部編版二年級語文下冊《23海底世界》完結版精品課件【新版】46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柌烤幇娑昙壵Z文下冊《23海底世界》完結版精品課件【新版】部編版二年級語文下冊《23海底世界》完結版精品課件【新版】46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾浩瀚無邊的大海是令人向往的世界,那深不可的海底又是什么樣的●●部編版語文三年級下冊第一課時第二課時新課程背景下信息技術課堂教學必須以學生的終身發(fā)展為第一要務，精于教學內容，注重方法掌握，著力養(yǎng)成教育，強化人格塑造，把學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)放在課堂教學的首位。為了使學生將來更能適應信息社會的學習、工作和生活，在信息技術課中要讓學生初步了解和掌握信息技術基礎知識和技能；使學生初步具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應用信息技術的能力，并培養(yǎng)學生良好的信息道德品質。一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神教材本身是死的，教師的教學是活的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先教師要有創(chuàng)新意識，積極探索教學方法，講究教學活動的創(chuàng)造性?！敖逃侵R創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術的創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨特的重要意義”。在課堂中，課程的授受知識大體包括三個方面：教科書及教學參考書提供的知識；教師個人的知識；師生互動產生的新知識。傳統(tǒng)課堂中教師強調的是學生對課本知識的掌握。在新課程的授受中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，因而需要加大教師個人和師生互動產生的新知識的比例。這就決定了教師文化需要具有不斷創(chuàng)新的特征，使教師不斷構建自己的知識體系，在師生互動中激發(fā)出思想的火花，提出新的見解。以不斷創(chuàng)新為特征的教師文化才能孕育出具有創(chuàng)新精神的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生，信息技術教育的過程，是學生動手實踐的過程，也是學生的一個創(chuàng)造過程。在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋，大膽想象，自己動手。指導學生查找資料時，邊學習邊設計邊實踐，這樣既提高了學生使用多種畫圖工具的能力，同時又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力。二、培養(yǎng)學生良好習慣信息技術課是一門知識性與技能性相結合的基礎工具性學科，是一門實踐性很強的學科。在整個教學過程中，學生上機操作課時不能少于總學時的70%。因此，應重視培養(yǎng)學生的上機習慣，提高實踐能力。1.要從思想上重視和加強實踐教學的地位和作用。實踐能力的培養(yǎng)與掌握信息技術知識是相輔相成的。只有在教學中使二者密切聯(lián)系，才能發(fā)揮最大的效能。脫離任一方都不可能獲得真正的成效。2.要指導好學生的上機實踐，這對學生實踐能力的培養(yǎng)起著決定性的作用。（1）發(fā)揮教師的演示作用。教師的演示對學生起著潛移默化的直接示范作用。如在教學使用曲線工具，調整曲線形狀時，如果只需要拖動一次鼠標，鼠標應原地單擊一下，才能固定曲線，這一點教師必須重點講解演示，要讓學生看清。如果鼠標指針改變位置后，再單擊鼠標，曲線就會變形。春風化雨，點滴入土，不溢不流。教學上充分重視教師的演示作用，激發(fā)學生的興趣，使教育向有利的方面發(fā)展。有時，在學生的心中還可能產生一種潛在的競爭意識：我要做得好，趕得上我們的教師。這樣就更能激發(fā)學生學的積極性。（2）強調規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的操作習。在上機時，只有采用了正確的操作方法，才能起到事半功倍的作用。授人以魚，僅供一時之需；教人以漁，則終身受用無窮。所以，只有使學生養(yǎng)成了良好的操作習慣，學到了方法，才能終身受用無窮。比如，在指法訓練中，必須保證學生采用了正確操作方法，才能真正達到盲打。（3）明確上機任。采用“任務驅動法”，在一個學習階段規(guī)定一個學習目標，一個任務完成了，一個目標達到了，要規(guī)定新的任務，新的目標。這樣，一環(huán)扣一環(huán)，一環(huán)緊似一環(huán)，由表及里，逐層深入，逐步求精，循序漸進地學好計算機的知識和技能。如在字母鍵指法練習中，先進行的是中排鍵的指法練習，然后是上排鍵指法、下排鍵指法的練習。最終目的是學會了所有字母鍵的指法操作。（4）注重小結。通過小結，把上機操作中涉及的知識進行歸納，而且對于操作中，好的給予表揚，有錯的及時糾正。