語(yǔ)文周記模板匯總八篇語(yǔ)文周記篇1

當(dāng)我誕生的時(shí)候，語(yǔ)文就從我的第一聲叫聲中駐進(jìn)了我的心靈，當(dāng)我爬在母親懷里呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，語(yǔ)文就滴入我的內(nèi)心，當(dāng)我在考試中答題的時(shí)候，語(yǔ)文就已經(jīng)印在我的試卷上，當(dāng)我在向往將來(lái)的時(shí)候，語(yǔ)文就給我編織了一個(gè)如花似火的將來(lái)。

語(yǔ)文是最好的伴侶，當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候，我都可以向他求助，比如，你假如語(yǔ)文學(xué)的不好，你如何能夠?qū)W好其他的科目，所以語(yǔ)文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。

生活有多寬闊，語(yǔ)文的世界就有多寬闊，我們不僅要在課堂上、在教科書(shū)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還要在課堂外、在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讀一篇課文就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的一小步，更重要的是學(xué)會(huì)理解要表明的主題，從課文中獲作文得靈感，收獲啟示。

在語(yǔ)文的精神世界里，很多人召喚自由與正義，雖然他們?cè)诓煌臅r(shí)代，不同的國(guó)度，分別訴說(shuō)著各自的事情，言辭或激烈，或平和，但是對(duì)人類(lèi)世界的關(guān)注卻是相同的。

從我熟悉第一個(gè)漢字開(kāi)頭，語(yǔ)文就始終伴隨著我。我們一見(jiàn)如故，語(yǔ)文就像我的老伴侶一樣，為我鋪就了成長(zhǎng)的道路。

光陰給我們閱歷，讀書(shū)給我們學(xué)問(wèn)，語(yǔ)文給我們自信。他在我遇到困難時(shí)，給我信念，給我士氣。他成了我一生中不行分別的生命伴侶和導(dǎo)師。

語(yǔ)文是指路明燈。沒(méi)有語(yǔ)文就沒(méi)有堅(jiān)決的方向，沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。

語(yǔ)文，我的伴侶，我的故人，我一生的伴侶，我通往將來(lái)勝利的見(jiàn)證人。

語(yǔ)文周記篇2

我是幸運(yùn)的，由于爸媽工作的緣由，我特別少一個(gè)人在家?？墒侵灰职謰寢屢徊辉诩?，我這一天就無(wú)聊透頂，星期六就是這樣的一天。

一大早，我起來(lái)便發(fā)覺(jué)爸爸媽媽留給我的一張便條，才知道爸爸與媽媽有事外出了要晚上回來(lái)。我看了以后大大的舒了一口氣：“幸好媽媽不在，今日我當(dāng)家！我可以成天沒(méi)日沒(méi)夜的看電視，玩電腦，太爽了！”可是事情沒(méi)我想得那么快樂(lè)那么爽。

拿起媽媽給我的包子吃了起來(lái)，才發(fā)覺(jué)媽媽沒(méi)有買(mǎi)我喜愛(ài)吃的肉包，而是給我買(mǎi)了兩個(gè)菜包！要知道菜包是我最不喜愛(ài)的包子。哎，媽媽你怎么會(huì)這么馬虎大意呢？無(wú)奈之下我只好拿幾包零食吃了起來(lái)，剛送到嘴邊“不會(huì)吧！這是我最不喜愛(ài)的XX牌餅干?！蔽伊⒖探辛似饋?lái)。沒(méi)方法我只好硬著頭皮吃了下去。

吃完餅干我便去打開(kāi)電視機(jī)，過(guò)了幾秒，我一看電視機(jī)屏幕顯示“無(wú)服務(wù)”，才恍然大悟！原來(lái)我們家的電視機(jī)已經(jīng)欠費(fèi)多天了，當(dāng)然不會(huì)有節(jié)目。啊呀，我只能去玩平常家長(zhǎng)不讓我玩的電腦了。我一走進(jìn)書(shū)房，咦，在書(shū)桌上的電腦呢？看到這一幕我腦海出現(xiàn)出一個(gè)畫(huà)面：媽媽為了不讓我看電視便有意把沒(méi)交電視費(fèi)的事情瞞了起來(lái)，為了不讓我玩電腦，便把電腦藏起來(lái)。

我知道媽媽這樣做是為了我好，沒(méi)方法，我只好去游覽書(shū)的海洋。我連續(xù)看了六七本書(shū)才等到爸媽回來(lái)，就這樣，無(wú)聊的一天過(guò)去了。

