第頁共頁數(shù)學(xué)活動總結(jié)(15篇)數(shù)學(xué)活動總結(jié)(15篇)數(shù)學(xué)活動總結(jié)1一個學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，全組老師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動，認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新課程標準，完善和改良教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標準，進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，努力把教學(xué)抓緊、抓細、抓實，在理論中積累經(jīng)歷，以真正到達教學(xué)效率的進步?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、健全教研制度，加強教學(xué)常規(guī)管理1、本學(xué)期，教研組在每月設(shè)定一個檢查重點，嚴格按照課程方案，強化教學(xué)法規(guī)意識，加強課程方案的執(zhí)行和管理，促進學(xué)生全面開展，把教研工作做細、做實，繼續(xù)堅持每月的考核檢查制度2、加強對老師的教學(xué)行為的管理。課堂是老師的立身之地，是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是實在進步教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，是每一位數(shù)學(xué)老師的份內(nèi)之事，我們要求每一位老師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實做好“教學(xué)七認真”。要求老師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，確定每一課時的教學(xué)目的，重、難、疑點，精心地構(gòu)思教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的才能作為主要目的，選擇有效的教學(xué)方法。課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實調(diào)動學(xué)生積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)要求嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的時機，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。對于學(xué)生的作業(yè)布置與修改，數(shù)學(xué)組老師都能根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的修改及時、認真、細致、標準，一局部老師并能及時分析^p反思，適時地采取補救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有打破性地進步。二、教研組的老師共同合作，集思廣益1、新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組定時定期進展集體備課，討論最正確教學(xué)設(shè)計方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴大信息，不斷充實、完善各課資料。2、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功〔1〕理論學(xué)習(xí)是推動老師成長的有效手段這一學(xué)期，我們進展《數(shù)學(xué)新課標》理論的再學(xué)習(xí)，重新領(lǐng)悟新課程標準的精華，促進大家理念的更新，更好地為教育教學(xué)效勞?！?〕教研活動走理論聯(lián)絡(luò)理論的道路，為老師提供解決問題的鑰匙。這一學(xué)期每一位數(shù)學(xué)老師都確立了研究主題和教研課內(nèi)容，老師們都積極參與聽課評課，在公開課活動中，我們采用專題評課方法，大家以誠相待，就公開課中集中出現(xiàn)的問題進展研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學(xué)生學(xué)的扎實，真正學(xué)有所獲，從而到達全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。數(shù)學(xué)活動總結(jié)2旨在進一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的計算才能、思維才能、解決問題才能的數(shù)學(xué)競賽活動已經(jīng)完畢了，本次數(shù)學(xué)競賽活動的參賽年級是五年級，之所以選擇這個年級基于兩個方面的的考慮，一是下個學(xué)年即將升入六年級，走出小學(xué)，進入初中，其學(xué)業(yè)程度關(guān)乎到學(xué)生自己、老師的業(yè)績以及學(xué)校的教學(xué)水準；其二，這個五年級明顯感覺不如當下的六年級，他們身上的問題似乎不少，李校兩極分化明顯，馮校學(xué)生不夠靈敏。因此，組織這樣的活動一方面為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，另一方面也渴望通過有趣的競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次活動分兩個環(huán)節(jié)，由初賽、復(fù)賽兩個階段組成。初賽采用統(tǒng)一時間，個人作答的形式，時間40分鐘；復(fù)賽采用分組、現(xiàn)場答題的形式。參加競賽的學(xué)生共48人，初賽完畢后，王越等12名選手進入到了復(fù)賽，復(fù)賽由必答題、共答題、搶答題三個環(huán)節(jié)組成，均有相應(yīng)的規(guī)那么和要求，答題現(xiàn)場緊張而劇烈，必答題中一個學(xué)生在前面作答，其它學(xué)生也在自己的座位上奮筆疾書，算出來了，噓！捂住了，不能讓他們看見！共答題中四人小組緊急商討，可不能錯哦！搶答題開場了，比賽更為劇烈，除快速作答，確保答案正確外還得分工合作，我來舉手報告，你趕快在題板上寫出結(jié)果。得分了，喜悅的神情讓人為之動容，答錯了或倒扣分了，滿臉的無奈，到底是孩子，喜怒都在臉上寫著。我們的校長是命題官，作為數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的他，出的考題看似簡單，實那么不易，但是都難不倒我們的孩子們。有些題目，我們在校驗時得用二元方程解決，到了學(xué)生那兒，他們用兒童的視角，兒童的思維很快就做出來了，當讓其說說他們的想法時，連我們也恍然大悟，這就是兒童與成人的差異。比賽完畢了，校長進展了活動總結(jié)，既對學(xué)生獲得的成績表示祝賀，又給學(xué)生們講了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，鼓勵她們積極猜測、大膽嘗試，要勇于挑戰(zhàn)自己，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，帶動和幫助全班同學(xué)共同進步。聯(lián)校為獲得優(yōu)勝獎的個人和小組頒發(fā)了獎狀和獎品。這樣的活動是學(xué)生喜歡的，但愿這樣的活動可以帶給學(xué)生持久的學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)活動總結(jié)3為促進和進步每位老師的課堂高效性和實效性，實現(xiàn)向課堂要才能、要開展、要質(zhì)量的目的，我校開學(xué)初就開展了隨點隨聽老師常態(tài)課和青年老師匯報課活動。在活動中，我們數(shù)學(xué)組十一位老師對學(xué)校的“師導(dǎo)生探，理論應(yīng)用”教學(xué)形式進展了認真地研究和學(xué)習(xí)，并根據(jù)“五代”即以題代議，以題代思，以題代解，以題代練，以題代測進展精心地備課，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，將知識融入到習(xí)題中，進步了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的才能，彰顯了數(shù)學(xué)的魅力。同時又將“體驗式”教學(xué)融入到課堂，靈敏運用著教室內(nèi)的壁板，充分表達了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。一、課堂中的亮點每位老師的課聽完以后，我們進展了集體評課。大家一致感到如今每位老師的課堂，無論是教學(xué)流程，還是教學(xué)組織形式都有了很大的改變，這充分顯示了老師們在學(xué)習(xí)完校長的講座后進展了積極地嘗試并應(yīng)用到課堂理論中。1、把時間還給學(xué)生，放手就是一種關(guān)愛，教學(xué)最大的悲哀是包辦，學(xué)習(xí)最大的悲哀是依賴。趙小明、張燕、唐國敏三位老師課上充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，給學(xué)生大量的獨思、獨學(xué)、群思、群學(xué)的時間，給學(xué)生創(chuàng)造了很多的展示空間，一節(jié)課下來，老師說的話不多，學(xué)生在考慮中、討論中學(xué)會了知識，在老師的引導(dǎo)下應(yīng)用了知識解決了問題，為各位老師做出了典范。