大學生自主創(chuàng)業(yè)利弊及高校創(chuàng)業(yè)教育策略探析獲獎科研報告摘

要：自國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召以來，創(chuàng)業(yè)越來越成為這個時代的主旋律、成為青年人實現(xiàn)人生理想、舒展宏圖大志的一條有效路徑。本文旨在分析當今大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，探討大學生創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢和不足，并結(jié)合學校創(chuàng)業(yè)教育，提出對應策略，以期更好的響應國家“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”號召，提升大學生成功創(chuàng)業(yè)成功率，緩解當前嚴峻的大學生就業(yè)壓力。

關鍵詞：大學生;自主創(chuàng)業(yè);高校創(chuàng)業(yè)教育

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的必要性和意義

1、緩解就業(yè)壓力

自高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進以來，高校不斷擴大招生人數(shù)，大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。據(jù)國家教育部網(wǎng)站消息，2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計將達到874萬人，同比增加40萬。應屆畢業(yè)生人數(shù)逐年增加并涌向就業(yè)市場，人力資源短期內(nèi)難以轉(zhuǎn)化成為勞動力，加之全球金融危機以來，經(jīng)濟衰退，失業(yè)增加，大學生就業(yè)形勢嚴峻。大學生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能緩解“千軍萬馬擠獨木橋”的就業(yè)壓力，而且還可以創(chuàng)造就業(yè)崗位，緩解市場和人才供需矛盾。

2、實現(xiàn)自我價值

創(chuàng)業(yè)歷程也是一場大學生自我成長、自我發(fā)展的過程。大學生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與專業(yè)技能緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最值得做的事情，在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，實現(xiàn)人生理想和自我價值。

3、培養(yǎng)頑強意志和奮斗品格

創(chuàng)業(yè)歷程是不斷尋找、不斷糾正的過程，困難和挫折，甚至失敗在所難免，這就要求大學畢業(yè)生具備頑強的意志和良好的品格，創(chuàng)業(yè)之路是培養(yǎng)大學生自立自強意識、風險意識、拼搏精神的成長之路，是大學生發(fā)現(xiàn)自身潛力、豐富社會經(jīng)驗、完善自我的發(fā)展之路。

4、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。習近平主席強調(diào)，青年最富有朝氣、最富有夢想，青年興則國家興，青年強則國家強。青年大學生作為中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出越來越多各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢分析

1、國家政策導向

2015年，李克強總理在政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的號召，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”。2019年6月11日，國務院發(fā)布《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》?！兑庖姟烦浞终J識推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要意義，明確了96條政策措施，努力實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)便利化。

2、知識優(yōu)勢

大學生群體是受過專業(yè)高等教育的群體，經(jīng)過長期系統(tǒng)的專業(yè)理論知識學習，大學生自身具備較強的專業(yè)知識技能?！坝弥橇Q資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特點和必然之路，因此知識資源是大學生自主創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢。另外，大學生的獨立思考、邏輯思維能力也是其優(yōu)于低學歷社會創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)勢之一。

3、學校資源、政策優(yōu)勢

自國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略實施以來，各大高校積極響應，設立創(chuàng)業(yè)培訓課程，系統(tǒng)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)基礎知識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力;提供政策支撐，完善學籍管理規(guī)定，如有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，可享受高校實施的彈性學制，免除了大學生創(chuàng)業(yè)失敗后學業(yè)無以為繼的后顧之憂。

三、大學生自主創(chuàng)業(yè)弊端

1、社會經(jīng)驗匱乏，經(jīng)受挫折的心理承受能力不足

凡創(chuàng)業(yè)之舉，必有風險，甚至失敗相伴。大學生是生活在象牙塔里的天之驕子，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，他們對社會的認識和了解只是九牛一毛，雖理論知識豐富，但實戰(zhàn)經(jīng)驗匱乏，這就導致很多學業(yè)成績優(yōu)秀、滿腹經(jīng)綸的大學生，在創(chuàng)業(yè)中屢屢敗下陣來。

2、自我認識不足，創(chuàng)業(yè)期望值過高

大學生的主陣地是校園，其社會經(jīng)驗和市場把控能力相對不足，對“走上社會創(chuàng)業(yè)”這一行為的深層次認知不夠充分;加之大學生年齡特點，對自身優(yōu)勢與特長、劣勢與不足把握不準確，過于盲目自信，只看到創(chuàng)業(yè)成功的例子，而忽略創(chuàng)業(yè)失敗者的艱辛，頭腦中極易形成過于理想化的創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)構想不切實際、目標市場定位不明確。

3、市場評估能力不足，創(chuàng)業(yè)團隊管理經(jīng)驗匱乏

大學教育注重基礎理論知識積累，近年來雖然各高校相繼開設創(chuàng)業(yè)培訓、市場營銷等創(chuàng)業(yè)課程，但多數(shù)還是課堂上的“紙上談兵”。其次，大學生創(chuàng)業(yè)團隊管理制度混亂不清、結(jié)構不合理，很多大學生的創(chuàng)業(yè)團隊都是一種自發(fā)的形成機制，有些是出于激情，有些是出于愛好，甚至關系親疏，創(chuàng)業(yè)團隊沒有正規(guī)的管理模式，不利于進一步發(fā)展。

四、高校創(chuàng)業(yè)教育應對策略

1、加強創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育

高校教育在注重理論知識儲備的同時，應加強學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)拼搏精神、風險意識，堅強的意志和永不止息的奮斗精神，是大學生成功創(chuàng)業(yè)的押寶石。

2、創(chuàng)新培養(yǎng)模式

1.開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。高校要充分挖掘各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，面向全體學生開設創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課程。

2.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。針對創(chuàng)業(yè)大學生缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗問題，高校應因地制宜建設創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等實踐平臺。

3.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍。高?？晌找恍┦熘暧^政策的政府職能部門工作人員、具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)界人士、經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理人員加入高校創(chuàng)業(yè)培訓教師隊伍中來。

3、加強創(chuàng)業(yè)跟蹤指導服務

為提高創(chuàng)業(yè)成活率，“后續(xù)跟蹤指導服務”是高校創(chuàng)業(yè)教育必不可少的重要一環(huán)。高校應為自主創(chuàng)業(yè)大學生提供持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務。如創(chuàng)業(yè)初期提供技術咨詢、降低創(chuàng)業(yè)風險，等創(chuàng)業(yè)具備一定規(guī)模后，引導學生提高企業(yè)發(fā)展能力和市場競爭能力，真正把創(chuàng)業(yè)者“扶上馬，送一程”。

五、小結(jié)

自國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召以來，“創(chuàng)業(yè)”越來越成為時髦的熱詞。