這樣，才能提高操作能力。三、重視合作探究學習1.培養(yǎng)學生獲得科研的體驗和技能當今科學研究的主要方式是集體合作研究，這就要求在教學中創(chuàng)設一種類似于科研工作者開展科研的情境和途徑。以小組合作方式開展學習，與科研工作者進行科學研究的組織形式十分相似。學生在合作學習小組中，通過與同伴的共同努力，提出問題、確定目標、擬訂方案、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結論。盡管中小學學生的學習活動不能等同于科學家的研究工作，但是組織形式和探究過程的相似，為學生獲得科學研究的相關體驗提供了機會，并使學生的科研技能得到培養(yǎng)。2.小組合作學習有利于全體學生主動參與，提高教學效率小組合作學習避免了班級集體教學中出現(xiàn)的相當一部分學生由于得不到充分的參與學習活動的機會不得不處于“旁觀”“旁聽”地位的被動學習狀況，賦予全體學生遠比傳統(tǒng)課堂教學中多得多的參與學習的機會和權利。每個學生都能選擇符合自己興趣的研究性課題，并在課題小組中承當一部分研究任務，隨著研究的深入，參與程度的提高，自身的潛能得到發(fā)揮，獲得了新知識，提高了研究、創(chuàng)新能力。因為學生在學習過程中不僅僅是為了自己，而且也為了整個小組，要取得成功，并且小組其他的成員也在鼓勵自己成功。較為強烈的動機將導致更為長久地參與到教學任務中去，這樣，反過來又促進了學習。在小組學習過程中，基礎較差的學生有更多的機會目睹基礎好的同學所做的示范；同時，與在那種不承擔個人責任的小組中的同學相比，學生具有更多的責任感，有了責任感，就可以促進學生積極參與學習。3.在小組合作學習過程中，學生的主體地位得到進一步突出在整個學習過程中，特別是各小組成員在本班成立學習小組過程中，學生將擁有高度的自主性，能夠對學習過程自我設計、自我控制，而教師對學習過程的干預和控制可以降低到最低限度，僅僅在必要時給予學生研究方法和學習條件方面的支持。另外，在小組合作完成任務過程中，任務的設計、分工、實踐等都由小組成員按自己意愿去完成，使得學生在學習過程中的主體地位更為突出。4.小組合作更有利于培養(yǎng)學生的合作精神和綜合能力利用小組合作完成學習任務的好壞往往取決于小組成員間合作，為了達到共同的學習目標，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經常進行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關系。另外，小組在合作完成任務過程中，需要廣泛收集相關的信息，小組成員可以相互協(xié)作，通過多種途徑、運用多種手段（比如，有的組員可以利用家里的因特網等現(xiàn)代手段）收集信息。小組合作學習可以加強學生綜合能力的培養(yǎng)。四、加大研究性學習的力度1.重視學生的自主學習研究性學習主要不是學習書本知識，而是強調學手動腦的實踐過程，它不能依靠教師傳授知識和技能，而是強調學生自主學習的行為與過程。當前教學中學生學習方式基本是接受性學習，這種學習方式適用于事實性知識、技能性知識、規(guī)律性知識的掌握，但對于策略性知識、價值、態(tài)度和情感類知識的學習往往不能奏效，這些知識的學習只有通過自主性學習，才能內化成學生自身的經驗體系。在研究性學習中，正是通過創(chuàng)設類似科學研究的情境，讓學生自主的探究、實踐、發(fā)展和體驗，從而培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力。2.重視學生學習內容與學習時間的開放性研究性學習的開放性，是指構成研究性學習的各要素與實施過程所涉及的要素之間的非封閉性，集中體現(xiàn)在學習內容的開放、學習時間的開放。研究性學習的學習內容是多方面的，有來自學科知識的鞏固、運用和驗證的學習，也有來自學生興趣、愛好、特長的學習，還有來自社會問題和學校常規(guī)教育等等方面的學習，這些學習內容完全開放在學生的面前，充分滿足學生的各種需要；學習內容的開放，使得學習時間的開放成為可能，學生可以依據(jù)自己的興趣和愛好，按自己的學習需要、學習速度和計劃，適時地選擇參與學習的時間，相對于學科學習而言，研究性學習顯然擁有更為開放的時間。3.重視學生之間的交流與協(xié)作由于研究性學習是問題解決的學習，學生面臨的是復雜的綜合性問題，這就需要依靠學生的供應價格智慧和分工協(xié)作。這時，協(xié)作既是學習的手段，也是學習的目的，通過協(xié)作學習和研究，學生可以取長補短，取得高質量的成果，與此同時，在共同參與的過程中，學生還需要了解不同人的個性，學會相互交流、協(xié)作。這種交流、協(xié)作包括交流、協(xié)作的精神與交流、協(xié)作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等?？傊?，新課程要求信息技術教學培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。所以，在信息技術教學中還是要學生真正認識到學好信息技術的必要性和迫切性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。新課標明確指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！