2010—2011學(xué)年上學(xué)期科研工作總結(jié)本期根據(jù)科研室計(jì)劃,主要積極開展了農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動(dòng)工作;參與學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu),形成了“菜單式”時(shí)程評(píng)價(jià)科玄珠教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制工作;加強(qiáng)教研組年長(zhǎng)骨干教師的培育,深入細(xì)致應(yīng)邀出席校際合作的跨校教研活動(dòng),提煉聯(lián)合體教研成果等工作?，F(xiàn)將本期工作從研究成果(效果)、存的問題及改進(jìn)建議三個(gè)方面逐一總結(jié)。一、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的建立主動(dòng)協(xié)同教導(dǎo)處成立了機(jī)構(gòu);推行了課堂教學(xué)督導(dǎo)。并使課堂至崗情況存轉(zhuǎn)好,初步同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)目標(biāo)。從課堂教學(xué)督導(dǎo)來(lái)看主要存的問題就是:缺乏章程和制度細(xì)化;形式較單一;隊(duì)伍威性比較部分教師比較認(rèn)知;等候逐漸趨向常態(tài)化。建議學(xué)校推行以下措施:宣傳力度加強(qiáng);評(píng)價(jià)的著重程度加強(qiáng);教學(xué)督導(dǎo)工作公正公平加強(qiáng)。學(xué)校管理層就集體綁訂制達(dá)成一致一致了共識(shí),觸動(dòng)了學(xué)校的實(shí)質(zhì)性工作。向教師的觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神明確提出了挑戰(zhàn)。建議學(xué)校推行以下措施:行政推動(dòng)團(tuán)隊(duì)考核促進(jìn)同伴合作交流,改革分配制度。形成了教學(xué)工作討論會(huì)制度,并使教學(xué)管理人員和教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)形成了一種常態(tài)工作習(xí)慣。但缺少主動(dòng)交流、任務(wù)色彩濃。建議改進(jìn)為工作討論會(huì)每月一次。形成了校級(jí)骨干教師考核制度,存梯次的骨干教師培育工作引起了學(xué)校的著重,本期評(píng)選活動(dòng)出14名校級(jí)骨干教師。但骨干教師在學(xué)科中的學(xué)術(shù)促進(jìn)作用不明顯,個(gè)性特色不明顯,缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學(xué)校推行以下措施:理論自學(xué)加強(qiáng),創(chuàng)建交流平臺(tái)(網(wǎng)絡(luò)、交流講話)勤奮好學(xué)筆耕,建立骨干教師考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。四、積極主動(dòng)協(xié)同教導(dǎo)處舉辦教學(xué)工作討論會(huì)整和了教導(dǎo)處和科研室的研究力量,再次剖析了教學(xué)科研管理工作體系,形成了扁平管理的雛形,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拒絕接受了評(píng)價(jià)機(jī)制科玄珠的思路。教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系改建,創(chuàng)設(shè)了教、科研互相嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督協(xié)作的機(jī)制;明確精確了學(xué)期工作思路和重點(diǎn);嚴(yán)格執(zhí)行各部門處室及教師工作,為教師評(píng)價(jià)研究提供更多更多準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。推動(dòng)過程中,部門協(xié)調(diào)性等候加強(qiáng),思想比較統(tǒng)一,存一定內(nèi)耗;兩種文化(略偏于、迎難而上)的沖擊,對(duì)學(xué)校行政制度執(zhí)行力明確提出了挑戰(zhàn)。扁平管理的真正推行可以為溝通交流提供更多更多平臺(tái),融恰干群關(guān)系;重樹干部隊(duì)伍形象和威信,保證各項(xiàng)制度的繼續(xù)執(zhí)行力度。行政干部的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是否可以被老師拒絕接受(存效果才最為存說服力,故建議別人重實(shí)效的自己先重實(shí)效。建議學(xué)校推行以下措施:厘清部門職責(zé),協(xié)同各職能處室,全面落實(shí)職責(zé);引入部門工作考核機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制;全面落實(shí)行政全過程參與學(xué)科教研活動(dòng)。五、修正教研組、備課組計(jì)劃制定形式八、提煉攜手教研成果七、協(xié)同教導(dǎo)處基本順利完成了教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系改建二、全面實(shí)施集體備考三、重新啟動(dòng)了校級(jí)骨干教師評(píng)選活動(dòng)考核機(jī)制改成學(xué)期計(jì)劃為月計(jì)劃,并使計(jì)劃的針對(duì)性強(qiáng)操作性強(qiáng)。但存無(wú)趣現(xiàn)象,計(jì)劃總結(jié)兩張皮,總結(jié)提升效果不明顯。建議學(xué)校推行以下措施:教科室計(jì)劃、教導(dǎo)處計(jì)劃先與教研組、備課組計(jì)劃回去制定;制訂表格(計(jì)劃、總結(jié)一張表)通過表格引導(dǎo)副組長(zhǎng)們同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評(píng)價(jià),逐漸調(diào)整學(xué)科副組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng),同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)年輕化,信息化。逐步形成流程框架(分散—集中—分散---推行---作業(yè)意見反饋--思索---記錄整理—電子教案)老師基本拒絕接受集體備考這種形式。從調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)看一看存如下問題:備考準(zhǔn)備工作工作不充份有待細(xì)化全面落實(shí)各環(huán)節(jié)(準(zhǔn)備工作工作什么一定必須具體內(nèi)容);備考資源的共享資源形式比較模糊不清;星期五備考,平時(shí)正常教研活動(dòng)時(shí)間反而呀搞出;老師缺乏資源建設(shè)的意識(shí),急需率先垂范示范點(diǎn)指導(dǎo)。建議學(xué)校推行以下措施:教學(xué)督導(dǎo)組全面檢查教師的提前周備考準(zhǔn)備工作工作環(huán)節(jié)(檢查預(yù)案,替代教案檢查);教學(xué)督導(dǎo)組全過程參與教研活動(dòng)。在條件不好的學(xué)科組嘗試推行備考資源紙盒(記錄學(xué)生的問題,問題就是怎么解決的,特別注意教學(xué)智慧的底蘊(yùn)和弘揚(yáng));資源整合教研活動(dòng)和集體備考活動(dòng)時(shí)間。六、協(xié)同學(xué)校各處室啟動(dòng)教師評(píng)價(jià)研究提煉了區(qū)域攜手教研成果(332運(yùn)行機(jī)制),李勇校長(zhǎng)在市第二屆教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上講話,受到教育部專家高度贊揚(yáng)。九、技術(shù)創(chuàng)新了教研形式學(xué)校建立了博客教學(xué)隨筆群,并使老師們重新認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)教研,有助于并使老師靜下心來(lái),對(duì)培育教師思