語(yǔ)文周記篇3

歲月如梭，刺眼間一學(xué)期，已經(jīng)過(guò)了8周，單元考試分?jǐn)?shù)發(fā)下來(lái)了。

這次的單元考試我覺(jué)的我考的不是很好，考試中，單單書(shū)面上的學(xué)問(wèn)是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面，這樣語(yǔ)文成果才能節(jié)節(jié)攀升。考試時(shí)，要留意仔細(xì)審題，別把句子的來(lái)源弄混了。必需不能馬虎，不能掉以輕心，否則懊悔莫及。要想學(xué)好語(yǔ)文，多做題目是難免的，要熟識(shí)和把握各種題的意思。剛開(kāi)頭要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再讀一些課外的書(shū)，以幫忙開(kāi)拓思路，提高自己的作文水平，把握一般的修辭手法。假如平常寫(xiě)練習(xí)時(shí)任憑、馬虎、大意等，往往在考試中會(huì)充分暴露，故在平常養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的。

經(jīng)過(guò)這次考試，我明白了：失敗不行怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

俗話(huà)說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，信任經(jīng)過(guò)反思的我，能在下一次考試中發(fā)揮得更好！

語(yǔ)文周記篇4

我家是在民眾做生意的，我在攤位前放了一個(gè)被割成兩半的水瓶，我在瓶的四周寫(xiě)了“不許偷看?！笨墒怯行┢婀???心強(qiáng)的人忍不住還是會(huì)打開(kāi)看看里面。

我其實(shí)在里面放了一張小字條，上面寫(xiě)著“我家有各種各樣的小吃，一元錢(qián)有錢(qián)人就多吃點(diǎn)窮人就吃一兩串就行了。

別人看過(guò)之后都很驚異，在別人看過(guò)之后我就走過(guò)去說(shuō)不是不能看嗎？然后把紙條折回原來(lái)的樣子放在里面。

對(duì)看過(guò)的人說(shuō)“有錢(qián)人就來(lái)多吃點(diǎn)，沒(méi)錢(qián)的呢，就吃一兩串就行了?！眲e人都不想說(shuō)自己是窮人沒(méi)方法只能吃幾串了。

有一次，我看到一男一女，穿著情侶裝，男生衣服上寫(xiě)著“大事我做主?！蔽疫€心想：這個(gè)男人還挺有責(zé)任的嗎。

我觀察那男生向我笑了下，我也向他笑了一下。

在對(duì)著走過(guò)時(shí)我想：假如我家的大事也讓我管該多好呀，我不時(shí)回頭去看，可是，那女生背上寫(xiě)著“至今沒(méi)有大事?！?/p>

我忍不住笑了，低著頭小聲的說(shuō)“真好笑?！痹瓉?lái)管大事也要你可以遇上什么大事。

語(yǔ)文周記篇5

語(yǔ)文是花的樂(lè)園，每一朵花都有其獨(dú)特的姿勢(shì)，每一朵花都有其獨(dú)特的芳香。語(yǔ)文像學(xué)問(wèn)的河流一般流進(jìn)內(nèi)心深處。語(yǔ)文讓我們回味，漸漸咀嚼其中的含義。凡是有語(yǔ)文的地方，就會(huì)有一片寬闊蔚藍(lán)的填空，在你的頭頂開(kāi)啟一道道勝利的大門(mén)。語(yǔ)文的妙用在于它的基礎(chǔ)性和每一個(gè)字眼中透露的含義，在于它在任何場(chǎng)合的通用性。語(yǔ)文為我們?cè)黾恿撕芏鄽g樂(lè)和從未有過(guò)的驚喜。

我喜愛(ài)語(yǔ)文，由于語(yǔ)文讓我有一種前所未有的歡樂(lè)，一種無(wú)以言表的感動(dòng)。

生活中，語(yǔ)文無(wú)處不在。與人交談需要語(yǔ)文，發(fā)言講話(huà)需要語(yǔ)文，甚至罵人勸架也需要語(yǔ)文。在家里，和家人溝通，語(yǔ)文教會(huì)我們使用合適的表達(dá)技巧。比如如何委婉的表達(dá)你的意思。還有，在家里看書(shū)讀報(bào)也會(huì)用到語(yǔ)文。在校內(nèi)，我們聽(tīng)的校內(nèi)歌曲的歌詞，我們給老師同學(xué)寫(xiě)信，給老師寫(xiě)請(qǐng)假條，寫(xiě)留言，還有學(xué)校張貼版上的通知，都無(wú)一不用語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)中，看一下你的課本，無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，它要想讓你能看懂學(xué)會(huì)，就必需有條理的表達(dá)清晰它的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。老師講課，假如想讓你聽(tīng)懂，他就必需要有肯定的表達(dá)力量表達(dá)技巧可以說(shuō)語(yǔ)文無(wú)處不在。