钡?，在欠發(fā)展的廣大農村地區(qū)，我們的數(shù)學教學還存在著一定的不足。一、農村小學數(shù)學中的問題1.教案成擺設，隨意教學目前在農村小學卻有相當多的老師的教案是在教學輔導書上抄的，不論是新老師或老老師都是應付檢查。沒有根據(jù)本班學生實際情況來備課，甚至有些老師邊上邊看教輔導書，例題都是在上課間寫，讓學生干等著，這樣講課內容量少,時間浪費多,影響了課堂效率的提高。有的教師課堂提問因課前沒有精心設計、推敲，課堂上臨時想到哪里，講到哪里，問到哪里。2.小組活動形式單一，缺乏問題意識在我們的教學實際中，往往會采用小組合作學習的方式，讓學生進行探究，但是往往存在小組合作學習內部各成員之間缺少平等的溝通與交流，使小組合作學習成了學習好的學生表演的舞臺，成績差的學生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識，學生的思維能力、表達能力、質疑能力得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養(yǎng)。并且，在組織學生進行小組合作學習時，小組成員沒有明確的問題意識。合作學習前沒有作預先的準備，想到哪說到哪，多數(shù)學生表達完自己的意見就算完事，而對于小組其他成員的意見常常不置可否，因而討論無法深化。3.還是以“教教材”為最終目的，忽視過程目標和情感目標新課程倡導我們要從學生實際情況（包括已有的知識經驗、生活體驗及實踐基礎等）出發(fā)，圍繞教學目標去選擇教學內容，整合教學資源，引導學生層層推進達到學習目的。大多數(shù)老師現(xiàn)在還是以教會學生課本知識為主要教學目標，教材上有什么就教什么，課堂常常是教師照本宣科，學生昏昏欲睡，沒有生機和活力。更有甚者，下課時間到了，還因書上一道題沒講仍在繼續(xù)，既影響學生的課間活動，又影響學生對數(shù)學學習的興趣。4.課堂中學生的主體地位不能體現(xiàn)我們的數(shù)學課堂常常出現(xiàn)教師一節(jié)課講到底，或者是老師提出問題而不給學生思考的空間，老師又自己回答問題的現(xiàn)象；再或者是老師提出的問題過于簡單沒有啟發(fā)性。經常會聽到有些教師整節(jié)課都只有“對不對”，“是不是”這樣毫無意義的問話。這樣整體課下來就是教師的一言堂，學生沒有自主思考的機會，久而久之，對教師也會產生依賴性，不利于學生的發(fā)展。二、解決以上問題的對策1.針對上課隨意的對策努力提高教學設計的能力是最好的對策。教學設計是教師遵循教學規(guī)律，應用系統(tǒng)的方法，在分析學生的基礎上，根據(jù)教學內容，確定恰當?shù)慕虒W起點和終點，將教學過程諸要素有序、優(yōu)化安排，形成教學方案的過程。搞好教學設計是構建高效課堂的前提。教師的教學設計能力包括鉆研教材的能力、分析學生的能力、設計教學過程的能力和進行教學評價的能力。訓練方法：閱讀有關教學設計和教案編寫的理論書籍，學習小學數(shù)學教學的有關范例，進行有關設計和教案編寫的模擬練習，積極參加各種教學設計方面的競賽活動，學校同伴間相互學習和評價，有條件的教師還可以讓名師給予指導。2.針對小組合作學習的對策首先，發(fā)揮教師的引領作用。由于學生不知道如何合作學習，開始時教師可對合作學習的過程給以規(guī)劃，給出簡約的路線圖，讓學生熟悉合作學習的方式、方法，繼而逐步放手讓學生獨立進行合作學習。其次，培養(yǎng)學生學會傾聽，學會思考。針對學生之間在合作學習時，有的學生在發(fā)表自己的意見，有的同學則好像事不關己，對別人的發(fā)言充耳不聞的現(xiàn)象，我要求合作學習的學生，要認真聽講，把自己認為對與錯之處記錄下來，待發(fā)言結束時提出討論，以致提交到課堂上由全班學生討論，從而形成百家爭鳴，百花爭放的局面。3.在數(shù)學課堂中重視過程目標和情感目標的落實數(shù)學課堂不僅僅是要教給學生教材上的數(shù)學知識，而更重要的是要讓學生經歷數(shù)學知識形成的過程，掌握學習數(shù)學知識的方法，幫助學生樹立正確的人生觀和培養(yǎng)良好的心理品質。那么如何在數(shù)學課堂中達成過程目標和情感目標呢？我覺得應該做到以下幾點：首先，營造寬松的課堂教學氛圍，讓學生敢想、敢說、敢做。其次，尊重學生差異，讓學生以自己的方式方法去解決問題。再次，在課堂上充分讓學生表達，讓學生體驗成就感，增強數(shù)學興趣。最后，利用不同的數(shù)學知識對學生進行情感教育。例如：用數(shù)值大小變化培養(yǎng)學生的價值取向；用圖形的拼組教學培養(yǎng)學生善于觀察，勤于動腦的習慣；利用“解決問題”培養(yǎng)學生的思維能力和理解能力；通過合作交流培養(yǎng)學生與人交往的能力。4.更新教育觀念，保證學生的主體地位當代教育改革和發(fā)展的一個重要特征就是強調人的素質提高，重視學生的主題作用。培養(yǎng)學生能夠積極參與，得意實施素質教育的重要內容。我們要從素質教育的角度來認識學生的主動參與，使學生真正成為學習的主人，把學生主體培養(yǎng)落實在課堂，是小學教學實施素質教育的關鍵所在，也是小學教育教學面向二十一世紀的方向。而課堂教學是學生獲取知識與發(fā)展能力的素質體現(xiàn)的主要陣地。隨著九年義務教育的實施，伴隨著課堂質量工程的進行，這就要求我