初中數(shù)學(xué)教師讀書心得學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得7篇

每一個(gè)人在進(jìn)行閱讀書籍之后，應(yīng)當(dāng)都會(huì)有許多的感受以及心情，可以書寫心得體會(huì)進(jìn)行描述。那么,怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是我為大家收集的學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得7篇，歡迎閱讀。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得（精選篇1）

有人說：一本好書，能轉(zhuǎn)變一個(gè)人的人生。作為一個(gè)新時(shí)代的人民老師，沒有學(xué)習(xí)新的理念和方法，課堂將會(huì)變得那么空洞和無趣！

本學(xué)期，我根據(jù)自己的讀書方案，仔細(xì)閱讀了《禮記·學(xué)記》、《同學(xué)第一》收獲很大。同時(shí)也深深體會(huì)到讀書，能夠使老師不斷增長職業(yè)才智，能使自己的教學(xué)閃爍著睿智的光榮，布滿著制造的歡樂。一個(gè)精神富有、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特別的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓同學(xué)得到最有重量的收獲；能從最接近同學(xué)現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；能最大程度地閑下來，而同學(xué)最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個(gè)同學(xué)，也最大限度地敬重每一個(gè)同學(xué)；他不僅能讓同學(xué)學(xué)懂、學(xué)透學(xué)問，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程，和同學(xué)一起沉醉于其中，喜愛于其中，出神入化地與同學(xué)一起制造于其中，并使同學(xué)的心靈飛行起來；他有劇烈的課程開發(fā)意識(shí)，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，而更關(guān)注同學(xué)跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。

一、老師，要愛惜同學(xué)對(duì)你的信任

“老師面對(duì)的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的、融洽的，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下來看同學(xué)，使他們感覺到你對(duì)他是公正的、信任的。

每個(gè)孩子都有他的珍貴之處，在老師的眼里同學(xué)沒有好壞之分。在同學(xué)做好的大時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓舞；在同學(xué)做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谑煜さ牡缆飞细M(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很苦痛，作為老師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。

二、老師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的學(xué)問對(duì)于老師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的學(xué)問的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)老師的學(xué)問視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候，老師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！逼鋵?shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己?！白x書，讀書，再讀書——老師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得的確不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是埋怨沒有時(shí)間讀書，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書籍卻安寧靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。

只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲！可憐！現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所把握的學(xué)問還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速進(jìn)展的今日，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問的渴望。

讀書，使我對(duì)工作、對(duì)生活都布滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終布滿激情。每天讀書一小時(shí)，我還要持之以恒，信任它會(huì)為我?guī)碡S盈的人生！

學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得（精選篇2）

一本好書，總能賜予我源源不斷的啟示，把它放在床頭，讀一讀，養(yǎng)養(yǎng)心，也且把它當(dāng)做一個(gè)鬧鐘似的，提示著我，當(dāng)一名好老師——凡事心平氣和，潛心教書，專心做事，急躁待生，不斷吸取，提升自我。

雖說，教育是無法復(fù)制的。富有魅力和人性的教育，永久是這個(gè)老師——這個(gè)班級(jí)——這個(gè)孩子——這個(gè)家長的一對(duì)一。但薛__老師傳遞的是一種精神，是對(duì)老師心靈潤澤的養(yǎng)料。

這樣一個(gè)老師，老師每天上好一節(jié)課，每天做好記錄反思，每天和家長在線溝通，每天閱讀，每天和孩子一起成長……做到這些一次兩次并不難，而貴在堅(jiān)持，這樣踏踏實(shí)實(shí)做教育的人，令我深深的鄙視，這樣的老師才真正對(duì)得起“老師”這一神圣的稱呼。