我把語(yǔ)文看得很重很重，語(yǔ)文學(xué)問(wèn)如海洋，能讓人活到老，學(xué)到老，讓人學(xué)不盡，用不完。

我喜愛(ài)語(yǔ)文，喜愛(ài)它那優(yōu)雅的韻味，喜愛(ài)它那幽默的語(yǔ)言，喜愛(ài)它那美麗的語(yǔ)句

語(yǔ)文的美說(shuō)不盡，道不完，語(yǔ)文的身影總在我們眼前飄過(guò)。生活中語(yǔ)文無(wú)處不在。

語(yǔ)文周記篇6

每天在我們的教室里度能見(jiàn)到一個(gè)留著一頭烏黑烏黑的長(zhǎng)頭發(fā)，圓圓的眼睛黑黑的，亮亮的，就像鑲嵌著一對(duì)黑寶石一樣，光明照人的臉上露著可親的笑容，老師就是我的語(yǔ)文老師：黃老師。

黃老師講課很生動(dòng)。記得老師在講“可愛(ài)的小生靈：松鼠”的時(shí)候，老師先打開(kāi)電腦，臉上帶著微笑讓我們認(rèn)真觀看圖片，看看我們都發(fā)覺(jué)了什么，然后再讓我們結(jié)合課本說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們都紛紛舉起了手，只見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)松鼠很可愛(ài)，很機(jī)智；有的說(shuō)松鼠跑到很快，毛茸茸的很招人喜愛(ài)；還有的說(shuō)松鼠很聰慧，它們把自己的窩搭得又好又舒適。老師見(jiàn)大家說(shuō)了這么多臉上的笑容就別提多絢爛了，又給我們講了一些書(shū)上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)。

別看老師講課中帶著笑容，可老師對(duì)我們的要求是很?chē)?yán)格的。一次，我的黃岡寫(xiě)的不仔細(xì)，字也寫(xiě)得不好，錯(cuò)題許多。老師把我叫到身邊，很?chē)?yán)厲?的批判了我，并要求我寫(xiě)出四百字的說(shuō)明書(shū)，然后才給我仔認(rèn)真細(xì)的講錯(cuò)題，直到我明白為止。

這就是我的語(yǔ)文老師，我又敬又怕的語(yǔ)文老師，我喜愛(ài)我的語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文周記篇7

語(yǔ)文是基礎(chǔ)訓(xùn)練的最主要的基本課程。以“零距離訓(xùn)練”的方式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。

1、個(gè)體的學(xué)習(xí)和共性的學(xué)習(xí)

“零距離訓(xùn)練”是以同學(xué)為中心的適合于滿(mǎn)意同學(xué)個(gè)體需要的.學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自己的特點(diǎn)，自主地選擇語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、程序、時(shí)間、進(jìn)程等。這樣就能發(fā)揮同學(xué)的自主精神，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們可以依據(jù)自己的思維水平和認(rèn)知風(fēng)格，以最適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得最好的學(xué)習(xí)效益。

顧明遠(yuǎn)教授指出，訓(xùn)練技術(shù)的進(jìn)展使同學(xué)“從單純地接受學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)覺(jué)”。這種個(gè)體的學(xué)習(xí)有利于鞏固和強(qiáng)化同學(xué)的主體地位，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論非常注意“自求得意”的原則和方法。自求得意就是要充分激發(fā)人的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，發(fā)揮人們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。孟子說(shuō)道：“君子深造之以道，欲其得意之也。得意之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其得意之也?！币馑际钦f(shuō)，一個(gè)人在學(xué)習(xí)上依循正確的方法得到高深的造詣，就要求他樂(lè)觀主動(dòng)地有所得；樂(lè)觀主動(dòng)地有所得，就能鞏固地把握所學(xué)的東西，就能逐步積累豐富的學(xué)問(wèn)，就能在應(yīng)用的時(shí)候得心應(yīng)手，左右皆宜。自求得意，再加上同樣是傳統(tǒng)閱歷的“熟讀精思”、“博約結(jié)合”等原則和方法，這種主體性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)也是一種共性化的學(xué)習(xí)，同學(xué)就能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。

