上課二輪細(xì)胞的生命歷程上課二輪細(xì)胞的生命歷程上課二輪細(xì)胞的生命歷程第1講細(xì)胞的生命歷程「明確考綱要求]1細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性(I)。2細(xì)胞的無(wú)絲分裂(I)3細(xì)胞的有絲分裂(I)。4動(dòng)物的受精過(guò)程(Ⅱ)。L備考方向要明了」高頻考點(diǎn)考題例證1細(xì)胞周期與有絲分裂過(guò)程2010江蘇卷T2,200天津卷T1等。2觀察細(xì)胞有絲分裂與減20蘇卷T2s,2010數(shù)分裂天津卷T3等3減數(shù)分裂與有絲分裂的2011天津卷T4江蘇卷圖像識(shí)別及染色體、DNAT1、山東卷T、上海數(shù)量變化卷T2等。4細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)與細(xì)胞2011國(guó)卷T1、山東卷全能性北京卷T等細(xì)胞的衰老、凋亡和癌變2011山東卷T3、江蘇卷T等一、教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)符合教學(xué)的原則性課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能吸引學(xué)生的注意力。圍繞語(yǔ)文教學(xué)目的設(shè)計(jì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)，切不可為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣而離題萬(wàn)里。教學(xué)的目的是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一般說(shuō)來(lái)，一堂課的教學(xué)目的應(yīng)該包括：向?qū)W生傳授哪些新知識(shí)，這節(jié)課應(yīng)達(dá)到什么要求；要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么思想政治品德教育等，這些都是導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則。二、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，要從課型的需要入手，要新穎、有趣或夯實(shí)基礎(chǔ)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要因課型的不同而不同。講授課要注意激發(fā)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)；復(fù)習(xí)課溫故知新，承前啟后。不能用新授課的導(dǎo)語(yǔ)去講復(fù)習(xí)課，也不能用復(fù)習(xí)課的導(dǎo)語(yǔ)去應(yīng)付新授課。否則就起不到導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)有的作用。例如，在新授《羚羊木雕》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，如果你們私自把家里的貴重禮物送給了朋友，而爸爸媽媽卻要你們要回來(lái)，這時(shí)候的你們應(yīng)該怎么辦呢？這樣常見(jiàn)的生活小事一下子激發(fā)了學(xué)生們的討論激情，從而成功的引入《羚羊木雕》的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入特別切合學(xué)生的生活實(shí)際，也為之后課堂上孩子價(jià)值觀和父母價(jià)值觀的激烈討論蓄勢(shì)。三、導(dǎo)語(yǔ)形式要多樣，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔開(kāi)頭導(dǎo)入的形式很多，設(shè)計(jì)時(shí)可配合交叉運(yùn)用不能總是一樣的模式，而應(yīng)靈活運(yùn)用，引人入勝。同時(shí)導(dǎo)語(yǔ)要短小精悍，一般兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，t否則會(huì)喧賓奪主，影響教學(xué)效果。筆者認(rèn)為課堂導(dǎo)入主要可分為兩類，一種我把它叫做文本式導(dǎo)入，一種是多媒體式導(dǎo)入，（一）文本導(dǎo)入（1）溫故知新導(dǎo)入。在講授《橋之美》時(shí)，我這樣導(dǎo)入。上一課橋梁專家茅以升給我們介紹了中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)之堅(jiān)固，重點(diǎn)介紹了橋在內(nèi)在美，這節(jié)課我們一起欣賞一下畫家吳冠中的《橋之美》，讓咱們也去欣賞橋的外在美，這樣的導(dǎo)入就比較自然而巧妙。（2）情境導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)《變色龍》前，我先學(xué)生角色扮演了一回法官，讓他們審理《小狗咬人》的案件，學(xué)生熱情高漲，紛紛站在法律的立場(chǎng)上處理了這一民事案件，而后我就推出警官奧楚蔑洛夫這個(gè)不站在法律立場(chǎng)上的喜劇人物上場(chǎng)，大家在之后的課堂教學(xué)中就會(huì)時(shí)時(shí)在對(duì)比中把握人物形象的見(jiàn)風(fēng)使舵和那種諷刺效果。（3）故事導(dǎo)入。