總結(5篇)造價工地實訓總結(5篇)

造價工地實訓總結范文第1篇

【關鍵詞】工程造價專業(yè)；多方聯(lián)動；學訓交替；工學結合；人才培育

隨著我國社會經濟不斷地進展，經濟建設水平逐步提高，國家的工程投入越來越大，工程建設事業(yè)告知進展，取得了較好的成果。在此同時，為滿意社會對工程造價人才的需求，必需在各大高校開設工程造價專業(yè)，并且要順應素養(yǎng)教育改革的要求，以突破傳統(tǒng)的工程造價教學模式。實施“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合，以為工程造價專業(yè)教學效果供應重要的保障作用。

一.工程造價專業(yè)的人才培育模式

在新時期下，為滿意我國工程造價進展的要求，必需創(chuàng)新工程造價專業(yè)的人才培育模式，以適應工程造價同學的進展需求。為此，在工程造價教學過程中可采納全新的“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式，以保障工程造價專業(yè)教學的質量。這種工學結合模式是我國工程造價專業(yè)教學改革的必定產物，具有先進性，有利于實現(xiàn)我國素養(yǎng)教育改革的目標。所謂的新型工學結合人才培育，在第一學年和其次學年采納的是三段式教學方法，而在第三學年則只分為兩個時段的學習。而且在每個學年的最終一個學段都要讓同學進行校外實訓，以培育同學的崗位職能，并且使同學在實際工作中能積累肯定的工程造價閱歷，從而提高同學的就業(yè)力量。這種教學模式堅持以人為本的教學理念，充分與相關企業(yè)協(xié)作協(xié)作，實現(xiàn)有效的企校合作，從多方位、多角度來豐富同學的理論學問，訓練同學的實踐技術。總而言之，“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合人才培育模式，在工程造價專業(yè)中的應用，起到了良好的效果。

二.工程造價專業(yè)教學中存在的問題

現(xiàn)階段，在工程造價專業(yè)教學中依舊存在著不足之處，還有待進一步改善和解決。在工程造價專業(yè)教學中主要有這些問題：第一，工程造價專業(yè)因地制宜，具有較高的地域性，在教材的選擇上具有局限性。工程造價專業(yè)主要是針對于建筑施工企業(yè)或是一些建筑工程預算編制單位，工程造價專業(yè)所培育出的專業(yè)人才主要服務于以上工程項目建設企業(yè)。而在工程造價的課程教育中，不管是理論教學還是實踐教學都受傳統(tǒng)教學的影響，未能充分發(fā)揮工程造價專業(yè)教育的有效性。另一方面，工程造價專業(yè)教學所采納的教材都是由各個地區(qū)字跡編寫的，部分地區(qū)的教材編制并不夠規(guī)范，缺乏合理性，同學很難理解，影響了同學的學習效果；其次，工程造價專業(yè)教學所涉及的內容比較多，具有很強的操作性，同學在學習過程中具有肯定的難度。就目前而言，老師在工程造價專業(yè)教學過程中照舊沿襲傳統(tǒng)的教學方法，忽視了同學在教學過程中的主體地位，并未將理論教學與實踐活動相結合，使得同學對理論學問的理解不夠深刻是，實踐力量未能得到提高。

三.工程造價專業(yè)中應用“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合人才培育模式的效果

（一）豐富工程造價專業(yè)教學課程體系，建設校外實訓基地

在工程造價專業(yè)教學過程中，老師可重新調整教學目標，選擇合適的教學內容，以豐富工程造價課程活動，建立健全的工程造價專業(yè)教學課程體系。在構建工程造價專業(yè)課程體系的而事后，可以工程項目建設中的各項本崗位標準為依據，以確保課程體系是的科學性和合理性。在采納“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式之后，所制定的課程內容必需符合人才培育模式的要求，可在課程中融合企業(yè)工程造價各個崗位的工作內容，以讓同學了解實際工程造價中的任務，將工程造價工作中所需要把握的理論學問和實踐技術傳授于同學，從而促進同學職業(yè)力量的提高。工程造價專業(yè)中也許有十三門課程的學習，在教學模式改革之后，可將這些課程進行重組，將其分為理論學問和實踐力量兩個方面，既要培育同學的崗位力量，又要使其具有良好的職業(yè)素養(yǎng)?？稍诮ㄖこ逃嬃?、計價和工程清單計價等課程中采納工學結合模式，應用課程交替工作。另外，還可以在教學過程中引入資格證的考核內容，使更多的同學可以通過職業(yè)資格證的考察。

“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式的而開展，需要學校在課外建立相配套的實訓基地，以熬煉同學的實際應用力量。老師可以依據工程造價工作的流程和每個崗位要求來選擇合適的企業(yè)來綻開教學合作，以實現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢看，從而提高我國工程造價專業(yè)教學質量。例如，某市一學院與當?shù)仄髽I(yè)工程造價主管部門達成協(xié)議，通過合作來為同學供應實訓基地。在簽訂合作協(xié)議之后，學?？梢耘汕餐瑢W到企業(yè)中進行工作實習，可引入高級工程造價師來為同學講解工程造價的內容。在講解專業(yè)內容的時候，老師可以利用企業(yè)的某案例來為教材，由同學來幫助老師完成相應的工程計量、計價等工作。

（二）創(chuàng)新工程造價教學評價體系

隨著工程造價專業(yè)教學模式的改革，其教學評價體系也應當進行相應的創(chuàng)新。在工程造價的實訓教學部分，不僅要由校內的老師對同學進行評價，還要重視校外即企業(yè)中導師的考核評價?？稍诠こ淘靸r教學評價體系中引用計算機網絡技術，通過互聯(lián)網來開展指導工作和評價工作。在總結評價的時候，同學首先要進行自我評價，然后由學校和企業(yè)導師對同學做出實訓評價，對同學的職業(yè)素養(yǎng)和崗位力量進行評價，以確保對同學的教學評價更為客觀。

（三）采納訂單式培育方案

采納訂單式培育方案，是工程造價專業(yè)“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式中的必定要求。例如，某市學院與企業(yè)簽訂訂單培育協(xié)議，由企業(yè)供應相應的資源，并為這些學員供應份工作崗位。這種訂單式培育方案，不僅能為學校同學供應更多的教學資源和實訓機會，也能為企業(yè)供應更多的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)雙贏局面。簽訂訂單式培育的同學既能受到校內老師的指導，還能接收一線工作人員的閱歷教育，從而可提高工程造價同學的學習效率。

結束語：

在我國工程項目建設規(guī)模不斷擴大的背景下，其對人才的需求越來越迫切，渴望有更多的綜合力量強的人才投入于工程項目建設工作中，尤其是工程造價人才更是寶貴。鑒于這種狀況，工程造價專業(yè)教學則顯得愈發(fā)重要，頗受教育學者們的關注。由于工程造價專業(yè)具有其獨特的特點，實踐