異常心理學(xué)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生異常心理學(xué)異常心理學(xué)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生異常心理學(xué)學(xué)時(shí):48人文學(xué)院李慧第一章緒論第一節(jié)變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象異常心理學(xué)的含義也稱變態(tài)心理學(xué),顧名思義,是研究變態(tài)心理的門學(xué)科。是心理學(xué)的分支學(xué)科它主要研究人類各種心理活動(dòng),包括認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)以及個(gè)性心理等方面的異常表現(xiàn)及其原因。并對(duì)這些異常進(jìn)行分類、解釋,闡明其發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的影響因素及規(guī)律,·同時(shí)把這些科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。定義:變態(tài)心理學(xué)是研究和揭示心理異常現(xiàn)象與行為活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律的科學(xué)本章討論:對(duì)象、任務(wù)、方法、歷史教學(xué)目標(biāo)：1.從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)幾分之一，并能正確地對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在理解幾分之一的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能運(yùn)用幾分之一來表述生活中的事例。體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教法與學(xué)法：教法：情境教學(xué)、演示法、引探法。學(xué)法：自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙片。教學(xué)過程：一、故事引入師：同學(xué)們，老師這里有一首歌，你們能猜猜這是哪部動(dòng)畫片里的歌嗎？生：西游記。師：他們師徒四人西天取經(jīng)，路途遙遠(yuǎn)，又有妖魔鬼怪作祟，還得常常爬山涉水，挨餓受凍，但是他們依然朝著目標(biāo)不懈努力，希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也能有他們這樣的精神噢！這次，他們已經(jīng)走了整整一天了，還沒吃東西呢，終于走到了一片桃園，于是師徒四人決定來做個(gè)問答游戲，你們想不想一起來參加這個(gè)游戲嗎？生：想。師：那你們要認(rèn)真的看噢！師：你們能輕輕的告訴我是幾嗎？生：2。師：好吧！我們來看看豬八戒有沒有答對(duì)！真棒！你們和八戒一樣聰明。接著看！師：幾呢？生：1。師：你們真厲害，師徒要出絕招了，看！你們知道嗎？生：一半。師：那一半該用什么數(shù)字來表示呢？生：二分之一。師：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。二分之一，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就一起來“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。二、新授1.學(xué)習(xí)“二分之一”。師：剛剛我們?cè)诜忠粋€(gè)月餅時(shí)，是怎樣得到二分之一的呢？是在這切嗎？是這嗎？那應(yīng)該在哪切呢？生：在中間。師：哪？能指一指嗎？生上臺(tái)指一指。師：那么這個(gè)月餅這樣一切，就被……生：平均分成了兩份。師：什么是平均分呢？生：每份同樣多。（板書）把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀，還有誰也想來讀一讀，現(xiàn)在大家齊讀一遍，跟你的同桌說一說，你是怎樣得到這個(gè)月餅的二分之一的。師：真好，那你們知道它是指什么嗎？（指著“它”問）生：這個(gè)月餅。師：所以這句話也可以怎么說呢？生：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的二分之一。師：那么月餅的二分之一在哪呢？指一指。師：所以說只要是平均分成兩份，每份都是這個(gè)月餅的二分之一。2.折一折、畫一畫找出二分之一。師：老師這里有一張長(zhǎng)方形的紙，你們能幫我找到它的二分之一嗎？看要求：“把一張長(zhǎng)方形的紙，先折一折，再用你你斜線畫出它的二分之一?！碑嫼煤笳?qǐng)舉起你的手，等音樂一停，就請(qǐng)大家用最快的速度坐好，能做到嗎？開始！師：請(qǐng)同學(xué)上來一邊折，一邊說，你是怎樣折的，再怎么畫出二分之一的？指名上臺(tái)展示。師：還有不同的折法嗎？師：還有嗎？出示三種折法，問：師：為什么折法不同但都是這個(gè)長(zhǎng)方形的二分之一呢？生：因?yàn)槎际前验L(zhǎng)方形平均分成了兩份，而畫線部分是其中的一份。3.練習(xí)，找到能表示二分之一的圖。師：老師還得試試看你們對(duì)怎樣得到二分之一有多了解，下列哪些圖形的涂色部分能用二分之一表示。4.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。師：你們真厲害，已經(jīng)完全掌握了怎樣得到二分之一，想不想一起來寫一寫二分之一。生：想。師：舉起你們的右手，先寫一短橫，再在橫線下寫數(shù)字2，再在橫線上寫數(shù)字1，讀一讀這個(gè)數(shù)吧！