第第10頁共13頁人音版五年級下冊音樂教案飛行女武神中樂觀參與聽、說、唱、演等豐富的音樂實踐活動，重要的樂賞識習慣。教學設計思路：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的根底。本節(jié)課作為作為最主要的教學手段，在教師的引領下，學生通過反復屢次起的情感共鳴，回到音樂中去。教學目標：1樂形象和管弦樂曲的魅力，提高學生的鑒賞力量。23會樂曲旋律、節(jié)奏、力度等要素對音樂情境的作用。色。教學難點：準確的聽辨管弦樂隊中的四組樂器的音色。樂樂器組音樂形象為主線，通過聽、說、唱、律動等音樂活動，讓學生充分感受、體驗和理解音樂。教學預備：教學過程：就叫做《飛行的女武神》，〕這個故事，楊教師把它分成了四個局部：引子局部、ABC〔板書〕。奔樂曲，出示課題，打破以往的常規(guī)賞識模式。1、引子局部：〔1〕初聽，初步數(shù)馬師：今日的女武神啊，不是一個人，她是一群女武神，她們全部的馬都來了，都想和女武神一起出去，我們來聽聽這段音樂里面到底消滅了幾匹馬？數(shù)一數(shù)師：請問消滅了幾匹馬？誰來說一說！2〕12師：到底有幾匹馬消滅呢？我們來一起驗證一下。〔3〕哪兩組樂器演奏呢？我們聽一聽音樂〔看大屏幕四組樂器圖〕學生不僅對此引子樂段中的構造進展體驗,更能輕松理解樂曲。2、A初聽，聽心情〔威猛雄壯〕到天空中，你試想一下，這個場面的音樂到底是威猛雄壯呢？還是美麗抒情？請你認真聽音樂！師：這段音樂，到底是威猛雄壯還是美麗抒情？用這威猛雄壯的音樂作為伴奏，在空中放聲唱歌呢！她們是怎么唱的呢？A：慢唱譜。bong”唱一下主題歌譜，我們先慢點唱。B：唱詞。C：快唱。師：我們用這種慢的速度來唱，有沒有威猛雄壯的感覺？〔沒有〕我們唱快一點!D：加重音唱。重音唱出來！不一樣。A:聽主題消滅了幾次〔兩次〕。們聽聽音樂〔聽APPT〕B：第一次消滅和其次次有什么不一樣?！猜犞黝}的兩次消滅〕主題音樂，第一次消滅和其次次有什么不一樣？〔間有停頓〕C、聽主題第一次消滅時停頓了幾個小節(jié)。〔再聽主題第一次消滅〕小節(jié)？〔三小節(jié)〕請聽音樂。說說此段演奏樂器。〔銅管樂器〕四組樂器當中那一組樂器來表現(xiàn)這種威猛雄壯的音樂？師：對了！這種威猛雄壯的音樂通常由管弦樂器中的銅管樂器來表現(xiàn)的！聽辨主題主奏樂器?！查L號〕〔聽主題音樂〕〔銅管樂器——長號〕拉管.A【設計意圖】由于音樂主題在樂曲中只消滅了兩次，而記住樂演奏樂器組和主奏樂器，加上唱奏結合進展表演，使學生對本段音樂更為理解，主題更為生疏。3、B初聽，教師畫圖形譜師：從剛剛的威猛雄壯的歌聲中，女武神動身了，她們馬上靈魂帶到天宮，作為天神的戰(zhàn)士。在這段音樂里又發(fā)生什么事呢？請你認真聽音樂，楊教師用圖形譜試著把音樂畫出來。再聽，學生隨著音樂伸出手指畫圖形譜。跟著楊教師再來感受一下。三聽，說說看到什么故事，配樂讀故事。著音樂把這段故事讀出來，看看你們是否感受到這段音樂的震撼的場面？說說演奏樂器組〔打擊樂器〕師：你的故事講的真好，感謝你，鼓掌！一個精彩的故事，一段震撼的音樂都離不開樂音樂呢？〔5〕們的圖形譜中，有哪些地方消滅了打擊樂器奏出的猛烈音響呢？我們請一個同學上來聽著音樂，在猛烈音響的地方畫上重音記號。請同學們也在心里也畫一畫重音記號好嗎？五聽，全體同學再聽音樂畫圖形譜，在重音記號處拍手師：請大家在重音記號的地方拍手吧！【設計意圖】樂曲的B局部選擇用圖形譜來分析,通過配樂學生更加深入體會音樂要素的同時,也培育了學生感受、理解音樂以及同學之間相互合作的力量。