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語(yǔ)〈十則〉》的時(shí)候，我開(kāi)篇就給學(xué)生講述了宋代趙普“半部論語(yǔ)治天下”的故事，接下來(lái)順勢(shì)提問(wèn)“為什么趙普敢夸下海口，說(shuō)只要用半部論語(yǔ)就能夠幫助宋太宗治理好天下呢？論語(yǔ)真有這么大的力量嗎？我們一起來(lái)看看?！敝v完之后我發(fā)現(xiàn)，雖然這一課是文言文，但是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛非常高。（4）背景導(dǎo)入。在初中教材中，有一些中心較為難理解的文章，主要在于年代的久遠(yuǎn)或背景的復(fù)雜，因此，在授課之初，介紹背景不失為一種上上策選擇。像《紫藤蘿瀑布》一文的文化大革命浩劫，有必要對(duì)學(xué)生做一些介紹，方有助于學(xué)生理解文中花和人的不幸。（二）多媒體導(dǎo)入語(yǔ)文教師要有效地利用多媒體技術(shù)，增加課堂容量，使學(xué)生大大增加聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)；如圖像、聲音、視頻等等，這些都可以大大增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。（1）從情感充沛的音樂(lè)中導(dǎo)入。上《散步》這一課時(shí)，筆者采用了音樂(lè)導(dǎo)入的方法：播放了一首溫馨甜蜜的歌曲――《相親相愛(ài)一家人》，那的旋律，那深情的訴說(shuō)，深深地打動(dòng)了學(xué)生們，把學(xué)生的思緒帶入平時(shí)和家人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我滿含深情地說(shuō)：家，永遠(yuǎn)是人們心靈最溫存的港灣，讓我們一起珍惜和家人相處的點(diǎn)滴，跟莫懷戚一起陪家人《散步》吧?。?）從豐富多樣的圖片中導(dǎo)入。圖片一個(gè)非常有效的教學(xué)資源，有時(shí)用很多語(yǔ)言來(lái)描述學(xué)生也無(wú)法徹底弄懂的事情，用幾張圖片便可幫助學(xué)生一目了然地掌握。在講授《化石吟》的時(shí)候，我從網(wǎng)上下載了各種各樣的化石圖片，還把詩(shī)中所提到的“沒(méi)下巴的魚”，“嘴長(zhǎng)牙的鳥(niǎo)兒”，“不開(kāi)花的樹(shù)”等等的圖片都找出來(lái)，在課前我把圖片一張張地展示出來(lái)給大家看，引起了學(xué)生高度的興趣，有些學(xué)生迫不及待地想到這篇離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)的科幻詩(shī)歌里一探究竟。四、結(jié)語(yǔ)課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文教師，我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)情認(rèn)真思考，尋找最佳的方案，設(shè)計(jì)漂亮而精彩的導(dǎo)語(yǔ)，盡可能地設(shè)計(jì)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生悄然動(dòng)容、神采飛揚(yáng)、躍躍欲試，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，真正達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的境界。一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察體驗(yàn)觀察是學(xué)生獲取寫作素材的主要途徑，習(xí)作離開(kāi)了觀察，就成了無(wú)源之水，沒(méi)有生命力。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，豐富習(xí)作的事件積累和情感積累。引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的順序，明白觀察的重點(diǎn)，積累觀察的體會(huì)，并讓他們交流各自的觀察所得，并在恰當(dāng)時(shí)給予點(diǎn)撥。如：我在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村的山林中，去領(lǐng)略大自然的風(fēng)光時(shí)，先提出要求――認(rèn)真觀察山林中景物，領(lǐng)略這時(shí)天空、樹(shù)木、花草、田野、溪流的變化，注意按一定的順序觀察，并做到一邊觀察，一邊想象。在學(xué)生的觀察過(guò)程中不時(shí)點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你所看到的景物有什么特點(diǎn)，遠(yuǎn)近看會(huì)像什么。當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法來(lái)描繪自己的所見(jiàn)所聞時(shí)，再根據(jù)讀過(guò)的古詩(shī)詞來(lái)表達(dá)山林景物，學(xué)生脫口而出：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！笨梢?jiàn)教師在學(xué)生觀察時(shí)巧妙點(diǎn)撥，不僅能激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的感受力，讓他們寫出富有靈性的文章來(lái)。二、展開(kāi)想象，拓寬思維文學(xué)巨匠魯迅先生曾驚嘆于孩子的想象力。