2、“五代”教學(xué)法表達明顯，李鳳娟、闕惠玉、劉也習(xí)題設(shè)計由易到難、由簡到繁，符合知識的遞進規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，課堂起點低、容量大、節(jié)奏快。習(xí)題的設(shè)計突出重點，同時分散了難點。注重一題多解、開放習(xí)題的設(shè)計，注重了對學(xué)生開放性和嚴密性思維訓(xùn)練。3、只有學(xué)生動起來、課堂才能活起來、學(xué)習(xí)效果才能好起來。蘇秋云、張志良、王寶良老師的課可以關(guān)注學(xué)困生，對學(xué)困生耐心有加。提問時充分給學(xué)困生答復(fù)的時機，讓每一個學(xué)生都有事干，都能動起來。4、剛來的張玉龍老師的課上的很老練，課上氣氛融洽，教態(tài)自然大方。二、存在的缺乏每個人的課堂教學(xué)都不可能做到非常完美，都會存在缺憾，通過聽課我們還需不斷汲取別人的優(yōu)點，存在的缺乏大致有以下幾點：1、多數(shù)老師缺乏課堂的導(dǎo)入語、過渡語、完畢語、誘導(dǎo)性問題的語言、規(guī)律性的總結(jié)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠到位，對學(xué)生的站姿、答復(fù)下列問題的語速、黑板板演的明晰度和整齊度要求不嚴。3、小組活動分工不明確，組長作用發(fā)揮的效果不佳。有的學(xué)生沒有積極地參與到小組的活動中?？傊?，我們大家感到這次活動很有意義，不但向別人學(xué)到了很多而且也查找到了自己的缺乏，在今后的教育教學(xué)中我們數(shù)學(xué)組全體老師會多學(xué)習(xí)，多研究，不斷充實自己，使自己的教學(xué)有一個新的打破。數(shù)學(xué)活動總結(jié)4在本學(xué)期《情境互動數(shù)學(xué)》教育活動中，始終以《綱要》精神為指導(dǎo)，以幼兒為主體，認真施行了本班的情境互動式數(shù)學(xué)教學(xué)方案，順利的完成了預(yù)定的教育教學(xué)任務(wù)及目的?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)情況總結(jié)如下：一、積極做好課前準備工作，為教學(xué)奠定根底首先，認真鉆研教材，根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)教育制定的方案來備孩子、備教材，積極準備教具。其次，深化理解幼兒的興趣、需要和習(xí)慣，盡可能讓幼兒多動手進展操作，使他們從中體驗了學(xué)習(xí)的快樂，也培養(yǎng)了幼兒的興趣，做到了每個幼兒都在原有的根底上都有所進步，沒有讓一個幼兒落伍。再次，認真考慮教學(xué)活動，解決如何根據(jù)幼兒的實際生活經(jīng)歷，讓幼兒易于學(xué)習(xí)和理解，遵循幼兒數(shù)學(xué)才能開展的規(guī)律，循序漸進地培養(yǎng)幼兒思維與解決問題的才能。二、采用多種方式，進展教學(xué)活動我利用教具、情境掛圖與幼兒實現(xiàn)互動，提供豐富的活動材料，使幼兒對材料和活動進展選擇，從而使幼兒在各種各樣的材料中體會并獲得了有關(guān)的數(shù)的概念。課程中我經(jīng)常利用寶寶兔、嘟嘟牛、貝貝羊等小動物的形象，引起幼兒的興趣。我經(jīng)常采用多種方式進展教學(xué)，將游戲貫穿于情境主題活動中。讓孩子們在玩兒中學(xué)到知識，幫助幼兒在操作中進步對數(shù)學(xué)問題的理解。平時我比擬重視對幼兒的探究指導(dǎo)，以鼓勵和引導(dǎo)的形式幫助幼兒操作兒童用書，通過各種活動理解畫面和題意，并結(jié)合學(xué)具自主嘗試解決書中的問題以及問題的過程表達出來。數(shù)學(xué)活動總結(jié)5真心的感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個交流的平臺。半年來，我積極參加教研組的每一次主題活動，活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。全體數(shù)學(xué)老師認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒又械幕顒涌偨Y(jié)：一、實用性每一次的教研活動，都在理論與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、尋找解決問題的策略。在聆聽別人課堂教學(xué)的同時收獲著自己的課堂，收獲著應(yīng)對棘手問題的經(jīng)歷和方法，收獲著太多太多的真知灼見。二、細致性當開展課堂教研活動，每次課堂教學(xué)后，我們都進展評課研討。在研討中，每位老師都可以從細微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成敗，在教研中，老師們提出了練習(xí)題設(shè)計的難易程度、練習(xí)題量的多少，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認知特點和年齡特點，課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞，老師所提的問題要注意技巧性。教學(xué)中的每一句話，每一個字都在大家的言論中被提煉出來，使我們暢所欲言的時都能吸收別人的提問關(guān)鍵處，使我們聽課、評課的程度再上一個高度。三、努力性教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你才會發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多，你才會進步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你才會發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多，需要進步的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是如今必須做好的。研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態(tài)下理論工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加合適學(xué)生的.開展。我愿意多參加這樣的教研活動，能讓我有盡快成長、進步的時機。四、下學(xué)期努力方向人無完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來的工作，自己感覺到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷，例如，期望值過高，加重了學(xué)生課業(yè)負擔；對于個別后進生的態(tài)度有時比擬急躁的。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為進步自己的工作質(zhì)量而努力。努力的方向：1、課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的理論者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程。在平時教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的交流，沉著對待課堂中出現(xiàn)的每一個問題，同時要發(fā)揮自己的長處，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。2、課堂之外，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，日漸成熟時不忘積極進展理論探究，實現(xiàn)理論與理論的相輔相成。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。五、對教研活動的建議在一學(xué)期忙繁忙碌的工作中，教學(xué)、理論程度和教研才能等方面雖有了一定的收獲和進步，但是也有缺乏和困惑之處：如何使教研活動中所表達的問題落到實處，即從發(fā)現(xiàn)存在的問題的層次提升到解決這類型問題的層面，同時逐步進步自身的教學(xué)程度？如何進展全面而有效的評價等問題。數(shù)學(xué)活動總結(jié)6一個學(xué)期匆匆而過，我校數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)期初的方案努力抓好老師隊伍建立；以提升辦學(xué)品位為目的，加大校園文化的建立；以校本教研為抓手，促進老師專業(yè)化開展；腳踏實地做好每件事，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面進步?，F(xiàn)就本學(xué)期工作做簡要總結(jié)：一、學(xué)習(xí)理論知識，進步教科研才能本學(xué)期我校數(shù)學(xué)老師通過加強課標理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們數(shù)學(xué)組在工作態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、老師備課、參加組內(nèi)教研活動方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯的進步。