秋天的懷念

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。

兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。2002年度杰出成就獎史鐵生授獎辭

史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為2002年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。

課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。概括主旨

1.史鐵生文稿我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。

---------《合歡樹》生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……---------《病隙碎筆》拓展延伸推薦閱讀拓展延伸

推薦閱讀2．推薦閱讀史鐵生相關作品。

（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關廟的回憶》，進一步體會史鐵生對母親的懷念。（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠的清平灣》，進一步體會史鐵生對人生的思考。1.體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。2.掌握人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象。3.深切地領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。明確目標，把握方向史鐵生

1951年生于北京，

1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。

他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。2002年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。了解背景

走近作者

癱瘓侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨

tānhuàn

shì

xiǔqiáocuìfù

xùxùdāo

dāo

1.學生自讀課文，達到文通字順

shàn

wān

juémàn

2.揣摩字詞，走近人物（1）“癱瘓”什么意思？你能夠從這個詞中了解到作者什么樣的內(nèi)心世界？癱

:癱（癱）神經(jīng)機能發(fā)生障礙，肢體不能活動：癱瘓、截癱、偏癱、面癱、四肢癱。瘓

:瘓huàn〔癱瘓〕見“癱”。身體任何部位運動的感覺或功能完全或部分喪失。可見于腦血管意外后遺癥以及神經(jīng)系統(tǒng)其他一些疾病，比喻機構(gòu)渙散、混亂，不能正常工作。史鐵生的痛苦與絕望（2）“憔悴”什么意思？你能夠從這個詞中感受到母親的心情？憔悴：形容人或物瘦弱，瘦小，面部顏色不好看。疲憊，沒精神。狀態(tài)不佳，樣子十分虛弱母親傷心、難過，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。（3）“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請同學們在瀏覽課文的基礎上概括。

他媽媽很想讓他陪媽媽去看一下北海的花，但是他一直沒有答應她，最后一次，他媽媽央求他，他終于答應了，結(jié)果他媽媽重病離開了。3.你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的？

望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會媽媽讓我去看菊花，我會說——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁——不，我不去！我可活什么勁！雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。面對“我”的暴躁，母親——悄悄地躲出去——偷偷地聽我的動靜——撲過來、抓住手——忍住哭——好好兒活

第二段寫母親的哪些句子或詞語讓你特別感動，說出理由?！獡踉诖扒啊肭蟀愕纳裆粫鹤?，一會兒站起——比我還敏感無微不至小心翼翼母親此時，自己的情況是怎樣的？身患絕癥兒子癱瘓深受苦楚的母親有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁有沒有大聲呼喊我活著什么勁！——沒有——沒有——沒有自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

課文寫母親關愛兒子是圍繞哪些事展開的？二、深讀課文四件小事１.當“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。２.母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。３.母親央求“我”去看花。４.母親的臨終囑托。．

我母親暴怒無常耐心撫慰渾然不知重病纏身同意看花喜出望外

懂得母親愛愧疚懷念堅強無私1.結(jié)合表格捕捉人物形象：從表格中你看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？從哪些詞、句中你感受到這樣的兒子、母親？史鐵生的痛苦與絕望;母愛的無私與深沉,母親的平凡、堅強、寬容和無私。

研讀文本，感受形象三、研讀文本，感受形象2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）明確：“我活著有什么勁”（絕望）

“要好好兒活”

（再生）3.是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：母親

結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話??要好好兒活。1.文中多次提到菊花，有何用意？2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領悟。3.說說課文幾次寫到秋天，為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？升華情感，感悟人生——淡雅

（要活得平淡，做一個實實在在的人）

———高潔——熱烈而深沉（要活得高尚而純潔）

（要活得有熱情，有活力，而不張揚）1.文中多次提到菊花，有何用意？母親愛花、帶我看花，是對生命的熱愛菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照我看菊花是對母親的緬懷2.朗讀了“華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，再結(jié)合文章最后兩段，你認為到底要怎樣活才算是“好好兒活”？明確：要活得平淡，做一個實實在在的人；要活得高尚而純潔；要活得有熱情，有活力，而不張揚；堅強，樂觀，執(zhí)著。

3.說說課文幾次寫到秋天，為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。讀了上面那兩段文稿，你有何感悟？史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。讀完這篇文章中后，你對爸爸媽媽，對生活還想說些什么？暢談收獲暢敘親情