他說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)飛上天空……”。確實(shí)，創(chuàng)造和想象是孩子的本能，無(wú)拘無(wú)束的放飛創(chuàng)造與想象，是孩子的“專利”。因此，作文教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生大膽想象，插上想象的翅膀。讓學(xué)生興趣盎然地思維，寫出的文章不但富有生動(dòng)的表現(xiàn)力，對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)造精神也大有益處。三、以賽促練，寫出興趣學(xué)生在寫作中常流露出厭煩的情緒，而競(jìng)賽是一種智慧的碰撞，知識(shí)的交融，能力的顯露。它可以運(yùn)用外部信息刺激大腦皮層，使疲頓的思維活躍起來(lái)，使創(chuàng)作靈感紛涌而至，最終達(dá)到以賽促練的目的。孩子們大都有好勝的心理，所以在競(jìng)賽中寫作的興趣和克服困難的毅力，也會(huì)相應(yīng)增加。寫作時(shí)也會(huì)更認(rèn)真，更專注，最終達(dá)到讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。如①教師與學(xué)生賽，用同時(shí)間，同題目，同內(nèi)容寫下水文，學(xué)生干勁倍增，大大提高了學(xué)生的寫作興趣和效率。②學(xué)生之間作文對(duì)抗賽，擂臺(tái)賽及時(shí)評(píng)出優(yōu)勝者，還要注意擴(kuò)大表彰面，即設(shè)金、銀、銅獎(jiǎng)，又增設(shè)“特別獎(jiǎng)”，“進(jìn)步獎(jiǎng)”，讓全體學(xué)生都有獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，多讓孩子嘗嘗成功的喜悅，增強(qiáng)信心。③多渠道展示學(xué)生寫作成果。如：“悄悄話小信箱?！奔茉O(shè)心靈之橋，看誰(shuí)的信件多；“小記者特別行動(dòng)”，讓孩子們接觸社會(huì)抓“焦點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”的采訪，比一比誰(shuí)紅領(lǐng)巾電視臺(tái)投稿多；鼓勵(lì)同學(xué)們參加各種類型的征文比賽，提供學(xué)生施展文筆的空間，既觸發(fā)學(xué)生參與的熱情，又形成良好的習(xí)作心態(tài)。那么作文就成了一件開(kāi)心的事，學(xué)生何樂(lè)而不為呢？四、參與實(shí)踐，積累素材葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水。源泉豐富不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！比绻麑W(xué)生能走出課堂，在大自然中感受老師的科學(xué)引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生積累豐富的寫作素材。學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫下來(lái)，這樣的文章內(nèi)容就充實(shí)，富有實(shí)感了。一次學(xué)校組織春游活動(dòng)，在春游學(xué)習(xí)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生在大自然中仔細(xì)地觀察春天特點(diǎn)，從氣候的變化，花、草、樹(shù)、人等隨著春天的到來(lái)而改變。在大自然當(dāng)中學(xué)生真正感受到春天的景象。學(xué)生從搜集的材料中，再進(jìn)行分組討論談自已感受，同學(xué)們?cè)谛〗M說(shuō)得興趣盎然，條條是道。在寫《春天的發(fā)現(xiàn)》中，學(xué)生的內(nèi)容都寫得非常形象生動(dòng)。讓學(xué)生參與實(shí)踐，從而使學(xué)生手中的寫作素材豐富了，也激發(fā)了學(xué)生的寫作激情，給予學(xué)生施展才華的空間，學(xué)生才會(huì)開(kāi)放思維，大膽創(chuàng)新，使文章妙筆生花。五、閱讀積累，放飛思路閱讀是吸收，作文是傾吐。課本不僅是教的藍(lán)本，讀的范本，還是習(xí)作的樣本，小語(yǔ)教材都是名篇佳作，從材料的選擇到布局謀篇，從對(duì)生活的感悟到情感的表達(dá)，無(wú)不顯示著作者各不相同的創(chuàng)作個(gè)性。葉老指出：“實(shí)際上寫作基于閱讀，老師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好?！弊寣W(xué)生讀自己喜歡讀的書，訂自己喜歡看的書報(bào)、雜志；買自己喜歡的作文選；背誦自己喜歡的好文佳句以及詩(shī)詞，還指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，結(jié)合閱讀教學(xué)讓學(xué)生收集一些名人名言；每節(jié)語(yǔ)文課的課前朗讀一首古詩(shī)詞。古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里。不積小流，無(wú)以成江河?！币獙懞米魑?，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。通過(guò)多渠道增加學(xué)生的內(nèi)存，學(xué)生掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的就是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，有了豐富的內(nèi)存就能表達(dá)出自己的情感。