老師育人的整體意識得到進步，變知識育人為文化育人，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在這方面，教研組做到了三個引領(lǐng)：理念引領(lǐng)、思路引領(lǐng)、方法引領(lǐng)。主要措施是教研組牽頭加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課，進步認識。教研組每次活動都有內(nèi)容，有主題，每次都有主講人、記錄人。人人都要參與到活動中來，人人都要當一次主講人，教研組長做到每次活動早安排，早籌劃，起到了教研促進步的目的。二、常規(guī)考核，精細化管理進步成效每月學(xué)校定期檢查教案、作業(yè)一次。教研組認真組織檢查，杜絕了無視進度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象。教案具有實效，有板書設(shè)計、課后反思；作業(yè)布置精心合理，修改準確，反應(yīng)糾錯及時，適當批有鼓勵性評語。保持作業(yè)本整潔，書寫標準，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。從而到達了作業(yè)練習(xí)的意義和目的。在學(xué)校的部署安排下，繼續(xù)開展推門課、展示課、校級課等活動，突出新課標理念、以主體參與的課堂教學(xué)設(shè)計為研究重點，進展“研、講、評、議”一條龍教研活動，充分表達集體智慧，集思廣益，進步老師的授課質(zhì)量，進步課堂效率，嚴把“有效教學(xué)”關(guān)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，把教研組建成名師成長的搖籃、教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證。三、特色教研，充分發(fā)揮每個人的才能教研活動中大家積極發(fā)言，討論劇烈，對某一環(huán)節(jié)大膽說出自己的想法，從而充分表達了本次活動要求“人人參與、共同進步”的主旨。對這樣的教研活動形式，老師們都非常感興趣，一致認為這樣的活動形式有目的、有實效，能鍛煉進步老師的業(yè)務(wù)才能，同時也給大家搭建了一個交流和研討的平臺。數(shù)學(xué)活動總結(jié)7為期一個月的“展現(xiàn)個人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動，在全體參賽老師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了15節(jié)各具風(fēng)采的數(shù)學(xué)課。涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率三大知識領(lǐng)域的內(nèi)容。從課堂效果來看，每一位參賽老師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高程度和教學(xué)特色。一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！縱觀這15節(jié)課，一路走來，異彩紛呈、精彩不斷，所有老師都可以在自己的原有程度上有所進步，有所提升。亮點之處有如下幾點：1.老師可以在課前深化研究教材，準確把握教學(xué)重難點，并選擇合適學(xué)生年級特點的方法呈現(xiàn)出來。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主才能，給學(xué)生提供獨立考慮的時間和空間，尤其是嘗試小研究的運用，將教學(xué)的重心放低，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。3.整體的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)味漸濃了，老師們可以從引入開場到練習(xí)的設(shè)計，表達數(shù)學(xué)的學(xué)科特色。在驚喜的看到這些優(yōu)點之外，還存在一些缺乏：1.數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的工具學(xué)科，所以作為數(shù)學(xué)老師我們不單單要標準學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，還要訓(xùn)練自己標準、簡練、嚴密的教學(xué)語言，數(shù)學(xué)課堂最忌諱的就是啰嗦重復(fù)的教學(xué)語言，有點老師教學(xué)語言關(guān)還沒過。2.還存在老師講的多，學(xué)生說的少、做的少的現(xiàn)象，要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學(xué)生說的老師絕不說，能讓學(xué)生自學(xué)研究學(xué)會的老師絕不講，要學(xué)會做站在學(xué)生身后的老師。3.要正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。學(xué)生是活生生的個體，一定要擅長把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節(jié)之處，才會使課堂有錦上添花的驚喜。4.學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫不工整、不標準，劉x____師不是說過嗎，學(xué)生冷淡的地方一定是老師冷淡的地方，說明老師們在平時對數(shù)學(xué)書寫強化不夠。5.結(jié)合咱們今天的兩節(jié)課說一下，第一個環(huán)節(jié)原來叫課前兩分鐘，咱們給改了一下叫自我展示，就是為了讓老師明白這個環(huán)節(jié)不是課前的，而是上課鈴響之后的兩分鐘，可以使口算練習(xí)，品讀數(shù)學(xué)日記，交流數(shù)學(xué)故事等等，有的老師沒有這個環(huán)節(jié)。還有嘗試小研究的應(yīng)用，目的是給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間，可以使課前以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，也可以是課上就某一個問題展開研究，不管是哪種形式的嘗試小研究都應(yīng)該與課堂教學(xué)嚴密的結(jié)合起來，不是光把練習(xí)題搬到了學(xué)習(xí)紙上，今天展示的這兩節(jié)都有學(xué)生的嘗試小研究環(huán)節(jié)，大家可以細細的品味一下，運用恰當了，題目設(shè)計合理了，既節(jié)省了課上講解時間，又可以是孩子的自主探究才能得到提升。另外每一節(jié)的小研究題目，不是非要打印出來發(fā)給學(xué)生，可以在留家庭作業(yè)時讓學(xué)生抄下來，上課利用實物投影一展示交流，形式可以靈敏多樣。此為借這個時機向老師們提四點要求：1.對于課堂教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和立足點送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛?！毕Ｍ蠹铱梢哉嬲陌押⒆赢斪鰧W(xué)習(xí)的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子自主的學(xué)習(xí)空間。2.在以后教研活動時，評價一節(jié)課的程度上下，除了要看老師理解文本的深度，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開口度到達了多少，課堂是學(xué)生的，假如學(xué)生不參與，學(xué)生不開口，何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢？3.要求三至六年級的課堂嘗試實驗我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，一二年級重點是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的傾聽習(xí)慣、表達習(xí)慣、書寫習(xí)慣、考慮習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣等等。4.數(shù)學(xué)老師應(yīng)當具備知識梳理、提煉知識鏈條的才能，要可以橫向縱向的將教學(xué)內(nèi)容進展解讀，像今天小麗課中的可以把一類知識進展整理成一條知識鏈或是一棵知識樹，因為數(shù)學(xué)知識是網(wǎng)絡(luò)狀的，不能只關(guān)注你所教的這一冊書。5..今天由于時間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容，還要擅長考慮課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成。最后我公布一下此次教學(xué)比武的結(jié)果，經(jīng)過全體評委組成員的共同商議結(jié)果如下：一等獎：曹xx二等獎：蔡xx當然獲獎的課也并不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的對待，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿活力和活力。