關(guān)懷孩子，我們真的做到了嗎？沒有一個(gè)孩子不是抱著一顆學(xué)好向上的心來學(xué)校的，只是各人的力量、悟性、家庭環(huán)境所給的滋養(yǎng)不同。他們把無限的信任給了老師，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)他們的心愿，而不是依據(jù)他們呈現(xiàn)的優(yōu)秀度，回報(bào)相同的信任。面對(duì)孩子天真無暇的雙眸，我們當(dāng)老師的是否問心無愧，我真的盡我所能了嗎？今日聽王煒老師的講座，聽到這樣的一則故事?！耙幻蠋焺偵旰⒆踊貋?，校長找她談話，盼望她接下來能潛心教書，她的回答是現(xiàn)在她已經(jīng)把一些教學(xué)工作看得很開了。校長如是回答，那那些孩子怎么辦？我們是身負(fù)責(zé)任的啊?！笔前?，一個(gè)孩子對(duì)于班級(jí)，對(duì)于老師而言你，可能他平凡無奇，我們甚至有時(shí)候會(huì)忽視他們中的一個(gè)，可是對(duì)于一個(gè)家庭而言，他們是唯一的盼望，是寄予了家長深深地期望的。對(duì)于同學(xué)個(gè)人而言，我們學(xué)校老師的啟蒙引導(dǎo)，又是起到了多大的一個(gè)作用。我們身負(fù)重?fù)?dān)，不為別的，就為這一份責(zé)任，我們就該好好地工作，去關(guān)愛每一個(gè)孩子。

那么如此勤勤懇懇地當(dāng)一名好老師，除了責(zé)任，對(duì)于我們自己又有什么好處呢？作為本然自利的個(gè)體生命，不考慮這點(diǎn)是有悖情理的。我想當(dāng)老師這一職業(yè)，本身就是對(duì)自我的一場修煉，是自我成長的一個(gè)過程。有時(shí)候我會(huì)發(fā)覺我賜予同學(xué)的還遠(yuǎn)不如同學(xué)賜予我的呢。

教學(xué)一班級(jí)，從一開頭的嫌煩嫌累，仿佛一只無頭蒼蠅處處亂撞，到漸漸地理出一個(gè)頭緒來，漸漸地靜下心來，急躁教書育人，細(xì)細(xì)品嘗生活的五彩斑斕，孩子們一天一個(gè)樣，進(jìn)步是有目共睹的，豈不樂哉？那些汗水，付出的，總有一天會(huì)還給一個(gè)大大的收成。始終堅(jiān)信“將來的那個(gè)你，會(huì)感謝今日舍命努力的自己”更何況，將來還有那么多孩子因你的付出有了那么一點(diǎn)好的變化。想到這些，還不能說老師是一份多么幸福的職業(yè)嗎？這些都是從薛老師《心平氣和的一班級(jí)》一書中悟出來的。若不是這一本書，今日的我，還是會(huì)經(jīng)常氣急敗壞地站在講臺(tái)上，對(duì)那些頑皮固執(zhí)的同學(xué)大呼小叫；成天嘮嘮叨叨工作的不如意而不懂得自我反??；被學(xué)校大大小小的事忙得焦頭爛額而忽視了真正去靜下心來教書育人的本職工作?；蛟S沒那么糟糕，但也絕不會(huì)懂得應(yīng)心平氣和地去對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，從孩子那里學(xué)習(xí)，和孩子共有成長，為他們的歡樂而歡樂，感恩每天的工作。當(dāng)然也有耐不住性子、放錯(cuò)發(fā)火的時(shí)候，我的“修煉”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，才剛剛開頭，我很慶幸，在一開頭，我就遇見了這樣一本好書，每天上班，它就提心我：不要焦急，不要生氣。要微笑，要溫柔。是這本書準(zhǔn)時(shí)地指引我走上正確的道路。