黎加厚博士盛贊這種共性的學(xué)習(xí)：“同學(xué)親自操作，按自己的意愿選擇和進(jìn)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)，充分地發(fā)揮個(gè)體的想象力，從而極大地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱”，“學(xué)習(xí)成為繼承、探究、制造、開(kāi)發(fā)、嬉戲的綜合，更富好玩味、制造性，從而真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的自由王國(guó)?！?/p>

2、技術(shù)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)的學(xué)習(xí)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文訓(xùn)練的基本力量。在“零距離訓(xùn)練”中，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。如閱讀方式的變革：從文本閱讀進(jìn)展到超文本閱讀；從單純閱讀文字進(jìn)展到多媒體電子閱讀；在同電子資料庫(kù)對(duì)話(huà)中進(jìn)行高效率檢閱式閱讀等。又如寫(xiě)作方式的變革：從手寫(xiě)進(jìn)展到電腦寫(xiě)作；從單一文字寫(xiě)作進(jìn)展到圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫(xiě)體；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫(xiě)作；在與電子資料庫(kù)對(duì)話(huà)中閱讀與寫(xiě)作的一體化等。

桑新民教授認(rèn)為，這種變革“體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體制造性學(xué)習(xí)力量的挑戰(zhàn)與激發(fā)”，“由此開(kāi)拓越來(lái)越寬闊的創(chuàng)作時(shí)空，并召喚與此相適應(yīng)的將來(lái)訓(xùn)練模式”。的確，“零距離訓(xùn)練”的網(wǎng)上操作方式，已使把握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技術(shù)成為語(yǔ)文訓(xùn)練的前提。誰(shuí)不能嫻熟地運(yùn)用這些技術(shù)，誰(shuí)就無(wú)法勝利地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

不僅如此，計(jì)算機(jī)供應(yīng)給同學(xué)的是融文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)為一體的人類(lèi)化信息，作用于人的多種感官，使同學(xué)如臨其境，如歷其事，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)主動(dòng)性、制造性，極大的提高學(xué)習(xí)效益。

語(yǔ)文周記篇8

上上周二中午，我慢吞吞地去睡覺(jué)。中午是超兇的陳老師看我們睡覺(jué)。來(lái)到睡室，我習(xí)慣性的看下四周，又懼怕又厭惡地望著遠(yuǎn)處的陳老師。“抓緊蓋好被子，睡覺(jué)！”陳老師的聲音徘徊在我的耳中。我很不情愿地蓋上被子，挑了個(gè)舒適的姿態(tài)，閉著眼睛躺在床上。10分鐘后，我緊閉眼睛，不盼望被陳老師看出什么馬腳。“呼——”一陣呼嚕聲傳來(lái)。誰(shuí)打的呼嚕啊，好吵！我在心里想到。不一會(huì)兒，又傳來(lái)了呼嚕聲。每隔幾分鐘，就會(huì)有一串長(zhǎng)長(zhǎng)的呼嚕聲，一次比一次聲音大。哎呀，好吵?。≌l(shuí)?。课胰滩蛔”犻_(kāi)眼，當(dāng)心翼翼又謹(jǐn)慎地抬起了頭，望了望整個(gè)睡室。呼嚕聲似乎是從楊潔凌睡的那個(gè)地方傳來(lái)的，哎呀，煩死了！我又躺了下去。一聲聲呼嚕聲弄得我無(wú)法安心入睡，無(wú)聊地躺在床上好久。不過(guò)，我已經(jīng)昏昏欲睡，有了點(diǎn)要睡覺(jué)的意思?！昂簟焙魢Ｂ曉俅蝹鱽?lái)……不一會(huì)兒，我竟然在呼嚕聲的吵鬧下睡著了！

睡醒覺(jué)，我們整個(gè)女生睡室始終在爭(zhēng)論著驚奇的呼嚕聲。每個(gè)人都有自己的猜想。正值我“百思不得其解時(shí)”，楊潔凌突然生氣地向我走來(lái)，看她的表情，應(yīng)當(dāng)是中午沒(méi)睡好。楊潔凌徑直向我走來(lái)，一屁股坐在我的床上，很生氣地對(duì)我喊道：“那個(gè)人煩死了，