數(shù)學(xué)活動總結(jié)8教學(xué)設(shè)計思路能從生活情境出發(fā)，引發(fā)探究的需求，使學(xué)生體會到生活和數(shù)學(xué)是親密相關(guān)的，并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想解決實際問題，很值得我學(xué)習(xí)。以下是我對本人本節(jié)課的幾點考慮。一、本節(jié)課的優(yōu)點：1.準確把握教學(xué)目的從教學(xué)目的的把握來看，本節(jié)課能按照目的要求側(cè)重于余角與補角的性質(zhì)，合理安排打破點，重點突出。2.合理開發(fā)、整合教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容是教學(xué)的載體，數(shù)學(xué)思想方法是它的靈魂和核心。對老師來說，作為課程資的使用者，應(yīng)對教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容認真分析^p，根據(jù)需要對教材內(nèi)容進展取舍和應(yīng)用，使課程內(nèi)容與學(xué)生的數(shù)學(xué)活動結(jié)合得更加嚴密，更有利于數(shù)學(xué)思想方法的浸透和熏陶。3.通過活動體驗、感悟思想數(shù)學(xué)思想方法是教學(xué)的關(guān)鍵，在課堂上充分暴露教學(xué)方法的思維過程，讓學(xué)生參與教學(xué)理論活動，充分發(fā)揮他們的主體作用。教學(xué)過程中，使用學(xué)生學(xué)生身邊的教具三角板和應(yīng)用折紙的方法自然過渡，讓他們以一種積極的狀態(tài)，主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，在動腦、動手、動口的過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。4.培養(yǎng)學(xué)生的主動應(yīng)用意識從數(shù)學(xué)思想方法的特點和形成過程來說，對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的浸透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一個不斷浸透、循序漸進、由淺入深的過程。而這一過程，需要老師做一個“過程”的加強者，不斷用數(shù)學(xué)思想“敲打”學(xué)生的思維、讓學(xué)生在一次次的“敲打”過程中，不斷地反思、不斷地積累、不斷地感悟、不斷地明朗，直到最后能主動應(yīng)用。因此，在教學(xué)時我很注意強調(diào)學(xué)生應(yīng)用類比、數(shù)形結(jié)合等方法，更應(yīng)該在問題解決之后進展“反思”，在此過程中體會數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價值。二、本節(jié)課的缺陷1、應(yīng)該充分應(yīng)用情境導(dǎo)入學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進展教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動機，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去考慮問題、解決問題。2、概念的分析^p不夠到位互余和互補的概念重在區(qū)別共頂點的角的關(guān)系和不公頂點的角的關(guān)系，及數(shù)的關(guān)系和形的關(guān)系。只注重數(shù)的關(guān)系，而忽略了形的關(guān)系，是教學(xué)的缺陷。總之，本次活動對我而言，是一次珍貴的學(xué)習(xí)時機，令我受益匪淺，感慨良多，希望自己能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷進步自己的業(yè)務(wù)程度。數(shù)學(xué)活動總結(jié)9我校數(shù)學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教誨處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組老師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探究課堂教學(xué)新形式，認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改良教學(xué)方法和手段，為進步我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的奉獻。一、積極參加各類培訓(xùn)與組織理論學(xué)習(xí)首先，每有外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習(xí)。最近幾年來，我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參加過屢次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年老師培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、數(shù)學(xué)小課題研究、全國遠程教育培訓(xùn)等，還有局部老師參加了在我省多地及xx師范大學(xué)舉辦的各類數(shù)學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后，學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的老師都要認真書寫培訓(xùn)心得，并盡快組織二次培訓(xùn)。其次，學(xué)期開場，教誨處都將學(xué)習(xí)《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學(xué)習(xí)交流中都會有更進一步的教學(xué)理論升華。這學(xué)期，學(xué)校教誨處統(tǒng)一下發(fā)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進展了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的考慮、體會。再次，教誨處帶著教研組充分利用《xx教育》組織理論學(xué)習(xí)，做好“一刊三用”。“一刊”指《xx教育》，“三用”是用這本書學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)歷、學(xué)習(xí)教學(xué)理論。每一期的學(xué)____分三步：一是閱讀感受，刊物到手后，老師首先要閱讀一遍，對整刊內(nèi)容有一個大致的理解和感受；二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容進展精讀，剪輯整理在“學(xué)習(xí)剪報”上，并對有些文章進展批注；三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進展品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業(yè)務(wù)書籍有選擇的閱讀，大力提倡網(wǎng)上閱讀?！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了老師的大腦，在理論中進步了老師的素質(zhì)，提升了老師執(zhí)行新課程教學(xué)的自覺性。二、教研活動方式我校數(shù)學(xué)教研組組織教研活動主要有以下幾種：⑴主題式：發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題進展研討。我校數(shù)學(xué)教研組在教誨處組織領(lǐng)導(dǎo)下，定于周二下午辦公時間在教誨處進展主題式教研活動?！渤袔状我蚩陀^情況修改了時間或未能組織外〕交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業(yè)的布置與檢查等等。活動中既有認可也有爭論，但總會有頗多的收獲?；顒油戤呍俟餐_定下次交流主題，以便各位數(shù)學(xué)老師可以充分的考慮準備。⑵比照式：師徒、學(xué)科年級同課異構(gòu)。我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干老師x____師帶著兩位新參加工作的數(shù)學(xué)老師參與數(shù)學(xué)教研，組織了屢次聽課、評課活動。數(shù)學(xué)教研組在教誨處組織下進展了低年級組數(shù)學(xué)老師和高年級數(shù)學(xué)老師的同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動，活動分年級組確定同一課題，《三角形的分類》進展備課及分析^p，并確定xx____師進展了試講。⑶評比式：組織賽課，展示課堂教學(xué)成果。數(shù)學(xué)教研組在教誨處的指導(dǎo)下，組織了以青年老師為主賽課活動。有時集中于中心小學(xué)進展，講課完畢后及時組織評課交流活動；有時那么由教誨處鄭主任帶著教研組成員到村小組織聽課評課活動。⑷案例分析^p式：組織聽課后進展針對性評課。每學(xué)期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學(xué)展示課。