薛__老師在班級(jí)中實(shí)施了一項(xiàng)“請(qǐng)跟我來”的方案，意思是讓家長跟著老師的步伐，協(xié)作老師共同關(guān)心孩子成長。她隔三差五地給家長“寫信”，通過網(wǎng)絡(luò)普及教育學(xué)問，在學(xué)校教育好孩子，在家也讓家長跟上步伐來，雙管齊下。充分調(diào)動(dòng)挖掘家長的力氣，這一股強(qiáng)大的力氣賜予了最得力的關(guān)心。這個(gè)老師當(dāng)?shù)枚嘈量?，又是多么踏?shí)啊。她把這樣的辛勤工作謂之為“一場修煉”。

在《心平氣和的一班級(jí)》一書中，薛老師也寫到自己為班級(jí)的每個(gè)孩子建立“可愛一幕”的成長記錄，目的是“逼迫”著自己去發(fā)覺每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。多么專心的一個(gè)老師啊。通常我們當(dāng)老師的有時(shí)候是太過“挑剔”了，又經(jīng)常被“怒”之浮云遮了雙眼，學(xué)會(huì)賞識(shí)是多么重要啊。我也學(xué)著薛老師的樣子，盡量每天去發(fā)覺一個(gè)孩子的可愛之處。慢慢地，我覺得自己更喜愛他們了，他們是天使一般的孩子以前我怎么都沒發(fā)覺？薛老師說的對(duì)，喜愛他們就是喜愛我們自己呢。

吳x小伴侶上課總是走神，作業(yè)完成得一塌糊涂，家長又由于總總緣由不能做好監(jiān)督輔導(dǎo)，實(shí)在令我頭痛。后來我慢慢地發(fā)覺，她其實(shí)是一個(gè)很熱心腸的孩子，我慢慢地喜愛這個(gè)孩子，也發(fā)覺她始終努力地想要做好一件事情，有空就自己練習(xí)口算，這些行為實(shí)在令我很感動(dòng)。

汪__小伴侶平常柔柔弱弱，今日生病了，卻還是堅(jiān)持要把一節(jié)數(shù)學(xué)課上完，他的品質(zhì)不是很令人敬佩嗎？

……

每個(gè)小伴侶都有著可愛的一面，他們的可愛之處也深深感染著我，使我覺得每天的工作都是有意義的，使我一遇見孩子就不自覺的嘴角上揚(yáng)，讓我感受到和孩子們相處是一件幸福的事。平常就算我再兇，有時(shí)候也失去急躁，可是下一秒孩子們見到我還是會(huì)真誠地向我問候，依依地和我說再見。就為這一點(diǎn)，作為老師的我就應(yīng)當(dāng)對(duì)他們多一點(diǎn)急躁。天使一般的孩子我怎么舍得去責(zé)備，去放棄，去敷衍？對(duì)于過去的不足之處我表示慚愧，今后我定時(shí)刻勉勵(lì)提示自己——做一個(gè)心平氣和的老師。在一場修煉中，成為一名幸福的老師。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得（精選篇3）

教育年會(huì)上，讀到教科室推舉的書目，竊喜，那些書，我曾涉獵，都是些與教育相關(guān)的書籍，很不錯(cuò)的。但作為老師，閱讀的面不能僅限于此，應(yīng)立足教育，而又不囿于教育?？傊陂喿x，且思索，總會(huì)讓自己強(qiáng)大些。

說來羞慚，整個(gè)假期，閱讀時(shí)間，少而又少，幾乎沒有完整地讀完一本書，僅是如廁或臨睡前讀了幾頁，以及在咖啡館等候的間隙里，匆忙讀了幾行字，而這些都是積習(xí)，并非迎合“學(xué)校意愿”完成假期作業(yè)。