生：二分之一。師：這條短橫線有自己的名字，叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分的意思，（板書：平均分）2是這個(gè)分?jǐn)?shù)中的分母，知道2表示什么意思嗎？生：平均分成了2份。師：也就是平均分成的份數(shù)。（板書：平均分成的份數(shù)）那么1又表示什么意思呢？生：涂色部分是其中的1份。師：也就是我們?nèi)〉姆輸?shù)。（板書：取的份數(shù)）學(xué)習(xí)幾分之一。師：因?yàn)槠骄殖蓛煞萑〕鲆环菔嵌种?，那么平均分?份取出一份又會(huì)得到多少呢？生：四分之一。師：平均分成6份、8份取一份呢？生：六分之一，八分之一……師：你們還知道幾分之一呢？（板書：六分之一、八分之一、四分之一……）師：想不想也來折一折，畫一畫來找一找?guī)追种荒?？看！要求：用你喜歡的圖形折一折畫一畫表示你想認(rèn)識(shí)的幾分之一。生匯報(bào)，你是怎么折，怎么畫的。找出用圓片表示出的四分之一，再找出同樣用圓片表示的八分之一。讓生先上臺(tái)邊展示邊說是怎樣得到的。小結(jié)：在同一大小的圖形中，分成的份數(shù)越多，分得的每一份就越少。師：現(xiàn)在請(qǐng)與同桌說一說你是怎么分，涂色部分是這個(gè)圖形的幾分之一。三、鞏固練習(xí)1.用分?jǐn)?shù)表示。師：老師這也有一些涂好的圖形，下面哪些圖形能用分?jǐn)?shù)表示嗎？如果能請(qǐng)寫下來。2.生活中的分?jǐn)?shù)。師：現(xiàn)在我們一起到生活中來找找分?jǐn)?shù)吧！法國(guó)國(guó)旗。黑板報(bào)。3.火眼金金。四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、拓展思維師：老師看了一則廣告，講一個(gè)很有禮貌的小男孩，他對(duì)人友善，懂得分享請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，看完后可要告訴老師哪些畫面，讓你想到了幾分之一。生匯報(bào)。師：當(dāng)最后一個(gè)男孩過來時(shí)他又把自己手上的蛋糕又平均分成了兩份，分給了別人一份，最后的男孩又得到了這個(gè)蛋糕的幾分之一呢？請(qǐng)大家課后再討論。分類討論是求解數(shù)學(xué)問題的重要方法.在解題時(shí)，利用分類討論思想可以把一個(gè)復(fù)雜的問題分為有限個(gè)子問題，只要逐一解決每一個(gè)子問題，整個(gè)問題即獲解決.學(xué)習(xí)和掌握這一思想方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面、縝密的思維能力和分析解決實(shí)際問題的能力有非常重要的作用.分類討論必須要遵循一定的原則，才能使分類更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，從而正確、合理地解題.分類討論的原則有同一性原則、互斥性原則和層次性原則.分類討論思想也是中學(xué)必須掌握的數(shù)學(xué)思想之一.對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的孩子們，接觸分類討論思想并不是很多，而且這個(gè)年齡段是由形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期，他們的學(xué)習(xí)還是以間接性經(jīng)驗(yàn)為主.他們對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解不可能主動(dòng)的形成，而且也不是特別深刻.所以在引入分類討論思想時(shí)，必須借助一定的材料，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生慢慢領(lǐng)悟.在這種條件下，我將教學(xué)難度設(shè)立在學(xué)生能理解分類討論的重要特點(diǎn)：不重不漏.我在教學(xué)初一“三角形按邊分類”這節(jié)課時(shí)，就嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類討論的數(shù)學(xué)思想的滲透，收到了非常好的效果.以下是教學(xué)片斷：……師：我們小學(xué)就知道三角形可以按邊分類，按角分類.同學(xué)們還記得按邊是怎么分類的嗎？生：等腰三角形和不等腰三角形.等腰三角形還包括等邊三角形.師：這么麻煩啊.不如直接將三角形分為等邊三角形，等腰三角形和不等腰三角形，行不行??？（本班學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑.）生：不行.師：為什么不行??？生：這樣任何一個(gè)等邊三角形就既屬于等邊三角形，又屬于等腰三角形了.師：那又怎么樣？不行嗎？生：老師，那就重復(fù)了.師：他說那就重復(fù)了，誰來幫他解釋一下什么叫重復(fù)了？（帶動(dòng)更多學(xué)生來參與課堂教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)不是特別好的學(xué)生）生：（思考）師：（提示）或者說什么重復(fù)了？是三角形重復(fù)了？還是等邊三角形和等腰三角形重復(fù)了？生：等邊三角形和等腰三角形重復(fù)了.師：那就是說，在我們給三角形分類時(shí)，每一類都必須是不重復(fù)的（對(duì)以上的討論進(jìn)行總結(jié)）.比如說：把我們班同學(xué)分成男生，女生和15歲以下的同學(xué)，行不行？（舉出顯而易見的例子，幫助學(xué)生理解.）生：不行.師：為什么？生：這樣分類的話，就重復(fù)了.一名同學(xué)可能既屬于女生，又屬于15以下的同學(xué).生A：老師，可不可以這樣分類？（突然殺出個(gè)“程咬金”.）師：怎么分類？你說說看.