全鎮(zhèn)教研活動和每次賽課及課堂教學(xué)展示后，教研組都會在學(xué)校多功能教室組織全體參與老師進展案例分析^p交流活動。⑸網(wǎng)絡(luò)式：建立自己的教學(xué)博客，進展交流。數(shù)學(xué)教研組的每位老師都有自己的教學(xué)博客。在博客中，闡述觀點、交流經(jīng)歷，撰寫教學(xué)心得體會、教學(xué)案例、教學(xué)反思、作業(yè)設(shè)置、數(shù)學(xué)小課題研究等等。三、數(shù)學(xué)教研組各組員成績近幾年，數(shù)學(xué)教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經(jīng)歷，教研活動有所完善和開展。而且，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進步，不僅教學(xué)成績在全鎮(zhèn)名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學(xué)活動中也獲得了優(yōu)異的成績。我校數(shù)學(xué)教研組成員中，xx____師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎；x____師在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的講課比賽中獲獎；還有很多老師在其它數(shù)學(xué)教研教學(xué)比賽及教學(xué)論文評選活動中獲獎。當然，新參加工作的幾位數(shù)學(xué)老師還很少有時機參加縣級以上的公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動。下一步，我們將重點培養(yǎng)青年老師、新老師，提供更多的時機讓他們參加上級組織的教研教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動；骨干老師要心貼心、手把手的幫助新老師樹立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念、確定教學(xué)方法，將新老師推向教研教學(xué)一線，展示自我，完善自我。數(shù)學(xué)活動總結(jié)10x月x日數(shù)學(xué)教研員朱老師和候老師，到我校調(diào)研數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我校數(shù)學(xué)組一共開出了六節(jié)調(diào)研課，分別是七年級備課組的施老師、李老師，八年級備課組的張老師、姚老師，九年級備課組的王老師和蔣老師。在排課過程中，各備課組老師都是積極配合，沒有很大的障礙。特別令我感動的是九年級備課組的王老師和蔣老師，王老師教齡長一點，說實在的，象這種調(diào)研課，一般都是年輕老師去上，老老師不太愿意去上的，但我在和王老師的溝通過程中，王老師沒有多少異議，還是能較好地承當這一開課任務(wù)，而且所上的調(diào)研課也得到了教研員朱老師的認可，展示出了一個老老師的優(yōu)良的教學(xué)技能；蔣老師更不用說了，作為一名年輕老師，已屢次承當公開課，在區(qū)內(nèi)已小有名氣，還獲得過杭州市青年老師優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。當我同他講時，他豪不猶豫地就容許了，看得出他是一名有激情的青年老師。整個排課過程，總體來講相當順利，比料想的要好，看得出我們整個教研組的年輕老師還是很有激情的。一共安排了6節(jié)課，但由于是兩組同時排課，再加上我的課調(diào)不好，所以我最后只聽了兩節(jié)課〔王老師和蔣老師課〕，在聽課時我陪教研員朱老師，金華是陪教研員候老師。其他還有備課組長任老師和局部空課老師參與了聽課。中午簡單用完餐之后，馬上到中開型會議室交流討論，在安排討論這一環(huán)節(jié)時，教研員候老師提出分組〔按聽課的組別進展分組〕進展，這樣可以進步效率，并且更有針對性，可以說她的這一想法是很務(wù)實的，我們均表示贊同。在同教研員候老師的接觸中，我覺得她是一個非常務(wù)實、追求簡單的人，有一個細節(jié)，中餐時可以表達出來，她飲料也不喝了，直接吃點飯就好了，吃完飯之后，也是很快到會議室進展評課交流，沒有過多的閑聊。在評課時，我是在教研員朱老師這一組。朱老師的評課很大氣，先是從六個大的方面對所聽的三節(jié)課進展了肯定，這也是他所認為的近幾年聽課以來一直比擬關(guān)注的六個方面：一是課堂教學(xué)目的的設(shè)定，他認為目的的設(shè)定要針對班情，學(xué)情，不能完全照搬教參，要結(jié)合教材內(nèi)容有自已的考慮與理解。二是達成目的的方法和途徑，這主要是指的一些教法、學(xué)法和教學(xué)手段等，還有對學(xué)生學(xué)習(xí)參與課堂學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)等方面。三是對教材可以活化處理，不要完全拘泥于教材的內(nèi)容，這一點我也有同感，這學(xué)期我對教材的處理更加開放，有很多例題我覺得不好，就不采用了，我用課外的，有些內(nèi)容我覺得不好，就不一定去講了，課本上有些習(xí)題，我認為重復(fù)或簡單的，我也不讓學(xué)生做了，這樣處理，也可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。四是在課堂練習(xí)中最好能進展題組訓(xùn)練，適當?shù)淖兪接?xùn)練，以進步訓(xùn)練的質(zhì)量以及學(xué)生在不同訓(xùn)練背景下對所學(xué)知識的理解與靈敏運用。這一點想法是好的，但可能在教學(xué)理論中，大局部老師是沒有這么多時間去進展研究的，假如能借助團隊的力量，可能相對現(xiàn)實一點，這可能需要每個人的付出，也是很難做的。五是課堂教學(xué)中師生的活動情況，他提到除了師生的互動外，最好能有生生互動，這一點我有同感。在上次聽徐老師上課時，他甚至把參與聽課的歷史教研員茅老師也調(diào)動起來了，徐老師認為教室內(nèi)所有的人，物品都可以作為他上課的教學(xué)資，可以進展互動，這可能是一種更高的境界，一般的老師是很難有這種思想境界，這樣的課堂需要老師更多的教學(xué)智慧和駕馭才能。六是課堂小結(jié)時，最好能用圖表或填空的形式幫學(xué)生進展梳理，適當?shù)臅r候讓學(xué)生小結(jié)也是可行的，總比單純的老師進展總結(jié)來得有效果。這一點我很贊同，當然我們由于時間關(guān)系，不可能每一節(jié)課都時進展認真的梳理小結(jié)，但我認為作為一些年輕老師，一周弄一節(jié)課認真幫學(xué)生梳理總結(jié)一下，無論是對學(xué)生的學(xué)還是對自已的教都是有好處的，但在教學(xué)理論中恐怕很少有老師做到這一點。這些方面上課老師根本上都關(guān)注到了，當然不可能盡善盡美，在很多細節(jié)方面有待加強。朱老師也提到了一些細節(jié)問題，這應(yīng)該是我們?nèi)M老師改良和努力的方向吧。此次調(diào)研活動有很多所思所想，流水記之。數(shù)學(xué)活動總結(jié)11“做中學(xué)，學(xué)中做”是知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！傲x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地開展，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進展解釋與應(yīng)用的過程。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和開展。”要實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的開展”，除了每天35分鐘的課堂教學(xué)以外，假設(shè)能有課堂教學(xué)之外的數(shù)學(xué)理論活動作為對課堂教學(xué)的必要補充，定能起到重要的作用。但長期以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，“學(xué)習(xí)方式單一，被動，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的時機；側(cè)重書本知識、運算技能和推理技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”。要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀況，把他們從被動的承受式學(xué)習(xí)中解放出來，從封閉的課堂教學(xué)中解放出來，重要的問題是改變學(xué)生的“學(xué)習(xí)方式”。“動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。數(shù)學(xué)理論活動的開展，為學(xué)生“動手理論”提供了極大的活動的空間，也為學(xué)生的“自主探究與合作交流”創(chuàng)設(shè)了重要的活動環(huán)境。一、對數(shù)學(xué)理論活動的再認識與再理解：數(shù)學(xué)理論活動與課堂教學(xué)的目的一致，但內(nèi)容和形式的不同，使這種活動與之相比表現(xiàn)出更加自主、靈敏、豐富、開放。