年前回衡，便直奔文海，挑了幾本書，都是心儀已久的:劉瑜《民主的細(xì)節(jié)》、《野火集》、周國平《我思故我在》、還有一本記不起名姓的《新女書》。之前在定王臺(tái)預(yù)定的胡蘭成《山河歲月》、趙越勝《燃燈者》、林語堂《人生不過如此》……也一并帶回老家了，準(zhǔn)備靜心讀完，但習(xí)俗的力氣過于強(qiáng)大，我再次向年節(jié)的陋俗繳械，忍痛割愛。走馬觀花地閱讀，很難有深的見地，時(shí)至今日，催交心得，于我而言，本非巧婦，這粒米之炊，實(shí)難完成。就揀印象深的談一二則。

胡蘭成的《山河歲月》，胡蘭成的文字清嘉嫵媚，意透詞拙，戛戛獨(dú)造。《山河歲月》寫世上的人世亦如漁樵閑談，舉重若輕，我愛不釋卷：“從來民間起兵，開頭多難免有巫魘，但這次武昌起義則很簡潔，似乎風(fēng)日晴妍，波浪里涌出一朵白蓮花?！薄安菽静惑@，已都是春天，辛亥革命亦城郭山川無恙，就已經(jīng)是民國世界，歲月都堂堂了?！薄爸兴幱兴幭?，不像西藥的難吃，中藥的顏色亦好看，這便使病人亦有了好性情，覺得這世界究竟是美的，生之意志因之不曾失墜”……中國文明與世界文明的發(fā)膚體貌可見一斑，頓悟成趣，百味回甘。

趙越勝的《燃燈者》，語言潔凈、極富知性:“燃燈者，在佛家是指片語可開悟人的覺者。販夫走卒、因車賣漿者皆可為燃燈者。輔成先生，不用說就是這樣的燃燈者，而且是燃巨燭之人。”與老師情深，其交往枝葉，令人欣羨。讀書人應(yīng)如先生，“以超越的純思貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)，又以入世的關(guān)注體察民生?！碑?dāng)代的士林，已不是先生那代人在青燈獨(dú)守、古卷常翻中凝練出的沉靜深邃。先生告誡我們要珍視思想的尊嚴(yán)，只因“思想的尊嚴(yán)滋生自足，從來不需權(quán)勢者恩準(zhǔn)?！毕壬f“現(xiàn)在中國的問題是大人物只關(guān)懷自己的小事情，而小人物的大事情卻沒人管?！彪m“風(fēng)雨如晦、雞鳴不已”，但天總是要明的，“既然無能挽狂瀾于既倒，只能寄盼望于中華文化生命堅(jiān)韌堅(jiān)韌，破土重生”。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得（精選篇4）

讀了《給新老師的推舉》，感受還是許多的，但是最重要的是自己如何去做，結(jié)合自己的實(shí)際狀況，我給自己排列了以下努力目標(biāo)。

1、潛心經(jīng)受。經(jīng)受是一筆財(cái)寶，我們剛參與工作，然后不僅僅僅是環(huán)境的變化(從學(xué)習(xí)的地方來到了工作的新學(xué)校)，也不僅僅僅是主角的變化(講臺(tái)下的同學(xué)變成了講臺(tái)上的老師)，更主要的是一種人生經(jīng)受的變化，這個(gè)變化是重大的。許多時(shí)候，別人告知我們，剛參與工作，要學(xué)會(huì)“多做事，少說話”，我想這句話就應(yīng)放到“經(jīng)受”的層面上來理解，這種經(jīng)受是詳細(xì)的，日常的。小到去傳達(dá)室拿信件，到總務(wù)處領(lǐng)取辦公用品，去油印室復(fù)印資料，大到上課，參與教研活動(dòng)，然后申報(bào)課題討論，都是一個(gè)新老師詳細(xì)而實(shí)在的經(jīng)受。多做事情，就是多多地經(jīng)受，少說話，就是要專心去經(jīng)受，經(jīng)受的直接收獲就是帶來熟識(shí)和閱歷。對(duì)于一個(gè)新老師來說，熟識(shí)事務(wù)和具備閱歷是非常必要的。