生A：把我們班的同學(xué)分為語文好，數(shù)學(xué)好和英語好的？（學(xué)生立馬炸開了鍋.）生：不行，重復(fù)了.生：還有哪一門都不好的.師：是啊，而且什么叫語文好的？生A：（看了一會(huì)）期末考試時(shí)哪一門分?jǐn)?shù)最高就算是哪一門好.師：同學(xué)們想想看，這樣分類有什么問題嗎？生：如果有名同學(xué)有兩門分?jǐn)?shù)是一樣的怎么辦？師：是啊，比如數(shù)學(xué)和語文分?jǐn)?shù)一樣，那到底是歸為數(shù)學(xué)好那一類還是歸為語文好那一類呢？生A：都?xì)w.生：那就重復(fù)了.生A：都不歸.師：那這名同學(xué)就沒地方去了，這樣分類就不完整了.你提出的這個(gè)問題很好，不光明確了分類的不重復(fù)原則，而且啟發(fā)我們分類不能遺漏.我們?cè)倥e個(gè)例子：在討論x的時(shí)候，我只把x的范圍分為大于0和小于0這兩類，行不行？生：不行，這樣就漏掉了等于0.師：對(duì)，所以我們?cè)诜诸悤r(shí)，還有一個(gè)重要原則，那就是不遺漏.好，回到我們對(duì)三角形按邊分類的問題上，我們?cè)趺幢ＷC分類時(shí)既不重復(fù)又不遺漏呢？生B：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去分類.比如在這個(gè)分類中，就是按照三角形三條邊的等量關(guān)系來分的.師：對(duì)，你先坐下來，換名同學(xué).你能具體說說是什么等量關(guān)系嗎？（這個(gè)問題是在小學(xué)就熟記的知識(shí)，同學(xué)們基本都可以回答.）生C：三條邊都不相等的是不等邊三角形、兩條邊相等和三條邊都相等的是等腰三角形.生D：等腰三角形就是至少有兩條邊相等的三角形.生：任何兩條邊都不相等的是不等腰三角形，至少有兩條邊相等的是等腰三角形.若三條邊都相等就是特殊的等腰三角形——等邊三角形.師：對(duì)，同學(xué)們思考問題非常嚴(yán)謹(jǐn).我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來分類就能保證不重不漏.……課后總結(jié)：由于加入了分類討論的數(shù)學(xué)思想，使得原本老生常談的一節(jié)課變得特別的充實(shí).這節(jié)課中對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的引導(dǎo)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力.由于有了這樣的鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后的三角形三條邊之間的關(guān)系時(shí)明顯思維有條理多了.如果我們經(jīng)常用各種方式強(qiáng)化學(xué)生的理解，我相信學(xué)生肯定能慢慢形成清晰嚴(yán)密的思考習(xí)慣.數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，必須一點(diǎn)一滴地滲透，慢慢地引導(dǎo)，切忌急功近利，避免“填鴨式”教學(xué).異常心理學(xué)學(xué)時(shí):48人文學(xué)院李慧第一章緒論第一節(jié)變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象異常心理學(xué)的含義也稱變態(tài)心理學(xué),顧名思義,是研究變態(tài)心理的門學(xué)科。是心理學(xué)的分支學(xué)科它主要研究人類各種心理活動(dòng),包括認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)以及個(gè)性心理等方面的異常表現(xiàn)及其原因。并對(duì)這些異常進(jìn)行分類、解釋,闡明其發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的影響因素及規(guī)律,·同時(shí)把這些科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。定義:變態(tài)心理學(xué)是研究和揭示心理異?，F(xiàn)象與行為活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律的科學(xué)本章討論:對(duì)象、任務(wù)、方法、歷史、什么是變態(tài)心理變態(tài)心理學(xué)的對(duì)象是變態(tài)的心理。對(duì)變態(tài)心理有許多不同的理解,有關(guān)的概念也很多,比如心理失調(diào)、心理異常、心理疾病和心理障礙等。嚴(yán)格地說這些概念是有區(qū)別的■心理障礙的概念要比較寬泛些,也比較中性,宅能反映各種不同程度的、表現(xiàn)不一的心理問題。當(dāng)然這種區(qū)別是人為的,實(shí)際上,在許多附候,這些概念都是通用的■在中國(guó)的文化背景里.變態(tài)似乎被予以了特殊的意2、變態(tài)心理與常態(tài)心理作為萬物之靈的健康人,怎樣才算健康?■人的心理為什么會(huì)失常?有哪些表現(xiàn)?3、對(duì)健康應(yīng)具有的正確理念■灰色理論圖1-1心理健康狀態(tài)分別曲線低于一般心理健康水平高于一般心理健康水平極端心理健康水平嚴(yán)重心理疾病心理灰色理論白色灰色黑色淺灰色深灰色第二節(jié)心理行為異常表現(xiàn)的類別、對(duì)精神病學(xué)而言,心理異常的分類是這學(xué)科領(lǐng)域的一項(xiàng)重大問題。心理異常的表現(xiàn)多種多樣,各國(guó)都有自己的心理疾病的分類體系或方案。1、世界衛(wèi)生組織編制的《國(guó)際疾病分類》(第10版)(ICD-10,1992年),關(guān)于精神障礙的分類如下F00-F09器質(zhì)性(包括癥狀性)精神障礙■F10