從活動內(nèi)容和空間看，學(xué)科課有較穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，教材有嚴密的、科學(xué)的編排體系，數(shù)學(xué)理論活動活動內(nèi)容可以是學(xué)科內(nèi)容的擴展和延伸，也可以是不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不拘泥于教學(xué)大綱和教材，不受教材、課時的限制，可多可少，可以是按照課本上安排的活動內(nèi)容開展活動理論，對課本知識的深化和進步，也可以選擇具有現(xiàn)實性、興趣性和挑戰(zhàn)性的素材做學(xué)習(xí)、調(diào)查研究性的內(nèi)容，還可向?qū)W生提供一些閱讀材料，開拓視野，浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和開展的空間，讓其他學(xué)生也能在原有根底上得到進步。由此，我們可以看出，數(shù)學(xué)理論活動是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要組成局部，是對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和開展，是對學(xué)生理解、運用數(shù)學(xué)根底知識和根本技能的升華過程。在這個過程中始終貫穿著發(fā)揮學(xué)生主體性這一思想，包含尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要來設(shè)計活動，同時要保證老師的指導(dǎo)地位，忌放任自流。它具有強烈的理論性、研究性、參與性、生活性和開放性等特點。二、開展理論活動所獲得的成效：1、我們不斷更新了觀念，進步對數(shù)學(xué)理論活動的認識。開展數(shù)學(xué)理論活動活動，我們引導(dǎo)孩子們做中學(xué)，學(xué)中做，回憶這個課題整個的實驗與研究的過程，我們自己何嘗不也是“做中學(xué)，學(xué)中做”。我們引導(dǎo)孩子如何捕捉“生活現(xiàn)象”，聯(lián)絡(luò)“生活畫面”，設(shè)計“生活情境”，把數(shù)學(xué)知識巧妙地結(jié)合于學(xué)生生活之中，讓他們體驗數(shù)學(xué)的可親、可感、可用。知識于理論，更應(yīng)用于理論，結(jié)合新學(xué)的知識去探究和解決實際生活中的簡單數(shù)學(xué)問題，解釋周圍生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的意義，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們精心設(shè)計理論活動，培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的理論才能。2、數(shù)學(xué)來于理論。現(xiàn)實生活、消費中處處蘊涵著數(shù)學(xué)問題，老師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門、走向社會。老師擅長引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計理論活動課。三、數(shù)學(xué)理論活動活動中存在的問題：小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動活動是數(shù)學(xué)教材中一種新型的教學(xué)形式。開展理論活動的意義眾所周知，理論活動開展得好，將強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生實在體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新才能等。但由于數(shù)學(xué)理論活動的組織者--老師教育觀念轉(zhuǎn)變的滯后及一些現(xiàn)代教學(xué)技能、素質(zhì)的欠缺，影響了活動效果。四、進一步深化研究的設(shè)想：開展數(shù)學(xué)理論活動活動，對我們來說是一種新的嘗試，無論從內(nèi)容、形式、方法上講都是新的。因此對老師的教育觀念、教學(xué)方法及老師對數(shù)學(xué)教育的理解都產(chǎn)生一定的影響，我們嘗試之后還認識到，與實際情境親密相聯(lián)的方式，不只在組織數(shù)學(xué)理論活動中需要，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中也是需要的，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地運用它來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)理論活動活動作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對于我們來講是一個嶄新的課題。數(shù)學(xué)理論活動不僅讓學(xué)生主動地獲取知識，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅讓學(xué)生積累了知識，還增強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識；不僅讓學(xué)生運用知識來解決實際問題，還激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這表達了現(xiàn)代的主體性教育思想。通過理論活動的教學(xué)，拓寬現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。數(shù)學(xué)活動總結(jié)123月x日，根據(jù)我校教學(xué)工作安排，孫淑華老師在一年二班開展了一次主題教研活動，活動主題是《在教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位》。本次活動孫淑華老師講解的課題為《6.1平面直角坐標系〔二〕》，在校長及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的配合下，圓滿的完成了本次教研活動，以下是我對本次活動的總結(jié)。一、精心組織，周密安排我校成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細的活動方案，使大家端正思想，進步參與的積極性。我們堅持活動與教學(xué)研究相結(jié)合，每位老師積極參與聽課，并進展集體評課，以保證教學(xué)活動的質(zhì)量。二、課堂教學(xué)的優(yōu)點孫淑華老師可以圍繞“探究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體。”并根據(jù)本校及學(xué)生實際進展備課。在課堂教學(xué)中，老師可以很好地展示學(xué)習(xí)目的，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際以及教材內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以改變以往的老師一言堂的教學(xué)形式。是我校老師對“探究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體?！庇辛艘粋€初步的認識，在整節(jié)教學(xué)中，老師的語言表達樸實，教學(xué)方法靈敏。并且孫老師嘗試了對教學(xué)資的重組和整合。三、聽課老師主動參與評課，對教研主題有了進一步的理解在校長及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的組織下，授課老師及聽課老師主動參與評課，授課老師談了自己本節(jié)課的教學(xué)主題，并對本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)安排目的都有一個很好的介紹，所有參與聽課老師及領(lǐng)導(dǎo)都可以積極發(fā)言，針對教研主題大家討論熱烈，最后形成了共識，使參與老師對教研主題有了進一步的理解。但本次教研活動也存在著以下缺乏1、在教學(xué)中前半局部較好，后半局部老師沒有很好地調(diào)動學(xué)生積極性。2、在評課中，有些老師還是圍繞過去的教學(xué)方法進展評課，沒有可以根據(jù)教研主題進展評課。本次教研活動，我校教研工作有了一定的進步，在以后的教學(xué)工作中，改善存在的缺乏，是我校的教學(xué)工作再上一個新臺階。數(shù)學(xué)活動總結(jié)13《數(shù)學(xué)課程標準》明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“理論活動與綜合應(yīng)用”的目的，其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展程度和已有知識經(jīng)歷根底之上，老師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。這既是適應(yīng)教育改革開展的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)歷和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，用心經(jīng)營，激發(fā)“學(xué)趣”；用心創(chuàng)設(shè)，激活“學(xué)識”；用心開掘，激進“學(xué)技”，真正有效地“激”起數(shù)學(xué)綜合理論活動課。