2、要做好從頭學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問的預(yù)備。我們的師范教育，更多的是停留在一個(gè)就業(yè)方向上的限定，而專業(yè)的學(xué)習(xí)與其他綜合性高校，好像差別不大。我們的學(xué)問與我們課堂的需要有很大的差距，我們務(wù)必依據(jù)的同學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)要求、考試要求等資料做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。我們作為一個(gè)新老師，務(wù)必重新學(xué)習(xí)一番中學(xué)的學(xué)科專業(yè)學(xué)問，我們有了四年的高校基礎(chǔ)，學(xué)起來或許很簡潔，然后但或許很困難。用宏大的、泛泛的高校專業(yè)學(xué)問，去駕馭中學(xué)的課堂，往往會(huì)消失許多沖突或者沖突。那么如何從頭學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問呢我覺得需要找一本比較完備的高考復(fù)習(xí)指南之類的書，仔細(xì)研讀一番，不是為了備考，乃是為了獵取新知。

3、要仔細(xì)做一次教育和教學(xué)上的討論。我們新老師，就應(yīng)有意識(shí)去做一次體驗(yàn)，討論的體驗(yàn)。比如，我上課同學(xué)不歡迎，我就此綻開討論，如何提高課堂魅力

4、通讀一本有故事的教育好書。影響一個(gè)人的，然后有時(shí)是一個(gè)人，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一本書。查找一本有生動(dòng)細(xì)膩的教育細(xì)節(jié)、有感人肺腑的教育情懷、有發(fā)人深思的教育感悟、有血肉豐滿的師生形象、有實(shí)在詳細(xì)的教育行為、有激情洋溢的教育抱負(fù)等等的教育書籍。我覺得通讀一本教育好書，往往能夠轉(zhuǎn)變我們?cè)S多東西，而最主要的，就是它展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)老師的形象，從而激揚(yáng)了我們的教育幻想。

5、聽老老師的課。課堂是一個(gè)老師施展教學(xué)本事的真實(shí)場所，置身于這樣的場所，往往能夠真實(shí)地感受到一個(gè)老師的綜合氣息，比如教學(xué)語言、教學(xué)才智、教學(xué)行為等等，然后這種真實(shí)的感受，能夠帶給我最新奇的熟悉。同時(shí)跟上課的優(yōu)秀老師進(jìn)行溝通，分析自己聽課的得失，讓自己盡快成長。

6、逐步享受寫東西的歡樂。老師主要教書和育人的，但是，我覺得寫東西也是一個(gè)重要工作。寫的資料是多方面的，學(xué)校經(jīng)常要求我們寫的是論文、總結(jié)、方案，然后從日?；囊髞砜矗矣X得寫日記是一個(gè)很好的方式。工作感受、教學(xué)啟迪、生活苦樂、人生感悟、見聞雜感、世界大事等，都能夠成為筆下的東西。此外，我還覺得，寫東西還有一個(gè)更大的好處就是，寫是促進(jìn)和加深思索的絕妙方式。許多問題，只有提起筆來，我們才能思索得更深化，更細(xì)致。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得（精選篇5）