六、重在情感，有感而發(fā)時(shí)下有些教師在作文教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生去看一看，去做一做，然后讓學(xué)生擬稿，但學(xué)生習(xí)作還是干巴巴的，缺乏感情。這是為什么呢？其中主要原因就是在學(xué)生獲取材料時(shí)，沒(méi)有及時(shí)激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的情感，使所獲得的表象沒(méi)有得以凸顯、豐滿，所獲得的信息沒(méi)有得到梳理而混亂，主次不清，更沒(méi)有刻上清晰的情感之??！因而出現(xiàn)：所寫之物在眼前，卻言之無(wú)物；眼前之事雖感人，卻言之無(wú)情之類的似怪不怪的現(xiàn)象！因此，在作文嘗試活動(dòng)中，我不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的情感，捕捉學(xué)生細(xì)微的情感變化，及時(shí)強(qiáng)化積極的情感，讓學(xué)生帶著積極而強(qiáng)烈的情感去寫作文。在學(xué)生享受大自然之美味，強(qiáng)化他們的愉悅心情；認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)富裕時(shí)，強(qiáng)化他們的自豪的之情……。繼而讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的愉悅之情，自豪之情等等去討論、交流、寫作，自然而然地使學(xué)生的習(xí)作有了真情實(shí)感！總之，廣闊的農(nóng)村蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，只要我們善于發(fā)掘，勤于開(kāi)拓，科學(xué)地開(kāi)展作文嘗試活動(dòng)，一定能夠幫助同學(xué)們找到習(xí)作的活水，使學(xué)生的習(xí)作呈現(xiàn)出盎然生機(jī)！第1講細(xì)胞的生命歷程「明確考綱要求]1細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性(I)。2細(xì)胞的無(wú)絲分裂(I)3細(xì)胞的有絲分裂(I)。4動(dòng)物的受精過(guò)程(Ⅱ)。L備考方向要明了」高頻考點(diǎn)考題例證1細(xì)胞周期與有絲分裂過(guò)程2010江蘇卷T2,200天津卷T1等。2觀察細(xì)胞有絲分裂與減20蘇卷T2s,2010數(shù)分裂天津卷T3等3減數(shù)分裂與有絲分裂的2011天津卷T4江蘇卷圖像識(shí)別及染色體、DNAT1、山東卷T、上海數(shù)量變化卷T2等。4細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)與細(xì)胞2011國(guó)卷T1、山東卷全能性北京卷T等細(xì)胞的衰老、凋亡和癌變2011山東卷T3、江蘇卷T等網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建·自我診斷第1講網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建·自我診斷關(guān)鍵處填充連接處思考關(guān)鍵處填充]DNA復(fù)制但①?zèng)]有出現(xiàn)紡錘絲和特征染色體的變化②蛙的紅細(xì)胞例子分裂精細(xì)胞一③DNA復(fù)制和有關(guān)蛋間期白質(zhì)的合成⑧同源染⑨染色體散亂分布在細(xì)胞中前期DNA色體④染色體的著絲點(diǎn),中期各期特征胞減數(shù)制同源染受精卵排列在赤道板上色體分離‖裂著絲點(diǎn)分裂,后期次⑤染色體消失末期分裂⑥中心粒是否復(fù)制,間期前期動(dòng)植物細(xì)紡錘體形成機(jī)制不細(xì)胞質(zhì)的分裂方式不同,末期1.正確理解細(xì)胞周期(1只有的細(xì)胞才有細(xì)胞周期,減數(shù)分裂細(xì)胞周期。(2)一個(gè)周期中在前,在后。間期是細(xì)胞分裂物質(zhì)準(zhǔn)備階段,,所以在觀察有絲分裂裝片時(shí)大多數(shù)細(xì)胞處于間期。(3)細(xì)胞種類不同,一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間也不同。在觀察細(xì)胞有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇的材料。細(xì)胞「分裂間期」分裂期」合計(jì)鼠十二指腸細(xì)胞13.51.815.3蛙單倍體胚細(xì)胞36.9倉(cāng)鼠卵細(xì)胞12.4(4)各時(shí)期長(zhǎng)短的計(jì)算方法:處于各時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目占所觀察樣本中細(xì)胞數(shù)目的比例方法名稱表示方法說(shuō)明A→B→→C→A扇形圖為一個(gè)細(xì)胞周期直線圖b°a+bc+d為一個(gè)細(xì)胞周期坐標(biāo)圖a+b+c+d+e為一個(gè)細(xì)胞周期依據(jù)此圖可以判斷復(fù)制柱形圖5前、復(fù)制時(shí)和復(fù)制后所占時(shí)長(zhǎng)的比例DNA相對(duì)含量C)Goback2無(wú)絲分裂1.無(wú)絲分裂(有)染色體復(fù)制2.人沒(méi)有無(wú)絲分裂3細(xì)菌屬于無(wú)絲分裂X4蛙產(chǎn)生紅細(xì)胞的分裂屬于:無(wú)絲分裂人產(chǎn)生紅