《小雞的一家》教學設(shè)計（一）導入出示謎語：1）頭戴大紅帽，身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。師：它是誰呢？（大公雞）

2）身體胖胖的咯咯會下蛋。師：這是？（母雞）

3）一身黃衣裳嘰嘰啄小米。它就最好猜了，是？（小雞）師：你們真棒，一家三口人都被你們猜出來了，歡迎來到小雞的一家！（二）學習新歌過程1、初識歌曲

（1）熟悉歌曲情緒師：小雞給我們帶來了一首非常好聽的歌曲，我們來聽一聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？【播放音樂】設(shè)問：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的?同學們可以小聲跟唱，唱完回答問題哦！【播放音樂】①師：誰先來學學公雞的叫聲？

生：喔喔喔

師：那母雞呢？

生：咯咯咯

師：小雞的叫聲呢？

生：嘰嘰嘰【播放音樂】師：讓我們小聲的來跟唱學習一下吧?、谟泄?jié)奏的朗讀注意附點和休止符并簡單認識反復幾號師：細心的小朋友肯定看到了這個記號。它叫做？生：反復記號大公雞喔喔喔老母雞咯咯咯花小雞嘰嘰嘰（3）第三次范唱師：小雞的一家在做什么呢？是做游戲，還是跳舞，還是唱歌呢？仔細聽歌曲就會找到答案?？纯凑l聽的仔細，說出的答案又正確！【播放音樂】

生：它們都在唱歌。

師：你回答的真對。下面請大家聽聽公雞爸爸是怎么樣唱歌的？唱了什么呢？【播放音樂】

生：大公雞伸長脖子在唱歌，在唱天亮嘍！師范唱（強調(diào)附點音符的節(jié)奏）糾正錯誤我們用歌聲來表現(xiàn)雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。師：母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什么呢？第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣，你們肯定能把這段唱出來。來試試看！注意附點音符、休止符的強化。

生：老母雞跳出草窩在唱歌。在唱：生蛋嘍！師：最后的花小雞怎樣唱歌呢？跟上面兩段唱的旋律一樣嗎？聽歌曲第三段。

生：花小雞跑東跳西在唱歌。它唱：蟲子找到嘍?。ㄟ€是一只調(diào)皮可愛的小雞呢。）由學生獨立完成三段的演唱師：我們用較慢的速度把《小雞的一家》完整的演唱一遍?！静シ虐樽嘁魳贰繋煟和瑢W們唱的真棒下面我們用活潑歡快的情緒跟隨著原唱速度把這首歌曲再演唱一遍吧。（三）編創(chuàng)活動

1、配上打擊樂伴奏

1）出示打擊樂器：碰鈴和雙響筒師：現(xiàn)在我想請小朋友為這首歌配上節(jié)奏。

2）碰鈴節(jié)奏：X-|X-

雙響筒節(jié)奏：XX|XX2、為歌曲配動作①全體表演《小雞的一家》②分組扮演《小雞的一家》：南北分組，南部——公雞爸爸、北部——母雞媽媽、中間——小雞寶寶3、創(chuàng)編歌詞（四）教學總結(jié)同學們的表現(xiàn)真精彩，我們再次用歡快的舞蹈對小雞一家的到來表示歡迎吧！！學情分析二年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。在歌唱，舞蹈方面表現(xiàn)的也比較好。這個班的小朋友雖然只有一小部分對樂理知識有所了解，但是大部分同學模仿能力比較強，對于這節(jié)課學習的內(nèi)容還是比較容易掌握的，但仍有10%的小朋友唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當前首要任務(wù)之一。通過這節(jié)《小雞的一家》的教學，基本上達到了預期的教學目標。學生通過這節(jié)課的學習，學生能夠有感情的演唱歌曲。學生能夠把公雞、母雞、小雞一家幸福的情形生動地表現(xiàn)出來，并且在這一環(huán)節(jié)中非?；钴S，與教師的互動也很和諧。把課堂推上了一個小的高潮，不知不覺中解決教學難點。教師與學生一同跳起歡快的舞蹈，把課堂再次推向高潮。教師在高潮中結(jié)束本課。