《追求卓越——老師專業(yè)進(jìn)展案例討論》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃，婧和珍妮四位英語老師的成長歷程，分析了形成和影響專家知能進(jìn)展的因素，并闡明白老師在教學(xué)中如何發(fā)揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經(jīng)受也有勝利的奮斗，其中，不僅可以看到一些新老師常見的苦惱，還可以看到不同的觀念，不同的奮斗過程使得她們?cè)谧呦驅(qū)＜抑艿牡缆凡煌?！一開頭看這些事跡時(shí)，我感覺特別真實(shí)親切，由于她們剛開頭投入老師這個(gè)工作時(shí)所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個(gè)多月以來苦苦探究想要解決的問題嗎？從她們對(duì)自身所處的環(huán)境的不一樣的回應(yīng)中可以更加明確怎樣對(duì)待老師工作才能盡快走出“自我懷疑”階段，走向?qū)＜抑埽含旣惸群桶弈軓膶W(xué)校的支持文化中獲益，并能看到在當(dāng)前尚存局限的環(huán)境中教和學(xué)的可能性；而婧卻難以放開心扉與同事溝通，因而沒能超越這些局限。()面對(duì)同一個(gè)問題，她們有不同的處理方法，而且她們自己所選擇的需要正面對(duì)待的問題也有所不同。遇到教學(xué)中的困難，艾娃和瑪麗娜會(huì)進(jìn)行探討和試驗(yàn)，看到同學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，她們會(huì)有一種滿意感，這使得她們對(duì)教學(xué)有了更大的熱忱，也促進(jìn)了她們連續(xù)從事教學(xué)工作；婧進(jìn)行的嘗試性活動(dòng)相對(duì)較少，她尤其在意的是課堂秩序和紀(jì)律?，旣惸鹊奶骄亢驮囼?yàn)以及她對(duì)老師工作性質(zhì)熟悉上的變化，得益于理論的輸入和個(gè)人實(shí)踐閱歷之間的互動(dòng)！

其中對(duì)我關(guān)心最大的是有關(guān)課堂管理和學(xué)習(xí)組織這方面：

一些有關(guān)老師的課堂管理有效與無效的討論指出，兩者的差異不在于老師處理同學(xué)不良行為的方式，而在于實(shí)行什么樣的方式去阻擋不良行為的發(fā)生和管理課堂，促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要方式。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了同學(xué)的哪些行為可以接受而哪些行為不行以接受的準(zhǔn)則；而常規(guī)是在較長的時(shí)間內(nèi)建立起來的，掌握和協(xié)調(diào)行為的詳細(xì)步驟或程序。

瑪麗娜在課堂管理上的特點(diǎn)：

1、在發(fā)布指令時(shí)無論是布置家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，她都不允許有任何噪音。

為了讓同學(xué)的確理解她的指令，她建立了一個(gè)常規(guī)，即讓他們重復(fù)老師的要求，尤其是當(dāng)她的要求比較簡單或她留意到有同學(xué)不用心的時(shí)候。

2、對(duì)課堂大事的推斷上，要正確推斷同學(xué)是有意破壞還是嚴(yán)厲?仔細(xì)地回答問題，這需要老師對(duì)同學(xué)和他們的背景有所了解。

學(xué)習(xí)組織：

1、小組活動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)給不同的小組安排不同的任務(wù)。

2、充分利用生活中的一切學(xué)習(xí)資源，充分利用課堂時(shí)間（不急于解決的事情留到課后，給每一件小事情規(guī)定一個(gè)時(shí)間，如數(shù)數(shù)）

3、與同學(xué)建立起良好關(guān)系！

珍妮在課堂管理上的教訓(xùn)：

對(duì)于處在嘗試使用準(zhǔn)則和常規(guī)階段的珍妮來說，與很多新手老師一樣，她在執(zhí)行這些準(zhǔn)則和常規(guī)的同時(shí)前后不太全都。這種不全都反映了她在扮演老師角色時(shí)所遇到的兩難境地：她作為同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者而不是權(quán)威人物，同時(shí)她又要維持課堂秩序和紀(jì)律以便讓同學(xué)的學(xué)習(xí)能夠順當(dāng)進(jìn)行。她沒有熟悉到引入課堂中的一系列規(guī)約中哪些可行哪些不合適，也沒有意識(shí)到提倡同學(xué)相互監(jiān)督可能引發(fā)的道德問題。（把責(zé)任交還給同學(xué)，自己小組的同學(xué)監(jiān)督）