綜合理論活動課強調(diào)創(chuàng)造性問題解決、合作學(xué)習(xí)等策略的運用，鼓勵學(xué)生建立各種聯(lián)絡(luò)，從而走出封閉的個體學(xué)習(xí)行為，邁向個體間的交流與合作。使學(xué)生成長為一個學(xué)生合作與交流的社會主體，使學(xué)習(xí)既具有個人意義又具有社會意義。而《數(shù)學(xué)課程標準》也明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“理論活動與綜合應(yīng)用”的目的，其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展程度和已有知識經(jīng)歷根底之上，老師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。這既是適應(yīng)教育改革開展的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。但數(shù)學(xué)綜合理論課的目的不是為了理論而理論，更不是為了場面的熱鬧而開設(shè)的，而主要是讓學(xué)生通過活動有所體驗、有所感悟、有所開展、有所進步，其目的也是為了開展學(xué)生的綜合理論才能提供時機，為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新才能創(chuàng)造條件，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)具備著個人和社會兩重意義，真正到達“活學(xué)活用”的境界。由此可見，有效性的教學(xué)正應(yīng)該朝著學(xué)生們的“綜合性學(xué)習(xí)”目的而邁進。教學(xué)活動是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是雙邊活動。數(shù)學(xué)新課程標準也較為明顯地強調(diào)課堂中的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變老師的角色，指出老師不但是綜合性活動的組織者和引導(dǎo)者，而且也是活動的參與者。也強調(diào)了我們的綜合性活動應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識中獲得對學(xué)數(shù)學(xué)的理解。假如說我們的教學(xué)是為學(xué)生的生活，那么學(xué)科綜合性活動那么是讓學(xué)生回歸生活的真正領(lǐng)域。所以，如何讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用于實際，體驗生活中的數(shù)學(xué)樂趣，從而愛上了數(shù)學(xué)。這就是數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的著眼點。但如何讓教好學(xué)生解決問題，應(yīng)用知識，真正起到學(xué)以致用呢？從多年來的綜合性理論活動課程的開發(fā)與探究中，我們認為應(yīng)該大膽創(chuàng)設(shè)出學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動，讓知識來于生活，也效勞于生活。因此，教學(xué)時，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)歷和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，用心經(jīng)營，有效地“激”起數(shù)學(xué)綜合理論活動課。使學(xué)生有更多的時機，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，進步學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的才能，從而進步學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合理論活動課中真正得以開展。一、用心營造，激發(fā)“學(xué)趣”。教學(xué)理論告訴我們：興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙抡n程所倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是建構(gòu)自己認知構(gòu)造的過程。真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給兒童的，而是出自學(xué)生本身，要讓學(xué)生自發(fā)的、主動的進展學(xué)習(xí)。而這一系列活動都于學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。故此，作為數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動課的經(jīng)營者，我們更有必要從學(xué)生的實際出發(fā)，根學(xué)學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點，用心營造有利的時機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動機。而學(xué)生參與綜合理論活動興趣的培養(yǎng)，充分地表達在綜合理論活動課程的課堂教學(xué)與課外理論活動中。特別是對于這些枯燥泛味的數(shù)學(xué)知識來說，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)一實在踐時機，重視所有活動情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合不同年齡階段的特點，采用靈敏多樣的活動組織形式，讓每個學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中都能發(fā)現(xiàn)問題并且樂于去解決這些問題，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣與積極性。在數(shù)學(xué)綜合理論活動中，學(xué)生主要是運用已有知識于活動中，沒有統(tǒng)一的詳細要求，沒有統(tǒng)一的做法，其活動的過程和活動的結(jié)果都是開放的，不可預(yù)測的，因此，老師必須徹底拋棄傳授、講解等陳舊的教學(xué)方法，必須放手引導(dǎo)學(xué)生去運用知識設(shè)計具有意義的感興趣的問題，安排有趣的活動，讓學(xué)生心甘情愿地感興趣地參與理論活動，真正成為活動的主人，自主地探究，自由地選擇，獲得自己的成果。例如，二年級學(xué)生在初步認識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，老師可設(shè)計“拼出美麗的圖畫”操作性理論活動課，讓學(xué)生動手制作一套七巧板，自主的、有選擇的選用學(xué)具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，比比誰的圖案最美麗”的系列活動；又如，六年級比例知識講授完后，老師亦可結(jié)合內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點，開拓了“爭當小小設(shè)計師”的活動，畫出自己家的平面圖，或創(chuàng)設(shè)出理想的家園等理論活動。這學(xué)期，在教學(xué)“時、分、秒的認識”后，老師用心引導(dǎo)學(xué)生進展搜集關(guān)于時間方面的信息。他們很感興趣地積極參與到活動中來。有的到客運站搜集關(guān)于汽車運行的時間；有的對校園內(nèi)師生的作息、工作、學(xué)習(xí)方面的時間；有的去到商店門前等地方記錄下關(guān)于時間的內(nèi)容等等。然后，讓他們在班上與同學(xué)們交流和討論。最后，學(xué)生還很有興趣地制作了自己的作息時間表，從而培養(yǎng)了珍惜時間、合理運用時間的好習(xí)慣。這一系列的理論活動老師都不提詳細要求，只提一般性要求，學(xué)生就能主動積極地參與到活動中去，并感受到自我成就的喜悅，從而激起了參與活動的積極性，進步了對數(shù)學(xué)的“學(xué)趣”，同時易于開展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，再加上老師的鼓勵，讓學(xué)生感受到理論活動的情趣及數(shù)學(xué)知識用途之大，讓他們在創(chuàng)新運用中中培養(yǎng)審美情趣。二、用心創(chuàng)設(shè)，激活“學(xué)識”。數(shù)學(xué)課內(nèi)容的構(gòu)建是專家在理論研究、理論根底上，按知識的生成體系，針對學(xué)生年齡特點，分年級，精心選擇優(yōu)化組合的。而數(shù)學(xué)理論活動內(nèi)容那么不同，它應(yīng)融入現(xiàn)實生活中，數(shù)學(xué)知識于生活，但又高于生活，盡量保持日常生活的原形，注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生理論活動提供知識根底及理論空間。正如《大綱》中所指出：“使學(xué)生可以探究和解決簡單的實際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。”