4、C初聽，說一說音樂感覺：女武神的任務有沒有完成？，她們是否能夠完成她們的使命呢？我們來聽聽音樂！師：她們飛行的路線是怎樣的？〔越飛越高〕唱一唱，引出轉調。唱這一樂句！師：我們來換一個調試一試，再換一個調試試!調。高的。再聽，律動體驗轉調。樣的動作〔雙手拳頭轉圈〕來告知我好嗎？三聽，聽音樂貼卡片、分組律動體驗轉調。同學上來聽到轉調就貼一張女武神卡片，其他同學做什么呢？當?shù)谝淮无D調消滅時請第一的“OK”動作，你們敢挑戰(zhàn)嗎？引出漸弱記號，請一個同學在白板上畫上漸弱記號。來越弱，假設用音樂來表現(xiàn)，你覺得用一個什么記號來表現(xiàn)呢？〔漸弱記號〕師：誰會畫漸弱記號呢？請到白板上畫一畫。再聽轉調的音樂，說說演奏樂器組師：剛剛轉調的音樂是什么樂器組演奏的呢？〔銅管樂器組〕師：這首《飛行的女武神》的演奏樂器由弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組組成的，所以它是一首 管弦樂【設計意圖】樂曲的C局部連續(xù)用情境故事穿插,使整個樂曲都能貫穿在情境當中去賞識接著對此樂段中的轉調、漸弱等音樂要素進展個人、分組表演和體驗，學生不僅能輕松理解樂曲，更能使學生進一步生疏銅管樂器的音色。5、完整表現(xiàn)全曲什么任務嗎？〔引子〕請大家伸出手指數(shù)馬+A〔一二組唱主題，三四組仿照長號伴奏，中間段起立用撥開云霧的動作〕+B〔伸出手指畫圖形譜，在打擊樂器處拍手〕C〔分組起立用拳頭轉圈感受轉調〕學，二是幫助學生理解整首樂形象。三、拓展延長，反響運用1、賞識管弦樂《飛行的女武神》演奏視頻師：剛剛同學們和教師一起再一次感受了這首樂曲，現(xiàn)在楊是你們不僅僅是觀眾，你們還是演員，請第一組來擔當弦樂器組音樂家一起來演奏吧！【設計意圖】通過賞識本首樂曲，學生初步了解了管弦樂隊器的音色及演奏姿勢，加深學生對弦樂隊的各組樂器的了解。2、課堂玩耍，效果呈現(xiàn)〔出示四段音樂，聽音樂快速識別管弦樂器組〕師：通過今日的學習，我們對管弦樂有肯定的了解了吧？現(xiàn)哪一組樂器演奏的？預備好了嗎？【設計意圖】通過今日的學習，學生對管弦樂有肯定的了解〔玩耍中我特意選擇了大家所不常聽到的樂曲〕器的音色，再次感受和穩(wěn)固管弦樂四組樂器的音色特點。四、課堂總結，布置作業(yè)師：你們真厲害！很快就能聽樂曲是哪一組樂器演奏的，體裁——樂劇。且女武神的故事也遠遠不止這些哦！這是楊教師的博客/u/5752067949出教室吧??！【設計意圖】一節(jié)課40容，我承受了課堂延長到博客的方法，讓學生帶著興趣自主到學生學習的自主性。最終聽著主題音樂走出教室，進一步穩(wěn)固了本曲的音樂主題。【教學反思】：音樂中的經典之作。組音樂形象為主線，通過聽、說、唱、演、律動等音樂活動，讓學生充分感受、體驗和理解全曲音樂，是一節(jié)可操性很強的、的理解，從音樂中來，再帶著被激起的情感共鳴，回到音樂中的引子局部，打破以往的常規(guī)賞識模式，為學生營造了良好的接著在引子局部的傾聽中，帶著學生聽著音樂數(shù)飛馬，并用在傾聽A局部音樂時,由于音樂主題在樂曲中只消滅了兩次進展表演，層層深入，使學生對本段音樂主題更為生疏，輕而易舉地識別主題演奏樂器組和主奏樂器。B解、體驗樂曲。在傾聽C局部環(huán)節(jié)中,我連續(xù)用樂曲貫穿在情境當中去賞識,鼓舞學生開放想象，對此樂段中的轉調、漸弱等音樂要素進展個人、分組表演和體驗，特別是對轉調的體驗，學生可以通過自己對音樂理解，開