學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得（精選篇6）

當(dāng)前，我國正進(jìn)行著新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。這一場變革的核心任務(wù)是促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)得到最大限度的進(jìn)展，其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)模式來轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。這對(duì)老師的教育理念、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方式、現(xiàn)有的學(xué)問儲(chǔ)備、信息技術(shù)等來說無疑是一種挑戰(zhàn)，因此，要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，否則，將會(huì)在課程改革中感到茫然不知所措。

在新課程改革中，老師角色正發(fā)生著新的變化。學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》這本書，我對(duì)如何做新時(shí)期的老師進(jìn)行了反復(fù)思索。以下就是我思索的結(jié)果。

一、擅長汲取——做學(xué)習(xí)型老師

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求老師開發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到學(xué)問的困乏。現(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對(duì)同學(xué)的暢所欲“問”，怎樣對(duì)答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的老師，不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，轉(zhuǎn)變并完善教育教學(xué)行為。

二、長于討論——做反思型老師

從先進(jìn)的教育理念到課堂的實(shí)踐需要一個(gè)很長的過程，一個(gè)不斷討論、不斷嘗試、不斷反思和不斷實(shí)踐的過程。上完課后，準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐：今日這節(jié)課，同學(xué)收獲了沒有，老師收獲了沒有，課的哪一個(gè)環(huán)節(jié)處理得特棒，哪一個(gè)環(huán)節(jié)還有待提高，篇幅不限，有話則長，無話則短，有用就行。假如老師能做到長此以往、堅(jiān)持不懈，我信任每個(gè)人都會(huì)形成自己共性的教育教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課都會(huì)有新意，有亮點(diǎn)。

三、勇于奉獻(xiàn)——做敬業(yè)老師

敬業(yè)精神是對(duì)老師最重要的要求，我們不僅要把教育工作當(dāng)作職業(yè)來看，更要把它當(dāng)作事業(yè)從事，以孜孜不倦的工作態(tài)度，去奉獻(xiàn)著自己的愛心、真心、熱心，讓每個(gè)同學(xué)得到最好的進(jìn)展，讓家長放心，讓社會(huì)滿足。這才不愧為人師。

四、敢于探究——做創(chuàng)新型老師

（一）具有高尚的道德修養(yǎng)

首先，要有高尚的人格。作為一名創(chuàng)新型老師要能夠安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，他赤著腳，穿草鞋，與同學(xué)一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚人格，在人們的心中樹立了一座晶瑩的師德豐碑。

其次，對(duì)同學(xué)要傾注全心的愛。詳細(xì)就體現(xiàn)為以下四方面：

第一，老師對(duì)待同學(xué)要有一顆博愛之心。

其次，老師對(duì)同學(xué)要以誠相待，以自己的真情去感動(dòng)同學(xué)。老師必需丟掉師德尊嚴(yán)的“面具”，不能以虛言哄騙同學(xué)。

第三，老師愛心應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)待同學(xué)的寬容上。

第四，老師的愛心表現(xiàn)在對(duì)待同學(xué)的責(zé)任感上。

（二）更新教育教學(xué)觀念

“惟師”、“惟書”，禁錮同學(xué)頭腦，是我們當(dāng)前課堂教學(xué)中扼殺同學(xué)制造性的一個(gè)重要弊端。在“應(yīng)試教育”影響下，有些老師要求同學(xué)一切以課本為限，一切以老師為準(zhǔn)，老師主宰一切，包攬一切，不準(zhǔn)越雷池一步。這就必定把同學(xué)置于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，扼殺制造力并壓抑共性的進(jìn)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》已把培育同學(xué)創(chuàng)新力量放在了突出的位置，這是高瞻遠(yuǎn)矚的。我們必需仔細(xì)貫徹落實(shí)。

（三）具有創(chuàng)新力量

一些有識(shí)之士預(yù)言：誰把握了21世紀(jì)的創(chuàng)新教育，誰就會(huì)贏得21世紀(jì)競爭的主動(dòng)權(quán)。這是很有道理的。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)制造。人類天賦才能超越了萬物，是由于人類有了制造力