這正充分表達了數(shù)學(xué)活動課獨特的理論性。但對于這些以詳細形象為主、生活經(jīng)歷匱乏的學(xué)生來說，難以到達透徹的理解。因此，在教學(xué)中老師盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形，要擅長把抽象的數(shù)學(xué)知識復(fù)原成學(xué)生看得見、摸得到、聽得到的生活情境，讓學(xué)生走進生活，感受生活，在生活理論中體驗，在體驗中理解透化知識。同時老師還要用心創(chuàng)造，讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，去解決一些數(shù)學(xué)問題，使知識、技能同步開展，相得益彰。首先，要結(jié)合不同階段的年齡和知識特點用心引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實際的生活題材，要注重學(xué)生對生活的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會安康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。讓學(xué)生在生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識理論化的過程中進一步掌握知識，并使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。數(shù)學(xué)綜合理論活動的最終目的是讓學(xué)生體驗到“生活中的數(shù)學(xué)”。巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)理論情景，是日常中有效地開展數(shù)學(xué)綜合理論活動課的必要前提之一。老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生活實際，巧妙的設(shè)計理論活動的情景，并鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學(xué)問題，主動的探究解決這些問題的一般方法和最正確途徑。創(chuàng)設(shè)“配菜、配衣服”等生動形象的活動環(huán)節(jié)，更讓學(xué)生體驗到知識來于生活的真蒂┅┅，通過老師的用心創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會在潛移默化之中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處需要數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的用途及樂趣，從而進步了學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。三、用心開掘，激進“學(xué)技”。綜合理論活動課是在新一輪課程改革中誕生的一門新課程。它充分強調(diào)讓學(xué)生通過觀察、搜集整理各種信息，動手理論操作等活動，逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和理論才能。《數(shù)學(xué)課程標準》中也強調(diào)了“從數(shù)學(xué)綜合理論活動中培養(yǎng)學(xué)生具有初步創(chuàng)新精神和理論才能”的教學(xué)思想，教學(xué)中應(yīng)把理論才能的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的全過程。也明確了數(shù)學(xué)綜合理論活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)歷性、理論性課程，活動中讓學(xué)生要學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去提出問題、理解問題，用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的考慮方法去研究問題。但由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不太注意與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活相聯(lián)絡(luò)，對數(shù)學(xué)應(yīng)用的處理總是留有人為編造的痕跡，各類知識互相之間的聯(lián)絡(luò)不多，即使有一些也比擬牽強，綜合運用就更談不上了。這在一定程度上造成了我們的學(xué)生強于根底、弱于應(yīng)用，強于答卷、弱于動手，強于筆試、弱于創(chuàng)造的場面，農(nóng)村小學(xué)生尤為突出。因此，作為數(shù)學(xué)綜合性活動的指導(dǎo)者，更應(yīng)用理論教學(xué)改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的生存，面向?qū)W生的“生活世界”，倡導(dǎo)有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用才能，從而真正地表達了新形勢下的教學(xué)改革的要求。理論證明，在開展學(xué)科綜合性活動課程中，活動的方式可以不受教學(xué)大綱和教材的限制，他們可以標新立異，可以超越常規(guī)，各種潛在的創(chuàng)造欲望可以盡量的發(fā)揮，各種獨具的才能可以充分的展示，這種教育環(huán)境非常有利于學(xué)生多方面才能的開展，其綜合性更高層次上明確了學(xué)生在進展活動中應(yīng)用具備的多種才能：有獲取直接知識前提的觀察力，適應(yīng)信息化網(wǎng)絡(luò)時代的搜集、處理信息的意識和才能；也有多種感官共同參與、協(xié)調(diào)開展的動手操作才能，與人合作、交流思維的交流表達才能；還有大膽質(zhì)疑嘗試的質(zhì)疑考慮才能，自主研究學(xué)習(xí)的探究才能，以及多角度、多層次、多側(cè)面地分析^p問題的創(chuàng)新才能等，都是數(shù)學(xué)綜合性活動課必備的才能所需。而數(shù)學(xué)的綜合理論活動課從一定程上對學(xué)生的理論才能更高于學(xué)生的生活，甚至其他學(xué)科，再加上學(xué)生的生活經(jīng)歷、年齡特點、數(shù)學(xué)知識抽象性及教育環(huán)境等客觀原因的局限，更造成了綜合理論活動過程中“不知從何入手”、“不懂怎樣理論”、“不會合作交流”等的不良現(xiàn)象。所以，我們用心地去開掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，在活動中，老師要擺脫傳統(tǒng)的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，允許失敗，鼓勵學(xué)生努力克制困難，不斷探究。并把增強學(xué)生的策略意識、進步學(xué)生解決問題的才能，作為綜合理論活動的落腳點。同時在活動中，老師還應(yīng)努力提供時機，不僅要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略。根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點，全方位上教給學(xué)生理論的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種才能，激進學(xué)生的“學(xué)習(xí)技能”，從而有效地綜合再現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合理論活動的核心——活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識，開展學(xué)生各種才能。綜合理論活動，使學(xué)生有考慮和表達的時機，有表達自己想法和展示自己才華的場所。我們相信，只有用心去經(jīng)營，全面去“激起”，我們的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動才能真正實現(xiàn)其“活動”性——“活”而有效，“動”而有得！學(xué)了《綜合理論活動》課以后，在教學(xué)小學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)上冊的“確定起跑線”時，老師安排了一次理論活動：冬季運動會即將降臨，體育老師正在忙著各項準備工作，老師與體育老師協(xié)調(diào)讓學(xué)生利用所學(xué)知識確定田徑400米的起跑線，交接到任務(wù)后，老師在征求學(xué)生的意見時，學(xué)生的積極性空前高漲，個個眼睛轉(zhuǎn)悠、發(fā)亮，一種被學(xué)科知識束縛、壓抑之后的大解放場景。老師把學(xué)生分成六個小組，并安排學(xué)科組長為小組長，每個小組負責一圈跑道。任務(wù)下達后，各組爭先恐后的到運動場上查看，并根據(jù)任務(wù)確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決，實在沒方法的再向老師懇求。工具準備好后，各小組根據(jù)組員的個性、特長分工，有計算的、測量的、畫線的，在活動中，學(xué)科知識根底差的同學(xué)不再是觀眾，熱情洋溢的參與其中。老師在各組的邀請下，與組員共同解決出現(xiàn)的問題，教室里因敬畏老師權(quán)威而不