在這堂課中，學生愉快的學習了知識，充分發(fā)揮了他們的主體性和參與性，體現(xiàn)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。《小雞的一家》教材分析歌曲《小雞的一家》是二年級上冊第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲設(shè)計和選編學習內(nèi)容。《小雞的一家》是一首有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景、給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。評測練習1、通過本節(jié)課的學習學生們能夠用歡快活潑的情緒來演唱歌曲。2、能夠掌握基本的節(jié)奏等簡單的樂理知識。3、能夠利用打擊樂器來為歌曲伴奏。4、學生能夠為歌曲創(chuàng)編舞蹈，用舞蹈的形式表現(xiàn)出來。《小雞的一家》教學反思《小雞的一家》人音版第三冊第四課《咯咯噠》中的第二首學唱歌曲，歌曲旋律活潑生動，三段歌詞有趣地表現(xiàn)了雞爸爸、雞媽媽、雞寶寶各盡其職快樂生活的有趣場景?！缎‰u的一家》是新教材中的一首演唱歌曲，在選課的時候我就在想到底選哪一課比較好，是選擇比較熟悉的《母雞母雞叫咯咯》還是選擇新教材《小雞的一家》呢?最后我選擇了第二首歌,我想通過這次機會來挑戰(zhàn)鍛煉一下自己，不過上的好與壞，過程是最重要的。我在準備這節(jié)課的時候就在想怎么才能把這首歌加入一些'花樣’才能更好的幫助我進行教學，使學生們能夠更有興趣的進行學習？通過反復推敲、課堂實踐、研讀教材、設(shè)定了教學目標、教學重難點，及這節(jié)課所要完成的教學任務(wù)。在課堂上讓學生多聽多感受是我一貫的教學風格。因此教學設(shè)計上依然少不了這個環(huán)節(jié)，并且每次感受都能給學生設(shè)給學生不同的有意義的學習疑問，讓學生帶著有效問題去聽、去賞，會對教學起到事半功倍的教學效果。在各個環(huán)節(jié)的銜接上忌話多忌話碎，做到課的銜接過度自然、簡練，體現(xiàn)學生的主體地位。恰當使用多媒體輔助教學，準備課時，我就在想，多媒體的運用對于我本節(jié)課的設(shè)計并不是多么合適，尤其在分段教學聽賞歌曲中的大公雞、老母雞和花小雞的時候。因此，我果斷摒棄，堅持使用教學光盤，事實證明這也是正確的決定。本節(jié)課我所涉及的重難點就是：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。能夠唱對歌曲中的附點節(jié)奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準確、生動的伴奏。教學中，我緊緊圍繞教學目標展開教學，將歌曲中的音樂形象在認讀歌詞及分析角色特點的過程中輕松得以解決。教學中，恰當運用打擊樂器為歌曲進行伴奏，并給與學生探索運用為歌曲伴奏的機會。歌表演時，為了讓學生編創(chuàng)動作能更加的形象，我引導學生想像大公雞雄赳赳、氣昂昂的姿態(tài)；老母雞樸實勤勞的樣子；花小雞調(diào)皮可愛跑東跳西找蟲子的乖巧，學生喜歡并樂于去表現(xiàn)?；叵胱约旱倪@節(jié)課，我知道也存在不足。比如，歌曲中一二段的最后一個樂句處的八分休止符號，只是“點到為止”，并沒有過多實際練習過程，另外教學光盤的范唱也不標準，存在誤導。

《小雞的一家》課標分析新課標提出：學生是學習和發(fā)展的主體，面對學生，“以學生的發(fā)展為本”是教學思想和教學行為的出發(fā)點。教師不僅是學習活動積極的組織者，也是師生共同學習活動的平等參與者，還應該是學生學習的指導者，因此，教師有效引導顯得更為重要。教學在學生自悟、自學、探究的基礎(chǔ)上提倡多樣化的學習方式，因此，要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。架設(shè)生活與教材聯(lián)系橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受